得道多助寡失道寡助板書設(shè)計(jì)

得道多助寡失道寡助板書設(shè)計(jì)這是得道多助寡失道寡助板書設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。得道多助寡失道寡助板書設(shè)計(jì)第1篇一、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力：（1）整體感知課文內(nèi)容，初步了解文章大意，初步了解孟子及其思想。（2）結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。2．過程與方法：（1）掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”，理解擺事實(shí)講道理的論證方法。（2）反復(fù)練習(xí)誦讀，在讀中積累文言詞匯。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）理解“人和”的含義，并從中受到教益。（2）感悟孟子超人的智慧。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握重要字詞的含義，理解文章的思想內(nèi)容，掌握文章的論述特點(diǎn)2、理清論證思路，把握說(shuō)理方法三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的思想內(nèi)容，基本理清作者的論證思路，運(yùn)用所學(xué)議論文知識(shí)分析文章。四、教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法，誦讀法，討論法（一）導(dǎo)入今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《孟子》的一篇關(guān)于“仁政”思想的文章——《得道多助，失道寡助》。（二）作者介紹及寫作背景（1）解釋題目首先，讓我們一起來(lái)分析一下題目的意思：“道”即“王道”，得道：施行“仁政”，助：幫助，失道：不施行仁政，也就是違背道義請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)翻譯一下這句話的意思。（學(xué)生翻譯）師：這位同學(xué)翻譯得很好。施行仁政的人，幫助支持他的人就多，不施行仁政的人，幫助支持他的人就少。（2）作者簡(jiǎn)介孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名思想家、教育家、政治家，著有《孟子》一書。孟子是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱?！睹献印肥侨寮覍W(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及個(gè)人修養(yǎng)。孟子最早提出了“民貴君輕”、“與民同樂”的思想，他反對(duì)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，主張施行“仁政”。（三）精讀品味（1）首先，請(qǐng)同學(xué)們看一下第一句“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”“天時(shí)”是有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令?！暗乩笔怯欣谧鲬?zhàn)的地理形勢(shì)?！安蝗纭笔潜炔簧稀！叭撕汀笔侵缸鲬?zhàn)中的人心所向那這句話主要講了什么呢？（學(xué)生回答）師：“天時(shí)”“地利”“人和”三者之間的比較，那哪個(gè)更為重要呢？對(duì)，“人和”比較重要。那又為什么呢？我們接下去看。（2）“三里之城”的“三里”是什么意思呢？對(duì)，三里是周圍，方圓的意思；城，是指內(nèi)城，郭，是個(gè)古今異詞，古義：外城，今義：姓氏；那“環(huán)而攻之而不勝”的“環(huán)”又是什么意思呢，對(duì)，“環(huán)”名詞作狀語(yǔ)，是圍的意思。第一個(gè)而，表順接；第二個(gè)表轉(zhuǎn)折，是“卻”的意思。好，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給我們翻譯這句話（學(xué)生翻譯）師：很好。這句話的意思是：包圍著攻打它，必定是得到了有利于作戰(zhàn)的天氣，這樣卻不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣條件比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)。（3）我們?cè)俳酉氯タ矗紫龋?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話，“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也”。（學(xué)生朗讀）“城”是城墻的意思，“池”是指護(hù)城河。池在這里是古今異義詞，今指水塘；“兵革”泛指武器裝備。兵，兵器。革，灰甲；堅(jiān)利，是指堅(jiān)固鋒利。米粟，是指糧食。那“委而去之”的“委”是什么意思呢？對(duì)，委是放棄的意思，“去”，是指離開，去也是古今異義詞，今義：往，到。好，還是請(qǐng)一位同學(xué)給我們翻譯一下這句話（學(xué)生翻譯）這句話主要說(shuō)了什么呢？（學(xué)生回答）師：對(duì)，“城非不高”“池非不深”“兵革非不堅(jiān)利”“米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，因?yàn)椤暗乩币嚯y比“人和”。從防御一方的失利說(shuō)明“地利不如人和”。（4）好，請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀完后面的幾句話，“故曰：域民不以封疆之界……最后”，師：讀得很好，故是所以的意思，域，本來(lái)是名詞，但是，在這里卻用作動(dòng)詞，這是詞類的一種活用，域在這里是使動(dòng)用法，使……居住，定居。以是憑，靠的意思。固國(guó)，鞏固國(guó)防，固，也是使動(dòng)用法，使……鞏固。威，也是使動(dòng)用法，可以翻譯為震攝。兵革之利，武器的強(qiáng)大。我們接下去看，“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之?！薄肮阎痢钡摹爸笔莿?dòng)詞，到的意思?！爸痢笔侵笜O點(diǎn)；親戚，是古今異詞，古義：內(nèi)親外戚親戚畔之，今義：跟自己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員。畔，是通假字，通“叛”，背叛。順，歸順，服從。（5）課文的大意我們已經(jīng)分析完了，現(xiàn)在，請(qǐng)全體同學(xué)們?cè)儆懈星榈卮舐暤匾黄饋?lái)朗讀這篇課文，加深對(duì)課文的了解。（五）討論交流1、本文的中心論點(diǎn)是什么？文章是如何逐層展開論證的？（學(xué)生同桌之間討論交流）明確：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。文章開篇提出論點(diǎn)，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就天時(shí)與地利地利與人和作比較，指出天時(shí)地利人和三因素在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用不同；然后由戰(zhàn)爭(zhēng)中的“人和”推出治國(guó)安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結(jié)論，闡明了“人和”的實(shí)質(zhì)，即“多助”“天下順之”；最后把“多助””與“寡助”進(jìn)行對(duì)比，自然導(dǎo)出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。