民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程訂座業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)程算一部分;基礎(chǔ)知識(shí)、概一、問(wèn)題提出（一）有關(guān)范疇界定所謂的“農(nóng)村大學(xué)生”特指其進(jìn)入大學(xué)前具有農(nóng)村戶口,而就業(yè)前之生活主要依賴于農(nóng)村戶口家庭的大學(xué)生。至于“高校教育”則是指高校在教育教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)補(bǔ)償三方面的教育工作。（二）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀20世紀(jì)90年代末以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求，高校招生規(guī)模也逐步擴(kuò)大。2009年畢業(yè)生高達(dá)610萬(wàn)，比2008年增加51萬(wàn)，2010年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)631萬(wàn),再創(chuàng)新高。高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，而畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐年下降，據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)呈不斷上升的趨勢(shì)，按照2010年65%的初次就業(yè)率計(jì)算，約有221萬(wàn)人失業(yè)，約占農(nóng)村大學(xué)生比率的15%～17%，而大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已存在多年,農(nóng)村生源就業(yè)則更困難。預(yù)計(jì)目前,失業(yè)、半失業(yè)狀態(tài)的農(nóng)村大學(xué)生至少在70萬(wàn)以上。（三）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難潛藏的各類問(wèn)題1、導(dǎo)致人力資源浪費(fèi)。國(guó)家和家庭投入大量資金和精力培養(yǎng)的農(nóng)村大學(xué)生，其就業(yè)困境將會(huì)使其所學(xué)的知識(shí)和技能處于閑置甚至荒廢狀態(tài)，給社會(huì)和個(gè)人帶來(lái)人才和知識(shí)的極大浪費(fèi)。2、影響人們的精神追求。農(nóng)村大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)現(xiàn)實(shí)使得“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村開(kāi)始大為流傳，有的農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)輟學(xué)率正呈逐年上升之勢(shì),一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中生也出現(xiàn)了大面積輟學(xué)。這樣的定論將對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展產(chǎn)生巨大的撞擊，且更深層次地致使人們摒棄對(duì)知識(shí)的渴求。3、阻礙和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。從世界范圍來(lái)看,學(xué)費(fèi)占家庭收入的比重一般在20%左右，但1997～2005年我國(guó)連續(xù)9年高校收費(fèi)卻占農(nóng)民收入的100%以上(表1)。農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困境使農(nóng)村家庭的高投資得到幾乎為零的回報(bào)，這會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民家庭陷入更加貧困的窘境，進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)之間的貧富差距。這對(duì)于和諧社會(huì)的發(fā)展無(wú)疑是不利的。表11997～2005年農(nóng)村居民可支配收入與高校學(xué)費(fèi)4、對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展構(gòu)成潛在的威脅。被就業(yè)現(xiàn)實(shí)拒之門(mén)外的農(nóng)村大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生挫折感和失落感，其中一些人受情緒支配甚至?xí)莼癁閷?duì)社會(huì)的仇視，從而導(dǎo)致一些過(guò)激行為。北京科技大學(xué)農(nóng)村畢業(yè)生黎立搶劫中國(guó)銀行的案例值得深思。它反映出農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困境將可能增加社會(huì)不穩(wěn)定因素，威脅社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。（四）高校教育與農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)之間的聯(lián)系由于我國(guó)城鄉(xiāng)教育水平分化較重，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、師資力量普遍較差，使農(nóng)村大學(xué)生與其同年級(jí)城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，在綜合素質(zhì)、基本技能等方面相差較大。這樣的差距也正是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境的原因之一。為縮減前期教育資源失衡并彌補(bǔ)差距，高校針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的特性教育尤為重要。同時(shí)，由于高校教育被農(nóng)村家庭視為“脫貧致富的捷徑”，則高校教育就更應(yīng)針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生這一特殊群體，給予特殊的教育指導(dǎo)。二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難成因分析（一）基于高校教育的化解機(jī)制可解決性成因1、落后的就業(yè)觀（1）就業(yè)偏見(jiàn)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高,使理想與現(xiàn)實(shí)之間存在較大差距。選擇職業(yè)時(shí)普遍傾向于在大中城市、大企業(yè)工作，大部分農(nóng)村大學(xué)生不愿回農(nóng)村就業(yè)。（2)創(chuàng)業(yè)艱難創(chuàng)業(yè)的困難主要體現(xiàn)在資金短缺、人脈資源缺乏并缺少創(chuàng)業(yè)信心。2、綜合素質(zhì)不足一方面，農(nóng)村大學(xué)生深受其父輩和農(nóng)村環(huán)境的影響，在世界觀、人生觀方面與城鎮(zhèn)大學(xué)生有一定的差別。比如，他們誤認(rèn)為少說(shuō)話就是實(shí)誠(chéng)，會(huì)說(shuō)話則是油嘴滑舌，因而從主觀上忽略了對(duì)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)。另一方面，由于教育水平的失衡，農(nóng)村中小學(xué)教育更常以應(yīng)試教育為主而素質(zhì)教育或被忽視，或力不從心。這兩點(diǎn)均導(dǎo)致他們從小就缺乏綜合能力的培養(yǎng)，特別在語(yǔ)言文字表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力及溝通協(xié)調(diào)能力等方面多有欠缺，而正是這樣的欠缺使他們?cè)谇舐毬飞现刂厥茏琛?、基本技能不足由于農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)備及師資力量的限制，使得農(nóng)村大學(xué)生在初期階段缺乏基本技能，如普通話交際能力，計(jì)算機(jī)使用能力等。又因?yàn)楦咝＝逃苌贂?huì)針對(duì)基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，因而導(dǎo)致部分農(nóng)村大學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)仍缺失。這樣的不足成了他們求職路上的絆腳石。（二）非基于高校教育的化解機(jī)制可解決性成因人才市場(chǎng)的不完善和用人機(jī)制的不健全、各種社會(huì)資本相對(duì)缺少、經(jīng)濟(jì)條件較差與就業(yè)資源匱乏等都是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因。三、化解機(jī)制的提出（一）評(píng)估已有的相關(guān)高校教育工作20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求，高校的招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)大。2010年的碩士研究生招生規(guī)模在2009年實(shí)際招生的基礎(chǔ)上擴(kuò)招了5%左右，而博士生則擴(kuò)招了2.5%。一方面，高校教育的擴(kuò)張為農(nóng)村大學(xué)生提供了接受教育的機(jī)會(huì)。