對智能手機助力課堂教學嘗試與思考

對智能手機助力課堂教學嘗試與思考1

老師帶著學生在課堂上"玩'手機

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對智能手機助力課堂教學的嘗試與思考

筆者所在學校是一所農(nóng)村寄宿制中學。留守學生較多，這些孩子的父母長期在外打工，為了能和自己的孩子聯(lián)系交流方便，大多數(shù)家庭都為子女配備了手機，且以千余元的智能手機居多。就拿筆者所帶的班級來說，38名學生就有31名學生擁有手機。針對此種現(xiàn)象，學校也曾禁止學生帶手機入校，很多家長雖然理解但不配合，說學校不考慮家長和孩子感受，孩子有了手機能隨時和我們父母聯(lián)系，彌補父母不在身邊的缺憾。最后學校采取折中辦法：住校生可以帶手機上學校，但要交到班主任處統(tǒng)一保管，隨時用隨時拿隨時交。剛開始，效果不錯，學生到校都能主動上交手機，慢慢的，學生不交了，問其原因，都說沒帶來。經(jīng)過調(diào)查，原來這些孩子在"?；ㄕ?，不想上交手機，把手機偷偷藏起來，背地里玩，最后發(fā)展到在課堂上偷偷玩手機。雖說學校管理狠抓不懈，但學生課堂上玩手機"野火燒不盡，春風吹又生'。

既然有學生在課堂上玩手機，且屢禁不止，那么為何不"投其所好'，從學生興趣出發(fā)，讓教師帶著學生上課"玩'手機呢？筆者在此方面有所嘗試。筆者首先注冊一個班級微信群，把所有學生拉進群里，并制定群規(guī)：1.所有成員必須實名制。2.上課使用下課交。課堂上使用手機不代表學校允許學生玩手機，下課后交到班主任處統(tǒng)一保管。3.課堂上必須在老師的指揮下使用手機，不得做于課堂無關的事。違反以上規(guī)定者，取消使用手機資格。至今還記得第一次帶著學生上課"玩'手機的情景，有欠缺不足，但更多的是收獲和感悟。筆者課前打開電子白板，登錄微信群，把本節(jié)課的知識點和上課要求傳到群里，讓學生知道本節(jié)課怎么"玩'手機。這節(jié)課是物理實驗探究課,學生分組實驗，填寫實驗報告。這節(jié)課老師教的認真，學生學得有趣。同學們都迫不及待的把自己組的實驗報告拍照上傳到群里，白板顯示屏上不斷滾出各小組上傳的報告圖片。有一個組學生別出心栽，把實驗過程拍成視頻上傳，掀起課堂.。筆者適時的抓住這個視頻進行實驗操作講解，指出實驗過程中的細節(jié)和考點現(xiàn)在看來，智能手機在這節(jié)課上的應用只是"皮毛'，淺嘗輒止了。

一、智能手機進課堂是"互聯(lián)網(wǎng)++教育'發(fā)展的必然趨勢。

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通過不斷的實踐和思考，筆者認為把學生的智能手機帶入課堂為教學服務是現(xiàn)代信息技術與教學融合的必然選擇。

隨著教育現(xiàn)代化的深入實施，高科技的普及應用，信息技術越來越多地應用到課堂教學中?，F(xiàn)代信息技術在教學中的廣泛應用，促進了教學手段、教學方法、教學內(nèi)容的重大變革，豐富學生多方面的感知和認識，提高了課堂教學的效率。由此可見，現(xiàn)代信息技術和教育教學的深度融合，是當今教育改革創(chuàng)新的必然之路。

不難發(fā)現(xiàn)，但凡有點名氣的學校無不在信息技術與教育教學的融合上下功夫。比如前幾年流行的多功能投影儀、電子白板，交互式一體機，再到現(xiàn)在一些明星學校配備的學生人手一臺ipad等物質(zhì)技術與教學的融合，還有一些微慕課、翻轉課堂等觀念技術與教學的融合，現(xiàn)在甚至到了"無現(xiàn)代信息技術不課堂'的地步?？勺屓速M解的是，智能手機作為一個多功能的大眾化移動終端，在學校、在課堂卻成了"過街老鼠，人人喊打'。學校在防范學生手機進校園進課堂方面的絕招層出不窮，但道高一尺魔高一丈，校園里、課堂上"低頭一族'大有人在。有專家一針見血的指出，"手機進課堂'之所以成為學校頭疼的問題，其實質(zhì)是學校教育的理念、管理方式、教學思維等與時代的發(fā)展，特別是現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展之間的矛盾使然。

智能手機這個產(chǎn)品最有可能成為壓垮傳統(tǒng)課堂教學模式這個駱駝的最后一根稻草。

1王教授的話并不是聳人聽聞。智能手機是21世紀人類科技史上一個偉1王竹立：《最終改變課堂的技術或許是手機》大的創(chuàng)新。隨著智能手機功能的完善，價格的低廉，連網(wǎng)方式的簡便，手機里的優(yōu)質(zhì)學習資源的豐富，智能手機必將成為個人的智能化學習終端。

