高中語(yǔ)文高三沖刺月考模擬測(cè)試題

高中語(yǔ)文高三沖刺月考模擬測(cè)試題第I卷(共36分)一、(每小題3分，共15分)【題文】1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是A．顫動(dòng)(chàn) 悲慟(tòng) 口頭禪(chán) 翹首以待(qiáo)B．暈車(yùn)) 處方(chù)爆冷門(bào) 齜牙咧嘴(zī)C．瓜蔓(màn) 伯仲(zhòng)一溜煙(1iù) 天遂人愿(suì)D．莖葉(jīng) 連累(1ěi)露馬腳(1òu) 按捺不住(nài)【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力，能力層次為A（識(shí)記）?！敬鸢附馕觥緼解析：B項(xiàng)，“處方(chù)”應(yīng)為“chǔ”；C項(xiàng)，“瓜蔓(màn)”應(yīng)為“wàn”，“伯仲(zhòng)”應(yīng)為“zhòng”；D項(xiàng)，“露馬腳(1òu)”應(yīng)為“l(fā)óu”，“按捺不住(nài)”應(yīng)為“nà”?！舅悸伏c(diǎn)撥】字音題需要針對(duì)字音不同情況采用不同的方法：多音字需要切記據(jù)義定音，形聲字需要謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)，形近字需要注意細(xì)微差別，方言字需要矯正地區(qū)缺陷?！绢}文】2．下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A．褻贖膏梁變速擋奇貌不揚(yáng)樹倒猢猻散B．詫異埂塞拌腳石心無(wú)旁騖有志者事竟成C．低炭臨摹親和力要言不煩廢力不討好D．暢銷枯燥候車室舉步維艱快刀斬亂麻【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力，能力層次為A（識(shí)記）。【答案解析】D解析：A項(xiàng)，“褻贖”應(yīng)為“褻瀆”，“變速擋”應(yīng)為“變速檔”，“奇貌不揚(yáng)”應(yīng)為“其貌不揚(yáng)”；B項(xiàng)，“埂塞”應(yīng)為“梗塞”，“拌腳石”應(yīng)為“絆腳石”；C項(xiàng)，“低炭”應(yīng)為“低碳”，“廢力不討好”應(yīng)為“費(fèi)力不討好”?！舅悸伏c(diǎn)撥】這道題主要考查學(xué)生對(duì)同音字、形似字的辨析能力，平時(shí)要注意正確使用，運(yùn)用正確的方法加以區(qū)別，并及時(shí)積累?！绢}文】D03．依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是近年來(lái)，不良文藝增多，并逐漸大行其道。有的走向了低俗文藝、媚俗文藝、惡俗文藝，甚至________為黃色文藝。這些“偽文藝”_________人們的鑒賞視野，刺激人們的感官娛樂(lè)。當(dāng)這些“偽文藝”__________文藝陣地后，文藝生態(tài)受到很大破壞，優(yōu)秀作品主導(dǎo)文藝創(chuàng)作的生態(tài)格局________。A．墮落充斥蠶食岌岌可危B．淪落充塞鯨吞岌岌可危C．墮落充塞蠶食搖搖欲墜D．淪落充斥鯨吞搖搖欲墜【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢附馕觥緼解析：“墮落”，（思想、行為）往壞里變，貶義詞?！皽S落”，被驅(qū)逐流落；陷入不良的境地，多用于指人?！俺涑狻?，充滿，塞滿（含厭惡意）。“充塞”，塞滿，填滿。蠶食：像蠶食桑葉那樣一點(diǎn)兒一點(diǎn)地吃掉，比喻逐步侵占?！蚌L吞”，像鯨一樣地吞食，形容大量侵占?！皳u搖欲墜”，形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)?！搬пЭ晌！?，形容十分危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。【思路點(diǎn)撥】正確使用實(shí)詞。高考中，實(shí)詞考查的主要形式是根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境為句子選擇詞語(yǔ)，它要求考生能利用近義詞之間的細(xì)微差別及它們不同的語(yǔ)言色彩來(lái)認(rèn)識(shí)其不同的表達(dá)效果，從而作出正確的判斷，或者考查對(duì)一定語(yǔ)境下詞語(yǔ)使用正誤的判斷?！绢}文】D04．下列語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．準(zhǔn)確優(yōu)雅地使用本國(guó)語(yǔ)言文字，對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家任何一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生都很重要。這種能力的習(xí)得，不是一朝一夕的事，也不是政治課或通識(shí)課所能取代。B．作為城里人如果錯(cuò)誤地認(rèn)為農(nóng)村遠(yuǎn)離城市，對(duì)農(nóng)村污染視而不見，甚至把城市污染物轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，終究要自食其果，用自己的健康來(lái)償還。C．水利工程特別是灌溉工程是農(nóng)業(yè)豐收的重要保證，其重要性不容置喙。國(guó)家對(duì)抗旱工程的投入絕對(duì)不能雷聲大雨點(diǎn)小。D．很多同學(xué)總是認(rèn)為，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，平時(shí)馬虎點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，考試時(shí)認(rèn)真就可以了。因而對(duì)平時(shí)的練習(xí)不以為意?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢附馕觥緾解析：“不容置喙”，容，容許，允許。指不允許別人插嘴說(shuō)話。顯然與語(yǔ)境不符，此處屬于望文生義。【思路點(diǎn)撥】成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)。它是比詞的含義更豐富而語(yǔ)法功能又相當(dāng)于詞的語(yǔ)言單位，而且富有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟易記易用。成語(yǔ)的意義比較固定，一般有基本義、引申義、比喻義；還有一些成語(yǔ)，在長(zhǎng)期的使用過(guò)程中產(chǎn)生了另外的意思，造成了兩義成語(yǔ)。【題文】E05．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是B．工作壓力、環(huán)境污染、睡眠不足、缺乏運(yùn)動(dòng)等因素都會(huì)影響到人的身心健康，不健康的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣同樣不容忽視。C．為引導(dǎo)廣大市民自覺(jué)養(yǎng)成文明排隊(duì)、有序乘車、遵守公共交通的習(xí)慣，現(xiàn)長(zhǎng)期面向社會(huì)招募站臺(tái)引導(dǎo)志愿者。D．2015年春晚凸顯“中國(guó)元素”，以“中國(guó)情”打動(dòng)人心，以“中國(guó)魂”凝聚人心，以“中國(guó)夢(mèng)”鼓舞人心，處處體現(xiàn)“中國(guó)味”。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生辨析并修改病句的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢附馕觥緿解析：A項(xiàng)，表意不明,“個(gè)性開朗外向、不拘小節(jié)的人”是指現(xiàn)實(shí)中的他,還是指銀幕上的他，不明確；B項(xiàng)，不合邏輯，“生活習(xí)慣”包括“飲食習(xí)慣”，兩者不可并列；C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)為“遵守交通規(guī)則”?！