但另一方面，它作為縮減農(nóng)村前期教育資源失衡的手段，卻沒(méi)發(fā)揮充分的作用。1、回顧高校教育發(fā)展進(jìn)程我國(guó)高等教育事業(yè)正蓬勃發(fā)展，高等教育質(zhì)量和水平也在不斷提高?，F(xiàn)高等教育管理體制實(shí)現(xiàn)了深刻變革，教育資源得到了優(yōu)化配置；高等教育成本分擔(dān)機(jī)制和高校畢業(yè)生就業(yè)制度也已平穩(wěn)推進(jìn)；高校后勤社會(huì)化改革也取得豐碩成果。2、存在的問(wèn)題與不足縱觀高校教育的發(fā)展歷程，可以評(píng)估出其整體情況是健康向上的，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)它忽視了專門(mén)針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生而建立的機(jī)制。農(nóng)村大學(xué)生作為高校教育對(duì)象中特殊的群體，應(yīng)該受到特別的關(guān)注。缺乏的機(jī)制主要體現(xiàn)在如下幾方面：（1）教學(xué)教育中未能給農(nóng)村大學(xué)生提供充分的教育補(bǔ)償以電子科技大學(xué)為例，它的課程設(shè)置中缺乏普通話、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等課程。調(diào)查表明，仍有一部分農(nóng)村大學(xué)生希望在高等教育階段受到這些基礎(chǔ)教育的。（2）就業(yè)指導(dǎo)中忽視了對(duì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)近年來(lái)雖然眾多高校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的還比較少。開(kāi)展農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，能使更多的農(nóng)村大學(xué)生適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生與其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體相比，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具有自己顯著獨(dú)特的特點(diǎn)。因而，高校教育應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。（3）素質(zhì)補(bǔ)償措施中對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生缺乏一定公平性高校為構(gòu)建兼容并包、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園文化氛圍,鼓勵(lì)城市、農(nóng)村背景的學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,已通過(guò)多種途徑搭建城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)，但其中缺乏一定的公平性。以四川5所高校的學(xué)生會(huì)為例，學(xué)生會(huì)主要干部94.3%來(lái)自城鎮(zhèn)，5.7%來(lái)自農(nóng)村；學(xué)生會(huì)干事87.8%來(lái)自城鎮(zhèn)，12.2%來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生會(huì)正副主席共計(jì)13位中，只有1位來(lái)自農(nóng)村，這一位還僅僅是副主席。這樣的比率表示作為以素質(zhì)補(bǔ)償為目標(biāo)而建立的學(xué)生會(huì)，其城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生比率是巨大失衡的。造成失衡的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在初選干事的時(shí)候，常常忽視了城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生本來(lái)的差異，而一味篩選出語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的城鎮(zhèn)學(xué)生。（二）改革性建議及優(yōu)化后的化解機(jī)制經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境成因和對(duì)高校教育存在問(wèn)題的分析，提出了以下的改革性建議、建立了優(yōu)化后的基于高校教育的化解就業(yè)困境的機(jī)制。1、高校教育應(yīng)向農(nóng)村大學(xué)生提供充分的教育補(bǔ)償鑒于我國(guó)城鄉(xiāng)教育水平差異，高校教育應(yīng)提供充分的教育補(bǔ)償以彌補(bǔ)前期教育失衡。高校應(yīng)該向農(nóng)村大學(xué)生提供免費(fèi)的普通話、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、英語(yǔ)基礎(chǔ)等課程。同時(shí)加大農(nóng)村大學(xué)生接觸現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的機(jī)會(huì)。對(duì)于授課教師應(yīng)做出相應(yīng)要求，特別是對(duì)于英語(yǔ)教師，要求他們?cè)谑谡n過(guò)程中多照顧農(nóng)村大學(xué)生，在以英文授課的同時(shí)并以中文輔助，以使農(nóng)村大學(xué)生所接受的落后中學(xué)教育與高校教育中間得到一定的緩沖。2、高校教育應(yīng)該做好對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)（1）高校應(yīng)該引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生建立正確的就業(yè)觀高校應(yīng)該做好對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村大學(xué)生建立正確的就業(yè)心態(tài)，消除某些農(nóng)村大學(xué)生的“白領(lǐng)情節(jié)”。要教育和鼓勵(lì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，在建設(shè)新農(nóng)村中充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，并把學(xué)識(shí)和知識(shí)發(fā)揮出最大的效用。（2）高校應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相比于城鎮(zhèn)大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在他們的勤勞、樸實(shí)、能吃苦。這些品質(zhì)是現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件。同時(shí)由于農(nóng)村大學(xué)生有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，因而同城市大學(xué)生相比，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上有更大的靈活性。因此高校教育應(yīng)該著力挖掘農(nóng)村大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)。通過(guò)提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)觀念，并在資金和人脈資源方面給予必要的幫助和協(xié)調(diào)，以解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。3、高校教育應(yīng)該建立公平全面的素質(zhì)補(bǔ)償措施為了彌補(bǔ)農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)不足的劣勢(shì)，高校應(yīng)該采取公平全面的素質(zhì)補(bǔ)償措施。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)、學(xué)生會(huì)。還應(yīng)該從農(nóng)村大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，考慮到他們本來(lái)的情況，建立公平的入會(huì)條例。比如，根據(jù)報(bào)名同學(xué)的城鎮(zhèn)農(nóng)村比率，來(lái)確定最終入會(huì)的城鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生比。而不能一味只篩選綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。這樣的舉措將有效避免比率失衡，使得農(nóng)村大學(xué)生能有充分的鍛煉機(jī)會(huì)。一、調(diào)查目的近幾年來(lái)，我縣農(nóng)村學(xué)生數(shù)量急劇下降，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的教育格局，我校近兩年一直在進(jìn)行小班化教學(xué)模式的探索，每堂新課前都要印制導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再上課。為了了解學(xué)生目前對(duì)物理課的預(yù)習(xí)情況，課題組自編了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)本校八、九年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方式1.