疫苗與免疫預防課件

疫苗與免疫預防16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。疫苗與免疫預防疫苗與免疫預防16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第九章疫苗與免疫預防重點:抗感染免疫的方式、疫苗的種類及優(yōu)缺點、良好疲苗的要素、免疫失敗的原因唯點:疫苗的種類及優(yōu)缺點。目的要求:拿握抗感染免疫的方式疫菌的種類及優(yōu)缺點良好疫苗的要素免疫失敗的原因化學存在于生活各處，對人們生活中的衣食住行都產(chǎn)生著重大的影響?；瘜W與我們的生活息息相關(guān)，初中化學是學生學習化學知識的入門，學生對于化學還處于陌生的狀態(tài)。學生在初中時期對于新的知識接受能力較差，因此對于新接觸的化學知識也較難理解，教師在進行教學的過程中應(yīng)當將化學的理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，采取生活化的教學方式，提高學生對于知識的理解能力和學習效率。[1]一、初中化學教學現(xiàn)狀初中化學歷來都是初中教學中的重點科目，雖然在課程安排上并不繁重，但是考試形勢卻十分嚴峻，作為一門實用性較強的學科，化學與人們的日常生活息息相關(guān)。隨著教學改革的實施和新課程標準的落實，要求教師在進行教學時要以實際生活為出發(fā)點，利用所學的化學知識去解決生活中的問題，并進一步理解化學的重要性。長期以來，教師和學生的應(yīng)試思想都根深蒂固，教師在教學的過程中一味地追求成績的提高，并不重視學生的實際實踐能力和綜合素養(yǎng)，初中化學的課堂教學也因此出現(xiàn)了較多問題，主要是教師的課堂教學內(nèi)容偏離學生的生活實際，教學方式過于傳統(tǒng)而無法調(diào)動學生的學習積極性，化學實驗教學脫離生活實用性。這些問題都影響著教師的課堂教學效率和學生的學習效率，不利于學生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，因此如何解決初中化學中的此類問題成為教師當前研究的重點。[2]二、生活化教學路徑研究1.生活化的教學情境提高課堂教學效率的首要條件就是學生的學習熱情和學習興趣，初中是小學與高中之間的過渡期，是學生的知識儲備由簡單到復雜的過渡，但是學生在初中時期的學習能力和接收能力都較弱，并不具備自主解決問題的能力和習慣，因此教師在教學過程中應(yīng)當對學生進行引導，創(chuàng)建生活化的教學情境。例如，在講到危害性的化學試劑或藥品時，單調(diào)的講解并不能讓學生充分意識到化學危險品的危害性，可以利用多媒體等輔助形式進行教學，通過帶領(lǐng)學生觀看危險操作所造成的危害，直觀地將化學危害性展現(xiàn)在學生面前，以此告誡學生安全規(guī)范操作的重要性，避免慘案重現(xiàn)。2.生活化的教學內(nèi)容在我國大多數(shù)的初中教學之中，教師和家長都將教育的重點放在升學之上，不要求學生對于知識的深層理解，只是苛求學生對于知識的表面掌握，教學也僅停留在表層次，一切為應(yīng)試服務(wù)。我們的生活離不開化學，因此脫離了實際生活的化學教學必然會變得枯燥無味，教學效果也是平平，知識源于我們的生活并且高于生活，化學教學不應(yīng)該被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所禁錮，應(yīng)當對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，將化學融入生活，將所學的知識理論應(yīng)用于生活之中。教師在介紹化學物質(zhì)或反應(yīng)時可以讓學生進行思考和討論，在生活中找到化學物質(zhì)的變形產(chǎn)物，使學生充分感受到化學的現(xiàn)實意義和實際價值。比如，人體中胃產(chǎn)生的胃酸中含有鹽酸的成分，建筑所使用的大理石其主要成分為碳酸鈣，蘋果切開放置空氣中會變色是由于發(fā)生了氧化反應(yīng)等，讓學生切實感到化學的實用性，激發(fā)學生學習化學知識的主觀能動性。