二年級語文《21畫家和牧童》教案優(yōu)秀8篇

第二年級語文《21畫家和牧童》教案優(yōu)秀8篇

《畫家和牧童》教學設計篇一

1、會認17個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。

1、理解如“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊、絕妙之作〞等重點詞語的意思。

2、仿照課文練習“一。.。.。.就。.。.。.〞、“一會兒。.。.。.一會兒。.。.。.〞說話。

3、有感情的朗讀課文，體會畫家的有名與牧童的敢于直言、挑戰(zhàn)權威。

兩課時

課件、微課視頻

一、由畫入手，激趣導入

1、請同學們來欣賞幾幅畫，看完后說說你有什么感受?！残蕾p名家擅長的畫〕交流自己的感受。今天我們就來學習畫家戴嵩在畫畫時發(fā)生的一件事。板書課題，齊讀課題。

2、出示“戴〞這個字不僅可以作為姓，還當動詞用，如：戴眼鏡，戴紅領巾，戴帽子。在字典中戴是這樣解釋的〔出示字典解釋〕當我們不知道字的意思是要學會請教字典這個貼身的小老師。

3、我們還學過這個“帶〞，這個帶在用作動詞時很容易和今天學的這個字混淆，這個帶可以是：帶電腦，帶書包，帶雨傘。同樣都是動詞，這個帶在字典中的意思是……

4、選詞填空，看看掌握了沒有。

二、初讀課文，整體感知

1、課前已經(jīng)預習了課文，請幾個同學分段朗讀課文，想想戴嵩是一個怎樣的畫家。

2、整體感知課文內(nèi)容，交流自己的理解

三、由畫入手，感受著名

1、從哪里看出戴嵩非常著名？指名讀第一自然段，交流討論自己的看法。抓住“一……就……，沒有不，爭著，大價錢〞等詞語體會著名。練習用“一……就……〞說句子。

2、既然是個著名的畫家，畫畫就一定非常好，下面我們欣賞戴嵩的一幅畫《斗牛圖》。學習“斗〞多音字。

3、你知道這幅畫是怎樣畫的嗎？指名讀第二段中描寫畫畫過程的句子。“一會兒……一會兒……〞練習造句。這里還提到了畫家高超的繪畫技法，是什么呢？“濃墨涂抹，輕筆細描〞在圖上指出什么是濃墨涂抹，什么是輕筆細描。

4、這幅畫一畫成，有些人忍不住要夸夸了，出示商人說的話，指導朗讀。你平時有沒有稱贊過別人，應該用什么語氣來讀？

5、學習“商〞，觀察漢字的演變規(guī)律學寫“商〞字。滲透商字的趣味故事，觀察漢字書寫，教師范寫，學生練習，評價交流。

6、了解了商人的特點，我們再來讀讀商人稱贊戴嵩的話。教書先生是怎么說的。呢？出示教書先生的話，指名讀。你想不想夸夸這幅畫呢？老師給大家?guī)砹艘恍┰~，誰能試著用上這些好詞來夸夸戴嵩的畫?！渤鍪驹~語，練習說話〕

7、像這樣你一言我一語的稱贊，就叫做“紛紛夸贊〞，大家看這三個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們是近義詞，我們祖國的漢字文化可謂博大精深，相同的意思可以用不同的詞語來表達。我們來來讀讀這三個詞。

四、感受特點

1、就在大家紛紛夸贊的時候出現(xiàn)了一個炸雷一樣的聲音，“畫錯啦，畫錯啦！〞發(fā)生了什么事情呢？下面請快速讀一遍第五自然段然后同桌兩個分角色讀讀畫家和牧童的話。你同意牧童的觀點嗎？他為什么會這么說？你認為這是一個什么樣的牧童？

2、下面我們就去真正的斗牛場上看看兩牛相斗的情形〔出示圖片〕

3、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。〞

學習“慚愧〞，指的是心里活動，所以是豎心旁。一個大畫家竟然感謝小牧童，看得出戴嵩是一個什么樣的畫家？〔虛心的〕“拱手〞這個動作其實是一個禮節(jié)?！埠喗楣笆侄Y〕讓我們一起學學戴嵩說說這句話吧！

五、穩(wěn)固作業(yè)

1、《畫家和牧童》這篇課文真可謂是

唐朝有位大畫家，

名叫戴嵩人稱贊。

涂抹細描畫技高，

人們爭相來搶購。

畫得斗牛尾巴翹，

惹得牧童來批評。

戴嵩聽后很慚愧，

連連拱手謝牧童。

牧童勇敢了不起，

戴嵩虛心人佩服！

2、真是因為這件事，戴嵩又重新觀察了兩牛相斗的情形，重新畫了一幅《斗牛圖》，課下用上我們本節(jié)課積累的詞語，再來夸夸戴嵩的這幅話畫。

24、

畫家

和

牧童

著名

勇敢

虛心

教學目標：篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會畫家的虛心請教和牧童的敢提意見的品質。巧妙設疑，激發(fā)學生的探究欲望。