舅悸伏c(diǎn)撥】常見的辨析病句常方法有：（1）梳理枝干法。即用語(yǔ)法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分。（2）語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，看句子是否合于語(yǔ)言習(xí)慣。可與語(yǔ)法分析配合使用。（3）造句類比法。對(duì)語(yǔ)感判斷或語(yǔ)法分析仍吃不準(zhǔn)的句子，可仿原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)日常用的句子，比較得出結(jié)論。（4）邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理?！安【洹?，是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句”。不通順的語(yǔ)句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當(dāng)，二是表達(dá)不當(dāng)?！绢}文】二、(每小題3分，共9分)【題文】M0閱讀下面的文字，完成6～8題。寫文章的主要目的不外兩點(diǎn)，敘述事實(shí)或表達(dá)意見。無(wú)論是哪一點(diǎn)，文章都應(yīng)該寫得明明白白，讓人家看得懂，否則不是白說(shuō)了嗎?但是有些事，作者或不愿說(shuō)，或不能說(shuō)，或不敢說(shuō)，不說(shuō)又心有未甘，或想留個(gè)歷史記錄什么的，于是遮遮掩掩，轉(zhuǎn)彎抹角。結(jié)果是，說(shuō)了好像沒(méi)說(shuō)，沒(méi)說(shuō)卻又說(shuō)了一點(diǎn)。那種“既怕別人看不懂，又怕別人看得懂”的尷尬為難，是寫文章的人最辛苦的事。中國(guó)有為尊者諱、為親者諱、為賢者諱的傳統(tǒng)，圣人又以“溫良恭儉讓”垂教后世，寫文章的人左支右絀、欲語(yǔ)還休，主因在此?！蛾惽楸怼分欣蠲苷f(shuō)：“……生孩六月，慈父見背，行年四歲，舅奪母志……”那句“舅奪母志”，就是“母親原意守節(jié)，但舅父強(qiáng)迫她改嫁”的意思。照李密所說(shuō)，他出生六個(gè)月父親就過(guò)世了，李密母親當(dāng)時(shí)年齡也許只有十六七歲，怎可守寡一輩子?但在那個(gè)年代，改嫁是不光榮、辱門楣的事。李密想來(lái)是不愿講的，但不講就接不上祖母劉氏含辛茹苦撫養(yǎng)他的情節(jié)。不能不說(shuō)，但又不能說(shuō)得太白，“舅奪母志”就成了為親者諱的千古名句。為賢者諱則是一種寬諒的品德，是與人為善的情操，向來(lái)受中國(guó)文人的尊重與信守。史家蔣廷黻說(shuō)，林則徐廣州禁煙，幸虧朝廷把他貶謫，否則戰(zhàn)事一起，他可能就是“海上蘇武”葉名琛。據(jù)今天某些史家看，林則徐當(dāng)年禁煙，可以做得更周到、完善一些，但他是“民族英雄”，大家就不加深論了。其實(shí)，為親者諱、為賢者諱還比較容易處理，最難的是為尊者諱。所謂尊者，多指在上位的人，也就是有權(quán)有勢(shì)之人。如不諱親者，不諱賢者，最多于心不安、受人批評(píng)而已。但不諱尊者，輕則關(guān)系職務(wù)、收入、仕途，重則有牢獄之災(zāi)、殺身之禍，那就非同小可了。但有那些是非心、使命感特別強(qiáng)的人，像(《知識(shí)分子論》的作者薩義德教授一樣，認(rèn)定“知識(shí)分子應(yīng)向有權(quán)者說(shuō)實(shí)話”?？墒乾F(xiàn)實(shí)環(huán)境不準(zhǔn)說(shuō)得太清楚啊，那就委婉一點(diǎn)，“巧言令色”一點(diǎn)，能說(shuō)多少是多少吧!為尊者諱那種“既怕看不懂，又怕看得懂”的苦楚，比為親者諱、為賢者諱的情境又不可同日而語(yǔ)了。今人總以為，古代皇帝專制獨(dú)裁，沒(méi)有人敢不為尊者諱，說(shuō)他們的不是，其實(shí)并不盡然。唐太宗時(shí)，褚遂良為諫議大夫，兼管起居注。有一天太宗問(wèn)他，起居注都記些啥事，我能看看嗎?褚遂良回答，起居注記人君言行，好的壞的都記，好使皇帝不敢為非作歹。它是留給后人看的，皇上不能看。太宗追問(wèn)：“朕有不善，卿必記耶?”褚遂良回答很干脆，職責(zé)所在，怎能不記?君臣對(duì)話如此，已經(jīng)很僵了。不料黃門侍郎劉洎又在旁邊插嘴：“人君有過(guò)，如日月之蝕，人皆見之，設(shè)令遂良不記，天下之人皆記之矣!”居上位者必須有此認(rèn)識(shí)：不讓今人說(shuō)實(shí)話，后人也必然會(huì)說(shuō)出來(lái)，因?yàn)椤疤煜轮私杂浿印?。敬畏歷史的領(lǐng)袖，必得為“明君”，方受史家肯定。6．下列關(guān)于中國(guó)文人寫文章“左支右絀、欲語(yǔ)還休”原因的表述，不正確的一項(xiàng)是A．中國(guó)文人秉承為尊者諱、為親者諱、為賢者諱的傳統(tǒng)，寫文章時(shí)有所顧慮，遮遮掩掩，拐彎抹角。B．寫文章的主要目的不外兩點(diǎn)，敘述事實(shí)或表達(dá)意見，這兩點(diǎn)使得中國(guó)文人不能將文章寫的明白。C．作者有些事不愿說(shuō)、不能說(shuō)或不敢說(shuō)，又想留個(gè)歷史記錄，“既怕別人看不懂，又怕別人看得懂”。D．中國(guó)圣人“溫良恭儉讓”的教誨，對(duì)中國(guó)文人產(chǎn)生影響，使他們寫文章時(shí)左支右絀、欲語(yǔ)還休。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層次是C級(jí)（分析綜合）?！敬鸢附馕觥緽解析：文中表述為“無(wú)論是哪一點(diǎn)，文章都應(yīng)該寫得明明白白，讓人家看得懂”，所以“這兩點(diǎn)使得中國(guó)文人不能將文章寫的明白”錯(cuò)誤。【思路點(diǎn)撥】解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。7．下列對(duì)文章思路的分析，不正確的一項(xiàng)是A．文章第一段由寫文章的目的入手，來(lái)表現(xiàn)寫文章的人“欲語(yǔ)還休”的尷尬為難處境。B．文章第三段以《陳情表》中“舅奪母志”表述為例，表現(xiàn)文人有為親者諱的傳統(tǒng)。C．文章第四段借林則徐例來(lái)表明為賢者諱是文人忌諱中最難的，也是最重要的。D．文章最后一段重在表明“居上位者”需讓人說(shuō)實(shí)話，敬畏歷史，方可受到史家認(rèn)可?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級(jí)為C級(jí)（分析綜合）?！敬鸢附馕觥緾解析：本段的分論點(diǎn)是“為賢者諱則是一種寬諒的品德，是與人為善的情操，向來(lái)受中國(guó)文人的尊重與信守”，是舉史家蔣廷黻的例子證明“為賢者諱”。【思路點(diǎn)撥】首先，通讀全文，要有整體閱讀的意識(shí)，對(duì)文章主要寫了什么內(nèi)容要做到胸中有數(shù)；第二，要理清句與句、段與段之間的邏輯聯(lián)系；第三，可以借助文章的關(guān)鍵詞句來(lái)理清文脈；第四，論述類文本屬于議論文，要注意提出了什么問(wèn)題，是怎樣分析問(wèn)題的，最后是怎樣解決問(wèn)題的。8．下列對(duì)文章的分析正確的一項(xiàng)是A．史學(xué)家不深論林則徐禁煙時(shí)的不周之處，體現(xiàn)了史學(xué)家為賢者諱的寬諒的品德和與人為善的情操。B．《陳情表》中的“舅奪母志”是李密“為親者諱”而不得不編造出來(lái)的，并非真的有母親改嫁之事。C．不諱尊者，輕則關(guān)系職務(wù)、收入、仕途，重則有牢獄殺身之禍，所以作者完全不贊同薩義德的看法。D．古代皇帝專制獨(dú)裁，沒(méi)人敢不為尊者諱，褚遂良、劉洎等人也無(wú)一例外，對(duì)上位者不敢以實(shí)記之。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力，能力層級(jí)為C級(jí)（分析綜合）?！