例如，氧氣是空氣組成中的重要成分，但是由于空氣中成分復雜且理論內(nèi)容枯燥抽象，學生很難理解其中意義，教師在教學時可以與生活相聯(lián)系，便于學生理解與記憶，可以將課程內(nèi)容劃分為三個部分，先進行氧化還原反應(yīng)的理論介紹，分子、原子間的結(jié)合及其數(shù)量關(guān)系，學生對于抽象的理論知識只能了解其表面的含義，這時引入第二部分的教學，引導學生對生活中存在的氧化還原反應(yīng)進行觀察，比如鐵制品生銹、食品腐爛變質(zhì)等，緊接著根據(jù)所學習的氧化還原反應(yīng)知識對此類現(xiàn)象進行分析和解釋，對氧化還原知識進行深層次的理解和運用。最后進行教學部分的第三部分，教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，并對學生運用化學知識解釋生活問題的過程中出現(xiàn)錯誤進行糾正和解釋，并帶領(lǐng)學生共同討論如何依據(jù)化學知識對第二部分列舉的現(xiàn)象進行防護，對學生所掌握的知識進行鞏固，讓學生將化學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，在實際運用中對知識進行深層次的理解。[3]3.生活化的教學實驗化學實驗是化學教學中不可缺少的一部分，化學實驗的基礎(chǔ)是理論知識，但是更具有趣味性和操作性，相比于理論知識，學生更喜歡實驗課堂，可以在實際操作中對知識更加了解而不是單純地死記硬背。因此初中化學教師在設(shè)計教學時可以在實驗上豐富設(shè)計，使化學實驗更加貼近生活，充分調(diào)動學生進行實驗操作的積極性和學習激情。例如，酸和碳酸鈣反應(yīng)可以生成無色無味的二氧化碳氣體，學生家中的水壺長時間使用都會在其內(nèi)部產(chǎn)生水垢，而水垢的主要化學成分就是碳酸鈣，家中所食用的白醋具有弱酸性，學生可以回家進行實驗，將適量的白醋倒入水壺中，可以將水壺中的水垢去除，用點燃的蠟燭靠近水垢和醋反應(yīng)的地方，可以發(fā)現(xiàn)蠟燭會熄滅，證明產(chǎn)生了二氧化碳氣體，教師在進行反饋時可以向?qū)W生提問為什么點燃的蠟燭可以驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，對之前所學習的關(guān)于燃燒的內(nèi)容進行復習鞏固。4.生活化的化學實踐學生學習知識并不是單純地進行記憶和積累，而是應(yīng)當將所學的理論知識合理應(yīng)用，實踐出真知。教師可以組織學生進行社會調(diào)查或社會實踐活動，將與化學有關(guān)的實際問題進行展開研討，將化學知識融會貫通，深入到生活之中。例如近幾年我國空氣污染指數(shù)直線上升，學生可以通過對空氣質(zhì)量進行感受和對于城市中的氣體排放進行調(diào)查和資料查找，將調(diào)查分析結(jié)果和化學知識相結(jié)合，分析出對空氣質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素，了解到空去污染對于人們生活的危害。[4]結(jié)語：化學源于日常生活也應(yīng)用于生活之中，生活化的初中化學教學就是將化學與實際生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)造生活化的教學情境，設(shè)計生活化的教學內(nèi)容，將化學融入日常生活，利用化學知識解釋和解決生活中的實際問題，拉近生活和化學之間的距離，提高學生的化學掌握程度和對化學知識的應(yīng)用能力。在新形式下如何開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會的高素質(zhì)人才。教師要以全新的面目、新的教學指導思想面對學生，新的教學方法培養(yǎng)、教育好學生。所以教師如何教好信息課，學生怎樣學好信息課是值得我們認真研究的。一、結(jié)合游戲特點，培養(yǎng)學生的學習興趣現(xiàn)在的中學生思想非?；钴S，對課程學習有著自己的一套認識，很多初中生認為信息技術(shù)課就是游戲課，可有可無。一到上機課就是先找游戲、玩游戲。那么怎樣讓學生對教學內(nèi)容感興趣，并且變?yōu)橹鲃拥貙W習呢，結(jié)合筆者的教學實踐，既然學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如鼠標的學習，如果只是簡單地告訴學生鼠標有幾中操作方式，學生會想當然覺得太容易而不愿意學，強迫其學習更會適得其反。我在教學中就采用了游戲引入方法，先讓學生玩掃雷，比賽誰的挖雷時間用得最少或者跟老師比賽。