調(diào)查對(duì)象從本校八、九年級(jí)選了60名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷60張，收回率100%。2.調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，自編了《農(nóng)村初中學(xué)生物理課前預(yù)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》。三、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查涉及四個(gè)方面的問(wèn)題：（1）學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；（2）學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性；（3）學(xué)生預(yù)習(xí)的方法；（4）影響課前有效預(yù)習(xí)的原因。四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析1.調(diào)查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果（1）上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課本嗎？A.會(huì)預(yù)習(xí)44%B.有時(shí)會(huì)52%C.不預(yù)習(xí)6%（2）你覺(jué)得課前預(yù)習(xí)對(duì)你學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？A.有幫助92%B.沒(méi)有幫助4%C.不知道4%調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)新課有幫助的學(xué)生占到了92%，課前預(yù)習(xí)的學(xué)生占到94%，可見(jiàn)學(xué)生普遍都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。2.調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性問(wèn)卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果（1）你完成預(yù)習(xí)作業(yè)需要用多長(zhǎng)時(shí)間？A.15分鐘58%B.半個(gè)小36%C.一個(gè)小時(shí)6%（2）你能按時(shí)完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？A.每次都能完成48%B.有時(shí)候能完成46%C.經(jīng)常不能完成6%（3）如果老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)？A.自己主動(dòng)預(yù)習(xí)56%B.向老詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)18%C.不預(yù)習(xí)26%調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)問(wèn)到“你能按時(shí)完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？”，回答偶爾能完成預(yù)習(xí)的人數(shù)占到46%，不能完成的占3%。當(dāng)問(wèn)到“如果老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)怎樣做？”，回答向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)的人數(shù)占18%，回答不預(yù)習(xí)的占26%。說(shuō)明仍有一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，需要在老師的強(qiáng)制下執(zhí)行，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不利的。3.調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)的方法問(wèn)卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果你完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？A.直接跳過(guò)22%B.做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真38%C.請(qǐng)教別人或查閱資料40%調(diào)查中問(wèn)到“你完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的？”時(shí)，選擇直接跳過(guò)去的占22%，把遇到的問(wèn)題做上記號(hào)的占38%，請(qǐng)教別人或查資料的占40%。說(shuō)明不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)中采用的方法不盡相同，自我對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解深度也存在著很大的差異。當(dāng)問(wèn)到“你是怎樣預(yù)習(xí)物理的？”。學(xué)生要么不回答，要么認(rèn)為看看書(shū)就完成了預(yù)習(xí)。4.調(diào)查影響學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)的主要因素有哪些問(wèn)卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果（1）當(dāng)前你認(rèn)為，使你不能按時(shí)完成課前預(yù)習(xí)的主要原因是？A.課后作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間60%B.不知道預(yù)習(xí)什么14%C.老師沒(méi)有布置預(yù)習(xí)作業(yè)14%D.預(yù)習(xí)作業(yè)太難了，我不會(huì)6%E.老師對(duì)我們的預(yù)習(xí)作業(yè)不檢查0%F.其他原因：18%（2）（多選）為了能夠更有效地完成課前預(yù)習(xí)，請(qǐng)你提出合理的建議？A.課后作業(yè)少一點(diǎn)，多留一些課前預(yù)習(xí)的時(shí)間62%B.希望老師給予指導(dǎo)44%C.留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多一些60%D.布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)36%E.希望老師對(duì)我的預(yù)習(xí)有好的評(píng)價(jià)12%F.其他：8%問(wèn)卷從預(yù)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)作業(yè)、預(yù)習(xí)是否需要幫助、預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面對(duì)學(xué)生調(diào)查詢問(wèn)，60%以上的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有預(yù)習(xí)時(shí)間，希望課后作業(yè)少一些，留給他們自主預(yù)習(xí)的時(shí)間多一些。40%的學(xué)生要求老師布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，希望得到老師的指導(dǎo)。五、調(diào)查結(jié)論從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。1.學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的時(shí)間學(xué)生課后的作業(yè)量較多，特別是初三畢業(yè)班的學(xué)生，科目多，作業(yè)量大，如果再給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成課前預(yù)習(xí)。2.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于課前預(yù)習(xí)有較大一部分學(xué)生把它當(dāng)作老師布置的任務(wù)被動(dòng)地完成，甚至有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)。總之，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)不夠積極主動(dòng)，還需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，只知道概念、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和物理定律，而對(duì)概率、結(jié)論的內(nèi)容不理解，對(duì)概率、結(jié)論的形成過(guò)程不加追問(wèn)，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次階段。4.不善于思考，提不出問(wèn)題學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程不夠重視，方法單一，不科學(xué)，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)幾乎不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式很難碰撞出思想的火花，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。