幼兒教育心理學(xué)考試試題

幼兒教育心理學(xué)考試試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。所得材料自然、真實(shí)的一種研究方法是()。問(wèn)卷法談話法觀察法實(shí)驗(yàn)法3歲幼兒一般能集中注意約()。5分鐘10分鐘15分鐘20分鐘視覺(jué)發(fā)展的敏感期為()。O?4周4?8周O?3個(gè)月O?6個(gè)月眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于()。2?3個(gè)月3?4個(gè)月4?5個(gè)月5?6個(gè)月下列說(shuō)法正確的是()。嬰兒主要依靠與具體事物和事件聯(lián)系進(jìn)行時(shí)間定向4歲以后，兒童開(kāi)始能夠?qū)W習(xí)對(duì)持續(xù)時(shí)間進(jìn)行估計(jì)兒童時(shí)間知覺(jué)發(fā)展的方向是時(shí)間知覺(jué)與時(shí)間概念結(jié)合起來(lái)5歲以后兒童能夠以行動(dòng)作為估計(jì)時(shí)間的參照物下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。一般認(rèn)為，嬰兒對(duì)喂奶姿勢(shì)的再認(rèn)是第一個(gè)條件反射出現(xiàn)的標(biāo)志人工條件反射是在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)提供的刺激反復(fù)作用而建立的條件反射最初人工條件反射的建立晚于自然條件反射新生兒的習(xí)慣化是不學(xué)而能的下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?()有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語(yǔ)在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是()。語(yǔ)詞概括的出現(xiàn)真觀概括的出現(xiàn)動(dòng)作概括的出現(xiàn)感知概括的出現(xiàn)某幼兒給“魚(yú)”下定義時(shí)說(shuō)：“魚(yú)是一種會(huì)游的動(dòng)物”。該幼兒的概括水平為()。初步概念水平依據(jù)具體特征下定義不會(huì)下定義同義反復(fù)情境言語(yǔ)和連貫言語(yǔ)的主要區(qū)別在于()。是否完整連貫是否反映了完整的思想內(nèi)容是否為雙方所共同了解是否直接依靠具體事物作支柱不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。小班中班大班小學(xué)低年級(jí)下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?()從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作從邊緣部分到中央部分從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作對(duì)黏液質(zhì)的孩子，應(yīng)著重()。防止粗枝大葉，虎頭蛇尾培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)防止任性、粗暴()是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。親子關(guān)系的發(fā)展性別角色的發(fā)展親社會(huì)行為的發(fā)展社交技能的發(fā)展()是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。游戲?qū)W習(xí)勞動(dòng)交往二、填空題(每空1分，共25分) 是研究者通過(guò)感官或一定的儀器設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)的方法，是早期兒童發(fā)展研究中常用的一種方法。兒童發(fā)展受遺傳、發(fā)育、環(huán)境、 等多種因素的影響。 是腦的基本活動(dòng)，是大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志。先出現(xiàn)無(wú)意動(dòng)作然后才逐漸出現(xiàn)有意動(dòng)作，動(dòng)作發(fā)展的方向越來(lái)越多地受心理意識(shí)的.支配，這是兒童動(dòng)作發(fā)展的 規(guī)律。注意分為 和 兩種類(lèi)別。當(dāng)刺激多次出現(xiàn)后，主體就不會(huì)再產(chǎn)生這樣的變化，或是反應(yīng)下降，這種定向反應(yīng)的消失或下降稱(chēng)為“ ”。兒童在記憶的保持過(guò)程中有一個(gè)特殊的現(xiàn)象，那就是 ，即學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量要高的記憶現(xiàn)象。在發(fā)展心理學(xué)中，根據(jù)思維抽象的程度，通常將兒童思維分成 、和抽象邏輯思維。是理解句子所表達(dá)的基本語(yǔ)義關(guān)系，如理解“施事一動(dòng)作一受動(dòng)”、“物體一方位”等語(yǔ)義關(guān)系等，從而了解現(xiàn)實(shí)中各種事物和相互作用的關(guān)系。是一種“我向”語(yǔ)言，是兒童自己對(duì)自己說(shuō)話，其主要的功能不在于交際。11.4個(gè)月的嬰兒對(duì)陌生人也會(huì)笑，但7?9個(gè)月后，嬰兒見(jiàn)到陌生人就會(huì)感到害怕，這種反應(yīng)被稱(chēng)為 。情緒的原因理解分為兩種情況，即基于愿望的情緒理解和社會(huì)性發(fā)展的過(guò)程也是人接受社會(huì)化的過(guò)程，是從一個(gè)“ ”或“生物人”成長(zhǎng)為“ ”并逐步適應(yīng)社會(huì)生活的全部過(guò)程。對(duì)于兒童之間或簡(jiǎn)單或復(fù)雜的同伴關(guān)系的測(cè)量，目前心理學(xué)界使用的方法技術(shù)主要有觀察法和 。在沒(méi)有外部指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，個(gè)體為達(dá)到某種目的而發(fā)動(dòng)和維持的積極的行為過(guò)程是兒童對(duì)行為的 。有關(guān)道德的心理成分組成，目前看法不一，較為普遍的觀點(diǎn)是將道德分成 、 和道德行為。道德行為是個(gè)體道德認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，一般分為 和親社會(huì)行為。與皮亞杰使用對(duì)偶故事法所不同，柯?tīng)柌袷褂昧?來(lái)測(cè)量?jī)和赖抡J(rèn)知的發(fā)展。性別角色是指?jìng)€(gè)體在一定的社會(huì)文化背景下，基于生物性別的不同而產(chǎn)生的品質(zhì)特征，包括 、 和性別行為模式等三方面。 是指兒童在一定的社會(huì)歷史條件下，逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，妥善自治，從而能客觀地適應(yīng)生活的心理和行為發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也稱(chēng)為兒童的社會(huì)化。三、判斷題(每題1分，共5分)1.兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，僅僅表現(xiàn)在微觀上的可塑性方面。()學(xué)前兒童思維發(fā)展主要呈現(xiàn)具體形象性，入學(xué)后，兒童思維獲得了更深入的發(fā)展，逐漸發(fā)展為抽象邏輯思維。()3?大約6?10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱(chēng)為自發(fā)性微笑。()社會(huì)性是作為社會(huì)成員的個(gè)體為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出來(lái)的各種心理和行為特征。()師幼關(guān)系不屬于師生關(guān)系。()四、概念解釋(每題1分，共10分)發(fā)展視敏度突觸記憶自傳體記憶想象媽媽語(yǔ)心理理論情緒性格五、簡(jiǎn)答題(每題4分，共32分)簡(jiǎn)述哪些因素影響神經(jīng)的可塑性。簡(jiǎn)述產(chǎn)前發(fā)育的影響因素。簡(jiǎn)要說(shuō)明兒童形狀知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)。簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)前期兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述兒童雙詞句階段的句法特