敬鸢附馕觥緼解析：B項(xiàng)，“并非真的有母親改嫁之事”錯(cuò)誤；C項(xiàng)，“作者完全不贊同薩義德的看法”錯(cuò)誤；D項(xiàng)，“對(duì)上位者不敢以實(shí)記之”錯(cuò)誤?！舅悸伏c(diǎn)撥】回答本題，先在文中分別找到備選項(xiàng)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)語(yǔ)段，采用比對(duì)方法，看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題，在此基礎(chǔ)上判斷正誤?！绢}文】三、(每小題3分，共12分)【題文】J0閱讀下面的文言文(文中三個(gè)“□”是為考查而設(shè))，完成問(wèn)題李弼，字景和，隴西成紀(jì)人。六世祖振，慕容垂黃門郎。父永，魏太中大夫，贈(zèng)涼州刺史。弼少有大志，膂力過(guò)人。屬魏亂，謂所親曰：“大丈夫生世，會(huì)須履鋒刃，平寇難，以取功名，安能碌碌依階□求仕?！背鯙閯e將，從爾朱天光西討，破赤水蜀，以功封石門縣伯。又與賀拔岳討萬(wàn)俟丑奴、萬(wàn)俟道洛、王慶云，皆破之。賊成畏之日：“莫當(dāng)李將軍前也?！奔疤旃飧奥?，弼隸侯莫陳悅，征討屢有克捷。及悅害賀拔岳，周丈帝自平?jīng)鲇憪?。弼諫悅，令解兵謝之。悅惶惑，計(jì)無(wú)□出。弼知悅必?cái)?。周文帝至，悅乃棄秦州南出，?jù)險(xiǎn)以自固。是日，弼密通于周文帝，許背悅。至夜，弼乃勒所部，云悅欲向秦州，命皆裝束。弼妻，悅之姨也，時(shí)為悅所親委，眾咸信之，人皆散走。弼慰輯之，遂擁以歸周文帝。悅由此敗。周文帝謂曰：“公與吾同心，天下不足平也?！贝蠼y(tǒng)初，進(jìn)位驃騎大將軍、開府儀同三司。從平竇泰，斬獲居多。周文帝以所乘騅馬及泰所著牟甲賜弼。又從平弘農(nóng)。與齊神武戰(zhàn)于沙苑，弼軍□敵所乘。弼將其麾下九十騎橫截之，賊分為二，因大破之。以功進(jìn)爵趙郡公。四年，從周文帝東討洛陽(yáng)，弼為前驅(qū)。東魏將莫多婁貸文率眾至谷城，弼倍道而前進(jìn)，遣軍士鼓噪，曳柴揚(yáng)塵。貸文以為大軍至，遂走。弼追斬貸文，傳首大軍。翌日，又從周文帝與齊神武戰(zhàn)河橋，身被七創(chuàng)，遂為所獲，陽(yáng)隕絕于地。睨其傍有馬，因躍上得免。歷位司空、太保、柱國(guó)大將軍。廢帝元年，賜姓徒何氏。六官建，拜太傅、大司徒。及晉公護(hù)執(zhí)政，朝之大事，皆與于謹(jǐn)及弼等參議。周孝閔帝踐阼除太師進(jìn)封越國(guó)公邑萬(wàn)戶前后賞賜巨萬(wàn)。(節(jié)選自《北史·列傳第四十八》)9．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．屬魏亂，謂所親曰 屬：恰逢B．弼隸侯莫陳悅 隸：附屬C．令解兵謝之 謝：謝罪D．弼倍道而前進(jìn) 倍：增加【知識(shí)點(diǎn)】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，能力層級(jí)為B級(jí)（理解）?！敬鸢附馕觥緿解析：“倍，加快速度?！舅悸伏c(diǎn)撥】對(duì)此類題的解答一定要學(xué)會(huì)推斷，推斷的方法很多，最根本、最實(shí)用的是語(yǔ)境推斷。無(wú)論是做實(shí)詞選擇題還是翻譯題，考生都要有強(qiáng)烈的語(yǔ)境意識(shí)，即把這個(gè)詞放在句中解，把句放在文中讀。只有建立并強(qiáng)化了這個(gè)意識(shí)，推斷才有保障。具體可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文語(yǔ)句）推斷、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語(yǔ)法分析推斷、語(yǔ)境分析推斷、鄰字（同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞）幫助推斷等方法。10．填入下列句子“□”中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①以取功名，安能碌碌依階□求仕②悅惶惑，計(jì)無(wú)□出③與齊神武戰(zhàn)于沙苑，弼軍□敵所乘。A．①以②所③為B．①以②之③因C．①且②之③為D．①且②所③因【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級(jí)為B級(jí)（理解）。【答案解析】A解析：①“碌碌依階”目的是“求仕”，所以此處填“以”表“目的”；②“無(wú)所出”是固定結(jié)構(gòu)；③根據(jù)語(yǔ)境，李弼被敵人打敗，此處填“為”表“被動(dòng)”。【思路點(diǎn)撥】文言文中的“虛詞”與今天所說(shuō)的虛詞的概念是不完全相同的。文言虛詞多由實(shí)詞轉(zhuǎn)化或借用而來(lái)的，因此有的詞既可作實(shí)詞，也可作虛詞，閱讀時(shí)應(yīng)加以辨別。要根據(jù)上下文，從多種用法中認(rèn)定其屬何種用法。有些虛詞，古今用法不同，應(yīng)注意辨別。還要注意特殊。所謂特殊，一是指“兼詞”，如“積土成山，風(fēng)雨興焉”(《勸學(xué)》)中的“焉”相當(dāng)于介賓短語(yǔ)“于此”。二是“形同而義異”的雙音字，如“吾從而師之”(《師說(shuō)》)中的“從而”，古義為兩個(gè)詞，“從”是“跟從”的意思，“而”是順承連詞；現(xiàn)代漢語(yǔ)中則是一個(gè)表示因果的連詞。文言虛詞，其實(shí)并不虛無(wú)，只要大家多多積累，用心揣摩，定會(huì)很好地掌握它的。11．下列用“／”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．周孝閔帝踐阼／除太師進(jìn)／封趙國(guó)公／邑萬(wàn)戶／前后賞賜巨萬(wàn)．B．周孝閔帝踐／阼除太師／進(jìn)封趙國(guó)／公邑萬(wàn)戶／前后賞賜巨萬(wàn)．C．周孝閔帝踐阼／除太師／進(jìn)封趙國(guó)公／邑萬(wàn)戶／前后賞賜巨萬(wàn)。D．周孝閔帝踐／阼除太師／進(jìn)封趙國(guó)公／邑萬(wàn)戶前／后賞賜巨萬(wàn)．【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查考生文言斷句的能力，能力層級(jí)為C級(jí)（分析綜合）。【答案解析】C解析：先通讀語(yǔ)句，根據(jù)上下文確定大意；再抓住“踐祚”“趙國(guó)公”“前后”等詞語(yǔ)斷句?！舅悸伏c(diǎn)撥】文言斷句可以采用下列方法。一是通讀全文，了解大意；二是先易后難，逐步分割；三是借助標(biāo)志，巧妙斷句，如看虛詞，找對(duì)話標(biāo)志詞，分析修辭手法，重視名詞和代詞；四是利用句式特點(diǎn)輔助斷句。12．下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A．李弼身世顯貴。六世祖李振，擔(dān)任慕容垂的黃門郎。他的父親李永曾被贈(zèng)梁州刺史，而他自己又與侯莫陳悅是親戚。B．李弼少有大志。魏末戰(zhàn)亂時(shí)，他不愿按常規(guī)來(lái)加官晉爵，靠履鋒刃、平寇難，來(lái)求取功名利祿，賊兵望而生畏。C．李弼識(shí)時(shí)務(wù)。周文帝從平?jīng)鰜?lái)討伐侯莫陳悅，他就曾勸侯莫陳悅解散軍隊(duì)投降，知其必?cái)r(shí)，帶領(lǐng)軍隊(duì)歸順文帝。D．李弼立下戰(zhàn)功。隨從平竇泰，斬殺俘獲最多。隨從平弘農(nóng)，在沙苑戰(zhàn)齊神武，擊敗并斬殺他，將其首級(jí)在軍中示眾。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層次為C（分析綜合）?！敬鸢附馕觥緿解析：“隨從平弘農(nóng)，在沙苑戰(zhàn)齊神武，擊敗并斬殺他，將其首級(jí)在軍中示眾”錯(cuò)誤，斬殺的是“莫多婁貸文”?！舅悸伏c(diǎn)撥】這類題一般以“選非”的形式考查，常見的設(shè)誤角度有：曲解詞義、夸大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時(shí)序錯(cuò)位（時(shí)間順序顛倒）、無(wú)中生有、添枝加葉。其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語(yǔ)。