小學(xué)數(shù)學(xué)教案(15篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（15篇）小學(xué)數(shù)學(xué)教案1設(shè)計說明：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)直觀認(rèn)識了長方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級學(xué)生特點，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，體會“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識，發(fā)展其空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點:把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件，大長方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。學(xué)生準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱各一個，釘子板，每個四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）教學(xué)過程：談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧?。ㄕn件出示房子）師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會分分類嗎？（學(xué)生把積木分成長方體、正方體、圓柱體三類）二、操作感知，探索新知1、自主操作師：請大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。生1：我拿的是長方體，這個面是長長方方的，摸起來是平平的。生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。生3：我拿的是圓柱，（手指圓柱底面）這里是圓的，摸起來平平的；（手指側(cè)面）這里摸起來彎彎的。師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢？生：（考慮后回答）有！師：請小朋友先獨立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個小組辦法多。（學(xué)生開始活動，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上）師：下面，我們請每個小組選一個代表說一種辦法，注意聽仔細(xì)，說過的辦法就不再說了。生1：我們是把長方體放在紙上，照樣子剪下來。師：你的小手真靈巧。生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個面。師：你們的辦法真方便。生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。師：你這個辦法真好，愿意表演給大家看嗎？（學(xué)生在實物投影上操作）師：小朋友真是聰明，想出了這么多簡單又實用的方法?，F(xiàn)在，請我們?nèi)嘈∨笥言谌齻€立體圖形中找一個你最喜歡的，把它的一個面記在紙上，好嗎？（全班動手畫圖，教師巡視，適時點撥）師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎？生：知道，有長方形，正方形，圓。師：今天，我們就來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識長方形、正方形和圓）師：現(xiàn)在請小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子?！紨?shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的與用途?；谶@一觀點，在這里安排了一系列活動，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來。2、幫圖形娃娃找房間師：平面圖形這個大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎？（生：愿意）教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長方形，正方形，圓形彩紙，請部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。師：你能說說為什么這個圖形應(yīng)該在這個房間里嗎？三、鞏固延伸，實踐運用師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒?，還有幾個淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎？（課件出示“想想做做”第2題）小組合作，全班交流。師：其實，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。師：（課件出示一些交通標(biāo)志）這是我們在街上常常看到的一些交通標(biāo)志，它們又是什么形狀呢?它們提醒我們要注意什么呢？四、動腦動手，自我創(chuàng)造1、圍一圍師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們在釘子板上來“圍一圍”。請你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識的圖形。（學(xué)生圍）交流展示，說說你圍的是什么圖形。2、畫一畫師：小朋友的動手能力真不錯！你們想不想來畫畫長方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）師：對，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長方形和正方形了。（課件示范畫長方形的一條邊。）畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。五、快樂游戲，鞏固深化師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？生1:能。我可以用圖形拼各種物體。生2：我還可以用圖形畫出其它物體。師：大家想的辦法都不錯，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計最美麗。（學(xué)生自行活動，教師巡視）六、全課總結(jié)，活動延伸今天你認(rèn)識了誰，你能來說一說嗎？請把你們認(rèn)為最好的設(shè)計帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)?！伎傇u認(rèn)識長方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點是把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識，我在設(shè)計的過程中，注意到了以下幾點：1、一年級實驗教材的特點之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗知識的形成過程，整個學(xué)習(xí)活動充滿樂趣，學(xué)生在樂中學(xué)，趣中悟。2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進行活動，自主操作，探索知識，充分體現(xiàn)在做中體驗，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識及主動探索的精神。教師也鼓勵學(xué)生大膽匯報多種解決問題的方法，發(fā)展求異思維，樹立自信心。3、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機的圖象、聲音、文字的綜合運用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識別。小學(xué)數(shù)學(xué)教案2'教學(xué)目標(biāo).使學(xué)生會用1?6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1?5的數(shù)序，能認(rèn)讀1?5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容教科書第14?16頁教、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。教學(xué)設(shè)計從現(xiàn)實中抽象出數(shù).師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。