學生在實踐中發(fā)現(xiàn)只有熟練掌握鼠標的用法才能順利找到雷區(qū)并在雷區(qū)作好記號。在這種情況下，老師再講解鼠標操作練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識?？傊?，學習興趣的培養(yǎng)，關(guān)系著教學效果的好壞，每一位教學工作者，都應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，從而提高學生的全面素質(zhì)。二、運用科學教法，激發(fā)學生的學習熱情1.形象講授教學法。計算機學科中有些教學內(nèi)容比較抽象，不容易被學生接受和理解，教師應(yīng)化繁為簡，將深奧理論講得通俗易懂。在教學中巧用生活實例，形象比喻法最容易被學生接受。例如，在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。這樣一講，學生比較容易理解?？梢哉f形象比喻法是信息技術(shù)學科教學的一大特點，在本課程的教學中可大量使用。2.案例教學法。案例教學法實際上是一種“做中學”的形式，在實踐操作中獲取知識，拓展思路。通過展示案例--分析案例--制作案例--綜合應(yīng)用的過程，在完成實際問題的同時，引導學生學習知識和技能，最終達到靈活運用。在展示各種案例的同時可以開闊學生的眼界，提起學生學習的興趣。在討論分析案例時，可以培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生的自學能力，而且有利于提高其合作和表達能力，活躍課堂氣氛。例如講到word軟件的圖文混排時，可以利用精美的電子報刊為案例，邊分析邊制作，以便發(fā)現(xiàn)學生中容易出現(xiàn)的問題，進行著重講解。3.任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法是一種通過學生上機操作的綜合應(yīng)用所學知識的教學方法。學生通過親手動手操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將書本上所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，拓寬學生解決的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：讓學生綜合應(yīng)用word軟件制作個人名片，可以讓學生自由發(fā)揮所學知識，制作出精美的圖文混排的名片來介紹自己，不僅提高了學生的自學能力，而且達到了靈活應(yīng)用計算機的能力。4.歸納學習法。歸納學習法就是讓學生通過學習和實踐操作總結(jié)經(jīng)驗，從而達到舉一反三的目的。學生在上機操作后都要總結(jié)出現(xiàn)的問題、解決方法以及新的體會和發(fā)現(xiàn)。在實踐中的歸納、升華，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：word和excel中對表格的對齊方式、公式計算、標題行重復等操作能達到同樣的目的，操作方法卻不同，要在學習之后不斷總結(jié)和歸納所學知識才能熟練掌握基本操作。5.一題多解，求解多樣法。不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學科，更應(yīng)讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。例如，刪除一個字符可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑；在編寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強學生靈活分析問題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習題和要求。三、進行適當考核，增強學生的學習動力適當?shù)目己耍彩谴碳W生學習的一種有效手段?？己顺煽兒玫膶W生可以申請參加微機興趣小組。這樣既給學生增加了學習的動力，又給了學生一定的學習壓力，促進學生不斷去學習。在學習期間，進行幾次理論測試和上機模擬測試，及時掌握學生的學習情況，不斷調(diào)整教學方法，使學生順利通過考核，當學生看到自己的學習得到肯定和承認時，學習的積極性會更高，學習效果會更好。