中層危機(jī)課程回放課件

主講：余世維博士美國諾瓦大學(xué)公共決策博士哈佛大學(xué)企業(yè)管理博士后研究牛津大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)博士后研究名仕領(lǐng)袖學(xué)院院長(zhǎng)北京名仕碩學(xué)管理顧問有限公司總經(jīng)理上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院國際領(lǐng)導(dǎo)力研究所所長(zhǎng)中層危機(jī)xxx公司課程回放主講：余世維博士美國諾瓦大學(xué)公共決策博士中層危機(jī)xxx課程開始前學(xué)員陸續(xù)到場(chǎng)學(xué)員陸續(xù)到場(chǎng)學(xué)員陸續(xù)到場(chǎng)學(xué)員陸續(xù)到場(chǎng)彼此交談等待課程開始彼此交談等待課程開始課程開始前彼此交談等待課程開始彼此交談等待課程開始《第一單元》中層的定義與定位《第一單元》中層管理者的作用——1、中層不只是執(zhí)行高層所交辦的事，更重要的是2、中層不只是推動(dòng)基層所希望的事，更重要的是中層管理者的作用——1、中層不只是執(zhí)行高層所交2、中層中層管理者的濟(jì)濟(jì)與平庸——1、要能為高層辦事，中層就必須具備監(jiān)督能力?？墒?、要能作基層表率，中層就必須具備應(yīng)有的指導(dǎo)能力。中層管理者的濟(jì)濟(jì)與平庸——1、要能為高層辦事，中層就2、要中層管理者的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰——1、我們都認(rèn)為，做過副理，再上去就是經(jīng)理。其實(shí)x2、我們都擔(dān)心，拿掉一個(gè)部門經(jīng)理，就沒有適當(dāng)?shù)娜丝梢蕴钛a(bǔ)。其實(shí)中層管理者的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰——1、我們都認(rèn)為，做過副理，x2、中層管理者的扶植——1、很多人都覺得，要做管理干部就要自己努力。然而2、很多人都覺得，一個(gè)人正因?yàn)榫邆渥龉芾砀刹康臈l件才做到那個(gè)位子的。然而中層管理者的扶植——1、很多人都覺得，要做管理2、很多人都第一單元課后思考內(nèi)容：第一單元課后思考內(nèi)容：聽課中聽課中現(xiàn)場(chǎng)聽課中聽課中聽課中聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)課程進(jìn)行時(shí)聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)回答問題回答問題學(xué)員起立發(fā)言回答問題回答問題課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間《第二單元》中層的觀察與期許《第二單元》對(duì)高層指令或要求的傳達(dá)——《第一部分》高層中層？《第二部分》中層基層？對(duì)高層指令或要求的傳達(dá)——《第一部分》高層中層？《對(duì)企業(yè)供應(yīng)鏈的支持責(zé)任——《第一部分》高層/

中層之間《第二部分》平行中層之間《第三部分》中層/

基層之間對(duì)企業(yè)供應(yīng)鏈的支持責(zé)任——《第一部分》高層/中層之間《對(duì)自己與下屬能力/條件的提升——《第一部分》從高層看中層《第二部分》中層/

基層之間對(duì)自己與下屬能力/條件的提升——《第一部分》從高層看中公司危機(jī)反映出中層危機(jī)——第一種危機(jī)：公司的核心人員逐漸離職第二種危機(jī)：公司的基本客戶突然減少第三種危機(jī)：公司的運(yùn)營成本不斷升高第四種危機(jī)：公司產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)下滑第五種危機(jī)：公司擴(kuò)張后的人員/產(chǎn)銷/物流/資金無法管理第六種危機(jī)：供應(yīng)鏈斷裂公司危機(jī)反映出中層危機(jī)——第一種危機(jī)：公司的核心人員逐漸離職第二單元課后思考內(nèi)容：第二單元課后思考內(nèi)容：聽課中聽課中現(xiàn)場(chǎng)聽課中聽課中聽課中聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)課程進(jìn)行時(shí)聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間《第三單元》中層缺人的時(shí)機(jī)、類型與困擾《第三單元》中層缺人的階段性和時(shí)機(jī)性創(chuàng)業(yè)期DevelopmentCycle0公司發(fā)展DevelopmentCycle成長(zhǎng)期0公司發(fā)展1.創(chuàng)業(yè)開拓階段缺少「銷售/業(yè)務(wù)規(guī)劃」人才。2.起飛成長(zhǎng)階段缺少「內(nèi)部控制/標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)/服務(wù)增值」人才。中層缺人的階段性和時(shí)機(jī)性創(chuàng)業(yè)期Development0公司穩(wěn)定期0DevelopmentCycle公司發(fā)展衰退期0DevelopmentCycle公司發(fā)展3.穩(wěn)定發(fā)展階段缺少「創(chuàng)新/突破/整合資源」人才。4.衰退變革階段缺少「流程再造

