小學三年級語文《少年王勃》教案

小學三年級語文《少年王勃》教案教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，體會贛江“水天一色、霞婺齊飛”之壯觀、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。教學準備：生字卡片；藤王閣景象視頻、圖片等教學時間：2課時教學過程：教學目的：初讀課文，理清層次，學習生字，教學第一自然段。一、導入新課1、長江發(fā)源于青海，沿途經(jīng)過十多個省市后流入東海，其中有個省簡稱為“贛”，誰能說出它的全名？聰明的同學們可以猜想江西境內的長江我們可以稱它為什么？（贛江）2、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為一個少年的文章《藤王閣序》而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。（板書課題，顯示王勃圖片）二、初讀課文1、聽了老師的介紹，你有什么疑問嗎？2、讓我們來讀課文了解王勃。3、播放課文配樂朗讀錄音。4、自由讀：要求：讀準字音、讀順句子（尤其是比較長的句子）、讀通課文。5、檢查自讀情況：A、讀一讀南昌藤王閣都督宴會文章野鴨披著燦爛讀《藤王閣序》才氣秋景慶賀胸有成竹文思如泉千古傳誦B、指名分自然段朗讀，及時正音。說說每一段的意思。C、再次默讀全文。6、嘗試分段，理清課文層次：（1）主要講了藤王閣整修一新，王勃應邀參加宴會。（2—4）主要講當時在場的客人對都督提出的要求不敢答應，王勃卻即興寫下了《藤王閣序》。（5）點明《藤王閣序》成為千古傳誦的名篇。7、朗讀全文。三、學習第一段1、指讀2、說說你讀懂了什么？地點：南昌原因：藤王閣整修一新，都督邀請王勃參加宴會。3、你還知道王勃的哪些事情？4、結合剛才所介紹王勃的事例，想象都督邀請情景。5、齊讀。四、學習生字1、分析字形學生各自用自己的辦法識記生字。2、注意以下幾個字的寫法：督：監(jiān)督別人要用眼睛，所以下面是個目。宴：上中下結構，寫得應緊湊些。序：田野的野右半部分，不能多撇。3、學生描紅。五、作業(yè)設計1、朗讀課文2、抄詞，組詞督一都，宴一焰，章一張，披一批，序一野3、搜集像王勃一樣才思敏捷的人物故事。教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2、學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。教學重點：背誦三、四自然段；書寫生字；知道唐代大詩人王勃在少年時期就有非凡的才華，就寫出了《藤王閣序》這樣的千古名文。教學難點：理解文中的四個成語；感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關系。教學準備：教學時間：三課時第一課時教學要求：初讀課文，初步讀懂課文。學習書寫生字：學習生字：探昌篇章突讀共絕。教學過程：一、揭示課題1、板書課題：少年王勃學生齊讀2、課文講誰？注意多音字“少shao”。3、簡介王勃：他在少年時，在藤王閣的宴會上，一氣呵成寫成了千古傳誦的名文《藤王閣序》。請同學們自己來學學課文。二、初讀課文1、自讀課文2、檢查南昌滕王閣整修一新宴會都督邀請一篇文章凝視秋景水天一色突然胸有成竹文思如泉筆走如非拍案叫絕千古傳誦落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。指名領讀、開火車讀、齊讀。3、分小組讀課文。4、分段讀課文（讀后評議）5、交流不理解的詞語：（用蝸牛文摘的方法理解）南昌探望藤王閣都督孤鶩拍案叫絕三、學習生字：探昌篇章突讀共絕第二課時教學要求：圍繞“王勃很有才氣”學習理解課文，理解文中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這詩句。教學過程：一、復習導入課文講了誰？他是怎樣的一個人？指導讀好第一自然段板書：很有才氣二、圍繞“王勃很有才氣”學習課文1、課文的那些語句說明王勃很有才氣？請把他找出來讀一讀。（小組討論學習）2、全班討論交流相機出示：一位姓閻的都督正準備在藤王閣舉行宴會，聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加。在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。王勃邊看邊想，突然回轉身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會兒就寫成了。當那位都督聽人讀到……“奇才，真是奇才！”王勃寫的這篇《藤王閣序》……名文。3、《藤王閣序》中的哪一句詩寫得？出示：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。學生齊讀。這句詩寫了什么？請同學自己在書上找找答案。4指導學課文的第三自然段。正因為王勃觀察得很仔細，所以他寫成了千古傳誦的名文。三、齊讀全文第三課時教學要求：練習背誦課文；完成練習。教學過程：一、齊讀全文二、背誦第三段。（出示投影片）看圖指名背、齊背三、練習背誦第四段四、補充練習1、組詞篇（）絕（）誦（）思（）遍（）決（）通（）恩（）2、填合適的詞（）的云霞（）地飄蕩（）的秋景（）地飛翔五、完成《習字冊》上的詞語書寫第一課時教學目標：初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。ki >Hqjl*一、揭示課題1、同學們，今天，我們學習一篇人物故事。（板書：16少年王勃）2、簡介王勃3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名，一直到今天，人們還對這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢？我們學完課文就知道了。二、借助拼音，初讀課文，要求：讀準字音。1、自讀課文，要求：讀準字音。2、想一想：哪個詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名？三、檢查自學情況。1、認讀生字詞。南昌藤王閣都督宴會一篇秋景突然朗讀邀請文章共同拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦2、討論：你從哪個詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名？3、理解“千古傳誦”一詞四、學習第一、二節(jié)王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢？1、自由讀1、2段2、交流（1）“探望”還可怎么說？（2）簡介《藤王閣》。學“閣”。理解：整修一新。（3）都督為什么請王勃參加宴會/（4）都督要求每人寫一篇文章，人們的表現(xiàn)怎樣？（齊讀）五、學習生字六、指導寫字第二課時教學目標：理解課文內容，感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。教學過程：一、精讀第三段1、（指導觀察圖）站在滕王閣上，可以看到些什么？2、課文中是怎樣描寫的？自由讀，畫出你認為比較的句子。3、交流（1）讀詞（2）出示：一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩一一（指名讀）一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩――這兩句話有什么不同？哪句好，好在哪？讀第三自然段指導背誦二、精讀第四段1、這么迷人的秋景，王勃只用一句話就把它寫出來了。（出示、讀）（1）理解句意（2）這句話好在哪？（3）指導朗讀2、自由讀第四自然段。想一想：王勃是怎樣寫這句話的？3、交流（1）出示圖，想王勃在看什么，想什么？（2）正因為王勃邊看邊想，再加上他很有才氣，所以他才能一一胸有成竹（3）理解“胸有成竹”，并造句。（4）于是王勃一一板書：文思如泉、筆走如飛文思如泉：指寫文章的思路像什么？筆走如飛：動作表演4、指名讀最后一句話你從什么地方知道都督也為王勃的詩句叫好？什么是奇才？（板：拍案叫絕）如果你是都督，你會怎么說，怎么做呢？（表演）5、指導背誦三、小節(jié)讀到這兒，我們也不禁為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩時只有十幾歲，這么小的年紀就寫出千古傳誦的名文，真了不起，真是一位奇才?。ò鍟骸厄v王閣序》千古傳誦奇才）