中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育

中西醫(yī)兒科課件年齡分期與生長發(fā)育41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。中西醫(yī)兒科課件年齡分期與生長發(fā)育中西醫(yī)兒科課件年齡分期與生長發(fā)育41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。年齡分期與生長發(fā)育廣東省中醫(yī)院—許尤佳教學(xué)目的:掌握小兒生長發(fā)育過程的年齡分期及各期的主要生理特點,如身高、體重、牙齒、血壓等計算公式。熟悉小兒體格發(fā)育規(guī)律;了解“變蒸”概念。我縣是一個農(nóng)業(yè)縣，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，底子較差，初中化學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法欠缺，在學(xué)習(xí)化學(xué)上存在許多困難。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能經(jīng)常堅持預(yù)習(xí)的很少，化學(xué)成績不理想的原因大部分是在學(xué)習(xí)上下工夫不夠。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為缺乏自信，對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好，在考場上出現(xiàn)怯場、缺乏解決實際問題的能力；記憶能力差，元素及其化合物中的典型反應(yīng)，理解不透徹；文字表述不準(zhǔn)確，缺乏理科思維的嚴(yán)密性，語言也不流暢；四是審題能力差，不能找出試題中突破口，更找不到題中的隱含條件；學(xué)習(xí)欠努力，較懶惰，這樣日積月累，導(dǎo)致化學(xué)成績每況愈下，越來越對化學(xué)失去愛好，學(xué)習(xí)化學(xué)不主動。1.化學(xué)學(xué)習(xí)形成困難原因（1）家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)起著重大的影響?，F(xiàn)在大多數(shù)子女都是獨生子女，都是在父輩們或祖輩們的溺愛中長大，缺乏一種耐挫能力，有的學(xué)生家長長期在外打工，靠祖輩們帶大，得不到父輩們的愛，還有的家庭是單親家庭，或離異家庭，有的家長對自己孩子在校情況不問不聞，只關(guān)注其生活，不過問其學(xué)習(xí)，也不與老師交流，家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。（2）農(nóng)村普通高中生，由于基礎(chǔ)差一些，學(xué)校每年考上本科院校的學(xué)生較少，而隨著高校的擴招，大多數(shù)學(xué)生還是能被大專院校錄取，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，一種比學(xué)趕幫的氛圍未形成，個別學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，看到四周同學(xué)學(xué)習(xí)也不怎么努力，自己也隨波逐流，缺乏自控能力，從而出現(xiàn)了一些不思學(xué)習(xí)，貪圖享樂，厭學(xué)逃學(xué)的學(xué)困生。當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟社會，競爭激烈，拜金主義嚴(yán)重，新的讀書無用論在滋長，部分家長或?qū)W生認為大學(xué)畢業(yè)自己找工作，還不如現(xiàn)在就外出打工，早賺錢，而且有的同志文憑并不高，但他們在外打工收入較高，并不比大學(xué)畢業(yè)生差，從而導(dǎo)致他們讀書沒有激情，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)。（3）高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上更加深化，不僅信息量大，而且其深度與難度也加大了許多。要記憶的知識更多，有的需要死記，如：元素符號、常見元素的主要化合價化學(xué)用語等；有的需要理解記憶，沒把握這些基礎(chǔ)知識，會給今后的學(xué)習(xí)造成困難。而一部分學(xué)生往往在上課時，機械聽課，只聽不記憶，不思考；復(fù)習(xí)時，只看書，不動筆去做，思想不集中；練習(xí)時，懶于動腦，抄襲作業(yè)。這種不恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法，必然造成學(xué)習(xí)成績不理想，上課聽不懂，作業(yè)也只好抄別人的了，學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成，久而久之，學(xué)習(xí)成績下降，對化學(xué)不感愛好，對學(xué)習(xí)化學(xué)的心理負擔(dān)越來越重，造成了化學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。2.轉(zhuǎn)化農(nóng)村普通高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的對策針對高中教學(xué)中高考競爭的壓力，在教學(xué)中，通過有針對性地對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生正確的熟悉自我，能夠調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，保持健康的心理狀態(tài)，增強心理承受能力，提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)處于一個良好的心境狀態(tài)中，從而克服化學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。