氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件

氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯麣庋蛞涸谥嗅t(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果19:46圖第3章氣血津液學(xué)習(xí)重點1、氣、血、津液的基本概念2、氣的生成、功能和運動3、氣的分類及其各自的生成、分布和功能血的生成、循行和功能津液的生成、輸布、排泄和主要生理功能6、氣、血、津液三者之間的相互關(guān)系劉明輝編委出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46第1節(jié)氣氣的基本概念氣的概念氣是構(gòu)成人體和維持人體生命活動的物質(zhì)氣是人體內(nèi)一種活力很強(qiáng),運動不息且無形可見的極細(xì)微物質(zhì)出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL由于我國對于教育事業(yè)的高度重視，改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已是勢在必行，愉快教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要方式，并且對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著極大作用，愉快教學(xué)使傳統(tǒng)模式下枯燥乏味的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成輕松愉快，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍下進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一、愉快教學(xué)的基本含義愉快教學(xué)的基本意義是將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇旆諊碌慕虒W(xué)模式.是指教學(xué)過程中，教師想方設(shè)法創(chuàng)造情境使學(xué)生在愉快的環(huán)境中，生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。它作為現(xiàn)代教育的一個基本原則，已被廣大教育工作者所接受。愉快教學(xué)模式不僅在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)知識的前提下將使學(xué)習(xí)氣氛從枯燥轉(zhuǎn)換成愉快，使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率提高。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師講課方式枯燥雖然我國教育已經(jīng)進(jìn)行了全面改革，但是仍然有一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師沒有接受到國家的基本思想，一直在用傳統(tǒng)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師機(jī)械似地將書本上的知識一字不落的講給學(xué)生，并且強(qiáng)迫學(xué)生接受，整個課堂變成了教師一個人的獨角戲，教室雖然十分安靜，但是真正將知識聽進(jìn)去并且理解的學(xué)生少之又少.由于一直教師講課方式的枯燥導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)有恐懼心理甚至?xí)挓?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績的高低與教師講課方式有著必然的聯(lián)系.（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏熱情數(shù)學(xué)是整個學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)也是在以后生活中經(jīng)常用到的知識，由于數(shù)學(xué)的特征使很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)就是枯燥的進(jìn)行演算，學(xué)生不僅需要背大量的數(shù)學(xué)公式和符號還要具有非常強(qiáng)的專注性，但是小學(xué)生本身就是三分鐘熱度，對一件事的關(guān)注度往往不超過十分鐘，上課途中容易溜號或者一只蟲子就能夠吸引其的熱情關(guān)注，并且數(shù)學(xué)只有一些枯燥的公式和符號，所以大多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)都缺乏熱情。三、愉快教學(xué)的作用（一）學(xué)習(xí)氣氛愉快教學(xué)的出現(xiàn)徹底打破了傳統(tǒng)模式的枯燥乏味，使教學(xué)過程變和非常愉快，大多數(shù)學(xué)生都喜歡在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而在學(xué)習(xí)氣氛緊張的環(huán)境下更加容易溜號，愉快教學(xué)能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣，利用愉快的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力利用愉快教學(xué)的特征能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在愉快的環(huán)境里更加容易放松，在對數(shù)學(xué)有著極大興趣的前提下自主發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題。愉快學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在沒有教師的督促下能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解答，通過與學(xué)生之間的討論完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度。（三）促?M師生之間感情愉快教學(xué)中雖然氣氛非常愉快，但并不是真正地讓學(xué)生放松對學(xué)習(xí)的緊張感，而是將學(xué)習(xí)氣氛從緊張與愉快自由轉(zhuǎn)換，在愉快的環(huán)境中師生之間無任何身份上的差別，師生之間相互合作，共同解決問題，由于有著共同的目標(biāo)從而會使師生之間或者同學(xué)之間產(chǎn)生很強(qiáng)的默契和依賴，學(xué)生之間互幫互助，教師作為一個堅實的后盾為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上保駕護(hù)航。