學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)于最新學(xué)風(fēng)建設(shè)總結(jié)范文

所謂總結(jié)是我們反思和提升自己的關(guān)鍵，如今時(shí)代日新月異，各種新興文體涌現(xiàn)出來(lái)，那么相關(guān)的工作總結(jié)該如何寫(xiě)呢？以下是我和大家共享的關(guān)于最新學(xué)風(fēng)建立總結(jié)范文，以供參考。

關(guān)于最新學(xué)風(fēng)建立總結(jié)范文

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與開(kāi)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的珍貴財(cái)產(chǎn)。學(xué)校的根本任務(wù)是造就德、智、體等各方面全面開(kāi)展的社會(huì)主義事業(yè)的建立者和接班人。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建立的一項(xiàng)重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，同時(shí)使學(xué)生完成自我人格的塑造。

學(xué)風(fēng)，通俗地講是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。從我們學(xué)生的角度講，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想作風(fēng)在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的詳細(xì)表達(dá)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的精神風(fēng)貌，是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所展示的精神、看法、風(fēng)格、方法和習(xí)慣等要素的綜合表達(dá)。因此，學(xué)風(fēng)包括了學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)品德、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)環(huán)境等各個(gè)方面。由此看出，一個(gè)人的學(xué)習(xí)看法干脆反映一個(gè)人的作風(fēng)，也干脆關(guān)系到個(gè)人的成才。學(xué)風(fēng)問(wèn)題不僅涉及到獲得學(xué)問(wèn)和技能的途徑問(wèn)題，更重要的是它關(guān)系到學(xué)生的優(yōu)良品德形成問(wèn)題。

智能開(kāi)發(fā)和學(xué)風(fēng)建立是學(xué)校工作中必需同時(shí)抓好的兩個(gè)環(huán)節(jié)。改革只重視傳授學(xué)問(wèn)的傳統(tǒng)的教育思想和灌輸式的教學(xué)方法，造就學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析、解決問(wèn)題的實(shí)力，是新時(shí)期教學(xué)的重要內(nèi)容。良好的學(xué)風(fēng)表達(dá)了一個(gè)學(xué)校的精神面貌，是一種無(wú)形的巨大的教育力氣，它對(duì)于學(xué)生的實(shí)力的開(kāi)發(fā)和成才起著潛移默化的作用，是學(xué)生全面開(kāi)展的保證。本文就學(xué)風(fēng)建立與智能開(kāi)發(fā)的關(guān)系作一些探討，意在拋磚引玉，引起同行們對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注和探究。

一、良好學(xué)風(fēng)及其根本要求

學(xué)風(fēng)一般是指學(xué)習(xí)風(fēng)氣，它是學(xué)習(xí)主體崇尚的一種較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)氣氛境界的綜合。學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況干脆反映學(xué)校的精神風(fēng)貌和管理水平及師生的素養(yǎng)狀況。

學(xué)風(fēng)問(wèn)題，無(wú)論對(duì)集體或個(gè)人都是一個(gè)重要問(wèn)題。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校是造就多種人才的場(chǎng)所，要多出人才，出好人才，提高整個(gè)中華民族的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，對(duì)個(gè)人來(lái)講，要實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展，早日成才，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的造就是其重要保證。

優(yōu)良學(xué)風(fēng)包括以下的根本要求：

第一，為振興中華而學(xué)習(xí)的治學(xué)目的。樹(shù)立正確的治學(xué)目的是治學(xué)的首要問(wèn)題，它確定學(xué)習(xí)的方向，確定學(xué)習(xí)的動(dòng)力，給治學(xué)精神和治學(xué)看法以劇烈的影響。

其次，勤奮、虛心的治學(xué)精神。勤奮是一切事業(yè)勝利的前提，古今中外大學(xué)問(wèn)家、自學(xué)成才者，無(wú)一例外地都是勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、持之以恒的典范。古語(yǔ)說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。勤奮虛心的自學(xué)精神是表達(dá)學(xué)風(fēng)的靈魂，是學(xué)風(fēng)的核心。勤奮是振作精神，孜孜以求，鍥而不舍，努力獲得學(xué)問(wèn)；虛心是指虛心學(xué)習(xí)，永不滿意，自覺(jué)調(diào)整治學(xué)方法和看法。學(xué)問(wèn)和實(shí)力的獲得，都是日積月累起來(lái)的，繩鋸木斷，水滴石穿，科學(xué)上的宏大發(fā)覺(jué)，文學(xué)上的宏篇巨著，無(wú)不是血汗和毅力的結(jié)晶，是勤奮的結(jié)果。

第三，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的治學(xué)看法。嚴(yán)謹(jǐn)就是肅穆慎重；求實(shí)即實(shí)事求是。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)進(jìn)展治學(xué)是學(xué)風(fēng)干脆而詳細(xì)的表達(dá)，是學(xué)習(xí)目的、治學(xué)精神的著落點(diǎn)。肅穆謹(jǐn)慎，一絲不茍，是治學(xué)應(yīng)有的看法。好高騖遠(yuǎn)、淺嘗輒止，是很難發(fā)覺(jué)真理的。治學(xué)要敢于質(zhì)疑，遇到事情要多問(wèn)為什么？怎么辦？嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)還要勇于修正錯(cuò)誤。英國(guó)科學(xué)家李斯特說(shuō)：“我想到人的最高尚的行為，除了傳播真理外，就是公開(kāi)放棄錯(cuò)誤?！笨茖W(xué)學(xué)問(wèn)是對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，是實(shí)實(shí)在在的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，絲毫不能馬虎。

