《黃山奇石》教學設計

黃山奇石》教學設計黃山奇石》教學設計1一、概述本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色一一秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。二、教學目標分析知識與技能：復習生字詞和第一自然段的內容;看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。過程與方法：有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀：通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。三、學習者特征分析《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據(jù)學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。四、教學策略選擇與設計本課根據(jù)上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:(1)自主學習策略自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。(2)創(chuàng)新學習策略創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現(xiàn)實生活，當代科技相結合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑?！苯Y合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創(chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。五、教學資源與工具設計教學圖片flash課件。六、教學過程一、觀看錄像，揭示“奇”師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石（點出課題）。二、初讀課文，感受“奇”1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）三、品讀探”奇”1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子?（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么?2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上這就是有趣的“猴子觀?！?）課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?五、讀畫誦說，贊“奇”1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。（五）課堂總結。同學們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?（六）布置作業(yè)。請同學們放學回家以后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。七、教學評價設計在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學環(huán)節(jié)清晰，學生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。在這節(jié)課的教學中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。另外，在教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。八、教學反思《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。基于以上情況，我對本課的教學做了以下反思：一、 flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學生的學習興趣。我根據(jù)課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。二、 經過課件引導和學生的互動探究，對基礎性知識點的掌握有效。由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結合起來，培養(yǎng)學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。三、 要適當?shù)倪M行課堂氣氛的調控，才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。在本課的教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學生的思維，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生根據(jù)自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或寫一寫，進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展?？僧敹鄶?shù)同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數(shù)同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當?shù)恼n堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節(jié)奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學效益的最大化?！饵S山奇石》教學設計2教學目標:1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。教學準備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。教學過程：第一課時一、激情導入:同學們,你們去過黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀?！?、“金雞叫天都”。教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！二、朗讀課文。1、范讀課文。（學生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）三、理解課文。1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）3、根據(jù)課文的描述展開想像，體會這讀一讀。4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談談自己的感受。（配有課件出示）5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）7、想一想、試一試。教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？8、總結：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們去游覽，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學習,誰能談一談黃山風景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?（教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀）四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。板書設計：仙桃石飛、落猴子觀海――抱、蹲、望黃山奇石仙人指路――站、伸、指秀麗神奇金雞叫天都――變、伸、啼叫奇形怪狀天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴第二課時一、 指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。二、 識字。1、 認讀詞語。教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。（1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。（2）比一比。小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。2、認讀生字。（1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。（4）學生聽讀音找生字卡片。（5）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）三、寫字。1、指導生字結構、部首、筆順。2、區(qū)別形近字。區(qū)――巨神――伸3、指導書寫。（教師范寫）要求學生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。4、組詞、造句。（1）讓學生給生字組詞，能組多少就組多少。（2）教師選擇詞語讓學生造句。四、你說，我也說。完成課后習題，說一說“你曾經去過哪些地方？給同學介紹一下那里都有什么？”五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集?！饵S山奇石》教學設計3【知識與能力】1、識字、寫字。2、朗讀能力培養(yǎng)。