（1）寓感情交流于教學(xué)中。情感有力量，情感中有教育，情感的培養(yǎng)是長期的、教師應(yīng)通過自身的努力，通過語言溝通和實驗示范，通過自身形象的展示，不斷地營造充滿激情的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛；并注意用微笑、語言、眼神、手勢去鼓勵和激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動，把激情傳遞到課堂的每一個角落，讓激情產(chǎn)生強烈的感染力、吸引力、感召力，使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生共鳴而融入教學(xué)之中，開放自我、表現(xiàn)自我、重塑自我，將情感因素巧妙地寓于化學(xué)教學(xué)中，就能使教學(xué)效果產(chǎn)生事半功倍的效果。（2）加強對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在成功中進步。在化學(xué)教學(xué)中，要采取各種激勵機制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的機會，增強他們的自信。教師的賞識、表揚對于學(xué)生固然重要，同伴的欣賞、鼓勵同樣缺一不可。而在使學(xué)生學(xué)會自信的過程中，最重要的是學(xué)生的自我承認、自我激勵。因此，作為教師，應(yīng)在教學(xué)中努力營造一個讓學(xué)生互相表揚、自我鼓勵的良好氛圍。在平時的教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主，并經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意愿和他們的實際情況，給每一個學(xué)生都作明確分工，讓每一個學(xué)生都能盡情發(fā)揮自己的特長。這樣，當(dāng)學(xué)生進步時，他們的分工也會有所改變。在合作學(xué)習(xí)時，每個人都有發(fā)言的機會，同時小組內(nèi)先進行評價，然后全班再進行評價。這樣教師精心營造互相鼓勵、自我激勵的氛圍，學(xué)生們在潛移默化中漸漸地學(xué)會了自信，他們會從內(nèi)心發(fā)出“我能解決這么多問題呀！”的自我評價。（3）在探究活動中，建立新型的師生關(guān)系，相互合作，彼此分享。教學(xué)是師生雙邊活動，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個性，使他們在課堂上獨立的思考、想象、選擇，做出決定。課堂上應(yīng)給予他們充分的時間，讓他們有機會進行一系列的創(chuàng)新活動。課堂中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。當(dāng)我們在互動過程中，達到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人，才能敢想、敢說、勇于創(chuàng)新。（4）全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康。作為教師，要全面了解自己所教學(xué)生的思想狀況，成長過程，家庭環(huán)境，心理品質(zhì)，性格特征，學(xué)習(xí)能力，身體狀況等，從而采取因材施教的原則，教師可以通過座談、組成各種活動、家訪等形式來了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些實際問題，加強對學(xué)生心理疏導(dǎo)，提高他們自控能力，使他們的身心得以健康發(fā)展，從而克服學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙。（5）不斷改進教法，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。在課堂教學(xué)過程中，要不斷改進教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)愛好。①把探究法運用到實驗教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。探究法就是學(xué)生依據(jù)實驗原理，利用自己已有的知識和技能進行創(chuàng)造思維。通過探究確定實驗儀器、裝置、操作步驟的一種學(xué)習(xí)活動。這種實驗教學(xué)方法體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，突出體現(xiàn)學(xué)生的自主活動。②精心設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。對于化學(xué)教學(xué)中難度比較大的知識點，精心設(shè)計成若干個有一定梯度的小題，然后師生共同分析、對比、討論研究。在此過程中要鼓勵學(xué)生，仔細觀察、對比，積極探求問題解決的途徑。③采用多種提問方式，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力。一個好的提問，有利于師生情感交流，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生能力的提高。為此每節(jié)課都有意識設(shè)計有啟發(fā)性，又能引發(fā)學(xué)生思維活動的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈括運用的能力。④采用化學(xué)方程式聯(lián)想法培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力?