健康教育學(廣藥版 )

健康教育學之后會無期版第一章緒論健康：一種個人軀體，精神與社會和諧融合的完美狀態(tài)，并非是僅僅沒有疾?。ɡ?，社會—社會功能良好，積極勞動實踐，基本生活有一定的保障，道德健康）影響健康的因素:1.生物遺傳因素（生物特征，種族特征，家族特征）2.環(huán)境因素（自然，（預防保健服務，醫(yī)療服務，康復服務行為與生活方式因素（基本行為，工作與學習行為方式，休閑行為）—最主要健康教育：通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自愿采納有利于健康行為、生活方式的教育活動與過程。健康促進：促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調人類與他們環(huán)境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個人與社會對健康各自所負的責任。衛(wèi)生宣教、健康教育、健康促進是健康教育發(fā)展過程的三個階段。它們的關系是（簡答=+宣傳鼓動健康教育=知（知識）+信（信念）+行（行為）健康促進=健康教育+社會支持渥太華宣言中的策略：倡導，賦權，協(xié)調，社會動員1幫助人們樹立正確的健康觀23.4.5.幫助人們樹立健康投資意識6.幫助人們提高自我保健能力7.的共識。23．健康教育與健康促進是一項低投入、1獲取和處理健康教育與健康促進項目相關信息的能力2評估個人和社區(qū)對健康教育與健康促進的需求的能力3健康教育與健康促進項目的規(guī)劃設計的45健康教育與健康促進規(guī)劃實施678的能力第二章健康相關行為體的外顯活動。人類行為構成的五個基本要素：行為主體，行為客體，行為環(huán)境，行為手段，行為結果人類行為分為本能行為和社會行為。1、被動發(fā)展階段～3歲：遺傳、本能、無意識模仿，多種動作、、主動發(fā)展階段312歲：主動模仿、探究，主動3、自主發(fā)展階段12歲～成年：開始通4、鞏固發(fā)展階段（成年以后：人的行為定式已經(jīng)形成，且與周圍環(huán)境相適應。但是，時代、環(huán)境、社會和個人狀況（身體狀況、社會地位、家庭角色等）善、充實和提高。人類行為的適應形式：反射，自我控制，調試，順應，應對，應激人類行為的影響因素：自身因素（遺傳、心理，環(huán)境（自然、社會、服從階段，從表面上轉變自己看法和態(tài)度的時期，也是態(tài)度轉變23、內(nèi)化階段，真正從內(nèi)心深處相信和接受他人的觀點、知識、信念，徹底地轉變態(tài)度，成為內(nèi)在的行為傾向行為。健康相關行為：個體或團體的與健康或疾病有關聯(lián)的行為。健康行為：一般指健康狀態(tài)下的行為模式，即理想的健康相關行為。促進健康行為和危害健康行為的概念、特點、分類（簡答）促進健康行為和危害健康行為的概念、特點、分類（簡答）促進健康行為：指個人或團體表現(xiàn)出來的，客觀上有利于自身和他人健康的行為。為。習得性。（前三個理論，舉例應用（論述題）知信行模式：獲取知識、產(chǎn)生信念及形成行為三個連續(xù)過程；健康信念模式：用社會心理學方法解釋健康相關行為的重要理論模式（對疾病威脅的認知，對健康行為益處和障礙的認知，效能期待，人口學因素，提示因素行為改變階段模式：無轉變打算階段：處于該階段的人，沒有在未來六個月中改變自（六個月內(nèi)）“的人將于未來一個社會解放，行為層面——反思習慣，強化管理，控制刺激，求助關系）社會認知理論危險行為。包括個體行為的矯正和集體行為的干預。健康相關行為的評估：定量評估方法（最常用，定性評估法第三章健康轉播與傳播技巧人際關系的特點：社會性，復雜性，多重性，多變性，目的性。向作出理性分析與判斷的過程。包括：感知、判斷、推測、評價。人際認知的內(nèi)容：對自我的認識，對他人的認識，對人與人之間相互關系的認識。