乘法交換性質(zhì)

乘法交換性質(zhì)單 位：2N3基本乘法課 題：乘法交換性質(zhì)學(xué)習(xí)階段：一學(xué)習(xí)目標(biāo)︰通過(guò)實(shí)例發(fā)現(xiàn)乘法交換性質(zhì)。已有知識(shí)︰進(jìn)行基本乘法運(yùn)算。教學(xué)資源︰圖像卡（附頁(yè)一）算式卡（附頁(yè)二）數(shù)字卡（附頁(yè)三）蘋果圖卡（附頁(yè)四）數(shù)粒工作紙活動(dòng)內(nèi)容 解說(shuō)1. 著學(xué)生把圖像卡（見(jiàn)附頁(yè)一）與適當(dāng)?shù)乃闶娇?學(xué)生觀察圖像和算（見(jiàn)附頁(yè)二）配對(duì)，如「2+2+2」配對(duì)「2×3」。 式，尋找特點(diǎn)。2+2+22×32. 引導(dǎo)學(xué)生把相同蘋果數(shù)目的圖像卡和算式卡抽出來(lái)（如下圖），然後觀察特點(diǎn)。2+2+23+32×3 3×2教育局乘法交換性質(zhì)討論︰以乘式表示「2+2+2」，應(yīng)選哪一張算式卡？以乘式表示「2+2+2」，為何不選算式卡「3×2」？哪些圖像卡和算式卡都是表示6個(gè)蘋果？這些卡有甚麼相同、不相同的地方？活動(dòng)內(nèi)容解說(shuō)1.教師先收回圖像卡，然後派發(fā)數(shù)字卡（見(jiàn)附頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在乘法三），著學(xué)生找出所有與算式卡相對(duì)的數(shù)字卡。運(yùn)算中，被乘數(shù)和乘數(shù)2.教師以數(shù)字卡「8」作例子，著學(xué)生找出可配的位置可以交換，但意對(duì)的算式卡。思有所不同。8 2×4 4×2引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中乘數(shù)和被乘數(shù)的位置可互相交換，但對(duì)計(jì)算結(jié)果沒(méi)有影響。討論︰哪些算式卡的積是8？「2×4」和「4×2」的積都是8，但這兩算式有甚麼不同的地方？雖然「2×4=8」、「4×2=8」，但意思有沒(méi)有不同？（2的4倍，4的2倍）活動(dòng)內(nèi)容 解說(shuō)1. 教師利用蘋果圖卡（見(jiàn)附頁(yè)四）進(jìn)一步鞏固乘 進(jìn)一步鞏固乘法交換法交換性質(zhì)的概念，以 15作例子，引導(dǎo)學(xué)生 性質(zhì)的概念。以乘式來(lái)表示不同的數(shù)數(shù)方法，可5個(gè)一數(shù)（如教育局乘法交換性質(zhì)圖一）或3個(gè)一數(shù)（如圖二），最後以乘式表示兩種數(shù)數(shù)方法的關(guān)係，即53＝35。（圖一） （圖二）學(xué)生2人一組，每組派發(fā)數(shù)粒12粒及工作紙，著學(xué)生把12粒數(shù)粒排列，每排的數(shù)粒數(shù)量相同，完成工作紙並匯報(bào)結(jié)果。（若學(xué)生同時(shí)運(yùn)用不同的排列方法，如4×3及2×6，教師須加以引導(dǎo)及解釋。）討論︰如果以5個(gè)一數(shù)來(lái)計(jì)算