；瘜W(xué)方程式聯(lián)想法就是以化學(xué)方程式為主線，把涉及到的各種物質(zhì)的名稱、顏色、狀態(tài)、性質(zhì)、用途、相應(yīng)實驗室制法、收集方法、反應(yīng)類型、物質(zhì)分類等等串成-個知識網(wǎng)絡(luò)。這樣的知識網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生掌握的知識不再是一個個的點，而是前后融會貫通，結(jié)為一個整體。同時也培養(yǎng)學(xué)生思維迅速，舉-反三的能力，可見此方法不失為復(fù)習(xí)當(dāng)中-個比較好的方法。高中學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，但也有了一定的自主性，教師只需當(dāng)好一堂課的導(dǎo)演，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生成為的學(xué)習(xí)真正主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，克服學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的困難，成效也一定是可觀的。收稿日期：2012-08-18一、課程教材改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變1．由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師新課程實行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程、三級管理，這意味著原來屬于國家課程開發(fā)的權(quán)利部分地下放給學(xué)校和教師，從而使課程開發(fā)不再僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，教師也成為課程開發(fā)的主體之一。這些都意味著課堂就不僅是課程的實施場所，而且也是進行教育教學(xué)實驗的實驗室。教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。有人評價我國的中小學(xué)教育“兩強、兩弱”，即基礎(chǔ)知識比較扎實，應(yīng)試能力也比較強；創(chuàng)新能力和實踐能力都比較弱。我們要努力改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。2．由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師當(dāng)今社會進入一個終身學(xué)習(xí)的時代，任何一個人從事一項事業(yè)，其知識遠遠不能適應(yīng)以后工作和生活的需要，體育教師也是如此。要做一個稱職的體育教師，他不但具有體育教育的基本知識能力，而且還必須提高其教育學(xué)的基本素養(yǎng)。新的課程大綱，對體育教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，他要求體育教師必須具備的知識能力包括：以全面發(fā)展為目的的教育理論；體育教育實踐專業(yè)知識體系和專業(yè)技能、教育的專業(yè)評價、教育教學(xué)的創(chuàng)新能力等。同時，他也應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，能從學(xué)生的眼神里看出困惑和希望，他能使每個學(xué)生的個性和潛能都能得到開發(fā)，他所培養(yǎng)的不是只會讀書的“書呆子”，而是一個生龍活虎的全面發(fā)展的新人。3．由面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體與面向個體相結(jié)合在班級授課的情況下，教師面對的是眾多既有共同的身心特點，又有不同的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、智力水平、人格特性，而且學(xué)生的身心發(fā)展又處于從不成熟到成熟的發(fā)展中的學(xué)生。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進行，向他們提出統(tǒng)一的要求，在德、智、體等方面全面發(fā)展；又要承認學(xué)生的個別差異，采用多種不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，做到因材施教。二、期望――鼓勵式在教學(xué)中運用我在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)時，積極創(chuàng)新教學(xué)，掌握了以下幾種較為有效的激勵措施：一是期望激勵。皮格?馬利翁效應(yīng)說明，應(yīng)用期望激勵學(xué)生，學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學(xué)中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的語氣表露對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。二是表揚激勵，少批評指責(zé)。尤其是對活動中表現(xiàn)落后的學(xué)生，在大庭廣眾之下如果教師再一味批評指責(zé)，就會使他們對體育產(chǎn)生厭惡、自卑乃至畏懼感，進而使其失去對體育活動的興趣。因此在體育課結(jié)束時點評中，我總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當(dāng)他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以表揚和鼓勵。這樣，使這部分學(xué)生通過各種體育活動內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。三是競爭激勵。