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對(duì)。13．把文中畫線句子和課文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)(1)弼妻，悅之姨也，時(shí)為悅所親委，眾咸信之，人皆散走。弼慰輯之，遂擁以歸周文帝。(5分)(2)翌日，又從周文帝與齊神武戰(zhàn)河橋，身被七創(chuàng)，遂為所獲，陽(yáng)隕絕于地。睨其傍有馬，因躍上得免。(5分)【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生理解并翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級(jí)（理解）?！敬鸢附馕觥竣爬铄龅钠拮?，是陳悅妻子的妹妹，當(dāng)時(shí)李弼被陳悅寵愛信任，大家都相信了他的話，人們都分散逃走。李弼安慰召集他們，于是帶著他們歸順周文帝。解析：“委”，信任；“咸”，都；“慰”，安慰；“擁”，歸順；語(yǔ)句通順各1分。⑵第二天，又隨從周文帝在河橋與齊神武作戰(zhàn)，身受七處創(chuàng)傷，于是被俘獲，他佯裝墜地死亡。斜視身旁有一匹馬，于是躍上馬背逃走得免于難。解析：“翌”，第二；“被”，受；“陽(yáng)”，佯裝；“睨”，斜視；語(yǔ)句通順各1分。【思路點(diǎn)撥】古文翻譯題的答題要求是：①字字落實(shí)：忠于原文，不增不減。（落實(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)）②句句通順：合乎文意，明白通順。（落實(shí)特殊句式）③直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。④意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。注意：直譯和意譯的關(guān)系是：只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯?！緟⒖甲g文】李弼，字景和，隴西成紀(jì)人。六世祖李振，是慕容垂的黃門郎。父李永，是北魏太中大夫，贈(zèng)為涼州刺史。李弼從小有大志，膂力過(guò)人。正趕上北魏動(dòng)亂，他對(duì)自己的親信說(shuō)：“大丈夫生在世上，一定要踩著鋒刃，蕩平賊寇，來(lái)取得功名，怎么能碌碌無(wú)為依靠熬資歷來(lái)獲得官階呢?！弊畛跛鰟e將，跟隨爾朱天光向西征討，攻破赤水蜀，憑借功勞封為石門縣伯。又和賀拔岳一起征討萬(wàn)俟丑奴、萬(wàn)俟道洛、王慶云，都打敗了他們。賊人成畏之說(shuō)：“不要擋在李將軍前面。”等到爾朱天光奔赴洛陽(yáng)，李弼隸屬侯莫陳悅，征討多次獲得勝利。等到侯莫陳悅害賀拔岳，周文帝親自平?jīng)稣饔懞钅悙?。李弼勸諫侯莫陳悅，讓他解除兵權(quán)向皇帝謝罪。侯莫陳悅感到惶惑，沒(méi)有什么辦法。李弼知道侯莫陳悅一定會(huì)失敗。周文帝到了，侯莫陳悅于是就放棄秦州向南逃跑，占據(jù)天險(xiǎn)來(lái)保護(hù)自己。這一天，李弼秘密通知周文帝，許諾背棄侯莫陳悅。到了夜里，李弼于是命令自己的部下，說(shuō)侯莫陳悅想回秦州，命令大家都整裝待發(fā)。李弼的妻子，是陳悅妻子的妹妹，當(dāng)時(shí)李弼被陳悅寵愛信任，大家都相信了他的話，人們都分散逃走。李弼安慰召集他們，于是帶著他們歸順周文帝。侯莫陳悅因此失敗了。周文帝對(duì)李弼說(shuō)：“你和我同心，天下都可以平定了?！贝蠼y(tǒng)初年，進(jìn)位驃騎大將軍、開府儀同三司。跟從平定竇泰，斬獲很多。周文帝把自己所乘坐的騅馬以及竇泰所穿的甲胄都賜給李弼。又跟從平定弘農(nóng)。和齊神武在沙苑激戰(zhàn)，李弼的軍被敵軍偷襲。李弼率領(lǐng)麾下九十個(gè)騎兵把敵軍橫著截?cái)?，賊人一分為二，因此大破敵軍。憑借功勞進(jìn)爵趙郡公。大統(tǒng)四年，跟從周文帝東討洛陽(yáng)，李弼作為前驅(qū)。東魏將領(lǐng)莫多婁貸文率軍隊(duì)到達(dá)谷城，李弼加速前進(jìn)，派遣軍士大聲喧嘩，拉曳柴木揚(yáng)起灰塵。貸文以為北周的大軍到了，于是就逃跑了。李弼追擊斬殺貸文，把他的首級(jí)在大軍傳看。第二天，又隨從周文帝在河橋與齊神武作戰(zhàn)，身受七處創(chuàng)傷，于是被俘獲，他佯裝墜地死亡。斜視身旁有一匹馬，于是躍上馬背逃走得免于難。李弼歷任司空、太保、柱國(guó)大將軍。北周廢帝元年，賜姓徒何氏。六官建立，拜為太傅、大司徒。等到晉公擔(dān)任執(zhí)政，朝廷的大事，都和于謹(jǐn)以及李弼等人商議。周孝閔帝繼位，擔(dān)任太師，進(jìn)封越國(guó)公，封邑萬(wàn)戶，前后賞賜有巨萬(wàn)【題文】K014．閱讀下面兩首詩(shī)，回答問(wèn)題。(8分)塞下曲·飲馬渡秋水王昌齡飲馬渡秋水，水寒風(fēng)似刀。平沙日未沒(méi)，黯黯見臨洮。昔日長(zhǎng)城戰(zhàn)，成言意氣高。黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。塞下曲·鷲翎金仆姑盧綸鷲翎金仆姑①，燕尾繡蝥弧②。獨(dú)立揚(yáng)新令，千營(yíng)共一呼。①金仆姑：箭名；②蝥?。浩烀?。(1)王詩(shī)前四句描繪了怎樣的景象?(4分)【知識(shí)點(diǎn)】本題賞析詩(shī)歌的景物形象，能力層次為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）。【答案解析】牽馬渡河，水寒刺骨，秋風(fēng)如刀；沙場(chǎng)落日，黯黯臨洮。王詩(shī)前四句描寫了塞外晚秋時(shí)節(jié)，平沙日落的荒涼景象。解析：抓住“馬”“水”“風(fēng)”“沙”“臨洮”等意象，大漠，狂風(fēng)，邊關(guān)在加上渡河的人，構(gòu)成一幅塞外晚秋時(shí)節(jié)，平沙日落的荒涼景象?！舅悸伏c(diǎn)撥】古人云“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,詩(shī)人常常借助于景物形象,來(lái)渲染氣氛,烘托情感，這時(shí)的景物形象就是含有“意”的形象，即“意象”。意象是詩(shī)人情感顯現(xiàn)的載體，分析時(shí)，逐句抓住景物形象進(jìn)行概括，后結(jié)合意象整體感知意境即可。(2)王詩(shī)和盧詩(shī)所抒發(fā)的情感有什么不同?(4分)【知識(shí)點(diǎn)】考查考生鑒賞作者的情感的能力，能力層次為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢附馕觥客踉?shī)描寫景象荒涼、白骨成丘，格調(diào)低徊哀傷，表達(dá)了非戰(zhàn)思想；盧詩(shī)描寫場(chǎng)面壯闊、聲勢(shì)浩大，格調(diào)雄渾高昂，表達(dá)了對(duì)發(fā)布新令將軍的贊美之情。解析：王詩(shī)由“馬”“水”“風(fēng)”“沙”“臨洮”等意象，營(yíng)造荒涼、白骨成丘的意境，“昔日”與“足今”的對(duì)比，表達(dá)了非戰(zhàn)思想。盧詩(shī)“鷲翎”“燕尾”“千營(yíng)”等意象，營(yíng)造了場(chǎng)面壯闊、聲勢(shì)浩大的軍營(yíng)景象，表達(dá)了對(duì)將軍的贊美之情?！舅悸伏c(diǎn)撥】掌握詩(shī)人的情感，不能脫離詩(shī)句去分析。具體賞析時(shí)，或借助創(chuàng)作背景去探求創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，把握詩(shī)人內(nèi)在情感；或逐聯(lián)賞析，結(jié)合詩(shī)句描述，把握景物特征，體會(huì)語(yǔ)言特色，直接感受情思。【題文】L015．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)荀子《勸學(xué)》中論述“品德高尚的人每天反省自己，就會(huì)智慧通達(dá)行為無(wú)錯(cuò)”的名句是“________________________，_________________________”。