學(xué)困生工作總結(jié)優(yōu)秀6篇

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學(xué)困生工作總結(jié)篇1

一、關(guān)懷學(xué)困生，讓他們上進(jìn)

要求上進(jìn)是每個(gè)同學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)困生也不例外，在課堂上我留意觀測(cè)學(xué)困生，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生抱有殷切的期望，對(duì)他們多一點(diǎn)溫順、親切、慈愛(ài)，多一點(diǎn)關(guān)懷；少一點(diǎn)批判，不僅僅關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)也關(guān)懷他們的生活，讓師愛(ài)成為同學(xué)樂(lè)學(xué)的催化劑。事實(shí)上同學(xué)自己認(rèn)為好，那就從好的方面鼓舞他，然后給他提出更高的要求，給他明確努力的方向。

二、讓學(xué)困生體會(huì)勝利，少一些挫敗感

同學(xué)思維上還存在過(guò)多的依靠性，他們?cè)S多時(shí)候不喜愛(ài)獨(dú)立思索，不上心主動(dòng)思索，這就需要老師給他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引發(fā)他們的思索、點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花，對(duì)于學(xué)困生來(lái)而言，我們能夠設(shè)定一些比較簡(jiǎn)約的問(wèn)題情景，讓他們體驗(yàn)勝利。我透過(guò)使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參加，使他們盡可能多的得到老師的確定，表?yè)P(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會(huì)到努力就會(huì)勝利，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的愛(ài)好。讓他們有勝利的體驗(yàn)、有同伴的認(rèn)可，不讓他們丟失學(xué)習(xí)的信心。

三、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高

測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)同學(xué)的一種手段，但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的唯一尺度，而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的表達(dá)，對(duì)同學(xué)的進(jìn)步老師切記不能持否定的立場(chǎng)，要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生，他們時(shí)而進(jìn)步，時(shí)而后退，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)需要要予以鼓舞，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求；對(duì)于長(zhǎng)期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對(duì)待這部分同學(xué)，在他們主動(dòng)回答下列問(wèn)題時(shí)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過(guò)對(duì)他們的鼓舞。我班的劉野同學(xué)，她就是這樣的同學(xué)。但是，只要她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我也會(huì)把他放大了表?yè)P(yáng)。

四、多分析自己的教學(xué)，少埋怨學(xué)

在教學(xué)中我經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，哪些是這節(jié)課同學(xué)簡(jiǎn)單和老師溝通并共同掌控了的，哪些是大部分同學(xué)沒(méi)有掌控的，哪些是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有理解的，分析同學(xué)掌控知識(shí)的狀況，實(shí)時(shí)的查缺補(bǔ)漏。

五、耐煩作好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中我性格留意不給同學(xué)造成心理壓力，讓他們對(duì)輔導(dǎo)不至于懼怕。

總之，透過(guò)自己的努力，我班的需要幫忙的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了需要的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改善。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信心，相信需要幫忙的同學(xué)會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生工作總結(jié)篇2

同學(xué)是有個(gè)體差異的，我班的同學(xué)也不例外。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)有，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且家長(zhǎng)也管不到位，給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難，他們的成果提高得慢。針對(duì)這種狀況，我采用了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成果的提高。

一、課上因材施教。

為了讓每一個(gè)同學(xué)在課上都有所學(xué)，有所得，我仔細(xì)備課，備同學(xué)，盡量讓教學(xué)有層次因材施教，使每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)展。我把簡(jiǎn)約的問(wèn)題留給學(xué)困生，加強(qiáng)他們的自信心，看他們是否留意聽(tīng)講了，假如回答對(duì)了，我還要性格表?yè)P(yáng)，給他們鼓舞。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的`留意力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課后耐煩輔導(dǎo)。

學(xué)困生的課后輔導(dǎo)性格重要，老師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì)了，下課就忘了，需要實(shí)時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐，我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習(xí)。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的知識(shí)必清，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到“明日復(fù)明日，明日何其多”的危害。

三、嚴(yán)教中有愛(ài)。

針對(duì)這些學(xué)困生的實(shí)際狀況，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)懷他們，還在生活中予以相應(yīng)的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃，我就給買(mǎi)；沒(méi)有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話(huà)讓家長(zhǎng)來(lái)接。正由于有的孩子缺少愛(ài)，我常常和他們談天，了解他們心中的苦悶和苦惱，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜愛(ài)和我說(shuō)心里話(huà)。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作

我們班學(xué)困生的家長(zhǎng)多數(shù)都是不管的，對(duì)孩子也丟失信心，覺(jué)得沒(méi)方法好了。有了放棄的想法。我就與家長(zhǎng)溝通，告知他我老師還沒(méi)有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo)，不斷去鼓舞孩子，協(xié)作好老師的教育工作。