5.學(xué)生個(gè)體的差異性較大學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力發(fā)育、思維的發(fā)展等因素各不相同，所以對(duì)相同問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不同，對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也有很大的差異。預(yù)習(xí)作業(yè)如何布置？怎樣評(píng)價(jià)？也應(yīng)該引起教師的重視。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。民航國(guó)內(nèi)BSP電子1訂座業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)程訂座業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)程2算一部分;基礎(chǔ)知識(shí)、概算一部分;基礎(chǔ)知識(shí)、概3基礎(chǔ)知識(shí)承運(yùn)人:指包括填開(kāi)客票的航空承運(yùn)人和承運(yùn)或約定承運(yùn)該客票所列旅客及其行李的所有航空承運(yùn)人。(航空公司)銷售代理人:指從事民用航空運(yùn)輸銷售代理業(yè)務(wù)的企業(yè)分類:1、貨運(yùn)2、客運(yùn):a.國(guó)際代理人(一類)、b.國(guó)內(nèi)代理人(二類)IATA:國(guó)際航空運(yùn)輸協(xié)會(huì)是一個(gè)由世界各國(guó)航空公司所組成的大型國(guó)際組織,總部設(shè)在加拿大蒙特利爾,執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)在日內(nèi)瓦。協(xié)會(huì)的基本業(yè)務(wù)包括:國(guó)際航空運(yùn)輸規(guī)則的統(tǒng)一,業(yè)務(wù)代理,空運(yùn)企業(yè)間的財(cái)務(wù)結(jié)算,技術(shù)上合作,參與杋場(chǎng)活動(dòng),協(xié)調(diào)囯際航空客貨運(yùn)價(jià),航空法律工作,幫助發(fā)展中國(guó)家航空公司培訓(xùn)高級(jí)和專門(mén)人員基礎(chǔ)知識(shí)4旅客:指經(jīng)承運(yùn)人同意在民用航空器上載運(yùn)除機(jī)組成員外的任何人團(tuán)體旅客:指統(tǒng)一組織的人數(shù)在10人以上(含10人),航程、乘機(jī)日期和航班相同的旅客,團(tuán)隊(duì)的價(jià)格一般是一團(tuán)一議,需向航空公司申請(qǐng)航班:指飛機(jī)按規(guī)定的航線、日期、時(shí)刻的定期飛行客票:指由承運(yùn)人或代表承運(yùn)人所填開(kāi)的旅客及行李的運(yùn)輸憑證,包括運(yùn)輸合同條件、聲明、通知等內(nèi)容旅客:指經(jīng)承運(yùn)人同意在民用航空器上載運(yùn)除機(jī)組成5IATAGDS(GlobalDistributionSystem)即“全球分銷系統(tǒng)”是應(yīng)用于民用航空運(yùn)輸及整個(gè)旅游業(yè)的大型計(jì)算機(jī)信息服務(wù)系統(tǒng)。通過(guò)GDS,遍及全球的旅游銷售機(jī)構(gòu)可以及時(shí)地從航空公司、旅館、租車公司、旅游公司獲取大量的與旅游相關(guān)的信息,從而為顧客提供快捷、便利、可靠的服務(wù)CRSIATA6客票的分類1、按性質(zhì)分:BSP中性票;本票(含電子客票2、按介質(zhì)分:紙質(zhì)機(jī)票;電子客票3、按航程分:單程0w、往返RT、聯(lián)程CT、環(huán)球程CTRW4、按艙位分類:頭等艙(F)、公務(wù)艙(C)、經(jīng)濟(jì)艙(Y5、按旅行日期分類:定期票不定期票(OPEN票6、按旅客類型分類:成人票兒童票學(xué)生票移民票等客票的分類7大航空公司本票:航空公司自行印刷的,帶有明顯的航空公司標(biāo)識(shí),只允許航空公司直屬的售票處、機(jī)場(chǎng)柜臺(tái)及特殊代理人可以開(kāi)出的客票大BSP中性票:由國(guó)際航協(xié)認(rèn)可的代理人出售的統(tǒng)一規(guī)格的票證大BSP;BillingandSettlementPlan,簡(jiǎn)稱BSP,即開(kāi)帳與結(jié)算計(jì)劃,它是國(guó)際航協(xié)根據(jù)運(yùn)輸代理業(yè)的發(fā)展和需要而建立,供航空公司和代理人之間使用的銷售結(jié)算系統(tǒng)。處理中心和清進(jìn)行結(jié)算和付款,從而避免了以往航空公司和代理人之間多種票證、多頭結(jié)算、多次付款的復(fù)雜狀況,為航空公司和代理人節(jié)約了大量開(kāi)支,提高了工作效率和服務(wù)質(zhì)量,也杜絕了欺詐等違規(guī)行為。據(jù)悉,迄今世界上已有280大航空公司本票:航空公司自行印刷的,帶有明顯的航空公司8電子客票:電子機(jī)票是普通紙質(zhì)機(jī)票的電子形式,電子客票將票面信息存儲(chǔ)在訂座系統(tǒng)中,可以像紙票一樣執(zhí)行出票、作廢退票、換、改轉(zhuǎn)簽等操作。目前,它作為世界上最先進(jìn)的客票形式,依托現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、電子化的訂票、結(jié)帳和辦理乘杋手續(xù)等全過(guò)程,給旅客帶來(lái)諸多便利以及為航空公司降低成本聯(lián)程客票:指列明有兩個(gè)(含)以上航班的客票例:PEK-SIN-MNL來(lái)回程客票:指從出發(fā)地至目的地按原航程返回原出發(fā)地的客票。例:PEK-SIN-PEK不定期票(0PEN票):是指在航班、座位等級(jí)、乘機(jī)日期和起飛時(shí)間都沒(méi)有訂妥的機(jī)票。一般在國(guó)際航班的聯(lián)程票上會(huì)有這的情況定期票(票):是指機(jī)票在航班、座位等級(jí)、乘機(jī)日期和起飛時(shí)間均訂妥的機(jī)票電子客票:電子機(jī)票是普通紙質(zhì)機(jī)票的電子形式,電子客票將9普通——先生MR女士MS兒童標(biāo)識(shí)為CHD、MSTR(小男孩)MIS(小女孩)嬰兒標(biāo)識(shí)為INF學(xué)生—SD或STU新移民—EM或EMI外交官DIP成人票:航空公司現(xiàn)行的售價(jià)兒童票:已滿兩周歲,未滿12周歲。國(guó)內(nèi)按全票價(jià)的50%購(gòu)買,免機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi),需一半燃油費(fèi)。國(guó)際按成人票的75%購(gòu)買,部分特價(jià)票無(wú)兒折扣嬰兒票:出生14天,未滿2周歲。按全票價(jià)的10%購(gòu)買,無(wú)機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)和燃油費(fèi),一個(gè)大人只能帶一個(gè)嬰兒,如一個(gè)以上買兒童票普通——先生MR女士MS10κ客票有效期:國(guó)內(nèi)客票有效期一般為一年。定期客票自旅客開(kāi)始旅行之次日零時(shí)算起,不定期客票自填開(kāi)客票之次日零時(shí)算起簽轉(zhuǎn):endorsment更改航空公司改程:rerouting更改航線改期:rebooking更改日期退票:refund取消機(jī)票并退款直達(dá)航班:directflight到點(diǎn)的航班轉(zhuǎn)機(jī)航班:connectingflight兩點(diǎn)之間無(wú)直達(dá)航班,經(jīng)由某一點(diǎn)中轉(zhuǎn)的的行程κ客票有效期:國(guó)內(nèi)客票有效期一般為一年。定期客票自旅客開(kāi)11民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件12民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件13民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件14民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件15民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件16民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件17民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件18民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件19民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件20民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件21民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件22民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件23民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件24民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件25民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件26民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