唐雎不辱使命教學(xué)參考書

唐雎不辱使命教學(xué)參考書這是唐雎不辱使命教學(xué)參考書，是優(yōu)秀的九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。唐雎不辱使命教學(xué)參考書第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴(yán)密的邏輯思維能力。3、學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，了解民族文化的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格的'寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞“不辱”二字展開教學(xué)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：去年張藝謀導(dǎo)演的影片《英雄》曾轟動(dòng)一時(shí)，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個(gè)類似刺秦的故事。下面請(qǐng)大家自讀一下這篇出自《戰(zhàn)國(guó)策魏策》的歷史短篇。二、學(xué)生活動(dòng)：1、自讀后，請(qǐng)幾位學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生判斷其讀音、句讀是否有誤。2、齊讀。3、結(jié)合注釋疏通文意。（四人一組，教師輪流指導(dǎo)）4、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事大意。（其他學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、是否流暢、描述是否準(zhǔn)確生動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）5、分組討論出場(chǎng)人物的性格特點(diǎn)。（注意揣摩其語(yǔ)氣）三、教師小結(jié)：作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)之下出使秦國(guó)，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識(shí)是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識(shí)的威懾下敗下陣來(lái)。四、人物分析（板書）（傲慢無(wú)禮）秦使→安陵君（委婉堅(jiān)決）（不卑不亢）唐雎→秦王（驕縱、虛偽、陰險(xiǎn)――“不說(shuō)”、“怫然怒”色厲內(nèi)荏、前倨后恭――“色撓”）五、作業(yè)：1、搜集有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》、文中典故的資料。2、完成課后練習(xí)二、三。3、自由結(jié)組，編成課本劇，課上展演。第二課時(shí)一、檢查第二項(xiàng)作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋。二、資料搜索：1、結(jié)合本文的寫作特點(diǎn)了解《戰(zhàn)國(guó)策》（結(jié)合注釋了解）2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國(guó)四公子”3、文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事注：1、《戰(zhàn)國(guó)策》又名《十二國(guó)策》，記錄了上至春秋、下至秦滅六國(guó)約二百三四十年的歷史，是一部以記言為主的國(guó)別體史書。（學(xué)生只要能了解本文通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫作特點(diǎn)即可。）2、以上三方面資料大部分由學(xué)生講述，教師適當(dāng)補(bǔ)充。三、學(xué)生課本劇展言：注：通過(guò)演出旨在考察學(xué)生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的能力，亦可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。四、作業(yè)：1、課后練習(xí)四、本課同步2、預(yù)習(xí)《核舟記》《唐雎不辱使命》教學(xué)后記唐雎不辱使命教學(xué)參考書第2篇教學(xué)目標(biāo)1、加強(qiáng)誦讀，在誦讀中，把握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容。2、弄清故事情節(jié)，了解人物形象。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣由電影《我的一九一九》中著名外交家顧維均的故事，引出他“不辱使命”，然后，列舉眾多“不辱使命”的外交者，如商相如、魯仲連、周恩來(lái)等，以引出唐雄和課題。二、簡(jiǎn)介作者，釋題1、《戰(zhàn)國(guó)策》：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書。原有《國(guó)事》《國(guó)策》《短長(zhǎng)》等不同名號(hào)，共有33篇。西漢成帝時(shí)，劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年的縱橫家著作整理編輯而成。2、辱：辱沒(méi)。三、教師范讀課文解決以下字音：唐雎、怫然、免冠、徒跣、以頭搶地、休祲、縞素、色撓四、讀課文，初步把握以下問(wèn)題。