2、本篇在論證方面的特點(diǎn)是什么？本篇論證的主要特點(diǎn)是采取“總——分——總”的論證結(jié)構(gòu)。先提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”；然后再分別設(shè)例證明“天時(shí)不如地利”，“地利不如人和”；最后再?gòu)牡览砩险撟C中心論點(diǎn)。（七）布置作業(yè)：1，背誦全文。2．整理課堂內(nèi)容，寫一篇讀后感。（八）板書得道多助，失道寡助論點(diǎn)：天時(shí)不如地利地利不如人和進(jìn)攻：天時(shí)不如地利論證：防御：地利不如人和結(jié)論：得道多助——天下順之失道寡助——天下叛之教后反思：孟子戰(zhàn)爭(zhēng)事例治國(guó)道理得道多助寡失道寡助板書設(shè)計(jì)第2篇一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）通過整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章大意。（2）用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學(xué)，讓學(xué)生掌握生動(dòng)形象的語(yǔ)言、把握文章的內(nèi)容。（3）積累重要文言詞語(yǔ)，并把握其詞義。如：郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。（4）結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。2、能力目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中“人和”的重要作用。（2）強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，生生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)問題情景。（3）學(xué)習(xí)古人的論證方法。3、德育目標(biāo)（1）強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孟子超人的智慧和對(duì)國(guó)家作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。（3）通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。二、教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說(shuō)理方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：論證結(jié)構(gòu)的把握。四、教學(xué)方法：以讀為核心，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體、示范朗讀帶六、課時(shí)安排：1課時(shí)篇三：《得道多助失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)《得道多助，失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《孟子》兩章之《得道多助，失道寡助》一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)（1）通過整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章大意。（2）用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學(xué)，讓學(xué)生掌握生動(dòng)形象的語(yǔ)言、把握文章的內(nèi)容。（3）積累重要文言詞語(yǔ)，并把握其詞義。如：郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。（4）結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。2、能力目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中“人和”的重要作用。（2）強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，生生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)問題情景。（3）學(xué)習(xí)古人的論證方法。3、德育目標(biāo)（1）強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孟子超人的智慧和對(duì)國(guó)家作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。（3）通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。二、教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說(shuō)理方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：論證結(jié)構(gòu)的把握。四、教學(xué)方法：以讀為核心，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)。五、教具準(zhǔn)備：多媒體、示范朗讀帶六、課時(shí)安排：1課時(shí)得道多助寡失道寡助板書設(shè)計(jì)第3篇【預(yù)習(xí)提示】1、自讀課文，做到三看一查。三看課文：看注釋，看簡(jiǎn)析;一查：查工具書。了解孟子的生平和主張，熟悉課文內(nèi)容。2、學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾劃標(biāo)出疑難詞句。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：⑴理解孟子的*主張⑵背誦課文，積累名言*句。2、能力目標(biāo)：⑴反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。⑵品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解天時(shí)地利人和與得道多助失寡道助，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的*局面的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】背誦默寫名句。【教學(xué)難點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)得道多助失道寡助的時(shí)代意義。【教學(xué)方法】誦讀法。【課時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家還記得那則氣勢(shì)恢弘的新聞《**百萬(wàn)大*橫渡長(zhǎng)*》嗎?西路*勝利的原因是什么?(學(xué)生回答：得人心者得天下。)今天，我們學(xué)習(xí)《得道多助失道寡助》，深層探究克敵制勝的首要條件。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、孟子，()家代表人之一。