3、情感、態(tài)度、價值觀。4、領略大自然的美麗神奇。【重點學習】朗讀3自然段。【設計說明】在原來的教學基礎上，著重突出識字教學。如復現(xiàn)二類字;學文時識記“陡峭”?！窘虒W過程】一、復習生字詞黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇，小猴子，伸脖子，胳膊舉，看仔細。二、談話學習第一段1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，做到了正確、流利，而且學習了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，美美地讀課文，大飽眼福。2、師：誰來讀一讀第一自然段，看你知道了什么?3、指讀、評價“聞名中外”“尤其”4、過渡：黃山奇石到底有多神奇、多有趣呢?讓我們跟隨作者一起到黃山看看這些有名的怪石。三、 自學2?5自然段1、自讀自悟，邊讀邊想象畫面。2、你最喜歡那座怪石?把這一段美美的讀一讀，一會兒與同桌說說你喜歡它的原因?四、 全班交流：吸引你的是哪塊就匯報哪塊1、“仙桃石”：⑴指讀、評價“飛、落”。⑵師：為什么不說是像桃子，而說像仙桃?⑶想像：你眼前出現(xiàn)了什么畫面?（仙桃石從天而降。）⑷師：真感謝作者地神奇想像，用一個飛、一個落兩個詞描述它，變靜為動，把這塊石頭寫神了，真有趣!⑸過渡：黃山地仙桃石真神奇，你們還要看哪塊奇石?2、“猴子觀?！保褐缸x、評價。⑴“陡峭”：記字型。你走過你認為陡峭的山路嗎?當時什么感覺?有感情地讀。（教師評價：還不夠陡。好陡呀!）⑵“抱、蹲、望”：師：三個詞突出了猴子當時的動作。讀后你眼前出現(xiàn)了什么畫面?（可愛）師：如果這是一只真猴，它望著翻滾的云海，會想些什么呢?指讀，這“猴子觀海”怎么樣?⑶教師小結：一個抱、一個蹲、一個望就勾勒出了一個觀望云海、調皮的猴子呀!我不禁夸獎作者的用詞巧妙，更讓人贊嘆那大自然所賜予我們的神奇景觀了。感謝大自然的恩賜，此時此刻我提議：讓我們帶著一種贊美的語氣再讀一讀。⑷齊聲誦讀第三自然段。3、仙人指路：（略）指讀。4、金雞叫天都：（略）指讀“金光閃閃”。5、六段：師問：黃山的奇石就僅僅這七座嗎?你從哪找到的根據(jù)?（這說明什么?還會有什么奇石?會是什么樣的?）五、擴展練說小結：這么多石頭各有各的形狀，各有各的姿態(tài)，真可謂是一“奇形怪狀”了。六、整體回歸：放幻燈片七、背誦導你愿意把其中一塊巨石永遠的留在你的記憶深處嗎?正好把奇石送給不能外出旅游的親人好嗎?練習背，檢查背?？偨Y：多么神奇的黃山呀!令人向往，其實黃山不僅僅有奇石，還有奇松、云海、溫泉這么秀麗神奇的景色真讓人不禁感嘆大自然的神奇力量，怎能不一“聞名中外”呢?在1990年12月我國的黃山被聯(lián)合國教科文組織列入世界遺產名錄。八、寫字：聽寫生詞（由于我已經把生字都處理了，只能聽寫。）【板書設計】黃山奇石仙桃石猴子觀海神奇仙人指路有趣金雞叫天都《黃山奇石》教學設計4一、復習導入上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學習了課文的第一自然段，知道了黃山是［影］旁白：同學們，這里就是黃山風景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名中外，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽，可見黃山之神奇魅力，那里風光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)學習課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。板題：黃山奇石二、默讀課文2—5段1、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文P131,2—5段，看看課文介紹幾塊石頭？叫什么名字？板書：仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都2、多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？3、你喜歡哪塊石頭？請讀一讀（自由讀一指名讀）三、講讀課文1、 邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇的地方？（同位交換意見）2、 指導學習“猴子觀?！币欢巍＿^渡：很多同學都喜歡“猴”這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。示圖，指名讀。邊聽邊思考：你認為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得好？理解：陡峭翻滾板書：抱蹲望演示：朗讀背誦小結：在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如生。這是多么神奇而有趣。3、 下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報。仙桃石：把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！板書：飛落仙人指路：（動作演示）怎樣指？板書詞語：站伸指用形象的比喻描寫了“仙人指路”的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。金雞叫天都：你覺得哪些詞、句寫得好。這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）板書：伸著對著啼叫這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其聲，真是奇妙極了。4、 小結：剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像）過渡：在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些呢？5、齊讀最后一段四、拓展思路，練習說話1、 出示：天狗望月獅子搶球仙女彈琴你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？（自選自說，指名說）2、 在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？（出示圖片）五、總結：在大自然中，像黃山這樣風景秀麗的地方還有很多，有機會，我們去游覽吧。六、作業(yè)：必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。選做題1、 抄寫課文中的好詞好句。2、 向別人介紹黃山的奇石。3、 根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。4、 找有關黃山的圖片資料。一、 回憶導入同學們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎？聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？（引導聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）二、 激趣導入這節(jié)課，老師來當導游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎？三、 學習課文（一） 整體感知首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？（學生回答，相機板書：）（二） 分層學習1、 學習第二段（1） 課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）（2） 誰來讀一讀第二自然段？其他同學思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）（3） 仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。（4） 指導朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！2、 學習第三段（1） 同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。）（2） 你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導。）、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學一學。有趣嗎？、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）（3） 指導朗讀同學們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出“猴子觀?！钡纳衿?、有趣嗎？3、 學習第四段、第五段剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀?！钡纳衿?、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。(出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。)“仙人指路”、仙人在什么地方？(學一學動作)、仙人是什么樣子？、仙人好像在告訴人們什么？、指導朗讀“金雞叫天都”、金雞在什么地方？、它是什么樣子？、金雞在叫什么呢？、指導朗讀。齊讀第四、五自然段。4、 指導背誦同學們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導游一樣介紹給你的同桌，好嗎？誰來背一背？誰愿意來當小導游介紹黃山的奇石？