同時，應(yīng)該考慮到，基于信息技術(shù)課的特殊性，在日常教學中，應(yīng)當及時了解信息技術(shù)的最新進展，補充新知識，但這并不意味著總要學習最新的技術(shù)或軟件。講課時，重要的一點是通過講解某種具體的技術(shù)或軟件，來教會學生這一類技術(shù)或軟件的基本知識和基本的使用方法、技巧，使學生真正地學會利用信息技術(shù)處理問題的思維方法，并且在以后學習新技術(shù)、新軟件時，學生已具備的知識和技能可以比較容易地發(fā)生遷移。如在講完Word2003后，讓學生運用學過的知識去使用一些文字處理軟件如WPS，比較這些軟件與Word2003的共同點和不同點，做到能夠操作這些軟件，從而達到知識的遷移。四、加強道德教育，形成良好的學習習慣在教給學生知識的同時，也要注意對學生進行信息技術(shù)道德教育，教育學生形成良好的信息技術(shù)道德，自覺地依法地進行與信息有關(guān)的活動?？梢韵葟男∈律辖逃?、培養(yǎng)學生，如機房是公用的，教育在學生上機時，不要隨便刪除他人的文件；在上機時不得吃零食、隨意走動，在機房中不要隨意丟垃圾；網(wǎng)上發(fā)布言論時要注意文明用語；要讓他們懂得給微機加密碼的行為也是不道德的；在上網(wǎng)時，不要瀏覽黃色網(wǎng)頁；認識病毒的危害性，對病毒提高警惕等等。從一開始，就讓他們形成良好的習慣。信息技術(shù)課是一門新興的課程，沒有可以借鑒的經(jīng)驗，如何教好這門課，需要我們不斷的摸索，不斷的去研究，在教學的實踐中去積累經(jīng)驗。以上是我在教學中的一些認識，希望大家提出寶貴的意見。______________收稿日期：2014-04-28疫苗與免疫預防16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。疫苗與免1第九章疫苗與免疫預防第九章疫苗與免疫預防2重點:抗感染免疫的方式、疫苗的種類及優(yōu)缺點、良好疲苗的要素、免疫失敗的原因唯點:疫苗的種類及優(yōu)缺點。目的要求:拿握抗感染免疫的方式疫菌的種類及優(yōu)缺點良好疫苗的要素免疫失敗的原因重點:抗感染免疫的方式、疫苗的種類及優(yōu)3第一節(jié)概述傳染病發(fā)生的條件傳播途徑傳染源易感動物第一節(jié)概述4預防接種的目的和意義預防接種:棋仿一個輕度的自然感過程,將預防用生物制品人為導入動物機體,使之對相應(yīng)病原產(chǎn)生抵抗力,達到可22面保護個體和群體,控制和消天傳染病的AINHU目的。生物制品:用于免疫診斷、免疫預快速卡防及免疫治療的生物制劑的統(tǒng)稱。預防接種的目的:提高易感動物的抵抗感染的能力——抗感染免疫力提高。預防接種的目的和意義5機體獲得抗感染免疫力的途徑天然被動:母源Ab被動免疫人工被動:免疫血清或卵黃Ab抗感染免疫的類型(獲得性免疫)隱性天然主動:自然感染顯性主動免疫活苗(弱毒苗、異源苗、重組菌)人工主動死苗類毒素代謝產(chǎn)物、亞單位基因工程苗、基因苗機體獲得抗感染免疫力的途徑6◆天然被動免疫:通過胎盤、初乳或卵黃從母體獲得特異性抗體,從而獲得對某種病原體的免疫力天然被動免疫既可保護胎兒免受病原體的感染,又可抵御幼齡動物傳染病?！籼烊槐粍用庖?通過胎盤、初乳或卵7◆人工被動免瘦:將免疫血清或旬然發(fā)病動物的康復血清及卵黃抗體等抗體制劑人工輪入動物體內(nèi),使其獲得某種特異抵抗力,稱為人工被動免疲。特點1.免疫力產(chǎn)生快(30min)2.免疫力維持時間短,一般1-4周。3.元回憶反應(yīng);3常用于應(yīng)急治療?！羧斯け粍用馐?將免疫血清或旬然發(fā)病8免疫血清經(jīng)過多次免疫的動物血清,或自然發(fā)病康復后的動物血清,合有病原體或泰素的抗體。優(yōu)點:快速獲得免瘦保護力;缺陷:免疫期不長,一般1~4周免疫血清9免疫血清可用同種動物或異種動物制備用同種動物制備的血清稱為同種血清;用異種動物制備的血清稱為異種血清;□抗細茵血清和抗毒素通常用大動物(馬、牛等制備,如用馬制備破物風抗孝素,用牛制備獵丹親血清均為異種血清?！蹩共《狙宄Ｓ猛N動物制備?？谕N動物血請的產(chǎn)量有限,但免疫后不引起應(yīng)答反應(yīng),因而比異種血清免疫期長免疫血清可用同種動物或異種動物制備10卵黃抗體不能理解為抗卵黃的抗體,而是家禽在多次免疫后,在卵黃液中合有針對某種病原微生物的特異性抗體。例如:如雞群發(fā)生1BD附,用高效價lBD卵黃抗體進行緊急接種,可起到良好的防治效票。