護(hù)理溝通與和諧-課件

護(hù)理溝通與和諧_圖文幽默來自智慧，惡語來自無能護(hù)理溝通與和諧_圖文護(hù)理溝通與和諧_圖文幽默來自智慧，惡語來自無能隨著新課程改革的不斷深入，實踐課教學(xué)越來越引起施教者的重視。在新的教學(xué)體系尚未成熟的情況下，如何進(jìn)行有效的實踐課教學(xué)，已經(jīng)成為新課改實施的一個重要方面。本人在多年的實踐課教學(xué)過程中，通過不斷探索，利用農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的簡陋條件進(jìn)行靈活教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟了學(xué)生的創(chuàng)新思維，得到了學(xué)校師生的重視，收到了較好的實踐效果。以生物與環(huán)境教育實踐為例，具體做法如下。一、提出問題，激發(fā)興趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探索，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活躍的氛圍中尋求知識，激發(fā)靈感。教師在自己組織的生物與環(huán)境課外興趣活動小組的基礎(chǔ)上，結(jié)合課內(nèi)外知識和自然環(huán)境、季節(jié)變化，利用自創(chuàng)小板報《近期觀察》，提出諸如“種子萌發(fā)是先長葉還是先長根”“樹干為什么是圓的”等學(xué)生經(jīng)常接觸卻又容易忽視的常識性問題，掛在顯眼位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗觀察。并提示參考書籍或觀察方法，讓學(xué)生通過閱讀科普讀物或?qū)嶒炗^察總結(jié)征集答案，在后期板報上公布。對學(xué)生提出的一些問題和想法也在板報上予以公布征求答案或見解。這樣一來，學(xué)生的興趣越來越濃，參與人數(shù)越來越多。經(jīng)過長期堅持，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了樂于觀察、善于思考的習(xí)慣，對課堂教學(xué)起到了補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。二、創(chuàng)設(shè)條件，實踐操作在實踐課教學(xué)中，教師通過廣泛征求和提出有興趣的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，提出的問題越來越多、范圍也越來越廣。有些問題就需要實踐驗證。同樣還是先發(fā)動學(xué)生想辦法，如觀察種子萌芽和出土。學(xué)生自己找來各種植物的種子，在一次性紙杯和飲料瓶中通過種植栽培進(jìn)行觀察。為了觀察植物對水的需求和滲灌節(jié)水原理，同學(xué)們找來輸液滴管并自制調(diào)壓水箱，通過每天的定時觀察，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。為了便于觀察，學(xué)校組織學(xué)生在校園內(nèi)開辟了三個生態(tài)園。一個是利用建筑垃圾和余土，堆積起了模擬自然植被的小山。教師移植和栽種了當(dāng)?shù)馗鞣N植物，并覆以草皮，讓同學(xué)們觀察自然狀態(tài)下植物的生長以及植被對水土的保持作用。另一個是引進(jìn)移植外地稀有花木。既是生態(tài)花園，又是同學(xué)們觀察比較各種植物特征的標(biāo)本園。第三個則是在校園周邊保留了一塊基建污染地。同學(xué)們在已經(jīng)污染或通過人為有意局部污染的土壤中栽種各種植物，觀察污染土壤對植物生長的危害，并進(jìn)行一些破壞性的觀察實驗，通過土壤化驗分析掌握第一手資料，找出改良方法，在觀察學(xué)習(xí)知識的同時，觀察到了環(huán)境對植物生長和人類的影響，形成自覺保護(hù)環(huán)境的意識。三、查閱資料，共同探討在實踐過程中，對于因知識局限暫時不能解決的問題，教師發(fā)動同學(xué)們深入思考、共同解決。結(jié)合校園改造和基建維修，讓同學(xué)們參與勞動并提出施工、改造、設(shè)計方案。如拆建的施工程序、建筑數(shù)據(jù)的測量和材料用量的測算、小型建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等，同學(xué)們踴躍參與，變簡單的勞動為快樂的實踐。在活動中，教師對涉及的一些運(yùn)動力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)以及統(tǒng)籌學(xué)等知識通過提出有趣的問題引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、學(xué)習(xí)知識并在實踐過程中加以驗證。