人際吸引的過程：注意，認同，接納，交往。傳播的分類：自我傳播，人際傳播，群體傳播，組織傳播，大眾傳播。傳播者（信息與訊息，受傳者，傳播媒介，傳播效果傳播的分類：自我傳播，人際傳播，群體傳播，組織傳播，大眾傳播。人際傳播：又稱人際交流，親身傳播，是指人與人之間（包括兩人或多人之間）直接信息交口，是一種雙向交流活動。群體傳播：指組織以外的小群體傳播（非組織群體。特點：是一種雙向性的直接傳播、在從眾行為、輿論領袖起引導作用組織傳播:以組織為主體的信息傳播活動。傳播模式：拉斯韋爾五因素傳播模式——誰(傳者)-說什么(信息)-通過什么途徑(傳播途徑)-對誰(受者)-取得什么效果(效果)施拉姆雙向傳播模式（傳播符號，反饋）傳播、分享健康信息的過程。健康傳播的特點：1.對傳播者有特殊的素質要求2.傳遞的是健康信息3.具有明確的目的性（知曉健康信息，健康信念認同，形成健康態(tài)度，采納健康信息）4.健康傳播過程具有復合型5.健康傳播強調互動性。傳者因素（a信息把關人：指在采集、制作信息對各個環(huán)節(jié)乃至決b樹立良好傳播者形象c加強傳播雙方共同的意義空間信息因素（標人群需要，選擇熱點話題；同一信息，反復強化；注重信息反饋受者因素（受傳媒介因素5.環(huán)境因素。傳播的預期目的而采取的策略方法。監(jiān)測與評價。健康傳播的意義：1.健康傳播是健康教育的基本策略和手段（收集信息，開發(fā)領導，社會動員，傳播干預，收集反饋信息）2.健康傳播是促進公眾健康的手段之一，對目標人群產(chǎn)生多層次的影響（個體，群體，組織，社區(qū)，社會）第六章健康教育與健康促進工作的基本過程目標人群：生命準備，生命保護，晚年生命質量內(nèi)容：預防疾病，控制危險因素，健康促進社區(qū)參與原則案，項目預算。社區(qū)需求評估：在面對人群健康問題時，運用社會學、流行病學和人類學等研究方法調查、測量、收集各種有關的事實資料，分析、歸納、推理、判斷或推測健康相關行為及其影響因素，由健康教育資源可得情況，確定健康教育干預目標、策略和措施。心理社會醫(yī)學模式具體的體現(xiàn)，主要是通過客觀分析的分析方法對社區(qū)狀進行確定的過程。教育與生態(tài)診斷三類因素：傾向因素（知識，態(tài)度，信念，價值觀，促成因素（源，強化因素（獎賞，激勵因素→社會，心理，生理效益型。行為因素分析：1.行為因素和非行為因素2.建立行為分類系統(tǒng)：預防性和治療性3.重要行為和不重要行為4.高可變性行為和低可變性行為形成評價（簡答了解健康教育與促進的目標是否符合對象人群的特點2.了解干3.4.針對項目執(zhí)行早期根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調整。（生理指標，心理健康指標，疾病與死亡指標3.衛(wèi)生經(jīng)濟學指標（效果，社會效益，經(jīng)濟效益）第七章社區(qū)健康教育之一。有組織，有計劃，有評價的健康教育活動。降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質量。社區(qū)衛(wèi)生服務的內(nèi)容：預防服務，醫(yī)療服務，康復服務，保健服務，健康教育服務，計劃生育技術指導。（六位一體）開展社區(qū)健康教育與健康促進的目的：（衛(wèi)生服務的政策目的優(yōu)越性等）（基礎難以前進）普及自我保健知識（了解基本保健知識，提高自我保健能力）激勵社區(qū)居民為自己的健康負責，改變不良行為和生活習慣性，從而構建和諧健康社區(qū)教育和行為干預城市社區(qū)健康教育的對象：婦女，兒童青少年，老年人，殘疾人和服務業(yè)從業(yè)人員。城市社區(qū)健康教育的基本內(nèi)容：1.社區(qū)健康觀念教育2.衛(wèi)生法規(guī)普及及教育3.