件27民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件28民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件29民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件30民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件31民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件32民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件33民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件34民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件35民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件36民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件37民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件38民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件39民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件40民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件41民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件42民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件43民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件44民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件45民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件46民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件47民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件48民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件49民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件50民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件51民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件52民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件53民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件54民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件55民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程課件5666、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特5761、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。民航國(guó)內(nèi)BSP電子客票培訓(xùn)教程訂座業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)程算一部分;基礎(chǔ)知識(shí)、概一、問(wèn)題提出（一）有關(guān)范疇界定所謂的“農(nóng)村大學(xué)生”特指其進(jìn)入大學(xué)前具有農(nóng)村戶口,而就業(yè)前之生活主要依賴于農(nóng)村戶口家庭的大學(xué)生。至于“高校教育”則是指高校在教育教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)補(bǔ)償三方面的教育工作。（二）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀20世紀(jì)90年代末以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求，高校招生規(guī)模也逐步擴(kuò)大。2009年畢業(yè)生高達(dá)610萬(wàn)，比2008年增加51萬(wàn)，2010年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)631萬(wàn),再創(chuàng)新高。高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加，而畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻在逐年下降，據(jù)教育部門(mén)統(tǒng)計(jì)，近幾年大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)呈不斷上升的趨勢(shì)，按照2010年65%的初次就業(yè)率計(jì)算，約有221萬(wàn)人失業(yè)，約占農(nóng)村大學(xué)生比率的15%～17%，而大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已存在多年,農(nóng)村生源就業(yè)則更困難。預(yù)計(jì)目前,失業(yè)、半失業(yè)狀態(tài)的農(nóng)村大學(xué)生至少在70萬(wàn)以上。（三）農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難潛藏的各類問(wèn)題1、導(dǎo)致人力資源浪費(fèi)。國(guó)家和家庭投入大量資金和精力培養(yǎng)的農(nóng)村大學(xué)生，其就業(yè)困境將會(huì)使其所學(xué)的知識(shí)和技能處于閑置甚至荒廢狀態(tài)，給社會(huì)和個(gè)人帶來(lái)人才和知識(shí)的極大浪費(fèi)。2、影響人們的精神追求。農(nóng)村大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)現(xiàn)實(shí)使得“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村開(kāi)始大為流傳，有的農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)輟學(xué)率正呈逐年上升之勢(shì),一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中生也出現(xiàn)了大面積輟學(xué)。這樣的定論將對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展產(chǎn)生巨大的撞擊，且更深層次地致使人們摒棄對(duì)知識(shí)的渴求。3、阻礙和諧社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。從世界范圍來(lái)看,學(xué)費(fèi)占家庭收入的比重一般在20%左右，但1997～2005年我國(guó)連續(xù)9年高校收費(fèi)卻占農(nóng)民收入的100%以上(表1)。農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困境使農(nóng)村家庭的高投資得到幾乎為零的回報(bào)，這會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民家庭陷入更加貧困的窘境，進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)之間的貧富差距。這對(duì)于和諧社會(huì)的發(fā)展無(wú)疑是不利的。表11997～2005年農(nóng)村居民可支配收入與高校學(xué)費(fèi)4、對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展構(gòu)成潛在的威脅。被就業(yè)現(xiàn)實(shí)拒之門(mén)外的農(nóng)村大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生挫折感和失落感，其中一些人受情緒支配甚至?xí)莼癁閷?duì)社會(huì)的仇視，從而導(dǎo)致一些過(guò)激行為。北京科技大學(xué)農(nóng)村畢業(yè)生黎立搶劫中國(guó)銀行的案例值得深思。它反映出農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)困境將可能增加社會(huì)不穩(wěn)定因素，威脅社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。（四）高校教育與農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)之間的聯(lián)系由于我國(guó)城鄉(xiāng)教育水平分化較重，農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件、師資力量普遍較差，使農(nóng)村大學(xué)生與其同年級(jí)城鎮(zhèn)大學(xué)生相比，在綜合素質(zhì)、基本技能等方面相差較大。這樣的差距也正是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境的原因之一。