（課件出示14?15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？［創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”激發(fā)兒童主動探究的欲望。］學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。［通過教師參與，滲透分類觀察的方法。］.學(xué)生匯報。.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1?5貼在黑板上進行認(rèn)讀。同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。［通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。］反饋實踐.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？［從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。］.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。感知數(shù)的順序.逐次感知1?5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個？依次感知3、4、5的。［通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。］2.整體感知。a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。小學(xué)數(shù)學(xué)教案3一、說教材“三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第五單元第3節(jié)的內(nèi)容?！叭切蔚膬?nèi)角和”是三角形的一個重要性質(zhì)，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、三角形的特征和分類等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，也已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅實的基礎(chǔ)。二、說學(xué)情一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點。本節(jié)課的授課對象是四年級的學(xué)生，從心理特征來說，他們對于新鮮的知識充滿著好奇心和強烈的求知欲望，無意注意仍起著主要作用，有意注意正在發(fā)展。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)的知識，對三角形的內(nèi)角已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于三角形內(nèi)角和都是180度的理解，學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點、學(xué)生實際，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)?！局R與技能】通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。【過程與方法】經(jīng)歷觀察、猜想、驗證的過程，提升自身動手操作及推理、歸納總結(jié)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、說教學(xué)重難點根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點為三角形內(nèi)角和定理，而三角形內(nèi)角和定理推理的過程為本節(jié)課的難點。五、說教法學(xué)法新課程明確倡導(dǎo)動手實踐，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生探究性、合作性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教學(xué)過程中，我將采用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，觀察，猜測，操作，思考，總結(jié)等方法，把學(xué)生帶進開放的，富有挑戰(zhàn)性的問題情景，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和交流等活動，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得積極的情感體驗。整個學(xué)習(xí)和探索活動，體現(xiàn)出開放性思維和多元思維并存的思維方式，教學(xué)生初步學(xué)會自主梳理知識，探索知識的方法，使他們親歷自主探究的過程。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會多媒體課件播放有關(guān)三角形內(nèi)角和情境視頻：在圖形的王國中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場激烈的爭吵。鈍角三角形說“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。銳角三角形也不示弱“你雖然有一個鈍角，可是其它兩個角都很小，而我的三個角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說“別爭了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因為三角形的內(nèi)角和是180°”。根據(jù)視頻中三角形的對話，順勢引出題目—一三角形的內(nèi)角和。設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，多媒體課件展示有關(guān)三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進入學(xué)習(xí)高潮。（二）新課探究接下里是新課探究環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生畫幾個不同類型的三角形。然后同桌互相量一量，算一算，三角形3個內(nèi)角的和各是多少度?通過測量，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。接著我會提出一個問題是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°，如何進行驗證你的結(jié)論呢?接下來我會讓學(xué)生分小組討論，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我給予指導(dǎo)，討論過后，請同學(xué)匯報，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達，無論學(xué)生回答的全面與否，都給予積極的評價，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽后做出判斷，進行補充,提高學(xué)生的注意力。通過小組之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生采用剪拼的方法進行驗證，先把一個三角形的三個角剪下來，再拼一拼，拼成一個平角。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。此環(huán)節(jié)通過小組合作，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。既培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，又鍛煉學(xué)生的語言表達能力和溝通能力。（三）鞏固提高接下來進入鞏固提高環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點：重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)流程流程一、聯(lián)系生活，引入課題：1、師（課件出示:教室圖）：同學(xué)們，在生活中，我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的？2、（課件逐個點擊這些物體的面）師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今天這節(jié)課我們就進一步來認(rèn)識長方形和正方形，（PPT板書課題））研究它們的特征。（PPT出示課題：認(rèn)識長方形和正方形）第二段：在游戲中初步感知長方形正方形的特征流程二、在游戲中初步感知長方形、正方形特征。