物理學(xué)師范生實(shí)習(xí)教學(xué)反思指導(dǎo)反思

物理學(xué)師范生實(shí)習(xí)教學(xué)反思指導(dǎo)反思物理學(xué)師范生實(shí)習(xí)教學(xué)反思指導(dǎo)反思物理學(xué)師范生實(shí)習(xí)教學(xué)反思指導(dǎo)反思V:1.0精細(xì)整理，僅供參考物理學(xué)師范生實(shí)習(xí)教學(xué)反思指導(dǎo)反思日期：20xx年X月接受教學(xué)反思指導(dǎo)的反思教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的方法。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，對(duì)于教育上的成就大家一直非常重視之。一、初始狀態(tài)作為一名剛剛站上講臺(tái)的實(shí)習(xí)新教師，我的教學(xué)思想和教學(xué)方法還較生疏，教學(xué)技巧也需提高。一味的講課只能是不停的重復(fù)著固有的教學(xué)模式，教學(xué)反思才是有效提高教學(xué)能力的最好方法。關(guān)于備課的反思。在學(xué)校我們就已寫過一些教學(xué)設(shè)計(jì)，但那時(shí)更多的是為了完成作業(yè)，來頂崗實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)原來教案的設(shè)計(jì)并不是那么簡(jiǎn)單的。一節(jié)高效的課需要一份好的實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，這就體現(xiàn)了學(xué)情分析的重要性。由于地區(qū)與學(xué)生的差異，每個(gè)學(xué)校每個(gè)班的學(xué)情都不相同，而之前所作的教案對(duì)于學(xué)情的分析較為膚淺，也就流于紙上談兵。一開始我就在學(xué)情上吃了不少虧，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)校的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，幾乎都是屬于學(xué)困生，還有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不大，所以應(yīng)放低教學(xué)難度，第一節(jié)課我就由于沒有正確把握學(xué)生而沒有完成教學(xué)任務(wù)，再加之語言差異（學(xué)生們用方言且對(duì)普通話不敏感），在課堂多次出現(xiàn)師生交流困難的尷尬情況。關(guān)于上課的反思。第一次上課因?yàn)閷W(xué)情分析不足沒有很好的完成任務(wù)，同樣也由于對(duì)學(xué)情把握不好，上課時(shí)學(xué)生不能理解我的意思。所以以后上課要努力做到“講無巨細(xì)”?！笆谥隰~不如授之予漁”，并要教給學(xué)生如何思考，教他們解題思路，培養(yǎng)物理思維，當(dāng)然這是一個(gè)大工程。在上課時(shí)雖然是在看向?qū)W生，可實(shí)際上卻并沒有看見什么，這也是我需要注意的，要學(xué)會(huì)時(shí)刻把握學(xué)生。二、提高過程隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，改變的不僅是教學(xué)，對(duì)于教學(xué)反思也有了一些新認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思是在課堂教學(xué)告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。需要教師將從備課開始到課堂教學(xué)甚至到學(xué)生作業(yè)反饋的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行梳理、思考。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程制定是否合理，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。在課堂教學(xué)時(shí)是否有遵循教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)完成情況如何，課上及課后學(xué)生反饋如何，還有在上課時(shí)自己是否出現(xiàn)非正常問題如著裝、動(dòng)作等分散了學(xué)生的注意。要時(shí)時(shí)刻刻在“為什么是什么怎么會(huì)何時(shí)會(huì)何地會(huì)”的自我追問中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、找到研究的切入點(diǎn)，不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。在反思中應(yīng)包括兩個(gè)重要方面：回顧教學(xué)事件，尋找更好方法。教學(xué)反思的過程需經(jīng)歷“具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證”四個(gè)過程?！熬唧w經(jīng)驗(yàn)”指教師重新體味課堂，意識(shí)到問題的存在并明確問題?！坝^察分析”指教師在廣泛獲取信息及經(jīng)驗(yàn)，尤其是自己的教學(xué)信息的基礎(chǔ)上反思教學(xué)態(tài)度、行為，反思教學(xué)策略，反思教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，反思教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)評(píng)價(jià)，從而明確問題的根源。經(jīng)過分析，教師會(huì)對(duì)問題情境形成更為明確的認(rèn)識(shí)。“抽象的重新概括”階段將在觀察分析的基礎(chǔ)上，教師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來解決所面臨的問題?！胺e極的驗(yàn)證”要檢驗(yàn)上階段所形成的概括的行動(dòng)和假設(shè)。在檢驗(yàn)的過程中，還會(huì)遇到新的具體經(jīng)驗(yàn)，從而又進(jìn)入第一階段，開始新的循環(huán)。教學(xué)反思對(duì)于教學(xué)水平的提高具有不可替代的重要意義?，F(xiàn)在上課時(shí)交流障礙也幾乎沒有了，學(xué)生們都可以跟隨著我的思路在引導(dǎo)下聽明白，做題也稍微好了一些，只是還是與理想中的有一定的差距。教學(xué)也經(jīng)歷了馬馬虎虎到迷茫到現(xiàn)在基本可以使實(shí)際情況與想象符合，熟練并較好的完成教學(xué)。當(dāng)然學(xué)習(xí)是一條沒有盡頭的路，在教師的路上我也只不過是邁了一小步而已。三、感悟分享教學(xué)反思的目的是促進(jìn)教者及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更有效的處理和運(yùn)用教材，逐步掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平。在教學(xué)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中提高教學(xué)能力。作為一名教師，除了是教育者之外還是一名學(xué)習(xí)者，向其它老師學(xué)習(xí)、還可向?qū)W生學(xué)習(xí)、更要向過去的自己學(xué)習(xí)。曾子曰“吾日三省吾身”，普通人我們需要反思來幫助完善自己，教師更應(yīng)該不斷反思來提高自身修養(yǎng)和教學(xué)水平，達(dá)到教書育人的目的。教學(xué)反思是指教師對(duì)教