第四，開(kāi)拓創(chuàng)新的作風(fēng)。就是要求從實(shí)際啟程，敢于提出新問(wèn)題，擅長(zhǎng)解決新問(wèn)題，敢于開(kāi)拓新局面，做到“四有”——有所發(fā)覺(jué)，有所開(kāi)展，有所締造，有所前進(jìn)。

最終，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就是辯證唯物的方法，要相識(shí)客觀世界千變?nèi)f化的事物，就要以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，否那么就會(huì)走入歧途。

二、樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)是造就實(shí)力的根底

良好學(xué)風(fēng)是造就學(xué)生實(shí)力的根底和保證。正確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是學(xué)習(xí)目的、看法和方法的綜合表現(xiàn)，為什么學(xué)習(xí)，以什么看法對(duì)待學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)，都是學(xué)風(fēng)的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目的是成才的確定因素，有了正確的學(xué)習(xí)目的，才能有高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和責(zé)任感，才能有堅(jiān)韌不拔的毅力和戰(zhàn)勝困難的志氣。為什么學(xué)習(xí)？學(xué)生的答復(fù)是多種多樣的，但大多數(shù)學(xué)生能依據(jù)個(gè)人、集體、國(guó)家三重關(guān)系，把學(xué)習(xí)目的逐步統(tǒng)一到為社會(huì)主義現(xiàn)代化建立而學(xué)習(xí)上來(lái)，只有這樣才能保持旺盛的心情，才會(huì)有穩(wěn)固長(zhǎng)久的動(dòng)力。學(xué)習(xí)看法是由學(xué)習(xí)目的確定的，人們對(duì)學(xué)習(xí)的行為、舉止、神態(tài)如主動(dòng)踴躍，謹(jǐn)慎刻苦，勤奮扎實(shí)等等，都是學(xué)習(xí)看法問(wèn)題；學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，到達(dá)學(xué)習(xí)目的手段，是翻開(kāi)科學(xué)寶庫(kù)的鑰匙。科學(xué)學(xué)問(wèn)像浩瀚的海洋，我們要到達(dá)此岸，就要駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

實(shí)力是什么實(shí)力？是一個(gè)心理學(xué)概念，是人相識(shí)、變更和完成某種活動(dòng)所必需的各種智力構(gòu)成的一種有機(jī)合力。實(shí)力干脆影響活動(dòng)效率，我們常是從實(shí)踐的角度來(lái)理解實(shí)力的。只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，才能表現(xiàn)人的實(shí)力，了解人的實(shí)力，開(kāi)展人的實(shí)力和檢驗(yàn)人的實(shí)力。目前不少學(xué)校的老師謹(jǐn)慎備課，鉆研教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)〔“三點(diǎn)”〕進(jìn)展啟發(fā)式教學(xué)，精講多練，壓縮講課時(shí)間，讓出局部時(shí)間讓學(xué)生去自學(xué)和鉆研，造就自覺(jué)實(shí)力，獨(dú)立思索的實(shí)力，結(jié)果大局部學(xué)生成果普遍提高，取得了很好的效果。造就學(xué)生實(shí)力，學(xué)生是根底，老師是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)是保證。其中老師和領(lǐng)導(dǎo)工作的重要內(nèi)容，還在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性。歸根結(jié)蒂，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，使之嚴(yán)密地協(xié)作老師進(jìn)展教改，實(shí)力的開(kāi)發(fā)才能落到實(shí)處。

三、造就良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)全面開(kāi)展

良好的學(xué)風(fēng)能激發(fā)師生的教學(xué)熱忱，樹(shù)立踴躍向上的精神風(fēng)貌。學(xué)風(fēng)關(guān)系學(xué)校多出人才出好人才的問(wèn)題，如何造就好的學(xué)風(fēng)、開(kāi)發(fā)實(shí)力、促進(jìn)人才的全面開(kāi)展呢？

首先，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際，把學(xué)風(fēng)建立和實(shí)力造就結(jié)合起來(lái)，應(yīng)搞好以下的工作：

〔一〕正確處理好傳授學(xué)問(wèn)和造就實(shí)力的關(guān)系。實(shí)力是與活動(dòng)的要求相符合并影響活動(dòng)效果的特性心理特征與多項(xiàng)功能的綜合，它主要是在個(gè)體中固定下來(lái)的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。而學(xué)問(wèn)是人類(lèi)在生產(chǎn)實(shí)踐、處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐和科技實(shí)踐以及其他實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)歷總結(jié)和概括，包括對(duì)事物的根本屬性和本質(zhì)聯(lián)系的相識(shí)。實(shí)力和學(xué)問(wèn)是相互聯(lián)系并在必須條件下可以相互轉(zhuǎn)化的。學(xué)問(wèn)是構(gòu)成實(shí)力的重要組成局部，也是形成實(shí)力的根底；實(shí)力是在駕馭學(xué)問(wèn)的過(guò)程中逐步形成和開(kāi)展的，而且學(xué)問(wèn)本身的必須條件下可以轉(zhuǎn)化為實(shí)力。實(shí)力又是進(jìn)一步駕馭學(xué)問(wèn)的前提，它制約著駕馭學(xué)問(wèn)的快慢、深淺和穩(wěn)固程度。在學(xué)問(wèn)的駕馭和實(shí)力的開(kāi)展這對(duì)沖突中，沖突的主要方面是實(shí)力的開(kāi)展，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，把重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)力的提高上。