具有類似血清的優(yōu)缺點優(yōu)點:快速獲得免疫保護力;缺點:免疫期不長,一般1~4周卵黃抗體11疫苗與免疫預防課件12疫苗與免疫預防課件13疫苗與免疫預防課件14疫苗與免疫預防課件15疫苗與免疫預防課件16疫苗與免疫預防課件17疫苗與免疫預防課件18疫苗與免疫預防課件19疫苗與免疫預防課件20疫苗與免疫預防課件21疫苗與免疫預防課件22疫苗與免疫預防課件23疫苗與免疫預防課件24疫苗與免疫預防課件25疫苗與免疫預防課件26疫苗與免疫預防課件27疫苗與免疫預防課件28疫苗與免疫預防課件29疫苗與免疫預防課件30疫苗與免疫預防課件31疫苗與免疫預防課件32疫苗與免疫預防課件33疫苗與免疫預防課件34疫苗與免疫預防課件35疫苗與免疫預防課件36疫苗與免疫預防課件37疫苗與免疫預防課件38疫苗與免疫預防課件39疫苗與免疫預防課件40疫苗與免疫預防課件41疫苗與免疫預防課件42疫苗與免疫預防課件43疫苗與免疫預防課件44疫苗與免疫預防課件45疫苗與免疫預防課件46疫苗與免疫預防課件47疫苗與免疫預防課件48疫苗與免疫預防課件49疫苗與免疫預防課件50疫苗與免疫預防課件51疫苗與免疫預防課件52疫苗與免疫預防課件53疫苗與免疫預防課件54疫苗與免疫預防課件5526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必疫苗與免疫預防16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。疫苗與免疫預防疫苗與免疫預防16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第九章疫苗與免疫預防重點:抗感染免疫的方式、疫苗的種類及優(yōu)缺點、良好疲苗的要素、免疫失敗的原因唯點:疫苗的種類及優(yōu)缺點。目的要求:拿握抗感染免疫的方式疫菌的種類及優(yōu)缺點良好疫苗的要素免疫失敗的原因化學存在于生活各處，對人們生活中的衣食住行都產(chǎn)生著重大的影響?；瘜W與我們的生活息息相關(guān)，初中化學是學生學習化學知識的入門，學生對于化學還處于陌生的狀態(tài)。學生在初中時期對于新的知識接受能力較差，因此對于新接觸的化學知識也較難理解，教師在進行教學的過程中應(yīng)當將化學的理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，采取生活化的教學方式，提高學生對于知識的理解能力和學習效率。[1]一、初中化學教學現(xiàn)狀初中化學歷來都是初中教學中的重點科目，雖然在課程安排上并不繁重，但是考試形勢卻十分嚴峻，作為一門實用性較強的學科，化學與人們的日常生活息息相關(guān)。隨著教學改革的實施和新課程標準的落實，要求教師在進行教學時要以實際生活為出發(fā)點，利用所學的化學知識去解決生活中的問題，并進一步理解化學的重要性。長期以來，教師和學生的應(yīng)試思想都根深蒂固，教師在教學的過程中一味地追求成績的提高，并不重視學生的實際實踐能力和綜合素養(yǎng)，初中化學的課堂教學也因此出現(xiàn)了較多問題，主要是教師的課堂教學內(nèi)容偏離學生的生活實際，教學方式過于傳統(tǒng)而無法調(diào)動學生的學習積極性，化學實驗教學脫離生活實用性。這些問題都影響著教師的課堂教學效率和學生的學習效率，不利于學生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，因此如何解決初中化學中的此類問題成為教師當前研究的重點。[2]二、生活化教學路徑研究1.生活化的教學情境提高課堂教學效率的首要條件就是學生的學習熱情和學習興趣，初中是小學與高中之間的過渡期，是學生的知識儲備由簡單到復雜的過渡，但是學生在初中時期的學習能力和接收能力都較弱，并不具備自主解決問題的能力和習慣，因此教師在教學過程中應(yīng)當對學生進行引導，創(chuàng)建生活化的教學情境。例如，在講到危害性的化學試劑或藥品時，單調(diào)的講解并不能讓學生充分意識到化學危險品的危害性，可以利用多媒體等輔助形式進行教學，通過帶領(lǐng)學生觀看危險操作所造成的危害，直觀地將化學危害性展現(xiàn)在學生面前，以此告誡學生安全規(guī)范操作的重要性，避免慘案重現(xiàn)。2.生活化的教學內(nèi)容在我國大多數(shù)的初中教學之中，教師和家長都將教育的重點放在升學之上，不要求學生對于知識的深層理解，只是苛求學生對于知識的表面掌握，教學也僅停留在表層次，一切為應(yīng)試服務(wù)。