3、結合圖畫、找近義詞等方法理解詞語的意思，感受關聯(lián)詞“一……就……〞的妙處，并練習說話。引導學生用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯的`理由。

教學重點：篇三

教學目標1、2。

21畫家和牧童教學設計篇四

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

2、在學習中理解詞語，理解時積累，積累后運用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。

教學難點：

從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

課前活動：

課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語〔栩栩如生、活靈活現(xiàn)〕，第二幅：牧牛圖〔出神入化、絕妙之作〕學生欣賞并夸夸這些畫作，學生用上這些詞語練說句子。

一、導入局部

師：上節(jié)課，我們一起學習了《畫家和牧童》，請小朋友們認真看老師板書課題。〔師板書：“畫家〞二字大，“牧童〞二字小〕

師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？〔〕猜猜老師為什么這樣寫。〔〕師：小朋友很會發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師〔以手示意“畫家〞二字讀大聲些，“牧童〞二字讀小聲些〕，學生再讀課題。

師：大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢？請小朋友們翻開課文95頁，比一比，誰讀得又快又好。〔學生自由讀課文，教師相機指導。〕

二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“著名〞

〔一〕引出“著名〞

師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫家？〔〕

誰能用“著名〞來說說戴嵩這個人?！捕称贰爸?/p>

重點句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。〔學生匯報后齊讀〕師：〔課件〕看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹〞，哪兒是“輕筆細

描〞?！舱堃粚W生上臺指畫〕

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫?！仓笇W生讀好句子〕

師：兩個“一會兒，一會兒〞讓我們看到戴嵩畫畫得〔又快又好、真快啊〕對，這里用兩個“一會兒〞是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個“一會兒〞來說說句子?！矊W生說句子，教師相機評價。〕小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒一會兒

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉〔他的畫一掛出來，就有許多人欣賞?！硨W生齊讀

重點句2：他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。

師：〔課件“一就〞變紅〕你能把這兩個變紅的字讀好嗎？〔〕讓學生讀句子，想畫面，〔可讓學生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好似看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真〔快啊〕，來得也〔真多啊〕那是因為戴嵩的畫畫得〔好啊〕

師：哪些小朋友能用上“一就〞來說個句子嗎？〔學生練說，教師相機評價〕戴嵩的事可是一就

重點句3：商人和教書先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說〔課件出示商人說的話〕

生：齊讀商人說的話。

師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊〔課件出示教書先生說的話〕生：齊讀教書先生說的話。

師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作〔師生互讀〕男同學當商人，女同學當教書先生，一起來夸夸〔分男女讀〕，這位商人搖頭晃腦的夸贊道〔指一學生讀〕這位教書先生搖著扇子稱贊道〔指一學生讀〕。

師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作〞這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更快樂的?！蔡崾緦W生用上課前積累的詞語：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化〕師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找一找，是〔紛紛夸贊〕。

三、讀議結合，理解人物品質

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進來，并大聲喊道〔課件出示插圖和牧童的話，示意學生學著牧童的樣子喊〕

師：牧童這一喊就像〔炸雷一樣〕，把〔在場的人都驚呆了〕。

師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反響？又是怎樣說的？師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？〔師做生氣狀〕〔〕從哪兒看出來的？〔和藹〕誰能學學戴嵩和藹的表情？

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學學。

師：大畫家，您這么大的年紀，并如此著名，卻叫我這個放牛娃“小兄弟〞，這“小兄弟〞三個字表達了戴嵩對小牧童的〔〕，來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他〔〕

師：小朋友們，你們平時喜歡聽到別人對你的批評嗎？〔〕可戴嵩卻對小牧童說“我很愿意〞我們看到了一個怎樣的戴嵩呀？〔學生發(fā)言，教師相機板書：虛心或謙虛〕，來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧〔師生互讀對話〕再互換角色讀

師：此時我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請教你們了。小兄弟，請你說說我什么地方畫錯啦？〔課件出示：這牛尾巴？?〕提示學生用上動作表示

師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？

生：認真觀察，細心？?

師：這不僅是個細心觀察的小牧童，他還敢當著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤，你覺得他還是個怎樣的小牧童？〔學生自由發(fā)言，教師相機板書：細心或勇敢〕

師：讓這位細心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧〔師生互讀對話〕

師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？〔課件出示最后一段話學生讀課文最后一段〕誰能學學戴嵩的表情，做做他的動作?！病衬愕念^向下低著，臉有點紅，這種表情叫〔慚愧〕，我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手〞怎么做呀？在這表示什么意思?！病硜?，做上拱手動作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學習一下人物的語言，〔課件出示對話〕。開始?！矌熒プx對話〕互換角色再讀，同桌互讀，指導學生帶上表情、動作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎？〔學生自由發(fā)言，教師相機評價〕

六、小結

通過這節(jié)課的學習，我們認識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童，他們的品質一樣〔了不起、讓我們學習、敬佩〕，孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童〞寫大〔修改課題字體大小〕，讓我們帶上對他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。