四、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)策略（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到愉快教學(xué)的重要性現(xiàn)如今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然沒有認(rèn)識到愉快教學(xué)的重要性，一直遵循的是傳統(tǒng)模式教學(xué)，但是傳統(tǒng)模式往往會導(dǎo)致學(xué)生的思想?yún)T乏，缺乏創(chuàng)新性。只有讓教師認(rèn)識到愉快教學(xué)的重要性才能夠使愉快教學(xué)做到真正的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將愉快教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到最大的進(jìn)步。（二）提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)要求由于我國相關(guān)政策學(xué)校對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求標(biāo)準(zhǔn)不是很高，一般大專畢業(yè)生就可以考教師資格證并能夠輕松擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就是因為這樣導(dǎo)致了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)不高，相關(guān)部門應(yīng)加大教師資格證的錄取標(biāo)準(zhǔn)，并且要定期對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，使學(xué)校的師資力量一直保持巔峰狀態(tài)，這樣才能更好地推廣愉快教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（三）增強(qiáng)師生之間感情交流現(xiàn)如今我國教師在教學(xué)過程中一直是以一種高高在上的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，也由于教師的不茍言笑，導(dǎo)致學(xué)生非常懼怕教師，遇到難懂的問題也不敢向教師提問，使師生關(guān)系惡化，課堂氣氛緊張。因此教師必須擺正自己的心態(tài)，課堂中增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和交流，不僅能夠使課堂氣氛愉快，還能夠更好地利于愉快教學(xué)的實施，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著我國教育事業(yè)的全面改革，傳統(tǒng)模式面臨著巨大沖擊，改革創(chuàng)新已是勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的模式有很多弊端，愉快教學(xué)能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式最大限度上的改變原有的弊端，以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的愉悅性，這不僅提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平還提升了教學(xué)效率。通過這幾年的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的原因有以下幾方面：一是自身因素。部分學(xué)生從小受到寵愛，缺少吃苦耐勞的精神，甚至部分學(xué)生養(yǎng)成了好逸惡勞的惡習(xí)，產(chǎn)生了一些性格上的弱點，如：懶惰、依賴性強(qiáng)、意志力薄弱等，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在動機(jī)，或基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自感智力低下，不是學(xué)習(xí)的“料”，很少體驗成功的樂趣。二是人為因素。受社會上不良風(fēng)氣的影響與誘導(dǎo)。在精神生活不斷豐富的今天，一些精神垃圾也刮進(jìn)了校園，學(xué)生幼小的心靈抵抗不住，個別同學(xué)放棄學(xué)習(xí)，走進(jìn)社會。三是家庭因素。家庭破裂，父母的離異使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，他們仇恨社會，于是放縱自我，經(jīng)常出入網(wǎng)吧、臺球室等娛樂場所，對學(xué)習(xí)置之不理。針對以上原因，班主任應(yīng)該怎樣應(yīng)對呢？一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學(xué)、厭學(xué)行為的孩子的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)和強(qiáng)化的確不容易，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識，我認(rèn)為不失為一種好的方法。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立正確的學(xué)習(xí)方法葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，他說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”對學(xué)生來說，善于獨立思考，能夠科學(xué)利用時間，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系等等，都是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。獨立思考的習(xí)慣。古代有句名言叫“學(xué)源于思”，就是說求學(xué)問要開動腦筋去思考問題。三、給予學(xué)困生關(guān)懷，助其樹立學(xué)習(xí)信心學(xué)困生通常受家庭離異或不和因素影響而思想偏激、行為怪僻，任課老師和班主任應(yīng)關(guān)心他們的思想、生活，了解其性格特點、興趣愛好，這比關(guān)心他們的成績更能觸動他們的心靈，教師要用真誠、善意、實在的語言喚起他們心中的希望，使他們感受溫暖和愛。