(放音樂和畫面)5、 學習第六段同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（1） 自由朗讀，找一找。（2） 請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）（3） 黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）（4） 指導朗讀。你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧！（齊讀）四、總結談話五、板書設計《黃山奇石》教學設計5教學目標：1、 通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。2、 通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。3、 學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。4、 朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：1、 通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2、 把課文中描寫的畫面想象出來。教學過程：一、探究性準備（一） 布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。（二）自讀課文及相關內容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。二、激趣性導入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。三、體驗性閱讀（一）知“石”1、以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的、準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。（二）說“石”1、 讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀?！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。2、 讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。3、 對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。（三）悟“石”1、 以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。2、 在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。3、 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。四、整理性閱讀整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。（二）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。五、拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化?！饵S山奇石》教學設計6教學目的要求：學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。教學重點難點：充分運用圖畫，啟發(fā)學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。通過朗讀，加深對一些長句的理解。教學思路：教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。教學時間：三課時。教學用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。教學過程：第一課時一、揭示課題。1.導語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢?我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二、老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。）讓學生看拼音自讀課文兩遍。三、學習本課生字詞。掛小黑板，出示本課12個生字。區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。字形指導。狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。著：要和“著”區(qū)別。著，音zhu,組詞為“著名”；“著”，音zhe,可組詞“拿著”。尤：應與龍字區(qū)別。理解詞語。聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。四、結合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。指讀課文，聽聽學生的理解程度。五、作業(yè)：抄寫字詞。第二課時一、復習生字、新詞。二、講讀課文。（一）學習第一自然段。1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內容。（黃山風景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。）2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?（強調了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）（二）學習二、三、四、五自然段。分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。（三）學習第六自然段。1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?三、指導學生有感情地朗讀課文。第三課時一、指讀課文。二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?三、輔導課后2、3題。（略）四、指導背誦三、五兩段。背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。檢查驗收，背誦好的，當堂練習默寫，鼓勵背誦全文。五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。附：板書黃山奇石《黃山奇石》教學設計7教學目標:1、圖文結合，讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。2、熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說一說。教學重點、難點:讓學生在讀中感悟黃山石的神奇。教學準備:自制課件教學過程:一、復習字詞開小火車認讀字詞并正音。二、揭示課題1、板書課題2、黃山奇石（讀課題）同學們，你們知道黃山嗎?（生說出示資料簡介）師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，而今天我們要學的這篇課文主要寫什么?（奇石）2、今天老師就帶著你們走進黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石（看錄像）待會老師讓你們來談談你們的感受。3、反饋板猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都三、研讀課文1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文，能在書中劃一劃句子，圈一圈詞，從中體會黃山奇石的神奇。2、小組交流3、匯報（一）A指名讀第2自然段，思考:這一段講了幾個內容？（“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石）B這兩個內容分別是怎樣寫的?（1）（出示“猴子觀?！眻D片）齊讀寫“猴子觀?！钡脑挕Ｕn文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內容?（2）在哪里“觀?！?（陡峭的山峰上）“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。觀什么“?！?（云海）怎樣“觀海”?（3） 你認為“猴子觀?！边@塊石頭奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壯觀，猴子觀海入了迷。（4）指導朗讀。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。（5）（出示“仙人指路”圖片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方?C這兩個內容是怎樣連接起來的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”就更有趣了!）指導朗讀這句話。（更讀重音）你能把“更有趣”換個詞說說嗎?（更有意思）（二）學習課文第3自然段。（1）指名讀，討論:A指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內容?（“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石）B這兩個內容分別是怎樣寫的?（1） （出示“金雞叫天都”圖片）討論:A“金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?