小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略淺析

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略淺析摘要：作為小學(xué)音樂老師而言，在不斷的學(xué)習(xí)、研究、探尋求索、理論經(jīng)過中，經(jīng)常會(huì)感遭到新的教學(xué)改革對傳統(tǒng)的教學(xué)形式強(qiáng)大的沖擊。本文恰是基于此，試圖通過對于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行分析和討論，以便更好地探尋求索小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略。本文關(guān)鍵詞語：小學(xué)；音樂欣賞；教學(xué)策略一、欣賞教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位在小學(xué)音樂教學(xué)的改革經(jīng)過中，小學(xué)音樂欣賞被愈加豐富的模塊教學(xué)所取代，在教學(xué)內(nèi)容上愈加豐富，愈加切合小學(xué)生的實(shí)際需要，知足他們?nèi)姘l(fā)展的需求。音樂教學(xué)的各模塊的教育功能和作用固然有不同的著重，但對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，“音樂欣賞教學(xué)〞作為促進(jìn)小學(xué)生基本音樂文化素養(yǎng)的重要渠道，在普通小學(xué)音樂課程中應(yīng)首先得到突出和強(qiáng)調(diào)。從各學(xué)校的實(shí)際情況來看，音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的開展大多數(shù)都是根據(jù)自己學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)備等情況而逐步分步施行的。這充足顯示了小學(xué)音樂欣賞課程的主要意義，也使得音樂欣賞教學(xué)方法的革新與探尋求索尤為主要。從這個(gè)意義上說，音樂欣賞教學(xué)方法的改革既是音樂教學(xué)改革的主要構(gòu)成部分，同時(shí)也是促進(jìn)和保障整體教學(xué)改革順利開展和深化施行的必定條件。二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)方法的新要求1、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的目的要求當(dāng)前隨著教學(xué)改革的不斷深切進(jìn)入，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的教學(xué)目的，由傳統(tǒng)的重視知識教授與技能訓(xùn)練的單一維度向多維目的轉(zhuǎn)化。詳細(xì)具體表現(xiàn)出在音樂欣賞教學(xué)中，要突出情感態(tài)度與價(jià)值觀、經(jīng)過與方法、知識與技能的多維目的。這既是小學(xué)音樂改革目的，也是詳細(xì)教學(xué)經(jīng)過中教學(xué)方法選擇與施行時(shí)理應(yīng)遵守的教學(xué)目的。多維目的確實(shí)立，具體表現(xiàn)出了對新的知識觀與學(xué)生觀，具體表現(xiàn)出了對個(gè)體全面發(fā)展的尋求。教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)必定要落著實(shí)課堂教學(xué)的理論之中，因此教學(xué)方法的改革是有效貫徹教學(xué)目的的關(guān)鍵途徑。2、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的方法要求小學(xué)音樂教育從實(shí)質(zhì)上來說，是一種審美教育與情感教育。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展需要個(gè)體素質(zhì)的全面提升，不僅具體表現(xiàn)出為知識的積累與技能的提升，也具體表現(xiàn)出為審美與涵養(yǎng)、文化底蘊(yùn)等的綜合發(fā)展。小學(xué)音樂教育的重要任務(wù)就是要提升小學(xué)生的審美情趣，對他們施行一種基本的美感教育。這種審美情趣的習(xí)得與美感的逐步構(gòu)成，對小學(xué)生將來的人格發(fā)展與科學(xué)觀的建立具有不可忽視的主要影響。怎樣真正突出以審美為音樂教育的核心，是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)方法選擇與運(yùn)用時(shí)需要重點(diǎn)予以考慮的核心因素。3、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的受眾要求作為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的受眾來說，廣闊的小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展特別鮮明，因而我們小學(xué)音樂老師在進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)過中要重視小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。由于個(gè)性發(fā)展不僅僅是個(gè)體發(fā)展的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)自己是一種體驗(yàn)性的教學(xué)方式，它需要小學(xué)生對不同音樂有自己獨(dú)特的認(rèn)識與理解，我們作為小學(xué)音樂老師要提倡他們對音樂作品個(gè)性化的詮釋。因此，在新的教學(xué)改革理念指點(diǎn)下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中要通過音樂教學(xué)方法的革新來打破傳統(tǒng)單一的音樂知識灌輸，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)方法上使小學(xué)生獲得對音樂作品多元的認(rèn)同與解釋，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性的不斷完善與發(fā)展。