四、開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生的身心得到放松中學(xué)生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次、多色彩的立體生活。五、提高授課水平，建立良好的師生關(guān)系老師要在組織教學(xué)、把握教材難易度、授課語言藝術(shù)等方面注重經(jīng)驗的積累，避免“照本宣科”“一言堂”“滿堂灌”等注入式教學(xué)。六、建立健全教育評價體系，全面科學(xué)地評價學(xué)生作為教育對象的每位中學(xué)生，都有各自的長處和短處，教師必須全面科學(xué)地評價學(xué)生。特別是后進(jìn)生，不能因為他們的各種缺點而把他們看成一無是處。應(yīng)使每一位學(xué)生都能看到自己的優(yōu)點和缺點，不至于讓后進(jìn)生感到“一片漆黑”，有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。七、要平等地對待每一個學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性和自信心教師必須平等對待成績不同的學(xué)生，平等對待智力和能力不同的學(xué)生，平等對待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生，平等對待有不同家庭背景的學(xué)生，這樣才能保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性，使不同層次的學(xué)生都能看到自己的希望。八、建立家長委員會，加強(qiáng)家校聯(lián)系針對學(xué)生的厭學(xué)情況，家長與教師共同分析學(xué)生厭學(xué)的原因，共同商討解決的辦法，達(dá)成共識。若是家庭因素造成的，要求家長以子女的教育為重，并努力提高自身修養(yǎng)。七、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，通過各種方式方法幫助學(xué)生排除心理障礙，消除負(fù)面影響，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)的鍛煉，塑造健全的人格，使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才?？傊诳萍硷w速發(fā)展的今天，在極度追求物質(zhì)的時代，面臨農(nóng)村初中青少年的厭學(xué)現(xiàn)象，我們作為教育工作者，必須千方百計地消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓我們的學(xué)生重新走進(jìn)學(xué)校，使我們的孩子身心健康地發(fā)展。氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足119:46圖第3章氣血津液學(xué)習(xí)重點1、氣、血、津液的基本概念2、氣的生成、功能和運動3、氣的分類及其各自的生成、分布和功能血的生成、循行和功能津液的生成、輸布、排泄和主要生理功能6、氣、血、津液三者之間的相互關(guān)系劉明輝編委出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46219:46第1節(jié)氣氣的基本概念氣的概念氣是構(gòu)成人體和維持人體生命活動的物質(zhì)氣是人體內(nèi)一種活力很強(qiáng),運動不息且無形可見的極細(xì)微物質(zhì)出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46319:46、氣的生成父母的先天之精氣人體之氣{飲食物中的水谷之精氣▲脾胃存在于自然界的清氣肺出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46419:46、氣的運動(-)氣機(jī)的概念>氣的運動,稱為“氣機(jī)(二)運動形式>升、降、出、入氣機(jī)調(diào)暢肚、脾主升,肺胃主降;心火下降,腎水蒸騰等氣機(jī)失調(diào)肺失宣降,脾氣下陷,胃氣上逆,肝氣郁結(jié),心腎不交等出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46519:46四、氣的分類((一)元氣學(xué)(二)宗氣(三)營氣彌(四)衛(wèi)氣出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46619:46一)元氣含義少又稱原氣即生命的原動力生成>先天之精氣經(jīng)腎的化生和水谷精微滋養(yǎng)而成「分布>通過三焦流行全身功能>推動生長發(fā)育激發(fā)生理活動出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46719:46二)宗氣念義>又稱胸中大氣生成>水谷精氣+自然界清氣分布>積聚于胸中功能>助肺呼吸助心行氣血視、聽、言、動。出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46819:46)營氣又稱“榮氣”。合義行于脈中且富有營養(yǎng)作用之氣生成>水谷精微之氣的精專部分「分布>(脈中功能>化生血液營養(yǎng)全身出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46919:46(四)衛(wèi)氣又稱“衛(wèi)陽”。含義》行于脈外且具有保衛(wèi)作用之氣「生威>水谷精微之氣的漂悍滑利部分「分布>脈外「功能>溫養(yǎng)、防御、司皮毛開合出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:461019:46☆☆種類相同點不同點性質(zhì)分布功能生于水谷屬性營氣精純?nèi)岷兔}內(nèi)化生血液陰源于脾胃管養(yǎng)全身衛(wèi)氣漂悍滑利脈外溫養(yǎng)臟腑陽護(hù)衛(wèi)肌表出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:4611氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件12氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件13氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件14氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件15氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