〔二〕樹(shù)立事業(yè)心，造就奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生只有樹(shù)立了攀登科學(xué)技術(shù)頂峰的劇烈事業(yè)心和為社會(huì)主義建立獻(xiàn)身的精神，才能有高尚的動(dòng)機(jī)、產(chǎn)生刻苦學(xué)習(xí)的永久性動(dòng)力。

〔三〕嚴(yán)格要求，謹(jǐn)慎考核。一個(gè)學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格的考核制度和一貫的嚴(yán)格要求，要形成一個(gè)好的學(xué)風(fēng)是不行能的。

其次，老師的教學(xué)和工作作風(fēng)對(duì)推動(dòng)學(xué)風(fēng)的建立影響極大。一個(gè)老師是否嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)識(shí)淵博、為人師表、教書(shū)育人、實(shí)事求是、勇于探究、教學(xué)相長(zhǎng)都干脆關(guān)系到學(xué)風(fēng)的問(wèn)題。師高弟子強(qiáng)，嚴(yán)師出高徒。老師不僅傳授學(xué)問(wèn)給學(xué)生，更重要的是著重造就學(xué)生的多種實(shí)力，即授人以魚(yú)，不如授人以漁，賜給金子，不如教給點(diǎn)金術(shù)。講究教學(xué)方法，探究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)效果，這都是學(xué)風(fēng)建立的要求。

第三，建立良好學(xué)風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，主要是領(lǐng)導(dǎo)成員的精神狀態(tài)和領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的工作作風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)的帶頭實(shí)施，身先士卒，要求師生做到，首先自身要做到，上行下效，師生員工就會(huì)跟著做，這是無(wú)聲的號(hào)令。

總之，學(xué)風(fēng)建立和實(shí)力造就關(guān)系親密，是學(xué)校社會(huì)主義精神文明建立的一項(xiàng)重要工作，對(duì)造就全面開(kāi)展富有締造才能的“四有”新人具有重大意義

關(guān)于最新學(xué)風(fēng)建立總結(jié)范文

為全面執(zhí)行黨的教育方針，堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，教育學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)看法、培育學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大力弘揚(yáng)“抱道不曲、擁書(shū)自雄”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，有效促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)和全面開(kāi)展，生命科學(xué)學(xué)院結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展了有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)開(kāi)展的學(xué)風(fēng)建立活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、制度完善保障學(xué)風(fēng)建立根底

為全面完善各項(xiàng)規(guī)章制度，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，生命科學(xué)學(xué)院針對(duì)本科生平常學(xué)習(xí)活動(dòng)等多方面、多層次完善、制定規(guī)章制度，如《學(xué)風(fēng)建立實(shí)施細(xì)那么》、《學(xué)生晚自習(xí)制度》、《新生入學(xué)教育制度》等，完善制度設(shè)計(jì)，加強(qiáng)監(jiān)視檢查，形成良好的制度導(dǎo)向。同時(shí)，生命科學(xué)學(xué)院在低年級(jí)實(shí)施班主任制度，健全輔導(dǎo)員班主任溝通機(jī)制，充分發(fā)揮生命科學(xué)學(xué)院細(xì)心選聘的具有較高學(xué)術(shù)造詣和學(xué)術(shù)影響力、有劇烈事業(yè)心和責(zé)任感的老師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)造就和引導(dǎo)作用，最大限度為學(xué)生的成長(zhǎng)成才供應(yīng)支持與效勞。

二、晚點(diǎn)名進(jìn)教室助力學(xué)風(fēng)建立

晚點(diǎn)名是學(xué)校三十多年以來(lái)的傳統(tǒng)，每周日也是為數(shù)不多的輔導(dǎo)員見(jiàn)到全體同學(xué)的時(shí)機(jī)，有效利用晚點(diǎn)名時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平常學(xué)習(xí)、生活引導(dǎo)非常重要。

生命科學(xué)學(xué)院創(chuàng)新開(kāi)展工作，各個(gè)年級(jí)輔導(dǎo)員將晚點(diǎn)名放到教室，以晚點(diǎn)名為平臺(tái)(師范和非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生分別點(diǎn)名)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育管理、引導(dǎo)。為將學(xué)風(fēng)建立貫穿始最終平常教育，在晚點(diǎn)名時(shí)進(jìn)展英語(yǔ)四級(jí)模擬做題，保持良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)展新老生溝通活動(dòng)，助力新生適應(yīng)大學(xué)生活;期末考試考前輔導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生順當(dāng)渡過(guò)第一次大學(xué)考試;加強(qiáng)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練，擇選話題，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力;晚點(diǎn)名溝通互動(dòng)，抓住重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，與學(xué)生共享相關(guān)故事、詩(shī)集等，已經(jīng)形成了“晚點(diǎn)名要早一點(diǎn)”、“晚點(diǎn)名為你讀詩(shī)”、“晚點(diǎn)名科研溝通”等常規(guī)性活動(dòng)。