對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生，我都是盡自己的努力來(lái)幫忙他們，家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管，孩子作業(yè)寫(xiě)不完，我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成果提高的不明顯，但我還是會(huì)努力的，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)勝利的愉悅。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣，全面健康的成長(zhǎng)。

學(xué)困生工作總結(jié)篇3

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，是我們教育工的一個(gè)不可忽視的艱難任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)覺(jué)有些同學(xué)由于承受打擊的技能差，克服困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種心理障礙。如與老師產(chǎn)生對(duì)立心情，緣由是他們成果差，常常遭到老師的批判訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)峻損傷。因此，老師如不留意教育方法，他們就很簡(jiǎn)單產(chǎn)生對(duì)立心情。可見(jiàn)，假如一味地批判或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在同學(xué)的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在老師和同學(xué)之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入同學(xué)的心田，使同學(xué)清除心理障礙，心情舒服，樹(shù)立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法

一、鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是常常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，自暴自棄。然而，只要我們細(xì)心觀測(cè)，就不難發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，予以更多的表?yè)P(yáng)與鼓舞，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的，從而產(chǎn)生自信向上的能量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，勝利才有保障。如我班同學(xué)孫斌元，因其父母成天忙于做工，平常疏于管教，所以這個(gè)孩子常常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成果很差。我當(dāng)了他的班主任后，了解到這一狀況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上可愛(ài)的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)覺(jué)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)負(fù)了小組長(zhǎng)。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)了組長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱忱更加高漲。

二、施愛(ài)心

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)懷，不被人重視，得不到別人的尊敬，有著較重的自卑心理，他們更需要老師的關(guān)懷和愛(ài)惜。老師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化同學(xué)身心的良好改變，滋潤(rùn)學(xué)困生干枯荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生到處關(guān)懷，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法，援助他們清除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一女生錢(qián)麗娜，長(zhǎng)年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤獨(dú)單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是味道，作為她的老師，應(yīng)予以這個(gè)同學(xué)更多的關(guān)懷，我決心要喚醒她那顆天真爛漫、活潑的心，肯定要讓她歡樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他，而且特別喜愛(ài)她。上課時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓她答，有意識(shí)地熬煉她的膽識(shí)，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)覺(jué)，她的臉上有了絢爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。

三、激發(fā)愛(ài)好

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，而學(xué)習(xí)落后的同學(xué)那么表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好，不愿動(dòng)腦，可怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情，以致做出違紀(jì)的事。老師應(yīng)最大限度地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，援助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獵取勝利的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要常常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培育讀書(shū)的愛(ài)好，組織他們參與有益的愛(ài)好活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，老師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們需要持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。

學(xué)困生工作總結(jié)篇4

班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任如何幫扶學(xué)困生更是一門(mén)藝術(shù)，更需要講究工作方法和策略。后進(jìn)生，被稱(chēng)為班級(jí)的“丑小鴨”常常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，由于別人的瞧不起，他們表面上逆來(lái)順受，心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視，他們也想得到同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，特別是班主任的關(guān)愛(ài)。

作為班主任，要深入了解后進(jìn)生的方方面面的狀況，才能“對(duì)癥下藥”。要拋開(kāi)成見(jiàn)，要把“丑小鴨”變成“美天鵝”，就要?jiǎng)又郧?，曉之以理?/p>

那么如何轉(zhuǎn)化呢？下面我的一些心得體會(huì)。

一、拒絕“高分”觀。

由于受長(zhǎng)期升學(xué)指揮棒的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就形成了同學(xué)的思想壓力。班主任應(yīng)當(dāng)明白，同學(xué)學(xué)習(xí)成果差，并不掩蓋同學(xué)其它方面的特長(zhǎng)，或許這部分同學(xué)在某一方面具在出類(lèi)拔萃的技能。例如，我班的劉恒同學(xué)學(xué)習(xí)成果特別差，每次考試幾乎是班上的倒數(shù)，同學(xué)們總是譏笑他，使他心里產(chǎn)生自卑感，有時(shí)他一個(gè)人悄悄地作著發(fā)呆可他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，不僅人長(zhǎng)得帥，還特別喜愛(ài)打籃球，并且打得很好。對(duì)此，我利用課余時(shí)間組織班級(jí)籃球競(jìng)賽，讓他一展才華。如此進(jìn)行了兩三次，讓同學(xué)們刮目相看。之后就再也沒(méi)人笑他，說(shuō)他拉班里后腿了。笑容又從新回到了他的臉上。真好！因此，不厭棄成果差的同學(xué)，要發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，使之成為祖國(guó)的棟梁之才。