件16氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件17氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件18氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件19氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件20氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件21氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件22氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件23氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件24氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件25氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件26氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件27氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料課件28謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷29氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果19:46圖第3章氣血津液學(xué)習(xí)重點1、氣、血、津液的基本概念2、氣的生成、功能和運動3、氣的分類及其各自的生成、分布和功能血的生成、循行和功能津液的生成、輸布、排泄和主要生理功能6、氣、血、津液三者之間的相互關(guān)系劉明輝編委出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:46第1節(jié)氣氣的基本概念氣的概念氣是構(gòu)成人體和維持人體生命活動的物質(zhì)氣是人體內(nèi)一種活力很強(qiáng),運動不息且無形可見的極細(xì)微物質(zhì)出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL由于我國對于教育事業(yè)的高度重視，改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已是勢在必行，愉快教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要方式，并且對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著極大作用，愉快教學(xué)使傳統(tǒng)模式下枯燥乏味的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成輕松愉快，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍下進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一、愉快教學(xué)的基本含義愉快教學(xué)的基本意義是將傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇旆諊碌慕虒W(xué)模式.是指教學(xué)過程中，教師想方設(shè)法創(chuàng)造情境使學(xué)生在愉快的環(huán)境中，生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。它作為現(xiàn)代教育的一個基本原則，已被廣大教育工作者所接受。愉快教學(xué)模式不僅在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)知識的前提下將使學(xué)習(xí)氣氛從枯燥轉(zhuǎn)換成愉快，使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率提高。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師講課方式枯燥雖然我國教育已經(jīng)進(jìn)行了全面改革，但是仍然有一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師沒有接受到國家的基本思想，一直在用傳統(tǒng)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師機(jī)械似地將書本上的知識一字不落的講給學(xué)生，并且強(qiáng)迫學(xué)生接受，整個課堂變成了教師一個人的獨角戲，教室雖然十分安靜，但是真正將知識聽進(jìn)去并且理解的學(xué)生少之又少.由于一直教師講課方式的枯燥導(dǎo)致了學(xué)生對于數(shù)學(xué)有恐懼心理甚至?xí)挓?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績的高低與教師講課方式有著必然的聯(lián)系.（二）學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏熱情數(shù)學(xué)是整個學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)也是在以后生活中經(jīng)常用到的知識，由于數(shù)學(xué)的特征使很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)就是枯燥的進(jìn)行演算，學(xué)生不僅需要背大量的數(shù)學(xué)公式和符號還要具有非常強(qiáng)的專注性，但是小學(xué)生本身就是三分鐘熱度，對一件事的關(guān)注度往往不超過十分鐘，上課途中容易溜號或者一只蟲子就能夠吸引其的熱情關(guān)注，并且數(shù)學(xué)只有一些枯燥的公式和符號，所以大多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)都缺乏熱情。