1、師：（由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形）老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個紙盒子，里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。（暫停）2、師（出示一個三角形）：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形？（暫停）3、師（出示一個平行四邊形）：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形？（暫停）4、師（出示一個梯形）：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形？（暫停）5、師（出示一個正方形）：這個圖形有四條邊，四個叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?？（暫停?、師：（出示一個長方形）那你們摸出的一定是這個圖形了，對嗎？6、師：通過剛才的游戲活動，你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。（暫停）第三段：在操作中建構(gòu)長方形正方形的特征流程三、在操作中建構(gòu)長方形和正方形的特征：1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進一步驗證。請同學(xué)們拿幾張長方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長方形和正方形的邊和角有什么特點。（PPT出示：下圖）2、師提問：現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的？（暫停）3、師歸納長方形邊的特征：（課件演示：長方形對折）我們可以將長方形對折，使它的兩組對邊分別重合，通過比較，發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長方形兩組對邊的長短是相等的，但是相鄰的兩條邊長度不相等。4、師提問：再來看看長方形的4個角?這幾個角都是什么樣的角呢？（暫停）5、師歸納長方形角的特點：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長方形有四個角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個角都是直角。（PPT圖片演示）6、師提問：誰能像剛才一樣，分別從邊的特點和角的特點兩個方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征？7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個角，都是直角。第四段：長方形和正方形的聯(lián)系流程四、長方形和正方形的聯(lián)系1、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。（暫停）2、師歸納：我們一起來看課件的演示：3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長方形和正方形有什么相同的地方？4、師小結(jié)：長方形和正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角，而且對邊都相等。長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。5、師：為了今后進一步研究長方形和正方形，我們通常把 第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6流程五、教學(xué)“想想做做”1（注：釘子板改為點子圖，由現(xiàn)場老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好）師：你會在點子圖上畫一個長方形和一個正方形嗎？（暫停）2、師：你畫的圖形有什么特點？能向大家介紹一下嗎？（暫停）流程六:教學(xué)“想想做做”21、師：大家剛才已經(jīng)能利用點子圖來畫長方形和正方形了，下面我們再來進行一個有趣的活動。請你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個正方形和長方形。在拼之前，請同學(xué)們先想想長方形和正方形各有什么特征，然后再拼。（暫停）2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧，老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。（互動工具軟件演示拼的過程）（右上圖）3、師提問：在拼的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的哪一條邊拼在了中間?為什么？自己靜靜地想一想。（暫停）流程七：教學(xué)“想想做做”3：1、師：接下來我們做一個折紙活動。你會把手中的長方形紙變成正方形嗎？（暫停）（課件出示：想想做做3）你是不是也和老師一樣折的?2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢？（暫停）3、師小結(jié)：將長方形的寬邊與長邊重合，剪去長比寬多出的長度，那么長邊就和寬邊一樣長了，這就變成了一個正方形。流程八、教學(xué)想想做做5：1、師：剛才我們折出的是怎樣的長方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個長方形或正方形的大小呢？（暫停）對了，只要告訴別人長方形的長和寬分別是多少，正方形的邊長是多少別人就明白了?，F(xiàn)在我們一起動手來量一量。做書上想想做做5.（課件出示）（暫停）2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對一對。（暫停）流程九：教學(xué)“想想做做”6：師：我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀？（暫停）你知道它的長和寬是多少?我們先來估計一下大約是多少，再來量一量，看看你估計得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（暫停）第六段：全課總結(jié)及拓展流程十、課堂總結(jié)。1、師：今天這節(jié)課我們進一步認(rèn)識、研究了長方形和正方形，長方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的？（暫停）同學(xué)們，只要你樂于探索，還可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形里面更多的奧秘。瞧，老師這里就有許多長方形和正方形拼成的圖案，非常的有趣。（PPT展示：）2、如果你們有興趣，回家自己也可以用長方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。流程十一、拓展延伸：想想做做4（選做）1、師：我們來討論想想做做第4題，你們先自己獨立解決，然后大家來交流。2、師：（結(jié)合PPT演示）6個一樣的小正方形拼成一個長方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個小正方形排成一行，拼成一個長方形，它的長和寬分別是6厘米和1厘米；另一種是將6個小正方形分兩行拼，拼成的長方形的長和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對了嗎？3、師：將16個一樣的小正方形能拼成一個大正方形，邊長是4厘米，如果將這些小正方形拼成長方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個小正方形排成一行，拼成一個長方形，它的長和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個小正方形分兩行拼，拼成的長方形的長和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對了嗎？（暫停）二次備課小學(xué)數(shù)學(xué)教案5一、教學(xué)目標(biāo).理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算。.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進位加法的筆算方法過程，體會計算的多樣性。3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣二、教學(xué)重點利用學(xué)生已有的計算經(jīng)驗理解算理，掌握算法，正確計算。三、教學(xué)難點理解兩位數(shù)不進位加法的算理，并能正確計算。四、教學(xué)具準(zhǔn)備投影、視頻、答題紙、小棒。