三、“其次課堂”推動(dòng)學(xué)風(fēng)建立

以學(xué)風(fēng)為導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班級(jí)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容及形式，由生命科學(xué)學(xué)院對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)管理，團(tuán)委書(shū)記、輔導(dǎo)員詳細(xì)負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的組織開(kāi)展和審核上報(bào)，深化“其次課堂”活動(dòng)的育人內(nèi)涵。

1.早操晨讀晚自習(xí)

2.講課競(jìng)賽

講課競(jìng)賽的目的是以賽促學(xué)，以賽促進(jìn)，盼望全體師范生都能像優(yōu)秀選手看齊，謹(jǐn)慎探究講課技巧，專(zhuān)心打磨課堂上的每一分鐘。經(jīng)過(guò)班級(jí)初賽、生命科學(xué)學(xué)院復(fù)賽、決賽，歷時(shí)一個(gè)月，生命科學(xué)學(xué)院本科生20xx年老師技能大賽勝利舉辦。

生命科學(xué)學(xué)院細(xì)心組織免費(fèi)師范生參與講課競(jìng)賽，選拔選手參與學(xué)校第九屆免費(fèi)師范生教育教學(xué)實(shí)力大賽決賽，最終在校賽中，生命科學(xué)學(xué)院20xx級(jí)董泓君獲得理科組特等獎(jiǎng)，趙雪菲獲得理科組二等獎(jiǎng)，張滇麟、王子華獲得理科組優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3.三筆字大賽

三筆字大賽旨在提升同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)實(shí)力，尤其是提升師范生的粉筆字書(shū)寫(xiě)實(shí)力，使同學(xué)們能夠有意識(shí)提升自己的漢字書(shū)寫(xiě)實(shí)力，為自己的專(zhuān)業(yè)技能打下一個(gè)好的根底。

20xx年4月中旬，生命科學(xué)學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)主辦三筆字大賽，生命科學(xué)學(xué)院20xx級(jí)、20xx級(jí)和20xx級(jí)各班踴躍參加。經(jīng)過(guò)班級(jí)初賽，復(fù)賽于4月21日晚在雁塔校區(qū)舉辦。復(fù)賽中特邀請(qǐng)到學(xué)校離退休處四位書(shū)法家教師擔(dān)當(dāng)評(píng)委，競(jìng)賽過(guò)程中各位評(píng)委對(duì)參賽者的作品進(jìn)展逐一點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們更加直觀地相識(shí)到自己在書(shū)寫(xiě)中所存在的缺乏和可以提升的空間。

4.宿舍文化節(jié)

宿舍文化節(jié)旨在讓同學(xué)們發(fā)揮想象力和動(dòng)手實(shí)力，以及激發(fā)同學(xué)們對(duì)生活的酷愛(ài)，把裝飾宿舍當(dāng)作生活的樂(lè)趣，酷愛(ài)宿舍，酷愛(ài)生活，在文明宿舍建立的根底上，進(jìn)一步推動(dòng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型宿舍，倡議營(yíng)造團(tuán)結(jié)進(jìn)取的宿舍氣氛，構(gòu)建學(xué)習(xí)型宿舍，發(fā)覺(jué)并培育“集體成才”先進(jìn)典型。20xx年，生命科學(xué)學(xué)院涌現(xiàn)出了4個(gè)讀研“學(xué)霸”全明星宿舍，這些宿舍學(xué)生全部被錄用為1015或211高校探究生，此外還有8個(gè)宿舍學(xué)生接著深造率均到達(dá)75%。

本學(xué)期宿舍文化節(jié)分為宿舍風(fēng)采展示、宿舍閑置物品大改造兩個(gè)局部，活動(dòng)前期，各班級(jí)開(kāi)展生活班會(huì)，選出優(yōu)秀宿舍參與后期競(jìng)賽，同學(xué)們踴躍發(fā)揮想象力，將一件件原來(lái)閑置的物品改造成了儲(chǔ)物盒、筆筒、相框等管用性高的物品。隨后，傳播部的同學(xué)去參賽宿舍拍攝照片、打印照片，同學(xué)們的宿舍各具特色，有的溫馨有的干凈，難分伯仲。宿舍文化節(jié)成果隨后進(jìn)展校內(nèi)展示，同學(xué)們投票選出他們心目中最喜愛(ài)的宿舍和最喜愛(ài)的閑置物品。

四、科研創(chuàng)新夯實(shí)學(xué)風(fēng)建立成果

生命科學(xué)學(xué)院依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，凝練專(zhuān)業(yè)特色，大力推動(dòng)大學(xué)生科研創(chuàng)新工作。20xx-20xx學(xué)年，生命科學(xué)學(xué)院舉辦科研講座，設(shè)立科研創(chuàng)新工程論壇，為各類(lèi)科研立項(xiàng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的工程宣講，經(jīng)歷共享，招募組員，聯(lián)系導(dǎo)師等活動(dòng)搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)生命科學(xué)學(xué)院老師資源、獨(dú)創(chuàng)專(zhuān)利資源等與本科生無(wú)縫對(duì)接，為學(xué)生的實(shí)力開(kāi)展供應(yīng)強(qiáng)有力的技術(shù)支持和思路引領(lǐng)。學(xué)生科研熱忱高漲，通過(guò)參加科研工程申報(bào)穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，提高試驗(yàn)技能。