三、愉快教學(xué)的作用（一）學(xué)習(xí)氣氛愉快教學(xué)的出現(xiàn)徹底打破了傳統(tǒng)模式的枯燥乏味，使教學(xué)過程變和非常愉快，大多數(shù)學(xué)生都喜歡在愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而在學(xué)習(xí)氣氛緊張的環(huán)境下更加容易溜號，愉快教學(xué)能夠在最大限度上激發(fā)學(xué)生的興趣，利用愉快的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力利用愉快教學(xué)的特征能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在愉快的環(huán)境里更加容易放松，在對數(shù)學(xué)有著極大興趣的前提下自主發(fā)現(xiàn)問題并能夠解決問題。愉快學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在沒有教師的督促下能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解答，通過與學(xué)生之間的討論完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度。（三）促?M師生之間感情愉快教學(xué)中雖然氣氛非常愉快，但并不是真正地讓學(xué)生放松對學(xué)習(xí)的緊張感，而是將學(xué)習(xí)氣氛從緊張與愉快自由轉(zhuǎn)換，在愉快的環(huán)境中師生之間無任何身份上的差別，師生之間相互合作，共同解決問題，由于有著共同的目標(biāo)從而會使師生之間或者同學(xué)之間產(chǎn)生很強(qiáng)的默契和依賴，學(xué)生之間互幫互助，教師作為一個堅實的后盾為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上保駕護(hù)航。四、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)策略（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到愉快教學(xué)的重要性現(xiàn)如今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然沒有認(rèn)識到愉快教學(xué)的重要性，一直遵循的是傳統(tǒng)模式教學(xué)，但是傳統(tǒng)模式往往會導(dǎo)致學(xué)生的思想?yún)T乏，缺乏創(chuàng)新性。只有讓教師認(rèn)識到愉快教學(xué)的重要性才能夠使愉快教學(xué)做到真正的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將愉快教學(xué)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到最大的進(jìn)步。（二）提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)要求由于我國相關(guān)政策學(xué)校對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求標(biāo)準(zhǔn)不是很高，一般大專畢業(yè)生就可以考教師資格證并能夠輕松擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就是因為這樣導(dǎo)致了我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)不高，相關(guān)部門應(yīng)加大教師資格證的錄取標(biāo)準(zhǔn)，并且要定期對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)化的培訓(xùn)，使學(xué)校的師資力量一直保持巔峰狀態(tài)，這樣才能更好地推廣愉快教學(xué)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。（三）增強(qiáng)師生之間感情交流現(xiàn)如今我國教師在教學(xué)過程中一直是以一種高高在上的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，也由于教師的不茍言笑，導(dǎo)致學(xué)生非常懼怕教師，遇到難懂的問題也不敢向教師提問，使師生關(guān)系惡化，課堂氣氛緊張。因此教師必須擺正自己的心態(tài)，課堂中增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動和交流，不僅能夠使課堂氣氛愉快，還能夠更好地利于愉快教學(xué)的實施，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著我國教育事業(yè)的全面改革，傳統(tǒng)模式面臨著巨大沖擊，改革創(chuàng)新已是勢在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的模式有很多弊端，愉快教學(xué)能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式最大限度上的改變原有的弊端，以增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的愉悅性，這不僅提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平還提升了教學(xué)效率。通過這幾年的調(diào)查與分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)的原因有以下幾方面：一是自身因素。部分學(xué)生從小受到寵愛，缺少吃苦耐勞的精神，甚至部分學(xué)生養(yǎng)成了好逸惡勞的惡習(xí)，產(chǎn)生了一些性格上的弱點，如：懶惰、依賴性強(qiáng)、意志力薄弱等，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在動機(jī)，或基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，自感智力低下，不是學(xué)習(xí)的“料”，很少體驗成功的樂趣。二是人為因素。受社會上不良風(fēng)氣的影響與誘導(dǎo)。在精神生活不斷豐富的今天，一些精神垃圾也刮進(jìn)了校園，學(xué)生幼小的心靈抵抗不住，個別同學(xué)放棄學(xué)習(xí)，走進(jìn)社會。三是家庭因素。家庭破裂，父母的離異使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，他們仇恨社會，于是放縱自我，經(jīng)常出入網(wǎng)吧、臺球室等娛樂場所，對學(xué)習(xí)置之不理。針對以上原因，班主任應(yīng)該怎樣應(yīng)對呢？