我們的生活離不開化學，因此脫離了實際生活的化學教學必然會變得枯燥無味，教學效果也是平平，知識源于我們的生活并且高于生活，化學教學不應(yīng)該被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育所禁錮，應(yīng)當對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，將化學融入生活，將所學的知識理論應(yīng)用于生活之中。教師在介紹化學物質(zhì)或反應(yīng)時可以讓學生進行思考和討論，在生活中找到化學物質(zhì)的變形產(chǎn)物，使學生充分感受到化學的現(xiàn)實意義和實際價值。比如，人體中胃產(chǎn)生的胃酸中含有鹽酸的成分，建筑所使用的大理石其主要成分為碳酸鈣，蘋果切開放置空氣中會變色是由于發(fā)生了氧化反應(yīng)等，讓學生切實感到化學的實用性，激發(fā)學生學習化學知識的主觀能動性。例如，氧氣是空氣組成中的重要成分，但是由于空氣中成分復雜且理論內(nèi)容枯燥抽象，學生很難理解其中意義，教師在教學時可以與生活相聯(lián)系，便于學生理解與記憶，可以將課程內(nèi)容劃分為三個部分，先進行氧化還原反應(yīng)的理論介紹，分子、原子間的結(jié)合及其數(shù)量關(guān)系，學生對于抽象的理論知識只能了解其表面的含義，這時引入第二部分的教學，引導學生對生活中存在的氧化還原反應(yīng)進行觀察，比如鐵制品生銹、食品腐爛變質(zhì)等，緊接著根據(jù)所學習的氧化還原反應(yīng)知識對此類現(xiàn)象進行分析和解釋，對氧化還原知識進行深層次的理解和運用。最后進行教學部分的第三部分，教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，并對學生運用化學知識解釋生活問題的過程中出現(xiàn)錯誤進行糾正和解釋，并帶領(lǐng)學生共同討論如何依據(jù)化學知識對第二部分列舉的現(xiàn)象進行防護，對學生所掌握的知識進行鞏固，讓學生將化學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，在實際運用中對知識進行深層次的理解。[3]3.生活化的教學實驗化學實驗是化學教學中不可缺少的一部分，化學實驗的基礎(chǔ)是理論知識，但是更具有趣味性和操作性，相比于理論知識，學生更喜歡實驗課堂，可以在實際操作中對知識更加了解而不是單純地死記硬背。因此初中化學教師在設(shè)計教學時可以在實驗上豐富設(shè)計，使化學實驗更加貼近生活，充分調(diào)動學生進行實驗操作的積極性和學習激情。例如，酸和碳酸鈣反應(yīng)可以生成無色無味的二氧化碳氣體，學生家中的水壺長時間使用都會在其內(nèi)部產(chǎn)生水垢，而水垢的主要化學成分就是碳酸鈣，家中所食用的白醋具有弱酸性，學生可以回家進行實驗，將適量的白醋倒入水壺中，可以將水壺中的水垢去除，用點燃的蠟燭靠近水垢和醋反應(yīng)的地方，可以發(fā)現(xiàn)蠟燭會熄滅，證明產(chǎn)生了二氧化碳氣體，教師在進行反饋時可以向?qū)W生提問為什么點燃的蠟燭可以驗證產(chǎn)生的氣體是二氧化碳，對之前所學習的關(guān)于燃燒的內(nèi)容進行復習鞏固。4.生活化的化學實踐學生學習知識并不是單純地進行記憶和積累，而是應(yīng)當將所學的理論知識合理應(yīng)用，實踐出真知。教師可以組織學生進行社會調(diào)查或社會實踐活動，將與化學有關(guān)的實際問題進行展開研討，將化學知識融會貫通，深入到生活之中。例如近幾年我國空氣污染指數(shù)直線上升，學生可以通過對空氣質(zhì)量進行感受和對于城市中的氣體排放進行調(diào)查和資料查找，將調(diào)查分析結(jié)果和化學知識相結(jié)合，分析出對空氣質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素，了解到空去污染對于人們生活的危害。[4]結(jié)語：化學源于日常生活也應(yīng)用于生活之中，生活化的初中化學教學就是將化學與實際生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)造生活化的教學情境，設(shè)計生活化的教學內(nèi)容，將化學融入日常生活，利用化學知識解釋和解決生活中的實際問題，拉近生活和化學之間的距離，提高學生的化學掌握程度和對化學知識的應(yīng)用能力。