/企業(yè)重組」人才。穩(wěn)定期0Development公司發(fā)展衰退期0Deve中層缺人的類型差異跨國公司需要「中外嫁接」人才國企或政府持股企業(yè)需要「國際化落地」人才民營與家族企業(yè)需要「手腕強(qiáng)勁的開拓型」人才中層缺人的類型差異跨國公司需要「中外嫁接」人才國企或政府持股新興行業(yè)需要「藍(lán)海弄潮兒」人才傳統(tǒng)行業(yè)需要「紅海細(xì)分」人才中外合資企業(yè)（包括港澳臺(tái)）需要「平衡發(fā)展的操盤手」人才新興行業(yè)需要「藍(lán)海弄潮兒」人才傳統(tǒng)行業(yè)需要「紅海細(xì)分」人才中中層中斷或流失的困擾跳槽——由于業(yè)界的誘惑浮躁——由于自己的急切挫折——由于工作的壓力氛圍——由于發(fā)展的停滯中層中斷或流失的困擾跳槽——浮躁——挫折——氛圍第三單元課后思考內(nèi)容：第三單元課后思考內(nèi)容：聽課中聽課中現(xiàn)場(chǎng)聽課中聽課中聽課中聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)課程進(jìn)行時(shí)聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)回答問題回答問題學(xué)員起立發(fā)言回答問題回答問題課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間課后第一小組討論：課后溫馨總結(jié)第一小組現(xiàn)場(chǎng)討論場(chǎng)景課后第一小組討論：課后溫馨總結(jié)第一小組現(xiàn)場(chǎng)討論場(chǎng)景課后第二小組討論：課后溫馨總結(jié)第二小組現(xiàn)場(chǎng)討論場(chǎng)景課后第二小組討論：課后溫馨總結(jié)第二小組現(xiàn)場(chǎng)討論場(chǎng)景課后第三小組討論：課后溫馨總結(jié)第三小組現(xiàn)場(chǎng)討論場(chǎng)景課后第三小組討論：課后溫馨總結(jié)第三小組現(xiàn)場(chǎng)討論場(chǎng)景課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間全班同學(xué)合影留念全班同學(xué)合影留念謝謝！謝謝！主講：余世維博士美國諾瓦大學(xué)公共決策博士哈佛大學(xué)企業(yè)管理博士后研究牛津大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)博士后研究名仕領(lǐng)袖學(xué)院院長(zhǎng)北京名仕碩學(xué)管理顧問有限公司總經(jīng)理上海交通大學(xué)海外教育學(xué)院國際領(lǐng)導(dǎo)力研究所所長(zhǎng)中層危機(jī)xxx公司課程回放主講：余世維博士美國諾瓦大學(xué)公共決策博士中層危機(jī)xxx課程開始前學(xué)員陸續(xù)到場(chǎng)學(xué)員陸續(xù)到場(chǎng)學(xué)員陸續(xù)到場(chǎng)學(xué)員陸續(xù)到場(chǎng)彼此交談等待課程開始彼此交談等待課程開始課程開始前彼此交談等待課程開始彼此交談等待課程開始《第一單元》中層的定義與定位《第一單元》中層管理者的作用——1、中層不只是執(zhí)行高層所交辦的事，更重要的是2、中層不只是推動(dòng)基層所希望的事，更重要的是中層管理者的作用——1、中層不只是執(zhí)行高層所交2、中層中層管理者的濟(jì)濟(jì)與平庸——1、要能為高層辦事，中層就必須具備監(jiān)督能力?？墒?、要能作基層表率，中層就必須具備應(yīng)有的指導(dǎo)能力。中層管理者的濟(jì)濟(jì)與平庸——1、要能為高層辦事，中層就2、要中層管理者的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰——1、我們都認(rèn)為，做過副理，再上去就是經(jīng)理。其實(shí)x2、我們都擔(dān)心，拿掉一個(gè)部門經(jīng)理，就沒有適當(dāng)?shù)娜丝梢蕴钛a(bǔ)。其實(shí)中層管理者的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰——1、我們都認(rèn)為，做過副理，x2、中層管理者的扶植——1、很多人都覺得，要做管理干部就要自己努力。然而2、很多人都覺得，一個(gè)人正因?yàn)榫邆渥龉芾砀刹康臈l件才做到那個(gè)位子的。然而中層管理者的扶植——1、很多人都覺得，要做管理2、很多人都第一單元課后思考內(nèi)容：第一單元課后思考內(nèi)容：聽課中聽課中現(xiàn)場(chǎng)聽課中聽課中聽課中聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)課程進(jìn)行時(shí)聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)回答問題回答問題學(xué)員起立發(fā)言回答問題回答問題課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間《第二單元》中層的觀察與期許《第二單元》對(duì)高層指令或要求的傳達(dá)——《第一部分》高層中層？《第二部分》中層基層？對(duì)高層指令或要求的傳達(dá)——《第一部分》高層中層？《對(duì)企業(yè)供應(yīng)鏈的支持責(zé)任——《第一部分》高層/