1、你是如何評(píng)價(jià)唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪個(gè)？2、故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？五、學(xué)習(xí)課文第一段1、聽(tīng)錄音帶，學(xué)生跟讀第一段。2、采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。安陵君其許寡人大王加惠雖然，受地于先王，愿終守之秦王不說(shuō)3、指名學(xué)生朗讀課文，思考以下問(wèn)題：①細(xì)讀秦王的話，體會(huì)一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？③秦王易地的真正目的是什么？請(qǐng)恰當(dāng)推測(cè)一下。③安陵君以什么理由拒絕了秦王的要求？④請(qǐng)概括第一段的段意。4、學(xué)生齊讀第一段。六、學(xué)習(xí)課文第二段1、男生齊讀第二段。2、要求學(xué)生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞句：以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也請(qǐng)廣于君而君逆寡人，輕寡人與雖千里之地不敢易也，豈直五百里3、討論以下問(wèn)題：①細(xì)讀秦王對(duì)唐雎說(shuō)的話，回答：秦王認(rèn)為自己對(duì)安陵君是什么態(tài)度？安陵君對(duì)他又是什么態(tài)度？②你認(rèn)為秦王說(shuō)的是真心話嗎？為什么？③唐雎是如何反駁的。④注意比較一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何異同？七、布置作業(yè)第二課時(shí)一、簡(jiǎn)單回顧上課時(shí)內(nèi)容，引人新課二、學(xué)習(xí)課文第三段1、女生齊讀課文。2、學(xué)生結(jié)合注釋自讀第三段。3、師生互相提問(wèn)，弄懂重點(diǎn)詞句的意義。秦王怫然怒大王能嘗聞布衣之怒乎亦免冠徒跣，以頭搶地耳懷怒未發(fā)，降于天，與臣而將四矣流血五步，天下縞素，今日是也挺劍而起4、指名口譯全段，教師予以訂正和評(píng)價(jià)。5、思考以下問(wèn)題：①秦王說(shuō)的“天子之怒”的具體內(nèi)容是什么？②秦王為什么要說(shuō)“天子之怒”呢？③唐雎一連舉了專諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么？④“若上必怒……今日是也?！北憩F(xiàn)了唐雎的什么精神？⑤討論：唐雎說(shuō)，懷怒未發(fā)，休祲降于天，你認(rèn)為正確嗎？為什么呢？6、學(xué)生齊讀第三段。三、學(xué)習(xí)課文第四段1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由散讀第四段，然后迅速筆譯第四段。教師巡堂，隨時(shí)解決學(xué)生的疑問(wèn)。3、思考討論：面對(duì)唐雎嚴(yán)厲反擊，秦王有什么行動(dòng)和言語(yǔ)？明確：面對(duì)唐雎的反擊，秦王軟弱了，“色撓”“長(zhǎng)跪而謝之”以及他說(shuō)的“徒以有先生也”，都說(shuō)明了他的外強(qiáng)中好、色厲內(nèi)在的內(nèi)心世界。4、秦王的反映對(duì)刻畫唐雎的形象有什么好處？明確：從側(cè)面刻畫了唐難的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無(wú)畏精神。四、學(xué)生齊讀課文，思考：1、人物的對(duì)話主要用了哪些修辭手法？試舉例說(shuō)明。明確：主要用了夸張、排比、對(duì)偶等修辭手法?？鋸垼悍?，流血五步，天下搞素。排比：夫?qū)ＶT刺王僚也……蒼鷹擊于殿上對(duì)偶：天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。2、這些修辭手法的運(yùn)用有什么作用呢？明確：增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和語(yǔ)言的力量，使人物的對(duì)話具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，體現(xiàn)了雄峻奇?zhèn)サ恼Z(yǔ)言風(fēng)格。五、布置作業(yè)唐雎不辱使命教學(xué)參考書第3篇教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。2.深入理解人物形象，文章主題。3.學(xué)習(xí)文章的寫法。4.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.復(fù)述、解釋、翻譯、朗讀、積累。2.深入理解人物形象，文章主題教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。教學(xué)過(guò)程一、文學(xué)常識(shí)1．關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》?！稇?zhàn)國(guó)策》是末年根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)事的記錄整理編輯的，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。2．時(shí)代背景。公元前230年和前225年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日