小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊教案文案

PAGEPAGE19小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊教案文案教學(xué)活動過程應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)。對于不同的教學(xué)目標(biāo)，教師要設(shè)計不同的教學(xué)活動。今天在這里整理了一些小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊教案最新文案，我們一起來看看吧!小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊教案最新文案1一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。3.能正確計算有關(guān)的兩步試題。三、教學(xué)重點：掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，實物，課件。五、教學(xué)流程：(一)切入舉偶1、出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。2、出示掛圖，談話引入。誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。(二)對話平臺玩中學(xué)1、說一說。通過看圖，獲取信息，提出問題。(1)同學(xué)們，請你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?(讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)(2)如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?指名匯報。(3)如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?指名匯報，根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。(此問題的設(shè)計為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學(xué)會后可讓學(xué)生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)2、算一算。在解決問題中掌握運(yùn)算順序。(1)仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品?(2)那么小熊該付多少錢呢?請你來幫它算一算。學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答;有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報把不同的三種形式進(jìn)行板書。)(3)說一說有加法又有乘法，要先算什么?(通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)(4)教師介紹脫式計算的格式及方法。(脫式計算的格式及運(yùn)算順序是本課難點，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計算能力。)學(xué)中做1、做一做。(1)大家真聰明。你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?任選一題，做一做。(2)指名匯報。(用所學(xué)知識解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)2、想一想，議一議。通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?(1)試著做一做。(2)小組議一議。(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答)(3)說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)3、試一試(1)如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?(2)如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?(通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)做中得1、綜合練習(xí)。(1)完成試一試的第(1)題。先認(rèn)真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。(2)完成試一試的第(2)題。先說一說運(yùn)算順序，然后再計算。(3)完成做一做的第(3)題。(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)2、全課總結(jié)。提問：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊教案最新文案2教學(xué)要求1.使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。2.借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。4.對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。教學(xué)重點認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，會正確地數(shù)三位數(shù)。教學(xué)難點理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)用具多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計數(shù)器。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的?(1)71、72、73、74、75、76、……。(2)49、59、69、79、89、99、……。第(1)小題是一個一個地數(shù)，第(2)小題是十個十個地數(shù)。2.99是幾位數(shù)?再添一個是多少?二、揭示課題100是幾位數(shù)?100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。(板書課題：三位數(shù)的數(shù)法)三、教學(xué)新課1.教學(xué)例1。(1)教學(xué)“一個一個地數(shù)，10個一是十”。①多媒體顯示一個“正方體”，問：這是什么?幾個小方塊?教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一②逐個顯示小方格，讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10(這時進(jìn)行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條)。提問：多少個一是十?十里面有幾個一?教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。③剛才我們是幾個幾個地數(shù)?多少個一是十?板書：一個一個地數(shù)，10個一是十;(2)教學(xué)“一十一十地數(shù)，10個十是一百”。①提問：現(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢?②隨著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地數(shù)，當(dāng)數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了?再添1個十是幾個十?是多少?隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。③我們是幾個幾個地數(shù)，多少個十是一百?板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百;(3)教學(xué)“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”。①現(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢?(板書：一百一百地數(shù)。)②誰能一百一百地往后數(shù)?學(xué)生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百?是多少?板書：10個一百是一千。隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面，強(qiáng)調(diào)“10個一百是一千”，并進(jìn)行板書：10個一百是一千。