在新形式下如何開展信息技術(shù)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會的高素質(zhì)人才。教師要以全新的面目、新的教學指導思想面對學生，新的教學方法培養(yǎng)、教育好學生。所以教師如何教好信息課，學生怎樣學好信息課是值得我們認真研究的。一、結(jié)合游戲特點，培養(yǎng)學生的學習興趣現(xiàn)在的中學生思想非?；钴S，對課程學習有著自己的一套認識，很多初中生認為信息技術(shù)課就是游戲課，可有可無。一到上機課就是先找游戲、玩游戲。那么怎樣讓學生對教學內(nèi)容感興趣，并且變?yōu)橹鲃拥貙W習呢，結(jié)合筆者的教學實踐，既然學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如鼠標的學習，如果只是簡單地告訴學生鼠標有幾中操作方式，學生會想當然覺得太容易而不愿意學，強迫其學習更會適得其反。我在教學中就采用了游戲引入方法，先讓學生玩掃雷，比賽誰的挖雷時間用得最少或者跟老師比賽。學生在實踐中發(fā)現(xiàn)只有熟練掌握鼠標的用法才能順利找到雷區(qū)并在雷區(qū)作好記號。在這種情況下，老師再講解鼠標操作練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識?？傊瑢W習興趣的培養(yǎng)，關(guān)系著教學效果的好壞，每一位教學工作者，都應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，從而提高學生的全面素質(zhì)。二、運用科學教法，激發(fā)學生的學習熱情1.形象講授教學法。計算機學科中有些教學內(nèi)容比較抽象，不容易被學生接受和理解，教師應(yīng)化繁為簡，將深奧理論講得通俗易懂。在教學中巧用生活實例，形象比喻法最容易被學生接受。例如，在講計算機原理及結(jié)構(gòu)時，可以將計算機比喻成一個人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當于計算機的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。這樣一講，學生比較容易理解。可以說形象比喻法是信息技術(shù)學科教學的一大特點，在本課程的教學中可大量使用。2.案例教學法。案例教學法實際上是一種“做中學”的形式，在實踐操作中獲取知識，拓展思路。通過展示案例--分析案例--制作案例--綜合應(yīng)用的過程，在完成實際問題的同時，引導學生學習知識和技能，最終達到靈活運用。在展示各種案例的同時可以開闊學生的眼界，提起學生學習的興趣。在討論分析案例時，可以培養(yǎng)學生的分析能力，提高學生的自學能力，而且有利于提高其合作和表達能力，活躍課堂氣氛。例如講到word軟件的圖文混排時，可以利用精美的電子報刊為案例，邊分析邊制作，以便發(fā)現(xiàn)學生中容易出現(xiàn)的問題，進行著重講解。3.任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法是一種通過學生上機操作的綜合應(yīng)用所學知識的教學方法。學生通過親手動手操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將書本上所學的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作，拓寬學生解決的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：讓學生綜合應(yīng)用word軟件制作個人名片，可以讓學生自由發(fā)揮所學知識，制作出精美的圖文混排的名片來介紹自己，不僅提高了學生的自學能力，而且達到了靈活應(yīng)用計算機的能力。4.歸納學習法。歸納學習法就是讓學生通過學習和實踐操作總結(jié)經(jīng)驗，從而達到舉一反三的目的。學生在上機操作后都要總結(jié)出現(xiàn)的問題、解決方法以及新的體會和發(fā)現(xiàn)。在實踐中的歸納、升華，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。