(2)杜甫《登高》中感嘆離鄉(xiāng)漂泊，年老多病的兩句是“_________________________，________________________”。(3)蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆人生短暫，并向往大江永恒的名句是“________________，___________________”?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生默寫名家名篇的能力，能力層次為A級(jí)（識(shí)記）?！敬鸢附馕觥浚?）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（2）萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。⑵哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。解析：先審題干，理解要記憶的內(nèi)容；回憶相關(guān)內(nèi)容，注意“省”“臾”“羨”等字的寫法，不要漏掉“而”“之”等字?！舅悸伏c(diǎn)撥】根據(jù)題干提供的對(duì)所考查“名篇名句”的分析或提示，要求寫出詩(shī)文內(nèi)容。這種題型較之填充補(bǔ)足型，增加了對(duì)“名篇名句”內(nèi)涵的考查，要求考生不僅會(huì)背誦原文，而且更要對(duì)原文的內(nèi)容有所理解、吸收。要答好這類題，就必須根據(jù)題干的提示或要求的具體情況來(lái)填寫句子?！绢}文】五、(12分)【題文】I016．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。(4分)“一陰一陽(yáng)之謂道”是中國(guó)古代哲學(xué)中的一個(gè)重要論斷。那么，①?首先，陰陽(yáng)是互相對(duì)立的，萬(wàn)事萬(wàn)物都存在這種關(guān)系，比如自然界的天地、四季、山水、風(fēng)火等，都有陰陽(yáng)之別。其次，陰陽(yáng)兩種屬性盡管是對(duì)立的，②，陽(yáng)中有陰，陰中有陽(yáng)，陰陽(yáng)互相配合，才能化生萬(wàn)物。再次，陰陽(yáng)是可以互相轉(zhuǎn)化的，比如贏與輸、泰與否、損與益等，都不是一成不變的。由上所述可見，陰陽(yáng)兩種屬性是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系?！局R(shí)點(diǎn)】本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。【答案解析】①陰陽(yáng)二者是什么關(guān)系呢；②但也是互相依存（統(tǒng)一或配合）的解析：這是一道語(yǔ)言綜合運(yùn)用類試題，此類試題作答時(shí)一定要結(jié)合上下文的語(yǔ)境和句式等內(nèi)容來(lái)考慮。先通讀語(yǔ)段，本段論述的是“陰陽(yáng)二者的關(guān)系”，所以第一空填“陰陽(yáng)二者是什么關(guān)系呢”；又由“陽(yáng)中有陰，陰中有陽(yáng)，陰陽(yáng)互相配合，才能化生萬(wàn)物”，確定第二空應(yīng)填“陰陽(yáng)的對(duì)立統(tǒng)一”?！舅悸伏c(diǎn)撥】此類試題可以從話題、結(jié)構(gòu)、邏輯、條理及情境幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，也可以聯(lián)系相鄰句入手作答。一道語(yǔ)言連貫題往往就是一段完整的話，它都有一個(gè)明確的中心，解題時(shí)我們首先做的就是要把握題干，把握這段話的中心意思。因?yàn)橐欢挝淖直硎鲋锌傆幸恍┦侵饕畔?，一些是次要信息，所以我們?cè)诎盐罩行牡幕A(chǔ)上，還要能根據(jù)前面的一些規(guī)則來(lái)辨別哪些是主要信息，哪些是次要信息，從而界定出文段的重點(diǎn)。確認(rèn)題目的性質(zhì)，就是確認(rèn)是事理的邏輯性、行文的照應(yīng)性、話題的統(tǒng)一性、對(duì)應(yīng)的分承性、性質(zhì)的一致性、畫面的整體性以及組合的俗成性中的哪一種。準(zhǔn)確探索出命題者的思路，實(shí)際上就是找到了解答問(wèn)題的突破點(diǎn)。在梳理好上述頭緒后，可再將揣摩好的語(yǔ)句代入到原文中，重新理清一下文段的頭緒，檢查一下前后文的語(yǔ)意是否銜接連貫?！绢}文】F217．學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一次“什么是幸福”的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)隨機(jī)調(diào)查的9個(gè)行人的回答，寫出一條對(duì)幸福的調(diào)查結(jié)論。(4分)調(diào)查問(wèn)題：什么是幸福?調(diào)查記錄：①三輪車夫：有錢就是幸福。 ②忙的白領(lǐng)：有閑就是幸福。③下崗工人：有工作就是幸福。 ④失去雙親的人：父母在就是幸福。⑤撿破爛的人：多撿些垃圾就是幸福。 ⑥落榜考生：考上大學(xué)就是幸福。⑦雙目失明的姑娘：能看見就是幸福。 ⑧椅上的癱瘓病人：站起來(lái)就是幸福。⑨小學(xué)生：媽媽能帶上我上公園玩就是幸福。調(diào)查結(jié)論(不超過(guò)20字)：__________________________________________________【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生壓縮語(yǔ)段的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）。【答案解析】生活中缺少什么，什么就是幸福。解析：此題屬于壓縮語(yǔ)段類題目，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀所給文句，歸納主要意思。最后根據(jù)字?jǐn)?shù)限制組織語(yǔ)言答題。從所提供的回答來(lái)看，三輪車夫是沒(méi)有錢的人，忙的白領(lǐng)是沒(méi)有閑的人，下崗工人是沒(méi)有工作的人，失去雙親的人是沒(méi)有父母的人，撿破爛的人是靠撿垃圾為生的人，落榜考生是沒(méi)考上大學(xué)的人，雙目失明的姑娘是不能能看見世界的人，椅上的癱瘓病人是不能站起來(lái)的人，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)有時(shí)間出去玩。由此可以總結(jié)出在大家眼里，自己缺少的東西就是幸福。另外考生還需注意字?jǐn)?shù)要求?！舅悸伏c(diǎn)撥】對(duì)文段的理解整合能力是語(yǔ)言應(yīng)用的一個(gè)基本要求，它要求考生在閱讀文段的基礎(chǔ)上，能對(duì)文段中的主要內(nèi)容加以概括，能夠?qū)λ说乃枷?、觀點(diǎn)加以評(píng)論，思維訓(xùn)練的方向性、目的性非常明確，對(duì)議論性的文段，可以采取抓中心句的方法。因?yàn)樽h論文經(jīng)常采用的方式就是先提出觀點(diǎn)再分析論證，最后得出結(jié)論，作者要表達(dá)的中心意思往往就在開頭或結(jié)尾，抓住了中心句，也就抓住了文段的主要信息。對(duì)文段的理解和整合，考生往往欠缺的正是不能全面正確地把握文段中的主要信息，常常會(huì)犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯(cuò)誤?！绢}文】H0F1羽扇綸巾梧桐細(xì)雨大漠孤煙漁舟唱晚【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生正確運(yùn)用常見修辭手法和擴(kuò)展語(yǔ)句的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢附馕觥看鸢甘纠海?分）羽扇綸巾：江風(fēng)咆哮，卷起萬(wàn)丈狂瀾。巍峨的戰(zhàn)船上，一抹修長(zhǎng)的身影，俊逸如竹。面對(duì)百萬(wàn)敵軍，他輕搖羽扇，強(qiáng)敵瞬時(shí)鳥獸散。