二、勤鼓舞，多關(guān)懷。

心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)將來(lái)充斥了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。表?yè)P(yáng)就是一種賞識(shí)，對(duì)同學(xué)具有極大的激勵(lì)作用。我們班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)同學(xué)，還要努力制造使同學(xué)獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平常的考試、聽(tīng)寫(xiě)中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)當(dāng)表?yè)P(yáng)我們還可以進(jìn)行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使后進(jìn)生也得到表?yè)P(yáng)。此外，在學(xué)校在各個(gè)方面盡可能在關(guān)懷他們。在不斷的表?yè)P(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會(huì)慢慢樹(shù)立起來(lái)。

三、樹(shù)立正確的人生觀。

由于后進(jìn)生養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，因此老師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，形成教育合力。在這方面老師多花時(shí)間耐煩引導(dǎo)，多與他們談心，按部就班，援助他們改掉惡習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，多舉勝利的案例，如：童第周、陳景潤(rùn)等。援助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，漸漸提高。我相信，他們也會(huì)綻放出漂亮的花朵。

總之，一個(gè)后進(jìn)生得到了老師的鼓舞、關(guān)懷和援助，他的心里感受到了暖和得到了鼓舞，便有了人生的美妙追求，就會(huì)成為一棵健壯成長(zhǎng)的小苗。

不過(guò)，“冰凍三尺，非一**之寒”，因此，轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事。只要對(duì)他們用愛(ài)心、耐煩，用濃濃的師愛(ài)激勵(lì)他們成長(zhǎng)，多一份愛(ài)，少一份斥責(zé)，我確信肯定會(huì)取得好的收效。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法還有許多，這只是我平常工作中的教育方法，在以后的教學(xué)工作中我還要努力查找、探究更好的教育方法，把班中的學(xué)困生都轉(zhuǎn)化成優(yōu)生，讓每一個(gè)同學(xué)都很優(yōu)秀。

學(xué)困生工作總結(jié)篇5

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是老師義不容辭的職責(zé)。一個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的緣由，援助他們克服缺點(diǎn)是老師分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持和親密協(xié)作下，我依據(jù)這些問(wèn)題同學(xué)形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采用措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。為了總結(jié)閱歷，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:

一、關(guān)懷喜愛(ài)學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此常常受到老師們的批判，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)懷和家庭、集體的暖和。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)懷他們：學(xué)習(xí)上熱忱地予以指導(dǎo)，遇到困難時(shí)予以真誠(chéng)的援助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)鼓舞，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐煩的教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)惜與關(guān)懷，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解學(xué)困生形成的緣由是轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成緣由，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。一個(gè)接一個(gè)新的班級(jí)，我首先在原班主任那里了解同學(xué)的狀況，特別是學(xué)困生的狀況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的狀況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程

1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平常取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P(yáng)，須要時(shí)予以物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱忱。

2、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同，，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以相互援助，并把成果進(jìn)步的小組樹(shù)立為勝利的典型。以此帶動(dòng)全體同學(xué)的進(jìn)步。

3、一次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)困生涌現(xiàn)的問(wèn)題，并加以整理、分析，采用對(duì)應(yīng)措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。

4、留意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)涌現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能丟失信心，更不能放任自流，肯定要持之以恒。要正確對(duì)待同學(xué)的反復(fù)，打好反復(fù)的長(zhǎng)久戰(zhàn)。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，簡(jiǎn)單被大家發(fā)覺(jué)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只不過(guò)不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就應(yīng)當(dāng)留意發(fā)覺(jué)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)予以充分的確定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)惜、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會(huì)開(kāi)心地接受老師的教育援助。

四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。

對(duì)學(xué)困生的不良行為，我不掉以輕心，聽(tīng)之任之。假如我們不在他們幼小的心靈中清除不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必定導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批判教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿的事。

在班主任工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培育優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)懷他們，愛(ài)惜他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，諄諄教導(dǎo)，讓他們感受到集體的暖和，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠(chéng)所至.。

總之，通過(guò)自己的努力。我班的需要援助的同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了肯定的成果，但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不丟失信心，相信需要援助的同學(xué)會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)困生工作總結(jié)篇6

學(xué)困生是指那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差、紀(jì)律、思想等方面臨時(shí)處于落后的同學(xué)群體。他們雖為數(shù)不多，但經(jīng)常給班級(jí)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，是老師感到頭疼的事。抓好學(xué)困生要做好三件事：一、要有愛(ài)心，二、要有信心，三、要有細(xì)心。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病——學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其詳細(xì)狀況，提供援助。我知道這是一項(xiàng)繁復(fù)而艱難的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且需要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

一、要有愛(ài)心

有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基