心理學(xué)家托倫斯的競爭條件下小學(xué)生創(chuàng)造性思維表現(xiàn)的實驗表明，每個年級的學(xué)生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均與非競爭條件下不同，且具統(tǒng)計學(xué)意義。體育教學(xué)在競爭條件上有其獨具的優(yōu)勢，這些教學(xué)優(yōu)勢通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動機。四是成功激勵。努力創(chuàng)設(shè)機會，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中去，從學(xué)生心底激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。中西醫(yī)兒科課件年齡分期與生長發(fā)育41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何1年齡分期與生長發(fā)育廣東省中醫(yī)院—許尤佳年齡分期與生長發(fā)育2教學(xué)目的:掌握小兒生長發(fā)育過程的年齡分期及各期的主要生理特點,如身高、體重、牙齒、血壓等計算公式。熟悉小兒體格發(fā)育規(guī)律;了解“變蒸”概念。教學(xué)目的:3重點:各年齡期的界定及各期特點些生理常數(shù)的計算,如身高體重、血壓、乳牙等。難點:對各年齡階段生長發(fā)育特點的理解。重點:各年齡期的界定及各期特點4概念:特有現(xiàn)象,與成人的根本區(qū)別,有一定規(guī)律性,是兒科醫(yī)學(xué)重要組成部分。概念:5古代對小兒年齡分期的記載:《靈樞.衛(wèi)氣失?！贰缎盒l(wèi)生總微論方》:“以今時言之以十四歲以下為小兒論《幼科發(fā)揮》《壽世保元》古代對小兒年齡分期的記載:6現(xiàn)代對小兒的年齡分期及各期特點:1胎兒期:從受孕到分娩共40周2新生兒期:從出生到生后28天3嬰兒期:從出生后28天到1周歲4幼兒期:從1周歲到3周歲5幼童期:從3周歲到7周歲6.兒童期:從7周歲到12周歲7青春期:女12-18;男14-20現(xiàn)代對小兒的年齡分期及各期特點:71小兒體格生長規(guī)律#一般規(guī)律由上到下生長規(guī)律由近及遠規(guī)律:先軀干后四肢由初級到高級:智能發(fā)育是先感性而后理性由簡單到復(fù)雜:畫直線到畫圓、人*由粗到細:從抓到拿、捏由正到反:先站后坐,先前進后倒退1小兒體格生長規(guī)律8#各器官生長速度不平衡:不斷進行但有快慢#生長——形體的增長;發(fā)育—各種功能演進#體格的生長受先天與后天的影響,各期速度不同,嬰兒期最快#各器官生長速度不平衡:不斷進行92小兒體格發(fā)育測量體重=8+2×年齡(1周歲以后)身高=70+7×年齡(2周歲以后)其他:頭圍、胸圍、囟門、牙齒、血壓、脈搏、呼吸等2小兒體格發(fā)育測量103神經(jīng)、精神心理發(fā)育#腦和脊髓的發(fā)育:胎兒期腦發(fā)育最快,出生時370g,7歲已接近成人,耗氧量較成人高(50%:20%);脊髓出生時已基本成熟,2歲時已接近成人。3神經(jīng)、精神心理發(fā)育11中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育12中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育13中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育14中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育15中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育16中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育17中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育18中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育19中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育20中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育21中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育22中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育23中西醫(yī)兒科課件-年齡分期與生長發(fā)育246、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾25中西醫(yī)兒科課件年齡分期與生長發(fā)育41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。中西醫(yī)兒科課件年齡分期與生長發(fā)育中西醫(yī)兒科課件年齡分期與生長發(fā)育41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。年齡分期與生長發(fā)育廣東省中醫(yī)院—許尤佳教學(xué)目的:掌握小兒生長發(fā)育過程的年齡分期及各期的主要生理特點,如身高、體重、牙齒、血壓等計算公式。熟悉小兒體格發(fā)育規(guī)律;了解“變蒸”概念。我縣是一個農(nóng)業(yè)縣，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，底子較差，初中化學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法欠缺，在學(xué)習(xí)化學(xué)上存在許多困難。