社區(qū)防病保健知識教育4.社區(qū)居民健康行為培養(yǎng)農(nóng)村健康教育的對象：中小學生，老人，患者，家庭主婦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)人群，流動人口。農(nóng)村社區(qū)健康教育的基本內(nèi)容：1.針對常見病的健康教育（傳染病，地方病，慢性非傳染病，農(nóng)業(yè)勞動相關疾病及意外事故2針對危害健康的行為和生活方式的健康教育3.生及衛(wèi)生法制的健康教育。健康教育的基本要求：規(guī)劃性，決策性，效益性。效果評價：近期效果評價（知識，信念態(tài)度變化的評價，中期效果評價（健康行為形成率，不良改變行為率，遠期效果評價（生化指標變化，發(fā)病率，死亡率，病死率等醫(yī)院健康教育和醫(yī)院職工的健康相關行為所進行的有組織，有計劃，有目的的教育活動。1是實現(xiàn)醫(yī)院功能轉變的先導和基礎2公共關系的紐帶3.是一種重要的治療手段4.徑?；颊呓】到逃齼?nèi)容：1.疾病防治及一般衛(wèi)生知識的宣傳教育2.心理健康教育3.健康相關行為干預患者健康教育的方式（簡答：1.2.住院教育：入院教育，病房教育，出院教育。醫(yī)院健康教育的內(nèi)容（簡答：1.醫(yī)務人員的教育（轉變醫(yī)務人員，行政領導的衛(wèi)生觀念；掌握健康促進計劃的設計組織；實施效果評價；提高健康咨詢的能力與技巧康教育（↑那些）進行科學評價。第九章學校健康教育學校健康教育的意義：有目的、有計劃的健康知識和技能的傳授活動。學校健康教育的意義：庭、社會有深遠效應學校是開展健康教育最適宜場所：影響著人生最容易受影響的階段期，使其成為中老年期健康教育的基礎學校健康教育是學校實施素質教育的組成部分和行為帶到家庭和社會學校健康教育是學校實施初級衛(wèi)生保健工作的基礎的，有計劃的健康知識，技能的傳授活動。學校健康教育內(nèi)容：學校健康教育內(nèi)容：中學生健康教育內(nèi)容：進一步了解人體解剖生理知識、青春期生理衛(wèi)生、個人生活衛(wèi)健康康教育、學校意外傷害事件健康教育學校健康教育的原則：明確目標，重點突出，切合實際，生動活潑，多方參與。進心理健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習慣以建立健康的生活方式。外傷害事件健康教育。共同擔負起學校衛(wèi)生保健和教育的責任，是整個學校健康教育規(guī)劃不可缺少的部分。學校健康教育的效果評價方法：問卷調查，行為觀察，自我評估，個別交談，家長訪談。如性健康教育、艾滋病預防健康教育第十二章高血壓病的健康教育胖，缺少鍛煉，吸煙，飲酒，遵醫(yī)行為。改變不良的行為生活方式和習慣（控制體重，限酒戒煙，加強體鍛，合理飲食3.4進行合理治療。高血壓預防觀念的轉變和戰(zhàn)略的轉移1從以疾病為主導→健康為主導2患者為中心→人群3.4.專科醫(yī)師為主→醫(yī)生，護士，檢驗，公共衛(wèi)生等人員共同參與5.大醫(yī)院為中心→社區(qū)為中心6.重視疾病的防治→關注身心健康及環(huán)境的和諧統(tǒng)一7.衛(wèi)生部門→社會共同參與。第十三章糖尿病的健康教育糖尿病治療的五要點（五駕馬車（飲食治療和運動治療是基礎）糖尿病的健康教育方式：群體教育，個體教育，社會化教育。動治療方案，藥物治療，病情監(jiān)測。高危人群的健康教育內(nèi)容：1.糖尿病篩查2.干預（生活方式干預，藥物干預。）的教育的傾向因素，促成因素，強化因素。實施：社區(qū)綜合防治，三級預防。第十八章控制吸煙的健康教育1）致癌2）對心腦血管的危害3）的危害對消化系統(tǒng)的危害對生殖系統(tǒng)的影響對神經(jīng)系統(tǒng)的損害2.對被動吸煙者的危害1）母親吸煙對胎兒的影響2）被動吸煙對兒