為縮減前期教育資源失衡并彌補(bǔ)差距，高校針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的特性教育尤為重要。同時(shí)，由于高校教育被農(nóng)村家庭視為“脫貧致富的捷徑”，則高校教育就更應(yīng)針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生這一特殊群體，給予特殊的教育指導(dǎo)。二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難成因分析（一）基于高校教育的化解機(jī)制可解決性成因1、落后的就業(yè)觀（1）就業(yè)偏見(jiàn)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)期望值過(guò)高,使理想與現(xiàn)實(shí)之間存在較大差距。選擇職業(yè)時(shí)普遍傾向于在大中城市、大企業(yè)工作，大部分農(nóng)村大學(xué)生不愿回農(nóng)村就業(yè)。（2)創(chuàng)業(yè)艱難創(chuàng)業(yè)的困難主要體現(xiàn)在資金短缺、人脈資源缺乏并缺少創(chuàng)業(yè)信心。2、綜合素質(zhì)不足一方面，農(nóng)村大學(xué)生深受其父輩和農(nóng)村環(huán)境的影響，在世界觀、人生觀方面與城鎮(zhèn)大學(xué)生有一定的差別。比如，他們誤認(rèn)為少說(shuō)話就是實(shí)誠(chéng)，會(huì)說(shuō)話則是油嘴滑舌，因而從主觀上忽略了對(duì)語(yǔ)言組織和表達(dá)能力的培養(yǎng)。另一方面，由于教育水平的失衡，農(nóng)村中小學(xué)教育更常以應(yīng)試教育為主而素質(zhì)教育或被忽視，或力不從心。這兩點(diǎn)均導(dǎo)致他們從小就缺乏綜合能力的培養(yǎng)，特別在語(yǔ)言文字表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力及溝通協(xié)調(diào)能力等方面多有欠缺，而正是這樣的欠缺使他們?cè)谇舐毬飞现刂厥茏琛?、基本技能不足由于農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)備及師資力量的限制，使得農(nóng)村大學(xué)生在初期階段缺乏基本技能，如普通話交際能力，計(jì)算機(jī)使用能力等。又因?yàn)楦咝＝逃苌贂?huì)針對(duì)基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，因而導(dǎo)致部分農(nóng)村大學(xué)生在走向社會(huì)時(shí)仍缺失。這樣的不足成了他們求職路上的絆腳石。（二）非基于高校教育的化解機(jī)制可解決性成因人才市場(chǎng)的不完善和用人機(jī)制的不健全、各種社會(huì)資本相對(duì)缺少、經(jīng)濟(jì)條件較差與就業(yè)資源匱乏等都是導(dǎo)致農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因。三、化解機(jī)制的提出（一）評(píng)估已有的相關(guān)高校教育工作20世紀(jì)90年代末期以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了持續(xù)快速的發(fā)展，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)高級(jí)人才的需求，高校的招生規(guī)模也進(jìn)一步擴(kuò)大。2010年的碩士研究生招生規(guī)模在2009年實(shí)際招生的基礎(chǔ)上擴(kuò)招了5%左右，而博士生則擴(kuò)招了2.5%。一方面，高校教育的擴(kuò)張為農(nóng)村大學(xué)生提供了接受教育的機(jī)會(huì)。但另一方面，它作為縮減農(nóng)村前期教育資源失衡的手段，卻沒(méi)發(fā)揮充分的作用。1、回顧高校教育發(fā)展進(jìn)程我國(guó)高等教育事業(yè)正蓬勃發(fā)展，高等教育質(zhì)量和水平也在不斷提高。現(xiàn)高等教育管理體制實(shí)現(xiàn)了深刻變革，教育資源得到了優(yōu)化配置；高等教育成本分擔(dān)機(jī)制和高校畢業(yè)生就業(yè)制度也已平穩(wěn)推進(jìn)；高校后勤社會(huì)化改革也取得豐碩成果。2、存在的問(wèn)題與不足縱觀高校教育的發(fā)展歷程，可以評(píng)估出其整體情況是健康向上的，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)它忽視了專門(mén)針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生而建立的機(jī)制。農(nóng)村大學(xué)生作為高校教育對(duì)象中特殊的群體，應(yīng)該受到特別的關(guān)注。缺乏的機(jī)制主要體現(xiàn)在如下幾方面：（1）教學(xué)教育中未能給農(nóng)村大學(xué)生提供充分的教育補(bǔ)償以電子科技大學(xué)為例，它的課程設(shè)置中缺乏普通話、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等課程。調(diào)查表明，仍有一部分農(nóng)村大學(xué)生希望在高等教育階段受到這些基礎(chǔ)教育的。（2）就業(yè)指導(dǎo)中忽視了對(duì)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)近年來(lái)雖然眾多高校開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育，但針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的還比較少。開(kāi)展農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，能使更多的農(nóng)村大學(xué)生適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境。同時(shí)，農(nóng)村大學(xué)生與其他大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體相比，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中具有自己顯著獨(dú)特的特點(diǎn)。因而，高校教育應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。（3）素質(zhì)補(bǔ)償措施中對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生缺乏一定公平性高校為構(gòu)建兼容并包、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的校園文化氛圍,鼓勵(lì)城市、農(nóng)村背景的學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,已通過(guò)多種途徑搭建城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)，但其中缺乏一定的公平性。以四川5所高校的學(xué)生會(huì)為例，學(xué)生會(huì)主要干部94.3%來(lái)自城鎮(zhèn)，5.7%來(lái)自農(nóng)村；學(xué)生會(huì)干事87.8%來(lái)自城鎮(zhèn)，12.2%來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生會(huì)正副主席共計(jì)13位中，只有1位來(lái)自農(nóng)村，這一位還僅僅是副主席。這樣的比率表示作為以素質(zhì)補(bǔ)償為目標(biāo)而建立的學(xué)生會(huì)，其城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生比率是巨大失衡的。造成失衡的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在初選干事的時(shí)候，常常忽視了城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生本來(lái)的差異，而一味篩選出語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的城鎮(zhèn)學(xué)生。（二）改革性建議及優(yōu)化后的化解機(jī)制經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境成因和對(duì)高校教育存在問(wèn)題的分析，提出了以下的改革性建議、建立了優(yōu)化后的基于高校教育的化解就業(yè)困境的機(jī)制。1、高校教育應(yīng)向農(nóng)村大學(xué)生提供充分的教育補(bǔ)償鑒于我國(guó)城鄉(xiāng)教育水平差異，高校教育應(yīng)提供充分的教育補(bǔ)償以彌補(bǔ)前期教育失衡。高校應(yīng)該向農(nóng)村大學(xué)生提供免費(fèi)的普通話、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能、英語(yǔ)基礎(chǔ)等課程。同時(shí)加大農(nóng)村大學(xué)生接觸現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的機(jī)會(huì)。對(duì)于授課教師應(yīng)做出相應(yīng)要求，特別是對(duì)于英語(yǔ)教師，要求他們?cè)谑谡n過(guò)程中多照顧農(nóng)村大學(xué)生，在以英文授課的同時(shí)并以中文輔助，以使農(nóng)村大學(xué)生所接受的落后中學(xué)教育與高校教育中間得到一定的緩沖。