一、養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣孩子的興趣并非天生就有，特別是有逃學(xué)、厭學(xué)行為的孩子的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡化，要使孩子學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)和強(qiáng)化的確不容易，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識，我認(rèn)為不失為一種好的方法。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確立正確的學(xué)習(xí)方法葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，他說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！睂W(xué)生來說，善于獨立思考，能夠科學(xué)利用時間，正確處理學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系等等，都是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。獨立思考的習(xí)慣。古代有句名言叫“學(xué)源于思”，就是說求學(xué)問要開動腦筋去思考問題。三、給予學(xué)困生關(guān)懷，助其樹立學(xué)習(xí)信心學(xué)困生通常受家庭離異或不和因素影響而思想偏激、行為怪僻，任課老師和班主任應(yīng)關(guān)心他們的思想、生活，了解其性格特點、興趣愛好，這比關(guān)心他們的成績更能觸動他們的心靈，教師要用真誠、善意、實在的語言喚起他們心中的希望，使他們感受溫暖和愛。四、開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生的身心得到放松中學(xué)生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次、多色彩的立體生活。五、提高授課水平，建立良好的師生關(guān)系老師要在組織教學(xué)、把握教材難易度、授課語言藝術(shù)等方面注重經(jīng)驗的積累，避免“照本宣科”“一言堂”“滿堂灌”等注入式教學(xué)。六、建立健全教育評價體系，全面科學(xué)地評價學(xué)生作為教育對象的每位中學(xué)生，都有各自的長處和短處，教師必須全面科學(xué)地評價學(xué)生。特別是后進(jìn)生，不能因為他們的各種缺點而把他們看成一無是處。應(yīng)使每一位學(xué)生都能看到自己的優(yōu)點和缺點，不至于讓后進(jìn)生感到“一片漆黑”，有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。七、要平等地對待每一個學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的積極性和自信心教師必須平等對待成績不同的學(xué)生，平等對待智力和能力不同的學(xué)生，平等對待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生，平等對待有不同家庭背景的學(xué)生，這樣才能保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性，使不同層次的學(xué)生都能看到自己的希望。八、建立家長委員會，加強(qiáng)家校聯(lián)系針對學(xué)生的厭學(xué)情況，家長與教師共同分析學(xué)生厭學(xué)的原因，共同商討解決的辦法，達(dá)成共識。若是家庭因素造成的，要求家長以子女的教育為重，并努力提高自身修養(yǎng)。七、加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，通過各種方式方法幫助學(xué)生排除心理障礙，消除負(fù)面影響，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)的鍛煉，塑造健全的人格，使學(xué)生成為高素質(zhì)的人才?？傊诳萍硷w速發(fā)展的今天，在極度追求物質(zhì)的時代，面臨農(nóng)村初中青少年的厭學(xué)現(xiàn)象，我們作為教育工作者，必須千方百計地消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓我們的學(xué)生重新走進(jìn)學(xué)校，使我們的孩子身心健康地發(fā)展。氣血津液在中醫(yī)護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用資料11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足3019:46圖第3章氣血津液學(xué)習(xí)重點1、氣、血、津液的基本概念2、氣的生成、功能和運動3、氣的分類及其各自的生成、分布和功能血的生成、循行和功能津液的生成、輸布、排泄和主要生理功能6、氣、血、津液三者之間的相互關(guān)系劉明輝編委出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:463119:46第1節(jié)氣氣的基本概念氣的概念氣是構(gòu)成人體和維持人體生命活動的物質(zhì)氣是人體內(nèi)一種活力很強(qiáng),運動不息且無形可見的極細(xì)微物質(zhì)出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:463219:46、氣的生成父母的先天之精氣人體之氣{飲食物中的水谷之精氣▲脾胃存在于自然界的清氣肺出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:463319:46、氣的運動(-)氣機(jī)的概念>氣的運動,稱為“氣機(jī)(二)運動形式>升、降、出、入氣機(jī)調(diào)暢肚、脾主升,肺胃主降;心火下降,腎水蒸騰等氣機(jī)失調(diào)肺失宣降,脾氣下陷,胃氣上逆,肝氣郁結(jié),心腎不交等出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:463419:46四、氣的分類((一)元氣學(xué)(二)宗氣(三)營氣彌(四)衛(wèi)氣出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:463519:46一)元氣含義少又稱原氣即生命的原動力生成>先天之精氣經(jīng)腎的化生和水谷精微滋養(yǎng)而成「分布>通過三焦流行全身功能>推動生長發(fā)育激發(fā)生理活動出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL19:463619:46二)宗氣念義>又稱胸中大氣生成>水谷精氣+自然界清氣分布>積聚于胸中功能>助肺呼吸助心行氣血視、聽、言、動。出社,醫(yī)出Www.sclencepEvaluauononr.c