梧桐細(xì)雨：黃昏時(shí)分，綿密的雨絲無(wú)情地拍打在梧桐樹葉上，細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)，是丟不掉的孤單，是斬不斷的愁緒，是道不出的落寞。大漠孤煙：風(fēng)靜沙落，廣袤的戈壁灘如無(wú)邊黑夜。遠(yuǎn)處一縷輕煙猶如擎天之柱，劃破了無(wú)邊的死寂，捎來(lái)生命的氣息，又平添無(wú)限凄涼。漁舟唱晚：夕陽(yáng)西下，落日余暉映照在彭蠡之濱，遠(yuǎn)處青山朦朦，白帆點(diǎn)點(diǎn)，隨風(fēng)飄來(lái)陣陣漁歌聲，浪濤沸騰棲息的夢(mèng)幻，收一網(wǎng)紅霞回眸家鄉(xiāng)。解析：本題要注意題中所給詞語(yǔ)使語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的文學(xué)意象，任選一個(gè)即可，同時(shí)注意句式的選擇，要抓住意象的特征，同時(shí)要使用修辭手法，要注意字?jǐn)?shù)的限制。如，“羽扇綸巾”，考生要聯(lián)想到周瑜，再結(jié)合自己的知識(shí)積累組織句子即可?！舅悸伏c(diǎn)撥】先仔細(xì)研讀原句，把握擴(kuò)展基點(diǎn)。擴(kuò)展基點(diǎn)即是這句話中說(shuō)得比較含蓄、概括而有待“豐富”的內(nèi)容。再明確答題要求，找準(zhǔn)擴(kuò)展方向。擴(kuò)展語(yǔ)句要仔細(xì)閱讀題干的“提示和要求”，領(lǐng)會(huì)擴(kuò)展的目的，充分考慮語(yǔ)境對(duì)陳述對(duì)象、語(yǔ)意語(yǔ)氣、審美情趣等的制約，明確語(yǔ)句明示或暗示的具有可能性的擴(kuò)展方向。最后展開聯(lián)想想象，適當(dāng)添枝加葉。明確了擴(kuò)展方向之后，要運(yùn)用再現(xiàn)想象，復(fù)現(xiàn)原句所創(chuàng)設(shè)的情景，運(yùn)用創(chuàng)造想象，進(jìn)行合理擴(kuò)展?；蛄信e，或補(bǔ)充，或承接，掌握擴(kuò)展方法?！绢}文】六、(18分)【題文】N1閱讀下面文字，完成19~22題?！蹲訍鹇嫛沸蛳呢ぷ鹦陆蛄四撤N因緣，和方外友弘一和尚(在家時(shí)姓李，字叔同)聚居了好幾日。和尚未出家時(shí)，曾是國(guó)內(nèi)藝術(shù)界的先輩，披剃以后專心念佛，見人也但勸念佛，不消說(shuō)，藝術(shù)上的話是不談起了的?？墒俏以谶@幾日的觀察中，卻深深地受到了藝術(shù)的刺激。他這次從溫州來(lái)寧波，原預(yù)備到了南京再往安徽九華山去的。因?yàn)榻汩_戰(zhàn)，交通有阻，就在寧波暫止，掛褡于七塔寺。我得知就去望他。云水堂中住著四五十個(gè)游方僧。鋪有兩層，是統(tǒng)艙式的。他住在下層，見了我笑容招呼，和我在廊下板凳上坐了，說(shuō)：“到寧波三日了，前兩日是住在某某旅館(小旅館)里的?！薄澳募衣灭^不十分清爽吧?！蔽艺f(shuō)。“很好!臭蟲也不多，不過(guò)兩三只。主人待我非?？蜌饽?”他又和我說(shuō)了些在輪船統(tǒng)艙中茶房怎樣待他和善，在此地掛褡怎樣舒服等等的話。我惘然了，繼而邀他明日同往白馬湖去小住幾日。他初說(shuō)再看機(jī)會(huì)，及我堅(jiān)請(qǐng)，他也就欣然答應(yīng)。行李很是簡(jiǎn)單，鋪蓋竟是用破席子包的。到了白馬湖，在春社里替他打掃了房間，他就自己打開鋪蓋，先把那破席子珍重地鋪在床上，攤開了被，把衣服卷了幾件作枕。再拿出黑而且破得不堪的毛巾走到湖邊洗面去。“這手巾太破了，替你換一條好嗎?”我忍不住了。“哪里!還好用的，和新的也差不多．”他把那破手巾珍重地張開來(lái)給我看，表示還不十分破舊。他是過(guò)午不食的。第二日未到午，我送了飯和兩碗素菜去(他堅(jiān)說(shuō)只要一碗的，我勉強(qiáng)再加了一碗)，在旁坐了陪他。碗里所有的原只是些蘿卜白菜之類，可是在他卻幾乎是要變色而作的盛饌，喜悅地把飯劃入口里，鄭重地用筷子夾起一塊蘿卜來(lái)的那種了不得的神情，我見了幾乎要流下歡喜慚愧之淚了!第二日，有另一位朋友送了四樣菜來(lái)齋他，我也同席。其中有一碗咸得非常，我說(shuō)：“這太咸了!”“好的!成的也有成的滋味，也好的！”我家和他寄寓的春社相隔有一段路。第三日，他說(shuō)飯不必送去，可以自己來(lái)吃，且笑說(shuō)乞食是出家人的本能?！澳敲捶晏煊耆蕴婺闼腿グ伞！安灰o!天雨，我有木屐哩!”他說(shuō)出木屐二字時(shí)，神情上競(jìng)儼然是一種了不得的法寶．我總還有些不安。他又說(shuō)：“每日走些路，也是一種很好的運(yùn)動(dòng)?！蔽乙簿蜔o(wú)法反對(duì)了。在他，世間竟沒(méi)有不好的東西，一切都好，小旅館好，統(tǒng)艙好，掛褡好，破席子好，破舊的手巾好，白菜好，蘿卜好，咸苦的蔬菜好，跑路好，什么都有味，什么都了不得。這是何等的風(fēng)光啊!宗教上的話且不說(shuō)，瑣屑的日常生活到此境界，不是所謂生活的藝術(shù)化了嗎?人家說(shuō)他在受苦，我卻要說(shuō)他是享樂(lè)。我常見他吃蘿卜白菜時(shí)那種喜悅的光景，我想：蘿卜白菜的全滋味，真滋味，怕要算他才能如實(shí)嘗到的了。對(duì)于一切事物，不為因襲的成見所縛，都還他一個(gè)本來(lái)的面目，如實(shí)觀照領(lǐng)略，這才是真解脫，真享樂(lè)。藝術(shù)的生活原是觀照享樂(lè)的生活，在這一點(diǎn)上，藝術(shù)和宗教實(shí)有同一的歸趨。凡為實(shí)利或成見所束縛，不能把日常生活咀嚼玩味的，都是與藝術(shù)無(wú)緣的人。真的藝術(shù)，不限在詩(shī)里，也不限在畫里，到處都有，隨時(shí)可得。能把它捕捉了用文字表現(xiàn)的是詩(shī)人，用形及五彩表現(xiàn)的是畫家。不會(huì)做詩(shī)，不會(huì)作畫，也不要緊，只要對(duì)于日常生活有觀照玩味的能力，無(wú)論如何都能有權(quán)去享受藝術(shù)之神的恩寵．否則雖自號(hào)為詩(shī)人畫家，仍是俗物。與和尚數(shù)日相聚，深深地感到這點(diǎn)。自憐囤圇吞棗地過(guò)了大半生，平日吃飯著衣，何曾嘗到過(guò)真的滋味!乘船坐車，看山行路，何曾領(lǐng)略到真的情景!雖然愿從今留意，但是去日苦多，又因自幼未曾經(jīng)過(guò)好好的藝術(shù)教養(yǎng)，即使自己有這個(gè)心，何嘗有十分把握!言之憮然!正憮然間，子愷來(lái)要我序他的漫畫集。記得子愷畫這類畫，實(shí)由于我的慫恿。在這三年中，子愷著實(shí)畫了不少，集中所收的不過(guò)數(shù)十分之一。其中含有兩種性質(zhì)，一是寫古詩(shī)詞名句的，一是寫日常生活的斷片的。古詩(shī)詞名句原是古人觀照的結(jié)果，子愷不過(guò)再來(lái)府畫表現(xiàn)出來(lái)，至于寫日常生活斷片的部分，全是子愷自己觀照的表現(xiàn)。前者是翻譯，后者是創(chuàng)作了。畫的好歹且不說(shuō)，子愷年少于我，對(duì)于生活有這樣的咀嚼玩味的能力，和我相較，不能不羨子愷是幸福者!子愷為和尚未出家時(shí)畫弟子，我序子愷畫集，恰因當(dāng)前所感，并述及了和尚的近事，這是什么不可思議的緣啊!注：豐子愷自幼愛好美術(shù)，1914年入浙江省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)繪畫和音樂(lè)。另一位對(duì)他有較大影響的老師則是夏丐尊，他稱李叔同對(duì)他的教育方式為“爸爸般的教育”，而夏丐尊老師的則為“媽媽般的教育”，這兩位老師，尤其是李叔同，對(duì)他的一生影響甚大。19．作者在文中說(shuō)“可是我在這幾日的觀察中，卻深深地受到了藝術(shù)的刺激”，請(qǐng)結(jié)合原文，概括“我在這幾日的觀察”的具體內(nèi)容，試分條陳述。(4分)【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D（鑒賞評(píng)價(jià)）?！敬鸢附馕觥浚?）住簡(jiǎn)陋的統(tǒng)艙，仍感舒適自足；（2）用敝破的手巾，仍很珍惜;（3）吃蘿卜白菜，卻喜悅有加；或吃咸齋菜，說(shuō)咸有咸的滋味（4）每天跑些路，也是好的。（5分）(答出一點(diǎn)給1分,兩點(diǎn)給2分,三點(diǎn)給3分,四點(diǎn)給5分)解析：本題考查的句子在第一段結(jié)尾處，起到總領(lǐng)下文的作用。