其中，工程宣講旨在讓同學(xué)們提前了解各類(lèi)科研立項(xiàng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽工程內(nèi)容和參加方式;國(guó)創(chuàng)模擬競(jìng)聘辯論為讓同學(xué)們提前感受辯論流程和氣氛，協(xié)助同學(xué)們提高辯論技巧，理順辯論思路、查漏補(bǔ)缺，合理調(diào)整辯論時(shí)間，豐富完善工程內(nèi)容，為中期檢查做好足夠打算，保障工程后續(xù)順當(dāng)進(jìn)展;科研創(chuàng)新工程溝通會(huì)加強(qiáng)各工程間溝通、探討學(xué)習(xí)和答疑解惑，通過(guò)溝通活動(dòng)，各個(gè)工程負(fù)責(zé)人對(duì)科研工程的開(kāi)展有了更多的了解;考研、保研溝通會(huì)使同學(xué)們提前了解相應(yīng)的流程，明確目標(biāo)、努力向上。各類(lèi)朋輩科研溝通系列活動(dòng)，有效協(xié)助了同學(xué)們更好地適應(yīng)試驗(yàn)室環(huán)境，不斷充溢自我，提高科研實(shí)力。

通過(guò)學(xué)院全體師生的不懈努力，生命科學(xué)學(xué)院學(xué)生在一系列科研創(chuàng)新工程、競(jìng)賽中取得佳績(jī)，如：20xx年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽生物技術(shù)1502班學(xué)生李雨璇榮獲本科組陜西賽區(qū)一等獎(jiǎng)，生物科學(xué)1503班學(xué)生薛貞真榮獲本科組陜西賽區(qū)二等獎(jiǎng);在近期公布的20xx年“創(chuàng)青春”陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，生命科學(xué)學(xué)院有2個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)分別獲得金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)的好成果。20xx年生命科學(xué)學(xué)院勝利申報(bào)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練打算”32項(xiàng)，立項(xiàng)率為91.43%，勝利申報(bào)勤助科研工程12項(xiàng);20xx年生命科學(xué)學(xué)院勝利申報(bào)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練打算”工程35項(xiàng)、勤助科研工程15項(xiàng)。兩年立項(xiàng)數(shù)均位居全校前列。

生命科學(xué)學(xué)院20xx屆非師范本科生共有93人，其中28人被引薦免試攻讀碩士探究生，27人通過(guò)考試被全國(guó)1015/211高校(科研院所)順當(dāng)錄用，4人勝利申請(qǐng)到國(guó)外讀研學(xué)習(xí)，學(xué)生接著學(xué)習(xí)深造率首次到達(dá)63.44%的好成果。特殊值得一提的是，20xx級(jí)生物學(xué)基地班專(zhuān)業(yè)33名學(xué)生中，有25名學(xué)生即將攻讀碩士探究生，接著學(xué)習(xí)深造率高達(dá)75.76%。

生命科學(xué)學(xué)院高度重視學(xué)風(fēng)建立，細(xì)心組織、周密支配、狠抓落實(shí)，結(jié)合生命科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新教育形式和內(nèi)容，通過(guò)晚點(diǎn)名、溝通會(huì)等加大傳播力度，進(jìn)一步提高廣闊學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建立重要性的相識(shí)，通過(guò)制度設(shè)計(jì)、活動(dòng)推動(dòng)等各類(lèi)方式，取得了必須的成果，后期生命科學(xué)學(xué)院將接著以科研創(chuàng)新為重點(diǎn)、為特色、為抓手，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建立實(shí)效性。

關(guān)于最新學(xué)風(fēng)建立總結(jié)范文

一、親近融洽的師生關(guān)系是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的前提。

心理探究證明：人的友情的深淺，感情的好壞，對(duì)溝通思想有極其重要的影響。教育專(zhuān)家孫云曉也說(shuō)過(guò)：“好的關(guān)系賽過(guò)很多教育?！庇纱丝梢?jiàn)，良好的班級(jí)氣氛、師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生思想、班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，班主任在班級(jí)建立中應(yīng)留意營(yíng)造親近融洽的師生關(guān)系，對(duì)于低段班級(jí)而言更應(yīng)如此。那么，作為低段班主任應(yīng)當(dāng)怎樣營(yíng)造融洽的師生關(guān)系呢？

1、學(xué)會(huì)愛(ài)。

愛(ài)是教育的根底，是翻開(kāi)學(xué)生心靈之窗的靈丹妙藥。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的力氣和重要的教育手段。班主任只有以自己的愛(ài)才能贏得學(xué)生的愛(ài)，才能搭建起師生之間感情的橋梁，使學(xué)生樂(lè)意去接近班主任，情愿承受班主任的教育。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“孩子們所喜愛(ài)的是那種本人就是喜愛(ài)孩子，離開(kāi)孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種華蜜和歡樂(lè)的人?！币灿腥苏f(shuō)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！逼鋵?shí)，在我看來(lái)，假如你的心態(tài)足夠好，你就可以成為神。