三、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中存在的問題1、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中對于其他藝術(shù)形式的過度運(yùn)用隨時(shí)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在一些小學(xué)音樂欣賞課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，如在老師率領(lǐng)大家欣賞動(dòng)畫片〔白雪公主〕序奏音樂時(shí)，有的老師會(huì)展現(xiàn)一幅與之相關(guān)的繪畫或攝影作品，有時(shí)，還使用視頻，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫面，播放動(dòng)畫片〔白雪公主〕片段等等。部分老師很難把握運(yùn)用這些藝術(shù)形式的度，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：一堂課下來，精彩的〔白雪公主〕動(dòng)畫片在小學(xué)生的頭腦中記憶猶新，而對音樂反倒沒什么印象了。運(yùn)用多媒體，借助視頻畫面，自己無可厚非，如能緊緊圍繞音樂，適當(dāng)使用，會(huì)使課堂增色不少，加深小學(xué)生對音樂的理解?；顫娵x躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣也是我們小學(xué)音樂老師孜孜以求的，但必需重要依靠音樂自己的魅力，通過專注的聽覺聆聽和情感體驗(yàn)，獲得審美效果，而不是過分依靠其他的藝術(shù)形式。2、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中對于樂理知識的過度講解在音樂欣賞教學(xué)中，一些小學(xué)音樂老師奉樂譜為，例如在對小提琴獨(dú)奏曲〔新疆之春〕的欣賞教學(xué)中，許多老師嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)材料上的要求，對樂譜進(jìn)行解剖式的肢解分析，從旋律線條到和聲進(jìn)行，從復(fù)調(diào)交錯(cuò)到曲式構(gòu)造，進(jìn)行細(xì)致如微的分析講解，大半節(jié)課過去了，沒聽到詳細(xì)感人的音樂，卻在一大堆作曲理論概念里“霧里看花，水中望月〞。也有些老師只關(guān)注歌詞內(nèi)容，而對音響在審美主體心靈中的動(dòng)態(tài)反應(yīng)和情感沖擊熟視無睹。這在一定水平上違犯了音樂教學(xué)改革的初志。因而，我們小學(xué)音樂老師在音樂欣賞教學(xué)的經(jīng)過中要從以往強(qiáng)調(diào)音樂教育的功能向音樂教育的審美意義進(jìn)行改變。3、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中對于書本知識的過度依靠有些小學(xué)音樂老師在課前備課時(shí)，不反復(fù)聆聽音樂音響，而在音樂欣賞課上，將教學(xué)參考書和音樂欣賞教學(xué)資料上的各種解讀當(dāng)成音樂作品的權(quán)威解釋，口若懸河地對小學(xué)生分析講解?；?qū)⒆约郝o邊際的猜測與音樂相聯(lián)絡(luò)，并教授給他們。對小學(xué)生在實(shí)際聆聽中構(gòu)成的、對音樂的個(gè)性化理解，卻置之不睬。這種做法實(shí)際上是小學(xué)音樂老師把自己視為傳經(jīng)傳教的權(quán)威，褫奪了小學(xué)生對音樂的解釋權(quán)。四、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略1、在小學(xué)音樂欣賞中堅(jiān)持以音樂為本合理的進(jìn)行學(xué)科綜合，不僅能拓展小學(xué)生的審美視野，給他們廣闊的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的空間，而且有利于提升他們的綜合文化素質(zhì)。但是，從當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)理論來看：一些音樂欣賞課的綜合學(xué)習(xí)越來越多的表現(xiàn)為查閱資料、講述歷史、文學(xué)語言、戲劇表演等非音樂的活動(dòng)，音樂課堂上充滿著越來越多離題的拓展。在音樂欣賞教學(xué)的綜合中，必需堅(jiān)持以音樂為本的綜合，必需以音樂為載體，以豐富的音樂藝術(shù)內(nèi)容、絢麗多彩的音樂表現(xiàn)形式為學(xué)習(xí)的重要目的、重要內(nèi)容和重要經(jīng)過，音樂課一定要突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。2、在小學(xué)音樂欣賞中適當(dāng)展開活動(dòng)隨著“熱鬧〞的音樂欣賞課越來越多地涌現(xiàn)，不少一線的小學(xué)音樂老師逐步走入了一個(gè)誤區(qū)：不“熱鬧〞的音樂欣賞課就不是好課，不“熱鬧的音樂欣賞課就具體表現(xiàn)出不出改革的理念。于是，那些合作活動(dòng)、分組論等等有需要沒需要的教學(xué)環(huán)節(jié)通通都被加在音樂欣賞課教學(xué)的環(huán)節(jié)中，“熱鬧〞是有了，卻大有嘩眾取眾之嫌，由于有些音樂欣賞課堂活動(dòng)根本就沒有踏踏實(shí)實(shí)地為教學(xué)效勞，只是為了制作“熱鬧〞罷了。音樂教學(xué)改革的經(jīng)過也是揚(yáng)棄的經(jīng)過，在音樂教學(xué)改革中，有些老師只捉住了音樂欣賞課的外殼，失去了音樂的天性，迷失了方向，遠(yuǎn)離了課堂。因而，我們要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為，牢牢把音樂欣賞的本質(zhì)，使音樂欣賞課既有活潑新穎的形式，又有深刻厚實(shí)的內(nèi)涵；既有熱鬧活潑踴躍的氣氛，又有凝神思考、靜思默想的時(shí)刻，讓濃濃的音樂流淌在小學(xué)生心間。3、在小學(xué)音樂欣賞中適當(dāng)運(yùn)用多媒體多媒體技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提升了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和參與熱情，為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的場面，也有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升。因而，越來越遭到小學(xué)院校教師和學(xué)生的喜歡，逐步成為當(dāng)前主流的音樂教學(xué)輔助手段。但在教學(xué)理論中，有的教師太多依靠多媒體技術(shù)運(yùn)用，以為一堂成功的音樂課必需得使用多媒體，使用了先進(jìn)的多媒體手段就等于上了一堂優(yōu)秀的音樂課，進(jìn)而走進(jìn)了多媒體運(yùn)用的誤區(qū)。音樂欣賞課的教學(xué)經(jīng)過是師生感情