所以答案應(yīng)從下文尋找。文中說(shuō)弘一大師在條件很差的旅館住宿，他卻說(shuō)“很好！臭蟲也不多，不過(guò)兩三只。主人待我非?？蜌饽?！”所用手巾黑而破舊，他卻說(shuō)“哪里！還好用的，和新的也差不多。”蘿卜白菜在他看來(lái)“卻幾乎是要變色而作的盛饌”，即使是做得咸了的菜，他也說(shuō)“好的！咸的也有咸的滋味，也好的！”下雨天路不好走，他卻說(shuō)“每日走些路，也是一種很好的運(yùn)動(dòng)”。這些都是答案所在，考生只需稍加總結(jié)即可。【思路點(diǎn)撥】所謂句子的含意，它包括三層意義：①表層意義，即字面意義。②句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義臨時(shí)意義。③句外意義言外之意，即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。20．文章用很長(zhǎng)篇幅記敘了作者自己與和尚弘一大師相聚數(shù)日的經(jīng)歷，這樣寫有什么作用?(4分)【知識(shí)點(diǎn)】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C（分析綜合）。【答案解析】(1)意在說(shuō)明和尚的人生以臻宗教境界與藝術(shù)境界，具有恬淡風(fēng)格，也說(shuō)明生活的藝術(shù)化，只要對(duì)日常生活有觀照玩味的能力，就可享受藝術(shù)的恩寵。(2分)(2)為下文評(píng)述豐子愷的畫作鋪墊，也說(shuō)明兩人在畫藝上的傳承關(guān)系（豐子愷師承李叔同）。（2分）解析：這類題目要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來(lái)解答。從內(nèi)容上看，文章用很長(zhǎng)篇幅記敘了作者自己與和尚弘一大師相聚數(shù)日的經(jīng)歷，意在說(shuō)明“瑣屑的日常生活到此境界”就“是所謂生活的藝術(shù)化”，“藝術(shù)的生活原是觀照享樂(lè)的生活”；從結(jié)構(gòu)上看，下文作者點(diǎn)出“子愷為和尚未出家時(shí)畫弟子”可知作者這樣寫是為下文做鋪墊，說(shuō)明兩人之間的師承關(guān)系，介紹豐子愷畫風(fēng)?！舅悸伏c(diǎn)撥】本題可從三個(gè)角度去思考：①內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。②上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。這是思考的主體部分。這時(shí)的答案應(yīng)具體。如答“過(guò)渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過(guò)渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”是與哪些內(nèi)容相照應(yīng)。③結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用考慮結(jié)構(gòu)作用。21．怎樣理解“凡為實(shí)利或成見所束縛，不能把日常生活咀嚼玩味的，都是與藝術(shù)無(wú)緣的人”這句括在文中的含意?(4分)【知識(shí)點(diǎn)】體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D（鑒賞評(píng)價(jià)）。【答案解析】人的心靈世界不被外物所役、不被因襲的成見所束縛，心靈世界進(jìn)入到一種澄明的境界；(2分)又能以審美的眼光去觀照生活玩味生活，便能感受到生活中的詩(shī)意美，即使苦境，也會(huì)生出樂(lè)境，做到了這兩條，才是與藝術(shù)有緣分的人。（2分）（意思相近即可）解析：這類題目要把句子放回到原文中，結(jié)合上下文來(lái)理解。結(jié)合上文來(lái)看，作者通過(guò)弘一大師的行為告訴讀者，人的心靈不要被外物所束縛，要能夠以苦為樂(lè)，“藝術(shù)的生活原是觀照享樂(lè)的生活”，只有這樣才能真正與藝術(shù)結(jié)緣?！舅悸伏c(diǎn)撥】高考設(shè)置的“重要句子”多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達(dá)作者情感、蘊(yùn)涵豐富意味的語(yǔ)句。一般情況，這些語(yǔ)句都有突顯其含意的一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。如上例中的“云端”“不通人意”。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的地位：如果是統(tǒng)領(lǐng)句，那么解釋句意時(shí)要從后面的語(yǔ)段中梳理內(nèi)容層次；如果是過(guò)渡句，就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解它的內(nèi)涵；如果是總結(jié)句，此時(shí)就需上溯，尋找相關(guān)信息，確定答案要點(diǎn)。有些語(yǔ)句采用了一定的修辭手法，弄清作者采用的修辭方法，常常能破解一些警策句子的真正目的。如果所給的語(yǔ)句是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句，可以采用分析其句子成分，提取主干，梳理枝葉的方式，理解其含意。22．作者在序文中介紹了豐子愷先生的兩類漫畫，并作了很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為“畫的好歹且不說(shuō)，子愷年少于我，對(duì)于生活有這樣的咀嚼玩味的能力，和我相較，不能不羨子愷是幸福者!”請(qǐng)結(jié)合上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的看法。(6分)【知識(shí)點(diǎn)】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級(jí)為探究F（探究）?！敬鸢附馕觥浚?）作者用自己對(duì)藝術(shù)化的生活未曾有十分的把握來(lái)襯托豐子愷對(duì)生活的咀嚼玩味能力；（1分）豐子愷將生活藝術(shù)化，審美化后，呈現(xiàn)出一種詩(shī)意美，所以說(shuō)他是幸福者；（1分）這就說(shuō)明藝術(shù)修養(yǎng)在日常生活中也可得到提升，只要是有心人，用心去感受，就能發(fā)現(xiàn)詩(shī)意的美。（2分）表達(dá)通順流暢再給1分。解析：本題考查的句子出現(xiàn)在文章倒數(shù)第二段結(jié)尾處，有深化主題的作用，因此應(yīng)結(jié)合全文來(lái)回答。從前文看，作者強(qiáng)調(diào)了“藝術(shù)的生活原是觀照享樂(lè)的生活”又說(shuō)豐子愷的畫“至于寫日常生活斷片的部分，全是子愷自己觀照的表現(xiàn)”可知，作者說(shuō)子愷“對(duì)于生活有這樣的咀嚼玩味的能力”是指豐子愷將生活藝術(shù)化，審美化后，呈現(xiàn)出一種詩(shī)意美，因而說(shuō)他是一個(gè)“幸福者”，從另一方面理解，也就等于說(shuō)藝術(shù)修養(yǎng)在日常生活中也可得到提升?！白訍鹉晟儆谖摇薄昂臀蚁噍^”則是作者用自己來(lái)襯托突出豐子愷?！舅悸伏c(diǎn)撥】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會(huì)讓考生漫無(wú)邊際地瞎猜，對(duì)考生不熟悉的作者與相關(guān)背景資料，一般會(huì)在題干中或通過(guò)注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過(guò)命題人給出的每一個(gè)信息；對(duì)考生應(yīng)該熟悉的作者與相關(guān)背景資料，出題人則不會(huì)在題面上再去多費(fèi)筆墨，這就要求考生復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)該具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備?！