以上教學(xué)過程，貼圖形成如下板書：(4)進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義?！鞍佟焙汀扒А笔俏覀冃抡J(rèn)識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的?“十”和哪個計數(shù)單位相鄰?(5)理解“十進(jìn)關(guān)系”。十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。(板書：十進(jìn)關(guān)系)一百里面有幾個十?10個十是多少?百和十是什么關(guān)系?百和千是什么關(guān)系?為什么是十進(jìn)關(guān)系?以上過程，形成如下板書：你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎?(6)教師簡要小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。2.教學(xué)例2。(1)初步了解計數(shù)器。仔細(xì)觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位?第二位呢?百位是右起的第幾位?請你在自己的計數(shù)器上找出千位。(2)出示例2第(1)小題。教師在計數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)?教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進(jìn)上一。當(dāng)撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥?一百一十九后面的數(shù)是多少?學(xué)生在自己的計數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。(3)出示例2第(2)題。重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。3.學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。四、鞏固練習(xí)1.教材第22頁例2下面的做一做。采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.練習(xí)六第1題。五、課堂小結(jié)提問：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(2)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲?六、布置作業(yè)1.10個一是()，10個十是()。10個一百是()，10個一千是()。六百九十九前面一個數(shù)是()，后面一個數(shù)是()。和八百相鄰的兩個數(shù)是()和()。2.從六百七十八數(shù)到八百一十。七、思考練習(xí)有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學(xué)?小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊教案最新文案3教學(xué)內(nèi)容：本冊教科書第29頁例1、例2，練習(xí)八第1～3題。教學(xué)目的：使同學(xué)認(rèn)識新的計數(shù)單位百和千。初步理解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。教具準(zhǔn)備：按教科書第29頁例1所示方塊圖制成實物或圖形，并自制若干計數(shù)器供同學(xué)使用。教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)(1)觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著后面數(shù)出5個數(shù)來。①73，74，75，76，____，____，____，____，____。②19，29，39，49，____，____，____，____，____。(2)99是幾位數(shù)?再添上一個是多少，它是幾位數(shù)呢?2.導(dǎo)入新課怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)，這就是今天要學(xué)習(xí)的──三位數(shù)的數(shù)法(板書課題)。3.新課(1)教學(xué)例1。先出示一個小木塊，要求同學(xué)隨著教師的小木塊的逐個出示，一個一個地進(jìn)行數(shù)數(shù)。當(dāng)數(shù)到10時提問：“十里面有幾個一?多少個一是十?”教師把十個小木塊換成一個由同樣多木塊排成的木條。提問：“能不能十個十個地數(shù)數(shù)?”隨著木條的逐個出示，同學(xué)一十、二十……地數(shù)數(shù)。數(shù)到九十時提問：“它加上一個十是多少?”“一百里面有幾個十?多少個十是一百?”教師把10個小木條換成由100個小木塊排成的一層木塊，然后說明，剛才數(shù)數(shù)是一個一個地數(shù)和十個十個地數(shù)，一和十是已經(jīng)學(xué)過的計數(shù)單位，今后數(shù)一些較大的數(shù)，還可以一百一百地數(shù)，用紅筆在“十、一”左邊板書“百”。教師把木塊一層一層地出示，同學(xué)一百、二百……地數(shù)數(shù)。數(shù)的過程中教師提問：“剛才數(shù)了幾個一百，是多少?”“再添上一個一百是幾百?”當(dāng)數(shù)到九百時問：“九百里有幾個一百?”“再添上一層，就是幾個一百?是多少呢?”多讓一些同學(xué)說一說。教師用紅筆在“百”的左邊板書“千”，并重述九百再添上一個百就是10個一百，10個一百是一千。出示“10個一百是一千”的結(jié)語，讓同學(xué)齊讀一遍。教師說明，百和千是我們新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是互相緊挨著的鄰居，所以又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。(板書：相鄰)讓同學(xué)看教科書第29頁例1的插圖，要求聯(lián)想剛才一個一個、十個十個、一百一百地數(shù)數(shù)過程，回答：“十里面有幾個一?十和一是什么關(guān)系?”(10個一是十，我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。)“一百里面有幾個十?百和十是什么關(guān)系?”“那么千和百之間是不是也是十進(jìn)關(guān)系?為什么?”隨著同學(xué)的回答，教師在每兩個相鄰的計數(shù)單位之間板書：10(即千百十一)\/\/\/101010問：“誰能用一句話說一說每兩個相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系?”在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，教師表述這個關(guān)系，再讓同學(xué)復(fù)述。教師稍加小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。(2)教學(xué)例2。①出示計數(shù)器，讓同學(xué)說一說每一檔所表示的數(shù)位名稱，要求從右至左按順序回答。著重認(rèn)清千在右起第幾位，它和哪一位相鄰。讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上找出千位。教師在千位上撥珠，讓同學(xué)回答其表示實際的數(shù)是多少。②教學(xué)例2的(1)。出示例2的(1)，從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。教師結(jié)合計數(shù)器的演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一，一百零二……撥珠過程要清楚，動作要慢一些。當(dāng)數(shù)到一百零九時問：“再加上一個珠子，個位上就有幾個一?”“10個一是多少，這時應(yīng)該怎樣撥珠?”“看一看各個數(shù)位上的數(shù)是怎樣變化的，所以接下去要數(shù)多少?”接下去數(shù)到一百二十(教法同上)。每個同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。要求數(shù)數(shù)和撥珠速度一致，一開始可以數(shù)得慢一些。教師巡視，和時給同學(xué)協(xié)助。數(shù)完的同學(xué)可以和教科書第29頁例2的(1)圖對照一下。③教學(xué)例2的(2)。出示例2的(2)，從一百九十八起，一個一個地數(shù)，數(shù)到二百零六。讓同學(xué)在自身的計數(shù)器上撥一百九十八。教師先撥珠并讓同學(xué)數(shù)數(shù)。數(shù)到一百九十九時，問：“個位上再加一個珠子，九十九后面就是多少?應(yīng)該怎樣撥珠?這時計數(shù)器各個數(shù)位上的數(shù)出現(xiàn)了怎樣的變化?