2、高校教育應(yīng)該做好對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)（1）高校應(yīng)該引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生建立正確的就業(yè)觀高校應(yīng)該做好對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助農(nóng)村大學(xué)生建立正確的就業(yè)心態(tài)，消除某些農(nóng)村大學(xué)生的“白領(lǐng)情節(jié)”。要教育和鼓勵(lì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，在建設(shè)新農(nóng)村中充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，并把學(xué)識(shí)和知識(shí)發(fā)揮出最大的效用。（2）高校應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相比于城鎮(zhèn)大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在他們的勤勞、樸實(shí)、能吃苦。這些品質(zhì)是現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必需的基本條件。同時(shí)由于農(nóng)村大學(xué)生有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，因而同城市大學(xué)生相比，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上有更大的靈活性。因此高校教育應(yīng)該著力挖掘農(nóng)村大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)。通過(guò)提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，轉(zhuǎn)變農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)觀念，并在資金和人脈資源方面給予必要的幫助和協(xié)調(diào)，以解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。3、高校教育應(yīng)該建立公平全面的素質(zhì)補(bǔ)償措施為了彌補(bǔ)農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)不足的劣勢(shì)，高校應(yīng)該采取公平全面的素質(zhì)補(bǔ)償措施。不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)、學(xué)生會(huì)。還應(yīng)該從農(nóng)村大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，考慮到他們本來(lái)的情況，建立公平的入會(huì)條例。比如，根據(jù)報(bào)名同學(xué)的城鎮(zhèn)農(nóng)村比率，來(lái)確定最終入會(huì)的城鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)生比。而不能一味只篩選綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生。這樣的舉措將有效避免比率失衡，使得農(nóng)村大學(xué)生能有充分的鍛煉機(jī)會(huì)。一、調(diào)查目的近幾年來(lái)，我縣農(nóng)村學(xué)生數(shù)量急劇下降，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也發(fā)生著轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新的教育格局，我校近兩年一直在進(jìn)行小班化教學(xué)模式的探索，每堂新課前都要印制導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再上課。為了了解學(xué)生目前對(duì)物理課的預(yù)習(xí)情況，課題組自編了學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)本校八、九年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。二、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方式1.調(diào)查對(duì)象從本校八、九年級(jí)選了60名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷60張，收回率100%。2.調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，自編了《農(nóng)村初中學(xué)生物理課前預(yù)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》。三、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查涉及四個(gè)方面的問(wèn)題：（1）學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；（2）學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性；（3）學(xué)生預(yù)習(xí)的方法；（4）影響課前有效預(yù)習(xí)的原因。四、調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析1.調(diào)查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果（1）上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課本嗎？A.會(huì)預(yù)習(xí)44%B.有時(shí)會(huì)52%C.不預(yù)習(xí)6%（2）你覺(jué)得課前預(yù)習(xí)對(duì)你學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？A.有幫助92%B.沒(méi)有幫助4%C.不知道4%調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)新課有幫助的學(xué)生占到了92%，課前預(yù)習(xí)的學(xué)生占到94%，可見(jiàn)學(xué)生普遍都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。2.調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性問(wèn)卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果（1）你完成預(yù)習(xí)作業(yè)需要用多長(zhǎng)時(shí)間？A.15分鐘58%B.半個(gè)小36%C.一個(gè)小時(shí)6%（2）你能按時(shí)完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？A.每次都能完成48%B.有時(shí)候能完成46%C.經(jīng)常不能完成6%（3）如果老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)？A.自己主動(dòng)預(yù)習(xí)56%B.向老詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)18%C.不預(yù)習(xí)26%調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)問(wèn)到“你能按時(shí)完成課前預(yù)習(xí)作業(yè)嗎？”，回答偶爾能完成預(yù)習(xí)的人數(shù)占到46%，不能完成的占3%。當(dāng)問(wèn)到“如果老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)怎樣做？”，回答向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)的人數(shù)占18%，回答不預(yù)習(xí)的占26%。說(shuō)明仍有一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成課前主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，需要在老師的強(qiáng)制下執(zhí)行，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不利的。3.調(diào)查學(xué)生預(yù)習(xí)的方法問(wèn)卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果你完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？A.直接跳過(guò)22%B.做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真38%C.請(qǐng)教別人或查閱資料40%調(diào)查中問(wèn)到“你完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的？”時(shí)，選擇直接跳過(guò)去的占22%，把遇到的問(wèn)題做上記號(hào)的占38%，請(qǐng)教別人或查資料的占40%。說(shuō)明不同層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)中采用的方法不盡相同，自我對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解深度也存在著很大的差異。