〔課件作業(yè)〕課后請同學們從這兩個人中選擇一個或兩個你喜歡的人，用一句話來夸夸他們。

下課！

教學難點：篇五

感受關聯(lián)詞“一……就……〞的妙處，并練習說話。

《畫家和牧童》教學設計篇六

教材分析：

《畫家和牧童》是人教版二年級下冊第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于成認錯誤，謙虛地向牧童學習。一個小牧童，面對地位尊貴的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然擠進紛紛贊嘆的人群中大喊“畫錯啦，畫錯啦！〞這是何等的率真勇敢！不盲從，實事求是，而身為著名畫家的戴嵩，面對小牧童指出的錯誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動，牧童和畫家的品質值得我們學習。教學這課時由于生字多，課文長，應讓學生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認記，一定要調動學生樂于識字的愿望，讓學生們在語言環(huán)境中認記。

學情分析：

學生對于老師是新的，老師對于學生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學生距離，對于每個環(huán)節(jié)的要求也相對要細致些，在教學設計、課堂活動上要多做預設，隨機應變。

教學目標：

1、會認13個生字，會寫抹、擠、拱、批、商等5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、聯(lián)系上下文理解“著名〞。

4、用“一……，就……〞說話。

教學重點：

1、會認13個生字，會寫抹、擠、拱、批、商等5個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、有感情地朗讀對話。

教學準備：

多媒體課件，《斗牛圖》。

教學課時：第一課時

教學過程：

一、談話導入

1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？

2、欣賞古代名家動物畫作，引出戴嵩畫牛。

3、板書課題，強調“牛字旁〞，理解“畫家〞和“牧童〞的身份。

4、讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文，出示讀文要求。

2、識記生字。

出示“購、驅〞，找共同點〔結構一樣，形聲字〕，組詞。

出示“和藹〞：誰對你說話和藹？你來和藹地說一句話？成語：和藹可親。

“慚愧〞：什么時候會覺得慚愧？配上動作表情。造句。

出示“翹〞：會意字——羽毛高高的向上〔出示鳥尾巴上的羽毛上翹圖〕。

出示“戴〞、“帶〞區(qū)分。

出示“涂抹批改拱手〞，做動作理解，引出“提手旁〞。

三、寫字，生字回文

1、過渡：我們知道提手旁的字表示手的動作，接下來我們學寫一個提手旁的字“抹〞，觀察結構、大小，強調“提手旁〞和“末〞。

2、一個帶一串：自己觀察并書寫“擠、拱、批〞。

3、出示“商〞，比照學過的“摘〞，觀察結構、大小，指導書寫，組詞。

4、我們動手寫完，再來練練嗓子。生字回文，齊讀全文。

5、思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。

四、指導學習1-4自然段

1、過渡：孩子們，請讀讀第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？〔根據(jù)學生答復，出示“他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。〞〕

2、去掉“一、就〞，比照讀，哪種說法好，讀中感受“一……，就……〞，看來“一……就……〞的本領可真大。你們能用“一……，就……〞說句話嗎？

3、出示“看畫的人……大價錢購置。〞，前半句換種說法，句子練讀，讀出自己的感受。

4、導語：有一次戴嵩的好朋友請他作畫，他沉思片刻，要畫一幅《斗牛圖》，他是怎么畫的呢？

5、出示一幅畫，讓學生指出“濃墨涂抹〞、“輕筆細描〞，指導朗讀。

6、展示畫，戴嵩畫好了，喜歡嗎？想不想到近處來看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來了許多人，〔圖放中間，大家聚攏看同一處〕這就是圍觀。

7、想不想夸夸這幅畫？角色扮演〔買菜商販、飯店老板、路人〕，體會“紛紛〞，出示商人的話，指導朗讀，配動作“絕妙之作〞。出示教師先生的話，指導朗讀，突出“神筆〞。

8、只出示兩句贊揚的話，角色扮演，同桌練讀，點生讀，師生配合讀。

9、總結：看來我們都很喜歡著名畫家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫我們每個人都贊不絕口，卻有位牧童站出來說了“挑刺兒〞，戴嵩因此修改了他的畫，想知道后來畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學習！

五、作業(yè)設計

1、認讀二類字，每個生字多組幾個詞語。

2、熟讀課文，和同學或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著理解讀對話。

21畫家和牧童教學設計及反思篇七

《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學生認知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚了畫家的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰(zhàn)的'優(yōu)秀品質。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。〞所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

1、復習穩(wěn)固生字新詞，指導寫字“抹〞“拱〞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第3——6自然段，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質并向身邊的人學習。

1、有感情地朗讀課文。

2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質并向身邊的人學習。

體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質并向身邊的人學習。

一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。

開課〔用兩個不同大小板書開課，激發(fā)學生探究、學習的興趣〕

21、畫家和牧童21、畫家和牧童

接下來就請孩子們看老師板書的課題〔出示兩個課題〕

今天的課題可有點意思。平時老師上課都只寫一個課