首先，要擅長(zhǎng)挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)。老師應(yīng)當(dāng)具有一雙慧眼，應(yīng)當(dāng)能剛好捕獲到學(xué)生一些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，并學(xué)會(huì)把它們放大，這樣你就能愛(ài)上你的學(xué)生。當(dāng)你愛(ài)上他們的時(shí)候，他們就會(huì)成為你生活或生命的一局部，而你就會(huì)包涵他的缺點(diǎn)，就不會(huì)因?yàn)樗羞^(guò)多的缺點(diǎn)而厭煩他們。

其次，要擅長(zhǎng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。低段的孩子，尤其是一年級(jí)的孩子是單純、得意又無(wú)趣的，他們不太懂得大道理，他們對(duì)事物和人的認(rèn)知大局部是靠他們的眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的來(lái)判定。在我做一年級(jí)班主任期間，我每天都告知自己：面部表情要豐富，肢體語(yǔ)言要夸大；要多蹲下來(lái)和他們講兒童化的語(yǔ)言；要多拉他們的小手、多摸他們的頭等等。我認(rèn)為這樣做能使剛走出幼兒園大門(mén)的孩子，在感情上順當(dāng)過(guò)渡，不會(huì)覺(jué)得小學(xué)太生疏，心里落差不會(huì)太大。每天午休完畢，孩子們回到教室，我就發(fā)覺(jué)有的女孩子頭發(fā)會(huì)亂，于是我就打算了梳子為她們梳頭，剛起先，被我梳頭的孩子還會(huì)有點(diǎn)不好意思，后來(lái)孩子們會(huì)把讓教師梳頭作為一種榮耀，那些頭發(fā)不亂的孩子也會(huì)拆掉皮筋，排著隊(duì)讓我來(lái)梳頭。被我梳頭的學(xué)生越來(lái)越多了，我內(nèi)心華蜜的感覺(jué)也越來(lái)越劇烈了，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)絹?lái)越親近我了！梳頭時(shí)，我經(jīng)常一邊梳頭一邊像媽媽一樣和孩子們閑聊，有一次我正在幫女孩子梳頭發(fā)，有一個(gè)男孩子說(shuō)：“楊教師，您為什么不幫我們梳頭啊？”女孩子一臉華蜜地說(shuō)：“你們有頭發(fā)嗎？”“有啊，有啊?！蹦泻⒆用潭痰念^發(fā)說(shuō)。我起身在他頭上梳了幾下，并有意大聲地贊美道：“哇，這下帥多了！”全班同學(xué)都笑了，在這輕松開(kāi)心的笑聲中，我和孩子們心靈的距離不知不覺(jué)拉近了。

2、學(xué)會(huì)指責(zé)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“老師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就、不是放任自流，而是一種父母的溫存、睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)?！卑嘀魅螒?yīng)當(dāng)像一面鏡子，讓孩子在你面前看到真實(shí)的自己。班主任應(yīng)當(dāng)給孩子正確地指引方向，哪邊是對(duì)的，哪邊是錯(cuò)的，并踴躍引導(dǎo)孩子提高區(qū)分是非的實(shí)力。

班主任在孩子犯錯(cuò)須要進(jìn)展指責(zé)教育時(shí)，首先要留意公允、公正、一視同仁。我們班有個(gè)叫

John的男孩子，各方面都很優(yōu)秀，是同學(xué)們公認(rèn)的學(xué)習(xí)典范，在班長(zhǎng)一職的競(jìng)選中，以全票通過(guò)。僅兩三周，連大局部家長(zhǎng)都知道了他的名字。有一次中午寫(xiě)字課，他遲到了，走進(jìn)靜靜靜的教室，他顯得很不自然。寫(xiě)字課一完畢，我跟平常一樣，總結(jié)寫(xiě)字課的狀況，同時(shí)指責(zé)了沒(méi)有特別狀況但遲到了的John。在那一周的班會(huì)課上，我再次以John遲到的事教育全班同學(xué)，讓同學(xué)們感受到教師對(duì)待每一個(gè)同學(xué)是公允、公正、一視同仁的。