既鞏固了理論知識，又加強(qiáng)了實踐的能力。實踐中教師對學(xué)生提出的一些有獨(dú)創(chuàng)性的建議加以采納利用，既增強(qiáng)了同學(xué)們的成就感，又為學(xué)校建設(shè)節(jié)約了資金。例如，學(xué)校許多拆建、食堂改造和餐廳設(shè)計，自沖式沼氣廁所設(shè)計等都是在學(xué)生參與下由學(xué)校自主完成的。四、實踐總結(jié)，提升層次通過階段性實踐總結(jié)，學(xué)生能形成初步的知識體系。同時，隨著實踐活動的深入開展，學(xué)生還提出了許多有趣的問題。諸如“通過嫁接或雜交，能不能讓西紅柿的根結(jié)出土豆來？”“果樹能結(jié)果，其他的樹木能不能結(jié)果？”“西瓜能不能長成方的？”等等，雖然教師暫時不能給出準(zhǔn)確答案，但通過這些問題的提出，在學(xué)生心中埋下了探索創(chuàng)造的種子。五、引申推廣，融入生活我校具有地處農(nóng)村、學(xué)生參與生產(chǎn)生活勞動機(jī)會多的特點(diǎn)。對于貼近生活、聯(lián)系生產(chǎn)緊密的一些實踐活動，教師組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、推廣應(yīng)用。比如學(xué)校利用原有的山地農(nóng)場，劃分給各班各組種植實驗，并進(jìn)行記載和總結(jié)。有的學(xué)生還把在活動中獲得的一些技術(shù)，如果樹修剪、測土配方施肥、滴水滲灌等應(yīng)用到了家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，起到了技術(shù)推廣和示范作用。有的學(xué)生畢業(yè)后通過勞動體驗和專業(yè)學(xué)習(xí)，在建筑、種養(yǎng)殖等領(lǐng)域取得了豐碩成果。還有許多學(xué)生報考了生物、理工、化工等科學(xué)類專業(yè)，走進(jìn)了自然科學(xué)的大門。孔子言“有教無類”。每名學(xué)生都有其長處和短處，以后的發(fā)展方向也難以預(yù)測。作為中學(xué)教師，應(yīng)該有較為全面的綜合知識和敏銳的實踐觀察能力，要能運(yùn)用各種教學(xué)方式特別是實驗實踐活動，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，并在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和創(chuàng)造力，加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能使學(xué)生盡其才，展其長，得到全面發(fā)展。一、打造高效課堂實踐中遇到的問題1.教師理念：明白容易轉(zhuǎn)變難一是在高效課堂改革剛開始的時候，就要求教師在教育理念、教學(xué)方式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變，我們教師就要面臨接受新思想，實踐新事物。年紀(jì)稍大一點(diǎn)的尤其是那些經(jīng)驗豐富、成就感強(qiáng)的優(yōu)秀教師要發(fā)生這種角色轉(zhuǎn)變，就不那么容易了。他們原本依靠自身過硬的專業(yè)技能和深厚的專業(yè)知識，在長期的教育教學(xué)實踐中游刃有余。要他們否定幾十年來積累的經(jīng)驗，放棄他們認(rèn)為行之有效的“教育法寶”，是一件十分痛苦的事情。二是調(diào)整師生關(guān)系引發(fā)的不適感。傳統(tǒng)教育師生關(guān)系本質(zhì)是師道尊嚴(yán)。知識傳承是一種單向性服從關(guān)系，“我主你客，我說你聽”單一性說教關(guān)系。而新型師生關(guān)系倡導(dǎo)的是民主、平等與和諧。2.學(xué)生習(xí)慣：說改容易養(yǎng)成難教師改掉一講定乾坤的習(xí)慣難，而要求學(xué)生從被動接受、走向主動索取的學(xué)習(xí)道路同樣阻力重重。所以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不可忽視。需要教師在自身觀念轉(zhuǎn)變的前提下，想方設(shè)法調(diào)動激發(fā)學(xué)生自主求知的欲望，走向善于合作、善于表達(dá)的學(xué)習(xí)道路。3.集體備課：安排容易做實難集體備課容易流于形式，深入研討并達(dá)成共識、形成文本難。有的教師認(rèn)為集體備課是為了搞形勢，結(jié)果備課質(zhì)量不高，大家都是簡單應(yīng)付。4.