（“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?）B為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。太陽升起來后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。（2） （出示“仙桃石”圖片）齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里?（三）學習課文第4自然段齊讀這一段，說說這一段寫了什么?四、總結全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪，酷似人物、景物，且各不相同，各有特點，讓人產生無限遐想。)(2)師小結:黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。、按自己喜歡的方式通讀全文，背自己喜歡的段落。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。(2)完成相應的課堂練習作業(yè)。板書設計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴《黃山奇石》教學設計8預設目標：1、隨文學習生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。3、通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。教學準備：介紹黃山風景錄像/多媒體課件教學過程：一、觀看錄像，揭“奇”師：（播放介紹黃山風景錄像片斷。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文？？黃山奇石（點出課題）。二、初讀課文，感“奇”1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）三、品讀探“奇”1、 課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀?！保c出“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學生上臺指出）同學們看圖，你覺得猴子在干什么？2、 課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上這就是有趣的“猴子觀?！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。3、 “猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？五、讀畫誦說，贊“奇”1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。《黃山奇石》教學設計9教學目標：1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。教學重點：識字、正確流利有感情地朗讀課文。信息資料：1、多媒體課件、生字卡片。2、搜集黃山的有關資料。教學時數(shù)兩課時第一課時施教時間：9.6一、教學目標1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。2、初步了解課文內容，理清文章層次。二、教學重點、難點1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。2、、觀察圖畫以理解詞語的意思。切入舉偶1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。2、啟發(fā)談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。（聯(lián)系學生愛旅游的實際，創(chuàng)設了學習情境，激發(fā)了學生的興趣。）對話平臺自讀1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。2、同桌互相學習，檢查讀音。3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。識字1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。4、交流識字方法。5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。朗讀1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。2、分自然段指讀，其他同學點評議。3、 小組合作通讀全文。寫字1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學生認讀。2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)4、 學生練習。教師巡視。個人創(chuàng)意增減：一、揭示課題。1.導語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛呢？我們今天學習課文《黃山奇石》（板書課題）。希望通過今天的學習，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。二、老師范讀課文。要求同學們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。（共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。）讓學生看拼音自讀課文兩遍。三、結合課文理解生字新詞。1.自讀課文，加深理解。2.指讀課文，聽聽學生的理解程度。四、作業(yè)：抄寫字詞。教學反思：這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗，可是本學期出，在歸類識字中，通過看圖識字，學習了“安徽黃山”等風景名勝，學生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經驗。這樣，我在教學中，便充分利用學生已有知識和生活經驗，借助電化教學手段，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。語文學習，目的是為了學以至用。在原先備課時，我把朗讀指導放在第一位，想讓學生在朗讀中體驗并感悟。但在課堂實施時我又臨時改變了策略，新課改要求教師要有一顆慧心，做寫作資源的開發(fā)者。于是，我在指導學生學習并列段式的基礎上，增加看圖聯(lián)想，給怪石起名字，寫“奇石”這一環(huán)節(jié)，學生在與小組討論交流之后，加上先前的語言積累，通過兒童特有的思維，寫出了比文中更具有童真童趣的話語。這一環(huán)節(jié)也使學生在小組學習中嘗到了合作的快樂。通過本節(jié)課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。我如果能在課堂上創(chuàng)設好一定的活動情境，就能使課堂教學更加和諧、融洽，使學生始終處在興趣盎然的氣氛中。還應該相信學生的能力，珍視學生獨特的感受和體驗。把的機會，的思考留給孩子。這將是我今后努力的方向。第二課時施教時間：9.7一、教學目標1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。二、教學重點、難點1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。三、教學過程對話平臺復習摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。精讀1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。誦讀1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。2、配樂齊讀全文。3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。練習1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。2、小組內練習說。3、 匯報自己的成果。拓展1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。寫字1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。3、 學生練習。教師巡視。4、 教師范寫，指導重點。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。伴教錦囊相關鏈接黃山黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。個人創(chuàng)意增減：一、創(chuàng)設情景，朗讀感悟。教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。3、進行朗讀展示。4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議?！饵S山奇石》教學設計10黃山奇石教學設計第一課時一、情境導入，激趣促學1．激趣：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風景視頻)2．學生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。3．導入：黃山風景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)4．學生齊讀課文題目，重點理解“奇”字。設計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，激發(fā)學生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調先有情”的效果。