班主任在指責(zé)學(xué)生時(shí)還要講究適當(dāng)?shù)姆绞?。我在指?zé)學(xué)生時(shí)，通常用三種方式：〔1〕干脆指責(zé)，言語(yǔ)簡(jiǎn)明扼要。如：“出操踏步手臂不到位，請(qǐng)改正！”“排隊(duì)時(shí)請(qǐng)不要講話！”等等。假如您留心聽(tīng)?wèi)?yīng)當(dāng)會(huì)發(fā)覺(jué)在我的指責(zé)語(yǔ)里都會(huì)用到一個(gè)“請(qǐng)”字，而且我說(shuō)的時(shí)候會(huì)刻意把它重讀，因?yàn)檫@種狀況下運(yùn)用的這個(gè)“請(qǐng)”字會(huì)讓他們因犯錯(cuò)誤而感到很不好意思。〔2〕宛轉(zhuǎn)指責(zé)，即須要曉之以理、動(dòng)之以情。這是我們經(jīng)常運(yùn)用的一種指責(zé)方式。如在處理兩個(gè)孩子鬧沖突的時(shí)候?！?〕幽默指責(zé)。幽默的語(yǔ)言指責(zé)方式會(huì)以笑聲代替指責(zé)、以詼諧化解為難，它締造的是一種和諧的教育氣氛，在這種氣氛中被指責(zé)者不失面子，又承受了指責(zé)，是一種特別有效地指責(zé)方式。例如，我班有個(gè)叫Kevin的男孩子，很機(jī)靈，就是不喜愛(ài)寫(xiě)課堂作業(yè)。有一次，在寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)的時(shí)候，他的懶病又犯了。于是我說(shuō)道：“Kevin，你可不要做懶羊羊哦！”他笑著看著我，這時(shí)另一個(gè)男孩子說(shuō)：“我不做懶羊羊，我要做喜羊羊?！倍鳮evin也搶著說(shuō)：“我也要做喜羊羊?！薄凹偃缒銈兌甲鱿惭蜓颍菞罱處煴仨殨?huì)成為美羊羊。全部的教師都會(huì)艷羨我，因?yàn)槲业暮⒆幼罟浴！比嗤瑢W(xué)都笑了，那天以后Kevin寫(xiě)作業(yè)偷懶的壞習(xí)慣大有好轉(zhuǎn)，或許就是因?yàn)樗幌胱鰬醒蜓虬伞?/p>

3、學(xué)會(huì)溝通。

班主任是班級(jí)的組織者、教育者和管理者。班主任在師生間、家校間的溝通中處于核心和主導(dǎo)地位，擔(dān)當(dāng)著溝通的重要責(zé)任。所以班主任要樂(lè)于和孩子呆在一起，和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，尤其是接手一個(gè)新班，要擅長(zhǎng)通過(guò)孩子了解家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子。

要想擁有很好的教育效果，光靠班主任單打獨(dú)斗是不行的。在和學(xué)生建立了融洽的師生關(guān)系之后，班主任應(yīng)著手組建一支強(qiáng)有力的同盟軍——家長(zhǎng)隊(duì)伍。作為一年級(jí)家長(zhǎng)在孩子入學(xué)之初，經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子：“喜不喜愛(ài)學(xué)校？喜不喜愛(ài)教師？教師對(duì)你好不好？喜不喜愛(ài)這個(gè)班級(jí)和小摯友？”等一些問(wèn)題。如何家長(zhǎng)得到孩子的答復(fù)是確定的，那么家長(zhǎng)對(duì)你就有了很好的第一印象。假如在與家長(zhǎng)溝通孩子狀況的時(shí)候，你能把孩子的狀況如數(shù)家珍般具體而又客觀地分析出來(lái)，并能夠針對(duì)孩子身上存在的問(wèn)題，協(xié)助家長(zhǎng)想出一些切實(shí)可行的措施，協(xié)助家長(zhǎng)實(shí)施并建立監(jiān)視機(jī)制，在學(xué)校教育中也予以關(guān)注和協(xié)作，那么家長(zhǎng)對(duì)這樣的班主任還會(huì)有不信任的道理嗎？我們班有個(gè)叫Yankee的男孩子，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，就是動(dòng)作慢。寫(xiě)字慢、吃飯慢、走路都慢得不行，課間操踏步都踩不到節(jié)奏上。他的行為真是在挑戰(zhàn)我的耐性呀！我得想方法改改他的毛病，于是我約了他的媽媽來(lái)學(xué)校。溝通時(shí)，我首先確定了Yankee開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，然后才提到了他“慢”的毛病，沒(méi)想到他的媽媽比我還激烈，狠狠地跟我告了他兒子一狀，原來(lái)孩子在家的狀況比在學(xué)校還糟糕。媽媽說(shuō)，坐在孩子身邊看著他寫(xiě)作業(yè)，也沒(méi)發(fā)覺(jué)他在玩，就是寫(xiě)得慢。于是我拿出了事先制定好的表格，這個(gè)表格是用來(lái)監(jiān)測(cè)和催促孩子做事速度的。表格的運(yùn)用分為兩個(gè)階段：第一階段：在表格上記錄孩子寫(xiě)作業(yè)、吃飯等事情所用的時(shí)間，以此來(lái)催促孩子爭(zhēng)分奪秒；其次階段：表格上提前登記好教師和家長(zhǎng)規(guī)定做此事的時(shí)間，提前完成畫(huà)紅花，按時(shí)完成畫(huà)綠花，延時(shí)完成畫(huà)黑花。表格管理在校、在家同時(shí)實(shí)行，并每周總結(jié)表彰一次。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，Yankee做事的速度有了必須程度的提高，本學(xué)期效果特殊明顯。

有了信任班主任的家長(zhǎng)，有了喜愛(ài)班主任的學(xué)生，那么一種融洽和諧的班級(jí)氣氛已經(jīng)形成，每個(gè)學(xué)生就能真正從心里感到集體的暖和。這種和諧安康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響。