導(dǎo)學(xué)案：編寫容易有價值難導(dǎo)學(xué)案編寫得如何，是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚何時點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯知識點(diǎn)、易混知識點(diǎn)、思想、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展內(nèi)容等），可見導(dǎo)學(xué)案的編寫容易，要做到有價值卻很難。5.小組建設(shè)：建立容易建設(shè)難小組的“建立”和“建設(shè)”是兩個不同的概念、是兩個不同的境界。小組的建立與建設(shè)就像蓋房子與裝修。如果說小組建立只是擁有或存在框架，那么小組建設(shè)是裝修，是心曠神怡地逐步完善。建立就是初步的組建，很容易的，建設(shè)就是用心去經(jīng)營小組、完善小組。6.督導(dǎo)檢查：評價容易長效難一開始，在高效課堂教學(xué)中對學(xué)生的獎勵還起作用，可是時間一長，獎什么都提不起學(xué)生的興趣，甚至教師自己也感到疲于應(yīng)付。7.學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計容易完成難對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)很容易，但是真正完成任務(wù)――做到堂堂清就難了。完成學(xué)習(xí)任務(wù)是課堂教學(xué)的根本，要想較好的完成當(dāng)堂任務(wù)，就需要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。二、解決的對策1.中學(xué)語文教師須堅定信念切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要一個相當(dāng)長的時間過程。進(jìn)行高效課堂教學(xué)的嘗試中不必?fù)?dān)心“邯鄲學(xué)步”，要義無反顧，勇往直前。因此，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，要明確課程改革是實施素質(zhì)教育的需要，要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立并踐行新的教育理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首先必須樹立課程意識，這對新課程改革的語文教學(xué)具有特別重要的意義。樹立課程意識，就是要在教學(xué)改革中用新的課程理念來統(tǒng)率自己的教學(xué)活動，用課程理論的語言來解釋和指導(dǎo)自己的教學(xué)行為（所謂課程理論的語言主要指課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程實施、課程資源等），這樣，我們就會有一個全新的視野，才能突破原來固有的教學(xué)體系。2.中學(xué)語文教師須切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課改的目標(biāo)之一，是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。課標(biāo)還倡導(dǎo)討論式、啟發(fā)式教學(xué)；要求重視潛移默化、熏陶漸染在語文教學(xué)中的作用。我們的語文教師一定要根據(jù)課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。要推行新課程提出的“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的過程。3.中學(xué)語文教師須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念和高效的方法，并不斷創(chuàng)新，及時總結(jié)經(jīng)驗。綜上所述，高效課堂的建設(shè)是一項工程，總會遇到問題的，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)中存在的問題，尊重人的發(fā)展規(guī)律、尊重教育的發(fā)展規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念提升能力，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧高效性。我們只要堅定信念，深入研究去發(fā)現(xiàn)問題，不懈探索來解決問題，就一定能取得成功，打造出高效課堂。