當(dāng)問(wèn)到“你是怎樣預(yù)習(xí)物理的？”。學(xué)生要么不回答，要么認(rèn)為看看書(shū)就完成了預(yù)習(xí)。4.調(diào)查影響學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)的主要因素有哪些問(wèn)卷內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果（1）當(dāng)前你認(rèn)為，使你不能按時(shí)完成課前預(yù)習(xí)的主要原因是？A.課后作業(yè)太多，沒(méi)有時(shí)間60%B.不知道預(yù)習(xí)什么14%C.老師沒(méi)有布置預(yù)習(xí)作業(yè)14%D.預(yù)習(xí)作業(yè)太難了，我不會(huì)6%E.老師對(duì)我們的預(yù)習(xí)作業(yè)不檢查0%F.其他原因：18%（2）（多選）為了能夠更有效地完成課前預(yù)習(xí)，請(qǐng)你提出合理的建議？A.課后作業(yè)少一點(diǎn)，多留一些課前預(yù)習(xí)的時(shí)間62%B.希望老師給予指導(dǎo)44%C.留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多一些60%D.布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)36%E.希望老師對(duì)我的預(yù)習(xí)有好的評(píng)價(jià)12%F.其他：8%問(wèn)卷從預(yù)習(xí)時(shí)間、預(yù)習(xí)作業(yè)、預(yù)習(xí)是否需要幫助、預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面對(duì)學(xué)生調(diào)查詢問(wèn)，60%以上的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有預(yù)習(xí)時(shí)間，希望課后作業(yè)少一些，留給他們自主預(yù)習(xí)的時(shí)間多一些。40%的學(xué)生要求老師布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，希望得到老師的指導(dǎo)。五、調(diào)查結(jié)論從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。1.學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的時(shí)間學(xué)生課后的作業(yè)量較多，特別是初三畢業(yè)班的學(xué)生，科目多，作業(yè)量大，如果再給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成課前預(yù)習(xí)。2.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣對(duì)于課前預(yù)習(xí)有較大一部分學(xué)生把它當(dāng)作老師布置的任務(wù)被動(dòng)地完成，甚至有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)?？傊?，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)不夠積極主動(dòng)，還需要老師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3.學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，只知道概念、實(shí)驗(yàn)結(jié)論和物理定律，而對(duì)概率、結(jié)論的內(nèi)容不理解，對(duì)概率、結(jié)論的形成過(guò)程不加追問(wèn)，總是希望得到教師的幫助或借助于資料?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次階段。4.不善于思考，提不出問(wèn)題學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程不夠重視，方法單一，不科學(xué)，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)幾乎不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式很難碰撞出思想的火花，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。5.學(xué)生個(gè)體的差異性較大學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力發(fā)育、思維的發(fā)展等因素各不相同，所以對(duì)相同問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不同，對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也有很大的差異。預(yù)習(xí)作業(yè)如何布置？怎樣評(píng)價(jià)？也應(yīng)該引起教師的重視。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。民航國(guó)內(nèi)BSP電子58訂座業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)程訂座業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)程59算一部分;基礎(chǔ)知識(shí)、概算一部分;基礎(chǔ)知識(shí)、概60基礎(chǔ)知識(shí)承運(yùn)人:指包括填開(kāi)客票的航空承運(yùn)人和承運(yùn)或約定承運(yùn)該客票所列旅客及其行李的所有航空承運(yùn)人。(航空公司)銷售代理人:指從事民用航空運(yùn)輸銷售代理業(yè)務(wù)的企業(yè)分類:1、貨運(yùn)2、客運(yùn):a.國(guó)際代理人(一類)、b.國(guó)內(nèi)代理人(二類)IATA:國(guó)際航空運(yùn)輸協(xié)會(huì)是一個(gè)由世界各國(guó)航空公司所組成的大型國(guó)際組織,總部設(shè)在加拿大蒙特利爾,執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)在日內(nèi)瓦。協(xié)會(huì)的基本業(yè)務(wù)包括:國(guó)際航空運(yùn)輸規(guī)則的統(tǒng)一,業(yè)務(wù)代理,空運(yùn)企業(yè)間的財(cái)務(wù)結(jié)算,技術(shù)上合作,參與杋場(chǎng)活動(dòng),協(xié)調(diào)囯際航空客貨運(yùn)價(jià),航空法律工作,幫助發(fā)展中國(guó)家航空公司培訓(xùn)高級(jí)和專門(mén)人員基礎(chǔ)知識(shí)61旅客:指經(jīng)承運(yùn)人同意在民用航空器上載運(yùn)除機(jī)組成員外的任何人團(tuán)體旅客:指統(tǒng)一組織的人數(shù)在10人以上(含10人),航程、乘機(jī)日期和航班相同的旅客,團(tuán)隊(duì)的價(jià)格一般是一團(tuán)一議,需向航空公司申請(qǐng)航班:指飛機(jī)按規(guī)定的航線、日期、時(shí)刻的定期飛行客票:指由承運(yùn)人或代表承運(yùn)人所填開(kāi)的旅客及行李的運(yùn)輸憑證,包括運(yùn)輸合同條件、聲明、通知等內(nèi)容旅客:指經(jīng)承運(yùn)人同意在民用航空器上載運(yùn)除機(jī)組成62IATAGDS(GlobalDistributionSystem)即“全球分銷系統(tǒng)”是應(yīng)用于民用航空運(yùn)輸及整個(gè)旅游業(yè)的大型計(jì)算機(jī)信息服務(wù)系統(tǒng)。通過(guò)GDS,遍及全球的旅游銷售機(jī)構(gòu)可以及時(shí)地從航空公司、旅館、租車公司、旅游公司獲取大量的與旅游相關(guān)的信息,從而為顧客提供快捷、便利、可靠的服務(wù)CRSIATA63客票的分類1、按性質(zhì)分:BSP中性票;本票(含電子客票2、按介質(zhì)分:紙質(zhì)機(jī)票;電子客票3、按航程分:單程0w、往返RT、聯(lián)程CT、環(huán)球程CTRW4、按艙位分類:頭等艙(F)、公務(wù)艙(C)、經(jīng)濟(jì)艙(Y5、按旅行日期分類:定期票不定期票(OPEN票6、按旅客類型分類:成人票兒童票學(xué)生票移民票等客票的分類64大航空公司本票:航空公司自行印刷的,帶有明顯的航空公司標(biāo)識(shí),只允許航空公司直屬的售票處、機(jī)場(chǎng)柜臺(tái)及特殊代理人可以開(kāi)出的客票大BSP中性票:由國(guó)際航協(xié)認(rèn)可的代理人出售的統(tǒng)一規(guī)格的票證大BSP;BillingandSettlementPlan,簡(jiǎn)稱BSP,即開(kāi)帳與結(jié)算計(jì)劃,它是國(guó)際航協(xié)根據(jù)運(yùn)輸代理業(yè)的發(fā)展和需要而建立,供航空公司和代理人之間使用的銷售結(jié)算系統(tǒng)。處理中心和清進(jìn)行結(jié)算和付款,從而避免了以往航空公司和代理人之間多種票證、多頭結(jié)算、多次付款的復(fù)雜狀況,為航空公司和代理人節(jié)約了大量開(kāi)支,提高了工作效率和服務(wù)質(zhì)量,也杜絕了欺詐等違規(guī)行為。據(jù)悉,迄今世界上已有280大航空公司本票:航空公司自行印刷的,帶有明顯的航空公司65電子客票:電子機(jī)票是普通紙質(zhì)機(jī)票的電子形式,電子客票將票面信息存儲(chǔ)在訂座系統(tǒng)中,可以像紙票一樣執(zhí)行出票、作廢退票、換、改轉(zhuǎn)簽等操作。目前,它作為世界上最先進(jìn)的