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能經(jīng)常堅持預(yù)習(xí)的很少，化學(xué)成績不理想的原因大部分是在學(xué)習(xí)上下工夫不夠。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為缺乏自信，對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好，在考場上出現(xiàn)怯場、缺乏解決實際問題的能力；記憶能力差，元素及其化合物中的典型反應(yīng)，理解不透徹；文字表述不準(zhǔn)確，缺乏理科思維的嚴(yán)密性，語言也不流暢；四是審題能力差，不能找出試題中突破口，更找不到題中的隱含條件；學(xué)習(xí)欠努力，較懶惰，這樣日積月累，導(dǎo)致化學(xué)成績每況愈下，越來越對化學(xué)失去愛好，學(xué)習(xí)化學(xué)不主動。1.化學(xué)學(xué)習(xí)形成困難原因（1）家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)起著重大的影響。現(xiàn)在大多數(shù)子女都是獨生子女，都是在父輩們或祖輩們的溺愛中長大，缺乏一種耐挫能力，有的學(xué)生家長長期在外打工，靠祖輩們帶大，得不到父輩們的愛，還有的家庭是單親家庭，或離異家庭，有的家長對自己孩子在校情況不問不聞，只關(guān)注其生活，不過問其學(xué)習(xí)，也不與老師交流，家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。（2）農(nóng)村普通高中生，由于基礎(chǔ)差一些，學(xué)校每年考上本科院校的學(xué)生較少，而隨著高校的擴招，大多數(shù)學(xué)生還是能被大專院校錄取，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差，一種比學(xué)趕幫的氛圍未形成，個別學(xué)習(xí)努力的學(xué)生，看到四周同學(xué)學(xué)習(xí)也不怎么努力，自己也隨波逐流，缺乏自控能力，從而出現(xiàn)了一些不思學(xué)習(xí)，貪圖享樂，厭學(xué)逃學(xué)的學(xué)困生。當(dāng)今社會是一個經(jīng)濟社會，競爭激烈，拜金主義嚴(yán)重，新的讀書無用論在滋長，部分家長或?qū)W生認為大學(xué)畢業(yè)自己找工作，還不如現(xiàn)在就外出打工，早賺錢，而且有的同志文憑并不高，但他們在外打工收入較高，并不比大學(xué)畢業(yè)生差，從而導(dǎo)致他們讀書沒有激情，出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)。（3）高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上更加深化，不僅信息量大，而且其深度與難度也加大了許多。要記憶的知識更多，有的需要死記，如：元素符號、常見元素的主要化合價化學(xué)用語等；有的需要理解記憶，沒把握這些基礎(chǔ)知識，會給今后的學(xué)習(xí)造成困難。而一部分學(xué)生往往在上課時，機械聽課，只聽不記憶，不思考；復(fù)習(xí)時，只看書，不動筆去做，思想不集中；練習(xí)時，懶于動腦，抄襲作業(yè)。這種不恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法，必然造成學(xué)習(xí)成績不理想，上課聽不懂，作業(yè)也只好抄別人的了，學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成，久而久之，學(xué)習(xí)成績下降，對化學(xué)不感愛好，對學(xué)習(xí)化學(xué)的心理負擔(dān)越來越重，造成了化學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。2.轉(zhuǎn)化農(nóng)村普通高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的對策針對高中教學(xué)中高考競爭的壓力，在教學(xué)中，通過有針對性地對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生正確的熟悉自我，能夠調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒，保持健康的心理狀態(tài)，增強心理承受能力，提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)處于一個良好的心境狀態(tài)中，從而克服化學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。（1）寓感情交流于教學(xué)中。情感有力量，情感中有教育，情感的培養(yǎng)是長期的、教師應(yīng)通過自身的努力，通過語言溝通和實驗示范，通過自身形象的展示，不斷地營造充滿激情的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛；并注意用微笑、語言、眼神、手勢去鼓勵和激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)沖動，把激情傳遞到課堂的每一個角落，讓激情產(chǎn)生強烈的感染力、吸引力、感召力，使學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生共鳴而融入教學(xué)之中，開放自我、表現(xiàn)自我、重塑自我，將情感因素巧妙地寓于化學(xué)教學(xué)中，就能使教學(xué)效果產(chǎn)生事半功倍的效果。（2）加強對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在成功中進步。在化學(xué)教學(xué)中，要采取各種激勵機制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的機會，增強他們的自信。