提出()的口號(hào)，被稱為。2、《孟子》是一部()的書。3、本文的中心論點(diǎn)是()。三、研讀課文品味賞析1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，注意把握字音、停頓、重音。2、學(xué)生齊讀課文，教師作指導(dǎo)：注意排比句的節(jié)奏，如：域民/不以/封疆之界，固國(guó)/不以/山溪之險(xiǎn)得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/叛之。3、小組討論，質(zhì)疑解惑：教師針對(duì)共*問題同意強(qiáng)調(diào)，內(nèi)容如下：⑴通假字：親戚畔之(畔通叛，背叛)⑵古今異義詞：三里之城，七里之郭(城，內(nèi)城;郭，外城)委而去之(去，離開。今義：往，到)池非不深(護(hù)城河。今指水塘)⑶一詞多義：域民不以封疆之界(憑)三里之城(的)以天下之所順(用)環(huán)而攻之(代詞)天時(shí)不如地利(有利)多助之至(到)兵革非不堅(jiān)利也(銳利)⑷注意下列句子的翻譯：天時(shí)不如地利，地利不如人和(有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì);有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。)夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也。(采用四面保圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了。)4、思讀課文，理清論*思路，背誦課文：⑴本文的中心論點(diǎn)是什么?文章是如何逐層展開論*的?學(xué)生同桌之間討論交流。明確：中心論點(diǎn)是天時(shí)不如地利，地利不如人和。文章開篇提出論點(diǎn)，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括*的戰(zhàn)例加以*，分別就天時(shí)與地利地利與人和作比較，指出天時(shí)地利人和三因素在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用不同;然后由戰(zhàn)爭(zhēng)中的人和推出治國(guó)安邦的道理，得出得道多助，失道寡助的結(jié)論，闡明了人和的實(shí)質(zhì)，即多助天下順之;最后把多助與寡助進(jìn)行對(duì)比，自然導(dǎo)出君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。⑵教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路。論點(diǎn)天時(shí)不如地利，地利不如人和進(jìn)攻──天時(shí)不如地利論據(jù)防御──地利不如人和戰(zhàn)爭(zhēng)中需要人和類推域民固國(guó)威天下治國(guó)需要人和結(jié)論得道多助──順之失道寡助──畔之學(xué)生依據(jù)板書提示，背誦課文。四、課外延伸，拓展練習(xí)教師提示：六經(jīng)注我，我注六經(jīng)，學(xué)習(xí)文言文，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，古為今用，賦予經(jīng)典作品以時(shí)代意義。對(duì)于人和得道你是怎樣認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。五、方法總結(jié)，暢談收獲1、合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，這也是和2、反復(fù)誦讀，直至背誦。在背誦中理解、感悟課文更透徹。3、和是和氣生財(cái)，家和萬(wàn)事興，是團(tuán)結(jié)，共渡難關(guān)，是齊家強(qiáng)國(guó)得根本。當(dāng)堂反饋1、本文的主旨句()2、表明戰(zhàn)爭(zhēng)三要素的句子()3、解釋黑體字及句子：親戚畔之三里之城，七里之郭委而去之池非不深天時(shí)不如地利，地利不如人和夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也?！景鍟空擖c(diǎn)：天時(shí)不如地利，地利不如人和進(jìn)攻──天時(shí)不如地利論據(jù)防御──地利不如人和戰(zhàn)爭(zhēng)中需要人和類推域民固國(guó)威天下治國(guó)需要人和結(jié)論得道多助──順之失道寡助──畔之【練習(xí)題】一、解詞1、域民不以封疆之界()以天下之所順()2、三里之城()環(huán)而攻之()多助之至()3、天時(shí)不如地利()兵革非不堅(jiān)利也()二、填空1、孟子，()家代表人之一。提出()的口號(hào)，被稱為。2、《孟子》是一部()的書。3、本文的中心論點(diǎn)是()?！季毩?xí)題*一、解詞1、憑，用。2、的，代詞，到。3、有利，銳利。二、填空1、儒，仁政，亞圣。2、記錄孟子*思想。3、得道多助失道寡助得道多助寡失道寡助板書設(shè)計(jì)第4篇【教學(xué)目的】1、理解古代哲人思想。2、順暢朗讀背誦。3、積累文言詞匯。4、學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論*的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：⑴順暢朗讀背誦。⑵積累文言詞匯。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論*的方法。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)手段】多媒體運(yùn)用?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們這學(xué)期學(xué)的主要文體是什么?(議論文)我們以前學(xué)的都是今人寫的議論文，古代有沒有議論文?今天我們來(lái)學(xué)一篇古人寫的議論文《〈孟子〉二章》。二、作者簡(jiǎn)介、文章簡(jiǎn)介(多媒體打出孟子的頭像。)孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒人，思想家、教育家，儒家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世以“孔孟”并稱。戰(zhàn)國(guó)中期，諸侯混戰(zhàn)，生靈涂炭。面對(duì)這種情況，孟子反對(duì)不義之戰(zhàn)，主張以“仁政”統(tǒng)一天下，反映了孟子“民貴君輕”的*思想。今天我們學(xué)的《得道多助，失道寡助》就是這種思想的具體體現(xiàn)。《孟子》這本書是孟子與其弟子萬(wàn)章、公孫丑等撰寫的，文章氣勢(shì)磅礴、論*嚴(yán)密，富有說(shuō)服力和感染力，對(duì)后來(lái)散文的發(fā)展有很大的影響。本文是一篇短論，論述了戰(zhàn)爭(zhēng)中民心向背的問題，指出民心所向是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的主要因素，突出“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)中的決定*作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。三、熟讀課文，弄清文意1、老師范讀：2、正音，齊讀一遍，要求通順(多媒體打出。)粟(sù)夫(fú)畔(pàn)通“叛”3、齊讀二遍，初曉大意。4、對(duì)照文中注釋疏通文句，有疑難處可互相