《要下雨了》一年級說課稿

《要下雨了》一年級說課稿《要下雨了》一年級說課稿《要下雨了》一年級說課稿1說目標(biāo)兒童有與生俱來的探究需要，好奇心強(qiáng)，喜歡追根問底，他們已經(jīng)初步有了“感受、理解、欣賞和評價的能力”，結(jié)合教材自身特點(diǎn)，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，輔以“思、議、評、演”等手段，注重自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語言文字的奧妙、魅力，體驗到成功的樂趣。為此，我把教學(xué)目標(biāo)擬訂為：1、自主學(xué)會5個生字，理解部分詞語意思，能正確、流利、有感情底朗讀課文。2、創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，感悟課文第一段，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學(xué)的思想教育。說教法學(xué)法《基礎(chǔ)教育發(fā)展綱要》指出：“素質(zhì)教育基本點(diǎn)之一便是面向全體，從‘無人教育’轉(zhuǎn)為‘為人教育’，將學(xué)生看成人，具有很大潛能、具有創(chuàng)造能力的全面發(fā)展的人?！八?，我把學(xué)生自主質(zhì)疑或交流討論后的處的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并努力引導(dǎo)學(xué)生體悟、欣賞小魚的內(nèi)心世界，抓住文章中的對話，展開豐富的想象。說教學(xué)流程（一）、談話導(dǎo)入：１、同學(xué)們，今天可愛的小白兔要和我們一起上課，它給我們帶來了一個發(fā)生在它身邊的一件有趣的事。看誰聽得最認(rèn)真、學(xué)得最認(rèn)真。２、請同學(xué)們齊讀課題。（點(diǎn)評：采用談話導(dǎo)入，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）（二）、讀課文，學(xué)習(xí)生字。１、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后標(biāo)出自然段。２、指名分段讀課文。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他們讀得怎么樣，還要想想小白兔都碰到誰了？（點(diǎn)評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？３、那就先讓我們來看看小白兔和小燕子都說了些什么？（1）師范讀課文的２、３自然段。（2）說說聽了之后，你知道了什么？（同學(xué)們說得真不錯，那現(xiàn)在就聽聽大家讀得如何？）（3）先來一起學(xué)習(xí)一個二類字“喊”。這是什么字，你怎么記它？誰來喊一喊。那就請同學(xué)們自己練習(xí)小白兔的話。指名來讀；師生分角色朗讀。（點(diǎn)評：在學(xué)習(xí)中學(xué)會生字。不僅了解了字的意思，又記住了生字。）（4）小白兔是大聲喊著說的，小燕子呢？我建議你可以邊做動作邊讀文。（點(diǎn)評：這里也有兩個二類字“潮濕”你有好的記憶方法介紹給大家嗎？低段學(xué)生注重識字、積累，在會認(rèn)會讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從文本中挖掘疑點(diǎn)，引導(dǎo)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，既激發(fā)了興趣，張揚(yáng)了個性，又使學(xué)生主動參與，在讀書中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成能力，發(fā)展能力。）（5）指名朗讀課文。４、小白兔聽了燕子的話，心想是要下雨了嗎？這時它碰到了小魚，小魚會和它說什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文的４、５自然段。（１）指名回答，小魚在做什么？（２）分組來讀這兩個自然段。（３）同學(xué)們，你們來感到“悶”的時候嗎？現(xiàn)在來讓我們看看這個字。你打算怎么記？（理解“悶得很”“透透氣”。新課程指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解?！痹隗w會人物感情時，我讓學(xué)生不斷的讀，不斷的提高，對每一次讀都即時評價，努力讓學(xué)生在一次次讀中，從文字材料中探究“魚出水面”的根源，從而挖掘出這一現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。同時，多讀多練，理解感悟。小魚和燕子說的話是課文的重點(diǎn)句。我先用投影出示句子，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)自學(xué)能力，先讓學(xué)生自己讀，讀懂后獨(dú)立完成題目，然后校對。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生以各種形式分角色朗讀。如男女生分角色，個別選自己喜歡的角色讀，最后細(xì)讀結(jié)束后，讓學(xué)生上臺表演，戴上小白兔和小燕子、小魚的頭飾，從而把朗讀推向高潮。）５、燕子低飛，小魚游到水面，小螞蟻在干什么呢？我想請一個勇敢的孩子大聲地讀給大家聽，誰愿意讀第７自然段？（１）評價，讀得如何？（２）螞蟻在做什么？你知道它在搬什么嗎？為什么要搬家？（點(diǎn)評：由“扶”到“放”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并用到實(shí)踐中去）６、課間休息：《rainraingoaway》（點(diǎn)評：低年級學(xué)生注意力時間有限，因此課堂中的小歌曲，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。同時本歌是唱“小雨”的歌，符合不本課內(nèi)容。）７、同學(xué)們這首小雨唱得真不錯！剛才我們知道燕子低飛說要下雨，小魚游到水面說要下雨，螞蟻搬家也說要下雨，到底下了嗎？讓我們一起來讀一讀課文的最后一個自然段。8、雨下了嗎？小燕子、小魚、小螞蟻說得還真準(zhǔn)！那除了書上的`三種，你還知道其它的下雨前的征兆？（點(diǎn)評：不失時機(jī)地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學(xué)生的思維。）三、學(xué)習(xí)寫生字。（點(diǎn)評：寫字指導(dǎo)，十分有必要。通過寫字教學(xué)，達(dá)到“以字育德，以字啟智，以字益美，以字鍵體”。就是用字來培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德；用字來開啟學(xué)生的聰明才智。用字獲得學(xué)生的審美觀點(diǎn)。）四、作業(yè)：（二選一）1、在生活中找一找課文中的其它生字，看誰找得多，記得準(zhǔn)。2、收集“下雨前的征兆”，并告訴你的朋友。（點(diǎn)評：作業(yè)是學(xué)生獲取知識、形成能力培養(yǎng)情商的重要方式。不僅拓展知識，也拓展學(xué)生的思維。）《要下雨了》一年級說課稿2一.教材分析《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現(xiàn)象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語言及思維。針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力和思維能力。品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現(xiàn)象。二.教學(xué)方法根據(jù)本課淺顯易懂，對話分明，結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用情景教學(xué)法，運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過語言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。三.學(xué)法結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，我多次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。四.教學(xué)過程（我的教學(xué)過程分六個環(huán)節(jié)）導(dǎo)入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)字，組詞，說話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入這一過程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個和諧的童話世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。（二）初學(xué)課文，整體感知這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握學(xué)生的心理，吸引調(diào)動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學(xué)們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物?！比缓笞寣W(xué)生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色條理。（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解課文的思想內(nèi)容。（四）分角色扮演，深化體驗這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。（五）引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展思維在本課結(jié)尾時，我不失時機(jī)的問學(xué)生：“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化