二、行之有效的集體主義教育是良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。

那么，班級(jí)集體主義教育的途徑有哪些呢？

1、建立同等的人際關(guān)系。

人際關(guān)系和諧的根底是同等，班級(jí)內(nèi)部同等的人際關(guān)系首先表達(dá)在師生關(guān)系上。班主任應(yīng)當(dāng)把自己置于集體一員的位置上，努力使自己成為學(xué)生，成為與學(xué)生人格同等、性靈相通、感情交融的摯友，讓學(xué)生感到班主任是在和他們一起建立美妙的集體。學(xué)生之間同等的人際關(guān)系主要通過(guò)教育學(xué)生相互敬重來(lái)實(shí)現(xiàn)。班主任在提倡集體成員之間同等相處的時(shí)候，要特殊關(guān)注那些所謂的“學(xué)困生”，班主任應(yīng)擅長(zhǎng)協(xié)助他們發(fā)覺(jué)并開(kāi)展自己獨(dú)特的稟賦與才能，由此喚醒他們內(nèi)在的尊嚴(yán)感，從而形成真正的同等意識(shí)。我班有一個(gè)記憶力不好，學(xué)習(xí)特殊吃力的孩子，但全部的小摯友都不嫌棄他、笑話他，反而選他做我班的桌椅長(zhǎng)，因?yàn)樗麛[的桌椅最整齊，他也最會(huì)指導(dǎo)同學(xué)擺桌椅了。當(dāng)他上課答復(fù)出教師的問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)自發(fā)地報(bào)以熱情的掌聲，以此來(lái)鼓舞他。

2、確立集體的奮斗目標(biāo)。

班主任要擅長(zhǎng)把學(xué)生對(duì)集體的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)集體的責(zé)任，使學(xué)生具備這樣的相識(shí)：我既然酷愛(ài)我的集體，就應(yīng)當(dāng)讓她越來(lái)越好。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在每周的班會(huì)上，我都會(huì)設(shè)立一個(gè)目標(biāo)探討的環(huán)節(jié)，我們會(huì)共同探討：這一周取得了哪些成果〔也就是哪里我們做得好〕；下周應(yīng)當(dāng)在哪些方面努力，應(yīng)當(dāng)怎么努力？讓全部的同學(xué)暢所欲言，參加班集體的建立。

3、開(kāi)展豐富的班集體活動(dòng)。

沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有集體。一個(gè)班集體，尤其是低段，假如除了上課便是考試是不會(huì)讓他們對(duì)班級(jí)、對(duì)同學(xué)、對(duì)教師產(chǎn)生感情的。誠(chéng)然，學(xué)校生活的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中也有著集體主義教育的因素，但是，要讓學(xué)生發(fā)自肺腑地酷愛(ài)班集體，并形成集體主義信念，僅靠學(xué)習(xí)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任要擅長(zhǎng)組織各種生動(dòng)好玩、寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地受到集體主義精神的感染。一次又一次妙趣橫生的活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)講有著一種特別的魅力。學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我們班真好玩！真有意思！”從教育藝術(shù)的角度看，在集體活動(dòng)中造就集體觀念，是通過(guò)淡化教育痕跡的方法來(lái)獲得并非淡化的教育效果，這是教育的辯證之所在，也是教育者的明智之所在。我班每周二的第七節(jié)課是自習(xí)課，假如沒(méi)有特別狀況，我必須會(huì)帶我班的孩子到操場(chǎng)上搞活動(dòng)。哪怕是迎面接力、射門(mén)競(jìng)賽之類(lèi)的簡(jiǎn)潔活動(dòng)，我們也玩得不亦樂(lè)乎！記得我第一次帶他們出去活動(dòng)，看著嬉戲中孩子們那一張張發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)笑臉，我的腦子里就冒出了一個(gè)想法。當(dāng)我們汗流浹背地回到教室后，我存心賣(mài)關(guān)子地問(wèn)道：“孩子們，今日這節(jié)課感受怎么樣啊？”孩子們異口同聲地答復(fù)：“好快樂(lè)呀！”“要是--楊教師--每天--都--快樂(lè)--的話，那么-----”我存心慢條斯理地說(shuō)?！懊恐芏既ゲ賵?chǎng)！”他們興奮地喊道?！澳悄銈兙团ψ屛颐刻炜鞓?lè)吧！那么你們?cè)趺醋觯瑮罱處煵艜?huì)快樂(lè)呢？”“好好表現(xiàn)。”

“上課謹(jǐn)慎聽(tīng)講?！薄白尳處煴?yè)P(yáng)?！薄吧险n踴躍舉手發(fā)言。”“下課不瘋跑?！薄白鳂I(yè)要寫(xiě)好?！??聽(tīng)著他們的“決心”，我心里那個(gè)美呀！看來(lái)這四非常鐘的活動(dòng)課真是魅力無(wú)窮呀！在以后的日子里，我能深切的感受到：為了每周一次四非常鐘的活動(dòng)課，孩子們真的在盡力。當(dāng)有的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我流露出不開(kāi)心神情的時(shí)候，孩子們就會(huì)說(shuō)：“快改正！要不然楊教師要生氣了?！泵慨?dāng)這時(shí)，我都在偷笑，因?yàn)槲艺娴暮芸鞓?lè)！

4、組織公允的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。