中層之間《第二部分》平行中層之間《第三部分》中層/

基層之間對(duì)企業(yè)供應(yīng)鏈的支持責(zé)任——《第一部分》高層/中層之間《對(duì)自己與下屬能力/條件的提升——《第一部分》從高層看中層《第二部分》中層/

基層之間對(duì)自己與下屬能力/條件的提升——《第一部分》從高層看中公司危機(jī)反映出中層危機(jī)——第一種危機(jī)：公司的核心人員逐漸離職第二種危機(jī)：公司的基本客戶突然減少第三種危機(jī)：公司的運(yùn)營成本不斷升高第四種危機(jī)：公司產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)下滑第五種危機(jī)：公司擴(kuò)張后的人員/產(chǎn)銷/物流/資金無法管理第六種危機(jī)：供應(yīng)鏈斷裂公司危機(jī)反映出中層危機(jī)——第一種危機(jī)：公司的核心人員逐漸離職第二單元課后思考內(nèi)容：第二單元課后思考內(nèi)容：聽課中聽課中現(xiàn)場(chǎng)聽課中聽課中聽課中聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)課程進(jìn)行時(shí)聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間課程現(xiàn)場(chǎng)精彩瞬間《第三單元》中層缺人的時(shí)機(jī)、類型與困擾《第三單元》中層缺人的階段性和時(shí)機(jī)性創(chuàng)業(yè)期DevelopmentCycle0公司發(fā)展DevelopmentCycle成長(zhǎng)期0公司發(fā)展1.創(chuàng)業(yè)開拓階段缺少「銷售/業(yè)務(wù)規(guī)劃」人才。2.起飛成長(zhǎng)階段缺少「內(nèi)部控制/標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)/服務(wù)增值」人才。中層缺人的階段性和時(shí)機(jī)性創(chuàng)業(yè)期Development0公司穩(wěn)定期0DevelopmentCycle公司發(fā)展衰退期0DevelopmentCycle公司發(fā)展3.穩(wěn)定發(fā)展階段缺少「創(chuàng)新/突破/整合資源」人才。4.衰退變革階段缺少「流程再造

/企業(yè)重組」人才。穩(wěn)定期0Development公司發(fā)展衰退期0Deve中層缺人的類型差異跨國公司需要「中外嫁接」人才國企或政府持股企業(yè)需要「國際化落地」人才民營與家族企業(yè)需要「手腕強(qiáng)勁的開拓型」人才中層缺人的類型差異跨國公司需要「中外嫁接」人才國企或政府持股新興行業(yè)需要「藍(lán)海弄潮兒」人才傳統(tǒng)行業(yè)需要「紅海細(xì)分」人才中外合資企業(yè)（包括港澳臺(tái)）需要「平衡發(fā)展的操盤手」人才新興行業(yè)需要「藍(lán)海弄潮兒」人才傳統(tǒng)行業(yè)需要「紅海細(xì)分」人才中中層中斷或流失的困擾跳槽——由于業(yè)界的誘惑浮躁——由于自己的急切挫折——由于工作的壓力氛圍——由于發(fā)展的停滯中層中斷或流失的困擾跳槽——浮躁——挫折——氛圍第三單元課后思考內(nèi)容：第三單元課后思考內(nèi)容：聽課中聽課中現(xiàn)場(chǎng)聽課中聽課中聽課中聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)課程進(jìn)行時(shí)聽課現(xiàn)場(chǎng)聽課現(xiàn)場(chǎng)回答