中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心cnnic發(fā)布第40次調(diào)查報告，報告顯示，中國網(wǎng)民7.51億，手機網(wǎng)民達7.24億，其中從手機中獲取新聞信息、學習資料也是網(wǎng)民的"剛需'。據(jù)外媒報道，人類星球又達到了一個重要的科技里程碑，現(xiàn)在全球有50億人可以用手機上網(wǎng)。我們可以想象的出，當全球數(shù)億的人們都在使用智能手機的時候，我們每個人手中的手機將成與外界發(fā)生緊密聯(lián)系的接口。對我們教育來說，手機將成為學生與老師、學校與.的接口，這將會對整個教育產(chǎn)生積極的深遠影響。由此可見，手機進入課堂是大勢所趨，是教育良性健康發(fā)展的必然選擇。

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那時教師可能不得不與手機這個"第三者2'在課堂上和平共處，教師的"教'，學生的"學'都將發(fā)生重大變革。

事實上，國際教育界早就提出鼓勵學生自帶設備進課堂，著名的《地平線報告》提出，學生自帶設備進課堂是新興技術在教育中應用的大趨勢。3有專家學者甚至已提出更超前的思路一一從"手機進課堂'到"課堂進手機'，看來智能手機進入課堂只是時間問題，傳統(tǒng)學校教育教學必將被徹底改變。

二、智能手機進課堂對課堂的影響。

手機進課堂，必然會挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的課堂模式，筆者認為主要體現(xiàn)在"教'與"學'兩個方面。

1.影響教師的"教'在傳統(tǒng)的課堂上，教師是"說書人'。教師的神圣使命使然，恨不得把所有知識全盤托出，讓弟子突飛猛進，好早日成為國家棟梁。愿望可贊，效果了了。教育主管部門一再強調(diào)學生的主體作用，但在"分數(shù)萬能'的指揮棒下，課堂最終仍落入"填鴨式'的尷尬境地。隨著智能手機進入課堂，教師"好為人師'的陋習必然受到?jīng)_擊。手機和網(wǎng)絡會帶給學生海量的學習資源和多元的視角，學習的內(nèi)容不可能只局限于書本，因應試教育而發(fā)生的教學范式將變得不合時宜和難以接受。教師只有積極轉變教學觀，注重教學策略，靈活引導學生在課堂上使用現(xiàn)代信息技術展開有特色有個性化的教學。由于很多知識與信息可以從網(wǎng)絡獲取，教師不再具有絕對的"話語權'，師生的地位更趨于平等，教師在課堂上的角色將從組織者、發(fā)言者向協(xié)調(diào)者、傾聽者轉變。

2.影響學生的"學'在傳統(tǒng)的課堂上，學生是"聽書人'。面對教師的"滔滔不絕'的知識輸送，學生只能被動的打開"接口'，一股腦的接受，不管能否消化。在廣泛運用多媒體課堂的當下，課件、視頻、實物投影等先進科技的助推,老師的知識輸送量更是翻倍增長，可憐的學生成了被動的"接收站'，至于能消化多少，就看自己的造化了。智能手機進入課堂后，學生的自主性便凸顯出來。

網(wǎng)絡時代信息爆炸，知識獲取渠道很多，學生作為信息時代的"原住民'，在某些方面的知識與能力有可能超過教師。

4課堂上將出現(xiàn)更多的討論與協(xié)商，學生將成為課堂的主人，學習的主動者、選擇者。手機課堂將真正做到個性化、點對點

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的高效學習。同時手機拍攝功能可解放學生雙手，不需再做大量的筆記；也可攝像教師課堂言行，為自己做課后研究給留下"證據(jù)'。

三、當下的教師該做怎樣的準備。

時間和實踐都將證明，智能手機走進課堂即將全面展開，作為身處當下變革關鍵期的教育工應做好必要的準備。

1.教師要從思想上接受這種"變革'。隨著智能手機在學生中日漸普及，教師應該以此為契機，嘗試著接受這種技術對我們生活、工作帶來的各方面影響，并要充分的接近它、研究它、學習它。很多一線教師特別是一些老教師，不能再循規(guī)蹈矩仍沉迷于"一支粉筆、一本書'守舊教學觀。要從內(nèi)心深處接受這種新的教學技術手段，思想是行動的指南，只有從心理上接納這種新事物，才會愿意為它改變，為它付出，為它喝彩。

2.教師要加強學習，做到"知己知彼'，方能運用自如。

目前，很多教師特別是老教師使用手機都僅僅局限于通話功能，更不知道手機可以為教學服務。試想，教師都不會使用手機開展教學活動，如果學生在課堂上"玩'手機，教師和學生沒了共同語言，那彼此間將"無話可說'所以我們廣大教育工要積極參加各種相關的學習培訓，努力提升自身的教育技術能力。特別是針對目前手機普及，學生帶手機進課堂的準新常態(tài)下，教師要學習課堂上使用手機開展教學的能力，要有把傳統(tǒng)教學和手機教學完美結合的能力，要適時的了解最新適合教學的手機app資源，要思考如何規(guī)避學生課堂使用手機所4

帶來的"教學失控'策略等等。

3.教師要.教育宗旨，過猶皆不及。我們始終要清醒的認識到，我們所做的一切，歸根到底是為了教學服務的，一切教學手段都是為"培養(yǎng).主義合格的建設者和接班人'這個教育終極目標服務的。所以我們廣大教育工要.教育宗旨，不能為了用而用，不能因"術'忘"道'，應根據(jù)教學實際，選擇最佳教學技術手段，做到游刃有余，事半功倍。

眾所周知，科技是一把雙刃劍。智能手機助力課堂教學肯定會面臨諸多難題,比如部分學生因自控能力弱，在課堂上忙于玩手機而影響了學習等等。因此在這種課堂模式下，教師還需要做很多前瞻性的探索。但是從禁止