例如：word和excel中對表格的對齊方式、公式計算、標題行重復等操作能達到同樣的目的，操作方法卻不同，要在學習之后不斷總結(jié)和歸納所學知識才能熟練掌握基本操作。5.一題多解，求解多樣法。不論是理論知識，還是實踐操作，求解方法都存在多樣性，有時答案也有多種。在信息技術(shù)學科，更應(yīng)讓學生樹立這種觀點，提高這種要求。例如，刪除一個字符可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；使用路徑時可以用絕對路徑，也可以用相對路徑；在編寫程序時，可以采用不同的結(jié)構(gòu)和算法。一題多解，旨在增強學生靈活分析問題的能力。教師應(yīng)多分析，多提示，揭示本質(zhì)內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習題和要求。三、進行適當考核，增強學生的學習動力適當?shù)目己?，也是刺激學生學習的一種有效手段?？己顺煽兒玫膶W生可以申請參加微機興趣小組。這樣既給學生增加了學習的動力，又給了學生一定的學習壓力，促進學生不斷去學習。在學習期間，進行幾次理論測試和上機模擬測試，及時掌握學生的學習情況，不斷調(diào)整教學方法，使學生順利通過考核，當學生看到自己的學習得到肯定和承認時，學習的積極性會更高，學習效果會更好。同時，應(yīng)該考慮到，基于信息技術(shù)課的特殊性，在日常教學中，應(yīng)當及時了解信息技術(shù)的最新進展，補充新知識，但這并不意味著總要學習最新的技術(shù)或軟件。講課時，重要的一點是通過講解某種具體的技術(shù)或軟件，來教會學生這一類技術(shù)或軟件的基本知識和基本的使用方法、技巧，使學生真正地學會利用信息技術(shù)處理問題的思維方法，并且在以后學習新技術(shù)、新軟件時，學生已具備的知識和技能可以比較容易地發(fā)生遷移。如在講完Word2003后，讓學生運用學過的知識去使用一些文字處理軟件如WPS，比較這些軟件與Word2003的共同點和不同點，做到能夠操作這些軟件，從而達到知識的遷移。四、加強道德教育，形成良好的學習習慣在教給學生知識的同時，也要注意對學生進行信息技術(shù)道德教育，教育學生形成良好的信息技術(shù)道德，自覺地依法地進行與信息有關(guān)的活動?？梢韵葟男∈律辖逃?、培養(yǎng)學生，如機房是公用的，教育在學生上機時，不要隨便刪除他人的文件；在上機時不得吃零食、隨意走動，在機房中不要隨意丟垃圾；網(wǎng)上發(fā)布言論時要注意文明用語；要讓他們懂得給微機加密碼的行為也是不道德的；在上網(wǎng)時，不要瀏覽黃色網(wǎng)頁；認識病毒的危害性，對病毒提高警惕等等。從一開始，就讓他們形成良好的習慣。信息技術(shù)課是一門新興的課程，沒有可以借鑒的經(jīng)驗，如何教好這門課，需要我們不斷的摸索，不斷的去研究，在教學的實踐中去積累經(jīng)驗。以上是我在教學中的一些認識，希望大家提出寶貴的意見。______________收稿日期：2014-04-28疫苗與免疫預防16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。疫苗與免57第九章疫苗與免疫預防第九章疫苗與免疫預防58重點:抗感染免疫的方式、疫苗的種類及優(yōu)缺點、良好疲苗的要素、免疫失敗的原因唯點:疫苗的種類及優(yōu)缺點。目的要求:拿握抗感染免疫的方式疫菌的種類及優(yōu)缺點良好疫苗的要素免疫失敗的原因重點:抗感染免疫的方式、疫苗的種類及優(yōu)59第一節(jié)概述傳染病發(fā)生的條件傳播途徑傳染源易感動物第一節(jié)概述60預防接種的目的和意義預防接種:棋仿一個輕度的自然感過程,將預防用生物制品人為導入動物機體,使之對相應(yīng)病原產(chǎn)生抵抗力,達到可22面保護個體和群體,控制和消天傳染病的AINHU目的。生物制品:用于免疫診斷、免疫預快速卡防及免疫治療的生物制劑的統(tǒng)稱。預防接種的目的:提高易感動物的抵抗感染的能力——抗感染免疫力提高。預防接種的目的和意義61機體獲得抗感染免疫力的途徑天然被動:母源Ab被動免疫人工被動:免疫血清或卵黃Ab抗感染免疫的類型(獲得性免疫)隱性天然主動:自然感染顯性主動免疫活苗(弱毒苗、異源苗、重組菌)人工主動死苗類毒素代謝產(chǎn)物、亞單位基因工程苗、基因苗機體獲得抗感染免疫力的途徑62◆天然被動免疫:通過胎盤、初乳或卵黃從母體獲得