一百九十九后面的數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”多讓幾個同學(xué)上前面撥珠演示，并數(shù)出后面的一個數(shù)?！罢l能說一說為什么是數(shù)二百而不是一百，不是向百位進(jìn)一嗎?”再繼續(xù)數(shù)到二百零六。讓同學(xué)再撥珠數(shù)一遍。教師巡視。教學(xué)完例2后，教師提問：“一百九十九加一是二百。那么二百九十九再加上一是幾百?三百九十九再加上一是多少?……”4.鞏固練習(xí)做教科書第30頁“做一做”中的題目，練習(xí)八中的第1～3題。(1)“做一做”中的題。同學(xué)獨立撥珠數(shù)數(shù)后，可以通過提問了解同學(xué)數(shù)數(shù)情況。例如：“二百九十九后面一個數(shù)應(yīng)該怎樣數(shù)?”“和四百相鄰的兩個數(shù)是多少?”等等。也可以讓同學(xué)判斷數(shù)數(shù)中發(fā)生的問題，以便加深認(rèn)識，例如：“接著九百八十九后面的數(shù)是九百九十九，對不對?”等等。對于數(shù)數(shù)掌握較好的同學(xué)可以進(jìn)一步提問。例如：“誰能不用計數(shù)器，任選一題給大家數(shù)一下?遇到有困難時，仍可以請計數(shù)器幫助?！?2)做練習(xí)八中的第2題。指名讓同學(xué)說一說。(3)數(shù)數(shù)接力競賽。要求按橫排數(shù)數(shù)，每排人數(shù)相等，可以撥計數(shù)器數(shù)。競賽開始，教師先在自身的計數(shù)器上撥一個三位數(shù)，每橫排第一個同學(xué)立即小聲地數(shù)出它后面的六個數(shù)來，并將數(shù)的第六個數(shù)撥在計數(shù)器上;下一位同學(xué)看清前一位同學(xué)計數(shù)器上的數(shù)再接著數(shù)出六個數(shù)……直至最后一個同學(xué)在計數(shù)器上撥出他數(shù)的最后一個數(shù)。數(shù)得正確且快的一排獲勝。教師可以根據(jù)每個同學(xué)撥在計數(shù)器上的數(shù)，找出數(shù)數(shù)中存在的問題，和時協(xié)助解決。5.作業(yè)練習(xí)八第1題(口頭練習(xí))。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊教案最新文案4教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)的數(shù)法教學(xué)要求：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。教學(xué)重點：認(rèn)識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。教學(xué)難點：借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、提問：的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?2、按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90，再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)?3、怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?二、新授板書課題：三位數(shù)的數(shù)法1、教學(xué)例子1(1)出示小木塊，一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一?出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數(shù)，從10數(shù)到100，提問：一百里面有幾個一?幾個十?板書：10個十是一百。(2)出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。提問：九百里面有幾個一百?再添上一個一百是多少?板書：10個一百一千。(3)全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容教師說明百和千是新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數(shù)單位。板書：相鄰(4)讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語并回答：十里面有幾個一?十和一有什么關(guān)系?一百里面有幾個十?百和十有什么關(guān)系?千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?板書：一十百千。101010(5)小結(jié)：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。2、教學(xué)例子2用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)(1)出示計數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。(2)教學(xué)例2的(1)借助計數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少?這時該怎么樣撥珠?”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”當(dāng)數(shù)到一百一十九時，要注意各個數(shù)位上的變化情況。(3)教學(xué)例2的(2)要學(xué)生在計數(shù)器上撥出一百九十八，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，數(shù)到一百九十九時，提問：“個位上再加上一個珠子，九十九后面是多少?應(yīng)該怎么樣撥珠?“為什么是數(shù)二百而不是向百位進(jìn)一嗎?“再繼續(xù)數(shù)到二百零六。教師還可提問：一百九十九加一是二百，那么二百九十九加一是幾百?三百九十九加一是多少?、、、、、、九百九十九加后面的數(shù)是多少?3、小結(jié)：掌握計數(shù)單位和每相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系，根據(jù)需要可以用不同的計數(shù)單位來數(shù)數(shù)。三、鞏固練習(xí)課本第30頁“做一做“習(xí)題學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，教師巡視后訂正。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊教案最新文案5教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點和難點重點：分析數(shù)量關(guān)系。難點：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備補(bǔ)充問題，再解答1.商店里有24個皮球，賣出20個，________?24-20=4(個)答：還剩4個。2.商店里有4盒皮球，每盒6個，________?6×4=24(個)答：一共有24個皮球。師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題?生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?師說：這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎?(二)學(xué)習(xí)新課1.出示例2例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個?問：解答兩步計算的應(yīng)用題先干什么?生答：讀懂題意。師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。(指名一同學(xué)讀題)問：讀懂題意再干嗎?生答：劃出已知、求。師問：誰來說說這道題的已知、求?生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個?(同時打出相應(yīng)的投影圖或P7實物圖)教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作?(分析數(shù)量關(guān)系)教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。集體討論，教師板書：(1)商店一共有多少個皮球?6×4=24(個)(2)還剩多少個?24-20=4(個)答：還剩4個。教師總結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。(三)鞏固反饋1.做一做小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片?(1)先讀題。