護(hù)理溝通與和諧_圖文幽默來自智慧，惡語來自無能護(hù)理溝通與和諧1護(hù)理溝通與和諧_課件2護(hù)理溝通與和諧_課件3護(hù)理溝通與和諧_課件4護(hù)理溝通與和諧_課件5護(hù)理溝通與和諧_課件6護(hù)理溝通與和諧_課件7護(hù)理溝通與和諧_課件8護(hù)理溝通與和諧_課件9護(hù)理溝通與和諧_課件10護(hù)理溝通與和諧_課件11護(hù)理溝通與和諧_課件12護(hù)理溝通與和諧_課件13護(hù)理溝通與和諧_課件14護(hù)理溝通與和諧_課件15護(hù)理溝通與和諧_課件16護(hù)理溝通與和諧_課件17護(hù)理溝通與和諧_課件18護(hù)理溝通與和諧_課件19護(hù)理溝通與和諧_課件20護(hù)理溝通與和諧_課件21護(hù)理溝通與和諧_課件22護(hù)理溝通與和諧_課件23護(hù)理溝通與和諧_課件24護(hù)理溝通與和諧_課件25護(hù)理溝通與和諧_課件26護(hù)理溝通與和諧_課件27護(hù)理溝通與和諧_課件28護(hù)理溝通與和諧_課件29謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省。——馬克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕30護(hù)理溝通與和諧_圖文幽默來自智慧，惡語來自無能護(hù)理溝通與和諧_圖文護(hù)理溝通與和諧_圖文幽默來自智慧，惡語來自無能隨著新課程改革的不斷深入，實踐課教學(xué)越來越引起施教者的重視。在新的教學(xué)體系尚未成熟的情況下，如何進(jìn)行有效的實踐課教學(xué)，已經(jīng)成為新課改實施的一個重要方面。本人在多年的實踐課教學(xué)過程中，通過不斷探索，利用農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的簡陋條件進(jìn)行靈活教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟了學(xué)生的創(chuàng)新思維，得到了學(xué)校師生的重視，收到了較好的實踐效果。以生物與環(huán)境教育實踐為例，具體做法如下。一、提出問題，激發(fā)興趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主探索，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活躍的氛圍中尋求知識，激發(fā)靈感。教師在自己組織的生物與環(huán)境課外興趣活動小組的基礎(chǔ)上，結(jié)合課內(nèi)外知識和自然環(huán)境、季節(jié)變化，利用自創(chuàng)小板報《近期觀察》，提出諸如“種子萌發(fā)是先長葉還是先長根”“樹干為什么是圓的”等學(xué)生經(jīng)常接觸卻又容易忽視的常識性問題，掛在顯眼位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗觀察。并提示參考書籍或觀察方法，讓學(xué)生通過閱讀科普讀物或?qū)嶒炗^察總結(jié)征集答案，在后期板報上公布。對學(xué)生提出的一些問題和想法也在板報上予以公布征求答案或見解。這樣一來，學(xué)生的興趣越來越濃，參與人數(shù)越來越多。經(jīng)過長期堅持，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了樂于觀察、善于思考的習(xí)慣，對課堂教學(xué)起到了補(bǔ)充和促進(jìn)的作用。二、創(chuàng)設(shè)條件，實踐操作在實踐課教學(xué)中，教師通過廣泛征求和提出有興趣的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會越來越濃，提出的問題越來越多、范圍也越來越廣。有些問題就需要實踐驗證。同樣還是先發(fā)動學(xué)生想辦法，如觀察種子萌芽和出土。學(xué)生自己找來各種植物的種子，在一次性紙杯和飲料瓶中通過種植栽培進(jìn)行觀察。為了觀察植物對水的需求和滲灌節(jié)水原理，同學(xué)們找來輸液滴管并自制調(diào)壓水箱，通過每天的定時觀察，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。為了便于觀察，學(xué)校組織學(xué)生在校園內(nèi)開辟了三個生態(tài)園。一個是利用建筑垃圾和余土，堆積起了模擬自然植被的小山。教師移植和栽種了當(dāng)?shù)馗鞣N植物，并覆以草皮，讓同學(xué)們觀察自然狀態(tài)下植物的生長以及植被對水土的保持作用。另一個是引進(jìn)移植外地稀有花木。既是生態(tài)花園，又是同學(xué)們觀察比較各種植物特征的標(biāo)本園。第三個則是在校園周邊保留了一塊基建污染地。