一年級人教版加減混合教案

一年級人教版加減混合教案這是一年級人教版加減混合教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。一年級人教版加減混合教案第1篇教學目標1.知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。2.過程與方法：同學經(jīng)歷從實際情境中籠統(tǒng)出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)同學的學習興趣，使同學體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)同學應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教學重難點1.教學重點：協(xié)助同學理解加減混合式題的意義和計算順序，正確計算。2.教學難點：理解加減混合式題的意義和計算順序。教學過程(一)談話，分組進行比賽，激發(fā)學習積極性。(二)創(chuàng)設情境1、復習：9-3-4=8-2-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=5-3-1=2+4+0=10-7-2=10-1-6=指生回答。9-3-4你是怎么算的?(生回答：)4+3+2你是怎么算的?(生回答：)連加連減題在算法上有什么?相同的地方?答:都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算.(也就是從左往右依次計算.)(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學們把這些題解決了，丑小鴨們就會變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?2、新課引入。師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。(三)探究新知1、學習例1.(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個數(shù)學問題嗎?生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。師：那應該怎樣列式?板書：4+3(2)教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場面。師:看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們該怎么列式呢?(教師根據(jù)學生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。⑶誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)⑷觀察：這個算式和我們剛學過的連加、連減有什么不同?能給它取一個名字嗎?(學生自由發(fā)言。)⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學生齊讀課題。2、類比探究算法。⑴那么4+3-2該怎么計算呢?①學生同桌討論，互說計算過程。②學生匯報。師板書：4+3-2并標明計算順序。(先算4+3得7，再算7-2得5。)③教師小結。(板書得數(shù)“5”。)2、學習例2。1.電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?⑴學生說圖意。⑵你能提出什么問題?⑶誰來列式?(學生回答，教師板書。)⑷翻書試著計算4-2+3。⑸交流匯報計算過程。生：先算4-2得2，再算2+3得5.師：為什么先算4-2?計算第二步時是哪兩個數(shù)相加?教師配合學生的回答在算式中標明注出計算的順序。2、師生共同小結：加減混合計算順序。(從左到右)(四)反饋練習1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)⑴說圖意，并提出數(shù)學問題。⑵列式計算。⑶說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。2、游戲：小青蛙找家。(練習十二第2題)⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。⑵分組讀算式，并說出計算順序。⑶對學生進行熱愛大自然，保護益蟲的教育。3、解密大行動。⑴獨立完成計算卡上的10道式題。⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個得數(shù)是下方這5個密碼中的一個的話，你們組可相應獲得兩顆星星。⑶請同學說出得數(shù)，并說出計算過程。給說中密碼的那組加星星。4、小結比賽結果。(五)課堂總結。引導學生小結連加連減、加減混合的運算順序。(六)布置作業(yè)。1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。2、算一算1+6-2=6-5+8=9-6+5=4-3+9=6+4-5=4+2+4=一年級人教版加減混合教案第2篇設計說明本節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，讓學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學設計如下：1．創(chuàng)設情境，讓情境貫穿課堂始終?！稊?shù)學課程標準》中明確指出：在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學，不僅吸引了學生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。2．充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探究的學習方式。通過聲情并茂的課件演示對學生形成刺激，為學生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學生活動的主體意識，重視讓學生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結論。一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力，促進學生自主建構數(shù)學知識；另一方面加強了學生之間的互動，培養(yǎng)學生的相互合作能力。課前準備教師準備PPT課件學生準備小棒教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課1．談話引入。同學們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)3＋2＋4＝4＋1＋5＝9－2－6＝7－2－3＝只要同學們把這些題答對了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現(xiàn)實就看你們的了！2．生速算出答案。學生正確算出一道題，師點擊鼠標，就會有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)師：多么美麗的白天鵝?。⊙┌椎纳碜?，細長的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。設計意圖：一年級新生的學習大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復習引入，讓學生產(chǎn)生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。一年級人教版加減混合教案第3篇教學目標：1、通過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。教學重難點：理解圖意，正確列式教學過程：一、情境引入1、第1題。課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.你能把看到的數(shù)學問題講給大家聽嗎?學生根據(jù)畫面內容獨立填寫算式并算出得數(shù)。交流：為什么要“6+3”呢？（因為3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）為什么又要（-4）呢？（因為4只小鴨子回家了。）2、第2題師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？（1）用線把算式和得數(shù)連起來（2）投影交流3、第5題出示圖1、誰能看圖說出幾個數(shù)學問題/2根據(jù)畫面內容獨立填寫算式并算出得數(shù)。學生交流計算過程。（重點說說計算順序）同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。二計算練習小朋友們計算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？1、比賽計算第4題2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數(shù)相