教師的賞識、表揚對于學(xué)生固然重要，同伴的欣賞、鼓勵同樣缺一不可。而在使學(xué)生學(xué)會自信的過程中，最重要的是學(xué)生的自我承認、自我激勵。因此，作為教師，應(yīng)在教學(xué)中努力營造一個讓學(xué)生互相表揚、自我鼓勵的良好氛圍。在平時的教學(xué)中，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主，并經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。在小組合作學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意愿和他們的實際情況，給每一個學(xué)生都作明確分工，讓每一個學(xué)生都能盡情發(fā)揮自己的特長。這樣，當(dāng)學(xué)生進步時，他們的分工也會有所改變。在合作學(xué)習(xí)時，每個人都有發(fā)言的機會，同時小組內(nèi)先進行評價，然后全班再進行評價。這樣教師精心營造互相鼓勵、自我激勵的氛圍，學(xué)生們在潛移默化中漸漸地學(xué)會了自信，他們會從內(nèi)心發(fā)出“我能解決這么多問題呀！”的自我評價。（3）在探究活動中，建立新型的師生關(guān)系，相互合作，彼此分享。教學(xué)是師生雙邊活動，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個生動、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個性，使他們在課堂上獨立的思考、想象、選擇，做出決定。課堂上應(yīng)給予他們充分的時間，讓他們有機會進行一系列的創(chuàng)新活動。課堂中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間不僅是知識的傳遞，也是情感的交流。當(dāng)我們在互動過程中，達到“相互信任，彼此尊重，融洽相處”時，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人，才能敢想、敢說、勇于創(chuàng)新。（4）全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康。作為教師，要全面了解自己所教學(xué)生的思想狀況，成長過程，家庭環(huán)境，心理品質(zhì)，性格特征，學(xué)習(xí)能力，身體狀況等，從而采取因材施教的原則，教師可以通過座談、組成各種活動、家訪等形式來了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決一些實際問題，加強對學(xué)生心理疏導(dǎo)，提高他們自控能力，使他們的身心得以健康發(fā)展，從而克服學(xué)習(xí)化學(xué)的心理障礙。（5）不斷改進教法，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。在課堂教學(xué)過程中，要不斷改進教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)愛好。①把探究法運用到實驗教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。探究法就是學(xué)生依據(jù)實驗原理，利用自己已有的知識和技能進行創(chuàng)造思維。通過探究確定實驗儀器、裝置、操作步驟的一種學(xué)習(xí)活動。這種實驗教學(xué)方法體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點，突出體現(xiàn)學(xué)生的自主活動。②精心設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。對于化學(xué)教學(xué)中難度比較大的知識點，精心設(shè)計成若干個有一定梯度的小題，然后師生共同分析、對比、討論研究。在此過程中要鼓勵學(xué)生，仔細觀察、對比，積極探求問題解決的途徑。③采用多種提問方式，引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力。一個好的提問，有利于師生情感交流，喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進學(xué)生能力的提高。為此每節(jié)課都有意識設(shè)計有啟發(fā)性，又能引發(fā)學(xué)生思維活動的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈括運用的能力。④采用化學(xué)方程式聯(lián)想法培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力?；瘜W(xué)方程式聯(lián)想法就是以化學(xué)方程式為主線，把涉及到的各種物質(zhì)的名稱、顏色、狀態(tài)、性質(zhì)、用途、相應(yīng)實驗室制法、收集方法、反應(yīng)類型、物質(zhì)分類等等串成-個知識網(wǎng)絡(luò)。這樣的知識網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生掌握的知識不再是一個個的點，而是前后融會貫通，結(jié)為一個整體。同時也培養(yǎng)學(xué)生思維迅速，舉-反三的能力，可見此方法不失為復(fù)習(xí)當(dāng)中-個比較好的方法。高中學(xué)生雖然基礎(chǔ)差，但也有了一定的自主性，教師只需當(dāng)好一堂課的導(dǎo)演，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生成為的學(xué)習(xí)真正主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，克服學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的困難，成效也一定是可觀的。