同學(xué)們在已經(jīng)污染或通過人為有意局部污染的土壤中栽種各種植物，觀察污染土壤對植物生長的危害，并進(jìn)行一些破壞性的觀察實驗，通過土壤化驗分析掌握第一手資料，找出改良方法，在觀察學(xué)習(xí)知識的同時，觀察到了環(huán)境對植物生長和人類的影響，形成自覺保護(hù)環(huán)境的意識。三、查閱資料，共同探討在實踐過程中，對于因知識局限暫時不能解決的問題，教師發(fā)動同學(xué)們深入思考、共同解決。結(jié)合校園改造和基建維修，讓同學(xué)們參與勞動并提出施工、改造、設(shè)計方案。如拆建的施工程序、建筑數(shù)據(jù)的測量和材料用量的測算、小型建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等，同學(xué)們踴躍參與，變簡單的勞動為快樂的實踐。在活動中，教師對涉及的一些運(yùn)動力學(xué)、材料力學(xué)、流體力學(xué)以及統(tǒng)籌學(xué)等知識通過提出有趣的問題引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、學(xué)習(xí)知識并在實踐過程中加以驗證。既鞏固了理論知識，又加強(qiáng)了實踐的能力。實踐中教師對學(xué)生提出的一些有獨(dú)創(chuàng)性的建議加以采納利用，既增強(qiáng)了同學(xué)們的成就感，又為學(xué)校建設(shè)節(jié)約了資金。例如，學(xué)校許多拆建、食堂改造和餐廳設(shè)計，自沖式沼氣廁所設(shè)計等都是在學(xué)生參與下由學(xué)校自主完成的。四、實踐總結(jié)，提升層次通過階段性實踐總結(jié)，學(xué)生能形成初步的知識體系。同時，隨著實踐活動的深入開展，學(xué)生還提出了許多有趣的問題。諸如“通過嫁接或雜交，能不能讓西紅柿的根結(jié)出土豆來？”“果樹能結(jié)果，其他的樹木能不能結(jié)果？”“西瓜能不能長成方的？”等等，雖然教師暫時不能給出準(zhǔn)確答案，但通過這些問題的提出，在學(xué)生心中埋下了探索創(chuàng)造的種子。五、引申推廣，融入生活我校具有地處農(nóng)村、學(xué)生參與生產(chǎn)生活勞動機(jī)會多的特點(diǎn)。對于貼近生活、聯(lián)系生產(chǎn)緊密的一些實踐活動，教師組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、推廣應(yīng)用。比如學(xué)校利用原有的山地農(nóng)場，劃分給各班各組種植實驗，并進(jìn)行記載和總結(jié)。有的學(xué)生還把在活動中獲得的一些技術(shù)，如果樹修剪、測土配方施肥、滴水滲灌等應(yīng)用到了家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，起到了技術(shù)推廣和示范作用。有的學(xué)生畢業(yè)后通過勞動體驗和專業(yè)學(xué)習(xí)，在建筑、種養(yǎng)殖等領(lǐng)域取得了豐碩成果。還有許多學(xué)生報考了生物、理工、化工等科學(xué)類專業(yè)，走進(jìn)了自然科學(xué)的大門?？鬃友浴坝薪虩o類”。每名學(xué)生都有其長處和短處，以后的發(fā)展方向也難以預(yù)測。作為中學(xué)教師，應(yīng)該有較為全面的綜合知識和敏銳的實踐觀察能力，要能運(yùn)用各種教學(xué)方式特別是實驗實踐活動，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，并在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特長和創(chuàng)造力，加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，才能使學(xué)生盡其才，展其長，得到全面發(fā)展。一、打造高效課堂實踐中遇到的問題1.教師理念：明白容易轉(zhuǎn)變難一是在高效課堂改革剛開始的時候，就要求教師在教育理念、教學(xué)方式上都要有根本性的轉(zhuǎn)變，我們教師就要面臨接受新思想，實踐新事物。年紀(jì)稍大一點(diǎn)的尤其是那些經(jīng)驗豐富、成就感強(qiáng)的優(yōu)秀教師要發(fā)生這種角色轉(zhuǎn)變，就不那么容易了。他們原本依靠自身過硬的專業(yè)技能和深厚的專業(yè)知識，在長期的教育教學(xué)實踐中游刃有余。要他們否定幾十年來積累的經(jīng)驗，放棄他們認(rèn)為行之有效的“教育法寶”，是一件十分痛苦的事情。二是調(diào)整師生關(guān)系引發(fā)的不適感。傳統(tǒng)教育師生關(guān)系本質(zhì)是師道尊嚴(yán)。知識傳承是一種單向性服從關(guān)系，“我主你客，我說你聽”單一性說教關(guān)系。而新型師生關(guān)系倡導(dǎo)的是民主、平等與和諧。2.