然后播放黃山的風光視頻，優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風光，將學生帶入了課文營造的情境中，極大地調動了學生的好奇心和求知欲。二、初讀課文，認讀生字1．課件出示自學提示，引導學生借助學習小提示讀課文。借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準字音，讀通句子。聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。標好自然段序號。2．教師巡視指導，提醒學生注意讀準字音。前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀duo3．小組合作交流識字方法。4．全班匯報展示，教師相機指導。辨析區(qū)分字詞，拓展識記?！皡^(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。“聞名、著名”詞義相近，認讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞名”，學生認讀詞語，促進語言積累。圖文結合識字。出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導學生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習，并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當?shù)卣{節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性，又及時有效地提高了學生識字的能力。三、再讀課文，感知大意1．引導學生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？2.學生自由輕聲讀課文，用“△”標出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。3．匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。4．在學習小組中，把自己喜歡的有關那種奇石的介紹讀給同學聽。5．賽讀自己喜歡的段落。6．指名讀第1自然段，其他同學說說從中知道了什么。根據(jù)交流，指導理解“中外聞名”的意思。說說還有哪些地方也是中外聞名的。7．簡單介紹地理位置。8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。設計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^引導學生進行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎上加深了學生對課文內容的理解。四、鞏固生字，指導書寫1．出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。2．引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。3．教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細觀察、認真傾聽。“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區(qū)分“巨”和“叵”?！懊俊钡墓P順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。4．學生臨寫。教師提醒學生注意寫字姿勢。5．反饋交流，師生點評。設計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領作用。通過引導學生觀察、比較、書空、臨寫等，使學生懂得從小要有良好的書寫習慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。第二課時一、復習詞語，導入新課1．復習：出示本課詞語，學生開火車讀、男女生讀、齊讀。2．導入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領略黃山奇石的神奇與有趣。設計意圖：新課開始前，復習生字詞，既可以檢測學生上節(jié)課的學習情況，又能夠在短時間內使學生的注意力快速集中，為下面順利開展教學打下良好的基礎。二、品讀課文，感知奇趣1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。指名說說為什么叫“仙桃石”。結合“飛下”“落”兩個詞，想象“仙桃石”的來歷，學生在學習小組內交流。要引導學生體會：“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。指名讓學生簡單講講“仙桃石”的來歷。指名說說“仙桃石”怎么樣。學生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。2．欣賞第二塊奇石“猴子觀?！?。出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的?？磮D說出“陡峭”的意思。用“ ”畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)指導朗讀。3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。畫出課文中描寫這塊石頭的句子。引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。用“像”說一句話。指導學生有感情地朗讀。4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。(1)指導學生看圖，找出這塊石頭。(2)引導學生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。(引導學生)理解詞語“著名”?？梢龑W生運用找近義詞法理解“著名”。指名有感情地朗讀。5．小結：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的特點，展開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習寫話當中去。設計意圖：逐步引導學生由讀通到讀懂課文，再圖文結合，有感情地朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。讓學生在讀中理解課文內容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產生熱愛大自然的感情。讓學生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達能力的提升做好鋪墊。三、課件演示，觀察書寫1．課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導學生認真觀察。2．學生觀察交流，總結書寫注意點。(1)“南”是上下結構的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。(2)“閃”是半包圍結構的字，“人”字居中?！拔弧薄肮贰倍际亲笳覍挼淖??！安俊弊髮捰艺！靶鄙洗笙滦?。3．學生練寫，教師巡視指導。設計意圖：引導學生將生字歸類識記和書寫，這樣既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生自主識字的能力。四、啟發(fā)想象，自由練說1．教師讀最后一個自然段。2．小組合作，想象其他奇石的名字。3．引導學生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。（教師相機板書）4．學生在小組內自由交流，教師巡視指導。5．指名班內交流。6．學生有感情地配樂齊讀全文。7．讓學生選擇幾個下列詞語說說某處景物：風景景色風景如畫秀麗秀美一枝獨秀著名名字名不虛傳聞名新聞百聞不如一見設計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學的根本。此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的學提供了一個空間，將課文內容延伸，并展開豐富的想象，讓學生用課內外積累的規(guī)范語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。五、總結背誦，拓展積累1．背誦課文中自己喜歡的部分。2．搜集黃山的圖片資料。3．總結：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧一一五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！設計意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標。此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此，既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力《黃山奇石》教學設計11教學目標：1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；教學重點：抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；教學難點：抓住石的奇教學過程：一、 導入師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？課件播放黃山風光視頻。