收稿日期：2012-08-18一、課程教材改革呼喚教師角色轉(zhuǎn)變1．由“教書匠”轉(zhuǎn)向科研型、創(chuàng)新型教師新課程實行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程、三級管理，這意味著原來屬于國家課程開發(fā)的權(quán)利部分地下放給學(xué)校和教師，從而使課程開發(fā)不再僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，教師也成為課程開發(fā)的主體之一。這些都意味著課堂就不僅是課程的實施場所，而且也是進行教育教學(xué)實驗的實驗室。教師既是課程的實施者，同時又是課程的研究者。有人評價我國的中小學(xué)教育“兩強、兩弱”，即基礎(chǔ)知識比較扎實，應(yīng)試能力也比較強；創(chuàng)新能力和實踐能力都比較弱。我們要努力改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。2．由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師當(dāng)今社會進入一個終身學(xué)習(xí)的時代，任何一個人從事一項事業(yè)，其知識遠遠不能適應(yīng)以后工作和生活的需要，體育教師也是如此。要做一個稱職的體育教師，他不但具有體育教育的基本知識能力，而且還必須提高其教育學(xué)的基本素養(yǎng)。新的課程大綱，對體育教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，他要求體育教師必須具備的知識能力包括：以全面發(fā)展為目的的教育理論；體育教育實踐專業(yè)知識體系和專業(yè)技能、教育的專業(yè)評價、教育教學(xué)的創(chuàng)新能力等。同時，他也應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家，能從學(xué)生的眼神里看出困惑和希望，他能使每個學(xué)生的個性和潛能都能得到開發(fā)，他所培養(yǎng)的不是只會讀書的“書呆子”，而是一個生龍活虎的全面發(fā)展的新人。3．由面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體與面向個體相結(jié)合在班級授課的情況下，教師面對的是眾多既有共同的身心特點，又有不同的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、智力水平、人格特性，而且學(xué)生的身心發(fā)展又處于從不成熟到成熟的發(fā)展中的學(xué)生。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進行，向他們提出統(tǒng)一的要求，在德、智、體等方面全面發(fā)展；又要承認學(xué)生的個別差異，采用多種不同的教育措施，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，做到因材施教。二、期望――鼓勵式在教學(xué)中運用我在執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)時，積極創(chuàng)新教學(xué)，掌握了以下幾種較為有效的激勵措施：一是期望激勵。皮格?馬利翁效應(yīng)說明，應(yīng)用期望激勵學(xué)生，學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學(xué)中我常以“我希望你……”“我相信你一定能……”的語氣表露對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。二是表揚激勵，少批評指責(zé)。尤其是對活動中表現(xiàn)落后的學(xué)生，在大庭廣眾之下如果教師再一味批評指責(zé)，就會使他們對體育產(chǎn)生厭惡、自卑乃至畏懼感，進而使其失去對體育活動的興趣。因此在體育課結(jié)束時點評中，我總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點點閃光點也加以呵護，而當(dāng)他們能在體育活動過程中表達自己獨立的想法和見解時，更是大大加以表揚和鼓勵。這樣，使這部分學(xué)生通過各種體育活動內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。三是競爭激勵。心理學(xué)家托倫斯的競爭條件下小學(xué)生創(chuàng)造性思維表現(xiàn)的實驗表明，每個年級的學(xué)生在思維的靈活性、清晰性和流暢性等方面均與非競爭條件下不同，且具統(tǒng)計學(xué)意義。體育教學(xué)在競爭條件上有其獨具的優(yōu)勢，這些教學(xué)優(yōu)勢通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動機。四是成功激勵。努力創(chuàng)設(shè)機會，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中去，從學(xué)生心底激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。中西醫(yī)兒科課件年齡分期與生長發(fā)育41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何26年齡分期與生長發(fā)育廣東省中醫(yī)院—許尤佳年齡分期與生長發(fā)育27教學(xué)目的:掌握小兒生長發(fā)育過程的年齡分期及各期的主要生理特點,如身高、體重、牙齒、血壓等計算公式。熟悉小兒體格發(fā)育規(guī)律;了解“變蒸”概念。教學(xué)目的:28重點:各年齡期的界定及各期特點些生理常數(shù)的計算,如身高體重、血壓、乳牙等。難點:對各年齡階段生長發(fā)育特點的理解。重點:各