學(xué)生習(xí)慣：說改容易養(yǎng)成難教師改掉一講定乾坤的習(xí)慣難，而要求學(xué)生從被動接受、走向主動索取的學(xué)習(xí)道路同樣阻力重重。所以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不可忽視。需要教師在自身觀念轉(zhuǎn)變的前提下，想方設(shè)法調(diào)動激發(fā)學(xué)生自主求知的欲望，走向善于合作、善于表達(dá)的學(xué)習(xí)道路。3.集體備課：安排容易做實難集體備課容易流于形式，深入研討并達(dá)成共識、形成文本難。有的教師認(rèn)為集體備課是為了搞形勢，結(jié)果備課質(zhì)量不高，大家都是簡單應(yīng)付。4.導(dǎo)學(xué)案：編寫容易有價值難導(dǎo)學(xué)案編寫得如何，是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ)，它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點(diǎn)。作為教師要清楚何時點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯知識點(diǎn)、易混知識點(diǎn)、思想、方法、規(guī)律、知識結(jié)構(gòu)、注意事項、拓展內(nèi)容等），可見導(dǎo)學(xué)案的編寫容易，要做到有價值卻很難。5.小組建設(shè)：建立容易建設(shè)難小組的“建立”和“建設(shè)”是兩個不同的概念、是兩個不同的境界。小組的建立與建設(shè)就像蓋房子與裝修。如果說小組建立只是擁有或存在框架，那么小組建設(shè)是裝修，是心曠神怡地逐步完善。建立就是初步的組建，很容易的，建設(shè)就是用心去經(jīng)營小組、完善小組。6.督導(dǎo)檢查：評價容易長效難一開始，在高效課堂教學(xué)中對學(xué)生的獎勵還起作用，可是時間一長，獎什么都提不起學(xué)生的興趣，甚至教師自己也感到疲于應(yīng)付。7.學(xué)習(xí)任務(wù)：設(shè)計容易完成難對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)很容易，但是真正完成任務(wù)――做到堂堂清就難了。完成學(xué)習(xí)任務(wù)是課堂教學(xué)的根本，要想較好的完成當(dāng)堂任務(wù)，就需要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。二、解決的對策1.中學(xué)語文教師須堅定信念切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要一個相當(dāng)長的時間過程。進(jìn)行高效課堂教學(xué)的嘗試中不必?fù)?dān)心“邯鄲學(xué)步”，要義無反顧，勇往直前。因此，我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，要明確課程改革是實施素質(zhì)教育的需要，要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立并踐行新的教育理念。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首先必須樹立課程意識，這對新課程改革的語文教學(xué)具有特別重要的意義。樹立課程意識，就是要在教學(xué)改革中用新的課程理念來統(tǒng)率自己的教學(xué)活動，用課程理論的語言來解釋和指導(dǎo)自己的教學(xué)行為（所謂課程理論的語言主要指課程綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程實施、課程資源等），這樣，我們就會有一個全新的視野，才能突破原來固有的教學(xué)體系。2.中學(xué)語文教師須切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。課改的目標(biāo)之一，是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。課標(biāo)還倡導(dǎo)討論式、啟發(fā)式教學(xué)；要求重視潛移默化、熏陶漸染在語文教學(xué)中的作用。我們的語文教師一定要根據(jù)課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式。要推行新課程提出的“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動的、富有個性的過程。3.中學(xué)語文教師須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)課