生看完后交流感受。師小結學生的發(fā)言，引導學生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。師導言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境〃之稱。今天我們就來學習黃山四絕之一的一一黃山奇石，板書課題。二、學文感悟黃山的美（一）課件播放黃山奇石的錄像。師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？生自由說感受。二）過度：師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧?。ㄈ┓謱訉W習（隨機）1、師：你喜歡哪塊奇石？生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）師生共同欣賞圖片。師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學生評議。師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？師小結：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當一回小導游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？學生當小導游，介紹"猴子觀海"。2、總結學習方法。課件出示學習方法。師：咱們就用這種學習方法來學習下面的幾塊奇石好嗎？3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？師生運用學習方法學習這一節(jié)。課件展示圖片，師生共同賞圖。學生勾畫重點詞語和好詞佳句。朗讀評議。嘗試表演讀。當小導游介紹奇石。4、自主學習另兩塊奇石。1、自主選擇學習的伙伴和方式學習。2、匯報學習成果。三、課堂延伸同學們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）四、 課堂小結1、師小結黃山奇石的神奇，黃山風光的美。2、 課件播放錄像一一環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。3、 身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？《黃山奇石》教學設計12教學目標：1、 正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。2、 通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。3、 通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。4、 引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學重點：正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解黃山奇石的特點。教學難點：結合課文內容，引發(fā)學生展開想像。教學準備：多媒體課件教學過程：一、觀看圖片，揭“奇”師：（出示黃山圖片。）聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文黃山奇石（點出課題）。二、初讀課文，感“奇”1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪幾塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁做個記號，讀好后小組交流一下。課文介紹了黃山上的“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。具體介紹的石頭是“猴子觀?！?、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。師：（課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石）三、品讀探“奇”1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“仙桃石”“猴子觀海”（點出圖片），指名說說石頭的樣子像什么，你覺得這石頭是怎么來的呢?2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?（學生找出相關句子，讀讀，比較這兩段在寫法上有什么不同）課文這樣寫有什么好處，小組討論一下。3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。（點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?謝謝仙人。5、在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?五、讀畫誦說，贊“奇”1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。六、作業(yè)仿照課文的寫法，寫一寫“天狗望月”或者是“獅子搶球”“仙女彈琴”板書設計：“仙桃石”2、黃山奇石有趣極了“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰敖痣u叫天都”黃山奇石》教學設計13《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知一說一悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。一、探究性準備1、 布置學生收集有關黃山的圖片資料或文字資料。2、 自讀課文及相關內容：要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。二、 激趣性導入借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結合），提示學習“看圖學文”的方法。三、 體驗性閱讀1、 知“石”：⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。⑵出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。⑶自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。2、 說“石”:⑴讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。⑵讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。⑶對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內外相結合的學習方法。3、悟“石”：⑴以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。⑵在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。⑶在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。四、 整理性閱讀整理性閱讀，是指在網絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：1、 有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）2、 通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。五、 拓展性練習本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化?！饵S山奇石》教學設計14教學目標：通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術，力求為學生創(chuàng)設一個生動形象的情境，在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力：新課標著重提到：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，培養(yǎng)學生從小具有收集處理各種信息的意識和能力，對創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學生通過上網等方式收集關于黃山的資料。在講到“翻滾的云?！睍r，學生就可運用課前收集的有關“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學本課第1自然段時，我有意識地要求學生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學生對文字信息的關注。在教學“仙桃石”一段時，我鼓勵學生首先仔細觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標選出“仙桃石”來，并說明為什么要選的原因，這一設計，旨在培養(yǎng)學生關注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語文實踐中要求學生開展“黃山小百科”的知識交流活動，旨在進一步提高學生對課外書籍及知識的關注程度，從小學會收集處理自己所需要的信息。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力：語文課程課總目標的第七條指出：在語言能力發(fā)展的同時，要注重發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學中設計了三個互有側重的思維訓練點：1、側重思維的深度