绢}文】七、(60分)【題文】Q323．閱讀下面材料，按要求作文。羅丹把自己約束在雕塑的世界里，柴可夫斯基則專注于音樂(lè)，但他們都獲得了創(chuàng)作的自由。在長(zhǎng)達(dá)16年的時(shí)間里，米開朗琪羅把自己約束在西斯廷教堂的圓頂下面，他畫成了壁畫，創(chuàng)造了藝術(shù)史上的一個(gè)奇跡，也充分享受了創(chuàng)作的自由。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選；④字跡清晰，書寫正確，標(biāo)點(diǎn)規(guī)范。【知識(shí)點(diǎn)】本題考查考生寫作材料作文的能力，能力層次為E級(jí)（表達(dá)應(yīng)用）?！敬鸢附馕觥坎牧系暮诵氖钦劇白杂膳c約束”的關(guān)系，考生可從以下角度來(lái)立意：1、自由和約束自由？每天想著自己能象鳥一樣在空中飛翔。但是社會(huì)里沒(méi)有絕對(duì)的自由。每個(gè)人在擁有自由的同時(shí)也要接受相應(yīng)的束縛。學(xué)過(guò)政治的人都知道，義務(wù)是享有權(quán)利的前提。自由也一樣。在我們生活的世界里，必須遵守各種各樣的規(guī)則，如果不遵守規(guī)則，不僅自由隨之泡湯，而且人還會(huì)受到更多的讓人覺(jué)得“不自由”的懲罰和淘汰。有的學(xué)生說(shuō)，給老師和家長(zhǎng)管著一點(diǎn)自由都沒(méi)有。如果沒(méi)有家長(zhǎng)和老師管著，一天的生活會(huì)變成怎樣？天天在打游戲、看電視，干著自己想干的事情。這樣看起來(lái)很“自由”，但“自由”的結(jié)果是荒廢了學(xué)習(xí)，這樣一直“自由”地玩下去，人一到社會(huì)就成了什么都不會(huì)的廢人。西方的一位教育家說(shuō)，過(guò)度的自由實(shí)際上是在提倡野蠻，此言有理。在人們心里，美國(guó)是一個(gè)民主而且自由的國(guó)家，公民的權(quán)利能夠得到最大的保護(hù)。比如槍支的使用。只要有持槍牌照就能購(gòu)買槍支和使用槍支，這是比中國(guó)自由。但美國(guó)因此每年都有大量的槍擊案發(fā)生，人的生命的自由得不到保障；而在中國(guó)，公民不得私自持有槍支，這種限制讓一部分人覺(jué)得很不“自由”，但結(jié)果是我們很少聽到社會(huì)有什么校園槍擊案發(fā)生，“不自由”的槍支管理讓生命的“自由”存在得到保障。又比如美國(guó)經(jīng)濟(jì)。胡佛擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)的時(shí)候，實(shí)施自由放任經(jīng)濟(jì)。在自由放任的政策下，整個(gè)市場(chǎng)一下子“繁榮”起來(lái)，但發(fā)展的結(jié)果卻是富人更富、窮人更窮，再往后的結(jié)果便是美國(guó)和資本主義國(guó)家承受的長(zhǎng)達(dá)十年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。而最近的美國(guó)金融海嘯，始作俑者就是美國(guó)的房貸政策的“自由”，降低貸款買房的門檻，使得窮人也可以“自由”的貸款買房，結(jié)果是整個(gè)房利貸和房美貸的虧空，多來(lái)米骨牌效應(yīng)產(chǎn)生，美國(guó)經(jīng)濟(jì)開始雪崩和海嘯?？磥?lái)，過(guò)度的自由不是一件好事，過(guò)度的自由可能會(huì)帶來(lái)許多不好的后果。自由是需要約束。如果沒(méi)有法律，這個(gè)社會(huì)會(huì)變得不安定，人類將變得跟野獸一般，為了自己的利益和權(quán)利可以為所欲為；老師和家長(zhǎng)的約束并不是要扼殺你享有自由的權(quán)利，只是為了保證你不誤入歧途。約束雖然在某些方面限制了人的自由，但在另一些領(lǐng)域給予人更多的自由。從事藝術(shù)創(chuàng)作的人正因?yàn)樽裱怂囆g(shù)法則，所以才能夠步入正確的藝術(shù)軌道；而那些藝術(shù)大師正是因?yàn)樵谧裱▌t的基礎(chǔ)上出神入化的運(yùn)用某些法則，才突破了眾人的規(guī)矩，在某一方面取得突破，樹立了新的風(fēng)尚。自由和約束，是一對(duì)孿生兄弟，是一枚硬幣的兩面，兩方面的兼顧，才可以獲得更好的自由。大自然的動(dòng)物們生活的多么自由，但是它們之間依然存在的各種各樣的規(guī)則。自由其實(shí)跟一匹野獸有著類似的地方，人的欲望讓其無(wú)所約束而四處暴虐，但加上適當(dāng)?shù)幕\嚼并加以馴服，野獸才能為人服務(wù)，造福于人。自由是需要約束。沒(méi)有約束的自由會(huì)讓人覺(jué)得可怕，有約束的自由才是真正的自由。2、適度自由，保持自由有人說(shuō)，自由的天空是遼闊的，因?yàn)樾埴椏梢哉癯?；有人說(shuō)，自由的大海是無(wú)邊的，有鯨鯊可以穿梭；有人說(shuō)，自由的大地是廣袤的，有獵豹可以馳騁。而我說(shuō)，自由的人們，在過(guò)度自由時(shí)便會(huì)失去自由，最后獲得的是監(jiān)獄牢房一般的生活。適度自由，保持平衡。美國(guó)亞利桑那的體態(tài)優(yōu)雅白尾鹿長(zhǎng)期以來(lái)與當(dāng)?shù)氐牟菰捌涮鞌趁乐蕺{、狼處于一種平衡狀態(tài)，鹿群數(shù)量維持在4000頭左右。1906年，為了“保護(hù)”鹿群，當(dāng)?shù)卣_始執(zhí)行一項(xiàng)捕殺其天敵的計(jì)劃。鹿群則以每年20%的速度增殖，到1925年時(shí)鹿達(dá)到了25萬(wàn)頭，是自然狀態(tài)數(shù)量的60倍。這時(shí)，意想不到的“自由繁殖”的結(jié)果出現(xiàn)了：許多鹿被餓死，另一些鹿長(zhǎng)得很小或不健康。在尋找食物的過(guò)程中，饑餓的鹿越來(lái)越靠近人類的居地。它們吃農(nóng)作物、菜園里的蔬菜、灌木等，直接影響依靠這些植物生存的鳥類和小動(dòng)物，生物的鏈條開始紊亂，生物群的平衡被打破。人們很喜歡這些體形優(yōu)美、漂亮敏捷的鹿，多數(shù)人不希望看到這些鹿遭受饑餓或疾病的折磨?？墒侨藗儼?，不是你們給予路的繁殖的過(guò)度自由，反而使得鹿群失去了平衡，導(dǎo)致鹿群自身和生物群之間的生存危機(jī)嗎？看來(lái)，適度的自由建立在平衡的基礎(chǔ)上。自由和束縛的相對(duì)平衡。適度自由，保持心態(tài)。風(fēng)箏很自由，可以翱翔與天地之間，它飛得穩(wěn)穩(wěn)得，不像燕子，它可以停在空中。風(fēng)箏身上連著一條線，風(fēng)箏線使得風(fēng)箏在線軸的牽引下平穩(wěn)地飛翔，不至于飛走，可是，當(dāng)這根線拉得太緊的時(shí)候，風(fēng)箏便會(huì)像沒(méi)頭蒼蠅一樣，亂無(wú)目的的左沖一下，右滑一下；完全沒(méi)有了線的牽引，失去平衡的風(fēng)箏會(huì)很快從天上掉下來(lái)。風(fēng)箏的自由，建立在線的束縛和牽引上。所謂適度的自由是讓事情保持在一個(gè)平衡點(diǎn)上，不至于太多，或者太少。線放多了，風(fēng)箏由于風(fēng)力不夠飛不起來(lái)，而線少了呢，風(fēng)箏又無(wú)法在風(fēng)的作用下飛上天。沒(méi)有線的風(fēng)箏更不行。以此來(lái)比喻我們對(duì)生活自由的態(tài)度，那就是既不要過(guò)度束縛自己，也不能過(guò)度的放縱自己，更不能認(rèn)為束縛是自由的天敵，而徹底舍棄它。在生活中，面對(duì)任何事情，都需要有一顆善于平衡的心，一種健康的心態(tài)，這樣才能夠獲得真正自由。適度自由，獲得最大的自由。生活中的人們，總是累個(gè)不停，從這件事累到那件事，累個(gè)沒(méi)完。其實(shí)，太累了，就該修整修整，調(diào)整狀態(tài)。休息是為了更好的工作，保持休息就保證了健康。也有一些人，碌碌無(wú)為，荒廢光陰，整天打著哈欠睡覺(jué)，他們的螺絲太松了，這時(shí)候該緊一緊了，不然，生活的螺絲就報(bào)廢了。適度自由，這是工作的一大準(zhǔn)則，張弛有度，生活才有滋有味。適當(dāng)?shù)募s束自己，才能獲得真正的生活質(zhì)量和生活方式，