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們好！今天我們要開始新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。教師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。展示圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每個班由兩名老師帶隊。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：每個班與老師一共多少人。如：二（1）班和老師一共有多少人？……兩個班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等?！瓗煟耗俏覀兙拖葋斫鉀Q“二1班學(xué)生和他們班的帶隊老師一共多少人？”這個問題。（二）探究新知.學(xué)習(xí)例1出示圖片2（1）看圖片，二（1）班和老師一共有多少人？怎樣解決這個問題？生：35+2,師板書出示圖片3(2)結(jié)合口算，感悟加法的算理師：這是我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？預(yù)設(shè)1：口算：5+2=730+7=37追問：為什么用個位上的5加2？結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。學(xué)生用擺小棒，師巡視。組織學(xué)生交流擺小棒計算“35+2”的方法和過程，教師出示小棒圖。學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計算。利用課件演示算理。出示圖片4筆算時，第二個加數(shù)寫在什么位置？為什么？小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位要與個位上的數(shù)相加，筆算時個位與個位對齊。教師板演算法，并對應(yīng)展示口訣：數(shù)字分開，數(shù)位對齊，從個位算起。（3）練習(xí)：做一做，圖52.學(xué)習(xí)例2（1）看圖片（乘車圖片6）提出問題師：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生，怎樣解答呢？板書算式：35+32=（）（2）自主探究師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的？（3）合作交流①在計數(shù)器上撥珠子先在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥5個珠子表示5個一；再在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥2個珠子表示2個一，合起來就是67。②擺小棒師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個單根，再擺3捆和2個單根（上下擺放），合起來就是6捆零7根就是67根。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？播放動畫③口算的方法30+30=60，5+2=7，60+7=67④豎式計算出示圖7師問：為什么5和2對齊？3和3對齊？師：個位和個位上的數(shù)對齊，十位和十位上的數(shù)對齊，就是相同數(shù)位對齊。老師板書豎式的寫法，讓學(xué)生觀察。生1：您是先算個位5+2=7,再算十位3+3=6,也就是6個十，把6寫在十位。師：你們有什么想問的問題嗎？（4）算法對比，理法勾聯(lián)指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時候，指的是什么？在撥計數(shù)器的時候，指的是什么？在口算的時候指的是哪個算式？豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時候，指的是什么？在撥計數(shù)器的時候，指的是什么？在口算的時候指的是哪個算式？做P13第2題“做一做”（學(xué)生獨立做，教師檢查。）提問：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？小結(jié)：寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計算時從個位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號后面的得數(shù)。（三）拓展延伸.看圖寫豎式。（P12第2題）學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。.下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個班一共捐了多少元?(四)課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)要求.使學(xué)生認(rèn)識比分更小的時間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時間觀念，秒的認(rèn)識。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。.進一步教育學(xué)生要珍惜時間，從一分一秒做起。教學(xué)重點認(rèn)識時間單位秒及秒與分的進率。教學(xué)用具演示用的實物鐘等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.口答。(1)分針走1小格是多少時間？走一圈呢？(2)時針從上一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是多少時間?（3）1時等于多少分?2.說出下面鐘面上的時刻，并寫出來。二、揭示課題計算很短的時間，如運動會60米、100米比賽所用的時間，做20道口算題所用的時間等，一般不用時和分計時，而常用比分更小的單位—一秒，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識”，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《秒的認(rèn)識》。（板書課題：秒的認(rèn)識）三、教學(xué)新課.認(rèn)識時間單位“秒”。出示帶有秒針的實物鐘，讓學(xué)生觀察后提問：鐘面上有幾根針？哪一根針走得最快？指出：這根最長最細(xì)走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音，每“嘀嗒”一下就是1秒。.認(rèn)識分與秒的進率。教師把分針和秒針都撥在12上，然后慢慢地?fù)軇用脶樧咭蝗?，讓學(xué)生觀察分針走了幾個小格。提問：（1）秒針走一圈走了多少小格？是多少秒？（2）秒針走一圈分針走了幾小格？是多少分？（3）那么1分是多少秒？板書：1分=60秒.體驗1秒時間有多長。（1）教師報秒數(shù)，讓學(xué)生從1寫到10，看需要用幾秒鐘？（2）你呼吸一次，用幾秒？四、鞏固練習(xí).填空。（1）鐘面上有（）個數(shù)，有（）根針，比較短的針叫（）針，比較長的針叫（）針，又細(xì)又長的針叫（）針。（2）鐘面上有（）個大格，有（）個小格，時針走1大格是（）小時，分針走1小格是（）分。60分=（）時60秒=（）分.練習(xí)教材第72頁下面的做一做。五、課堂小結(jié)教師在學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進行回顧的'基礎(chǔ)上進行歸納、總結(jié)。.到目前為止，我們一共認(rèn)識了三個時間單位，那就是時、分、秒。.時、分、秒間的關(guān)系是：1時=60分，1分=60秒。3.時間正是一秒一秒地積累起來的，因此，同學(xué)們從小就要珍惜時間，要從珍惜一分一秒開始。六、布置作業(yè)練習(xí)十九第5、6、7題。七、思考練習(xí)練習(xí)十九第9題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)目標(biāo)：.知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。.能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維能力。教學(xué)重點:掌握兩個三位數(shù)的差與最小差教學(xué)難點：兩個三位數(shù)的最小差教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)卡教學(xué)過程：一、遷移與感知.引入師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多。.學(xué)生造三位數(shù)。3.交流反饋師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾？〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強學(xué)習(xí)活動的針對性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋?！蕉?、自主探究建構(gòu)新知（一）探究新的造數(shù)方法觀察與思考師：例1,用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)？（學(xué)生口答）操作與感悟師：下面，我們來一次小小的比賽（1）兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計算它們的差。（做后核對）（2）獨立造出2個三位數(shù)，計算它們的差。（互相檢查）（3）用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。（互相檢查）（4）歸納評價?！荚烊粩?shù)學(xué)生有經(jīng)驗，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在（造數(shù)）操作中感悟，在計算中體驗?！剑ǘ┯嬎悴詈妥钚〔?。例2,從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。.計算的差⑴想一想，怎樣才能得到差?(2)獨立嘗試，交流反饋。板書：987T23=864(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差?！纪ㄟ^嘗試計算，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨立思考的能力；引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和概括能力?！?探究計算最小的差小組合作a、怎樣才能得到最小的差？(尋找方法)b、可以找出幾組數(shù)，進行嘗試計算。c、議一議，是否已找到最小差。(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的？根據(jù)學(xué)生交流板書312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-7⑶觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規(guī)律?（4）演示數(shù)射線。（5）師生歸納①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差?！记笞钚〔钍墙虒W(xué)難點，教師盡可能給學(xué)生足夠的時間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運用知識。〗（三）差是451。.學(xué)生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451。.交流：差是451,你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的？板書：968-517=451，876-425=451.師生歸納：可以假設(shè)一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進行驗算，符合要求即可。三、內(nèi)化新知，整合延伸.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。(2)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。(2)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的最小差。(3)擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175。3.在計算中有沒有碰到問題？〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，獨立計算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進?！剿?、體驗收獲，激烈評價。小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材第78?79頁“間隔排列”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。教學(xué)難點：初步體會和認(rèn)識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律教學(xué)過程：一、圖片引入，揭示課題。師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片，問學(xué)生排列有什么特點?你能猜出灰太狼后面的是誰嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個隔著一個排列，就叫間隔排列。（板書：間隔排列）師：今天這節(jié)課，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。二、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。談話：小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了，你們看，小兔的花園美不美?。?、研究排列特點仔細(xì)看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢？(1)同學(xué)們說得很對，我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的？生1：一個小兔一個蘑菇……師：還有不同說法嗎？生2：它們是一個接一個排的。師：具體說說它們是怎樣一個接一個排的呢？(一只小兔一個蘑菇一只小兔一個蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個隔一個排的。(2)說木樁和籬笆師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢？同桌互相交流一下。誰來說說。(3)說夾子和手帕師：夾子和手帕是怎么排列的呢?請誰來說(4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點。結(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列。如果學(xué)生說不出，就問：用今天剛學(xué)到的知識，可以怎么說。2、研究個數(shù)規(guī)律下面我們就來重點研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系？(1)請小朋友們拿出作業(yè)紙，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對數(shù)量。(2)比較每排兩種物體的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論討論。巡視。師：誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。生：小兔比蘑菇多1,木樁比籬笆多1,夾子比手帕多1。蘑菇比小兔少1,籬笆比木樁少1,手帕比夾子少1。師：經(jīng)過比較，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。(3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開這個疑問，我們需要繼續(xù)研究。剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒，老師還要來考考你們的動手能力。我們來給小兔分蘑菇吧，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個蘑菇圈起來看成一組，你們會分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。分好了嗎?在分蘑菇的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：—后一只小兔沒有分到，多了一只小兔，少了一個蘑菇 師：是嗎？（不相信的語氣）老師也來分一分，真的是這樣，這就說明小兔比蘑菇多1。請你用一一對應(yīng)的方法把木樁和籬笆，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，—后會怎樣？師：我們先來看木樁和籬笆，—后怎么樣?學(xué)生回答。師：這就說明木樁比籬笆（多1）。夾子和手帕呢?我們也一起來圈一圈，—后怎么樣？師：這說明夾子比手帕多1。師：通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實相差1。（4）師：指著表格中的數(shù)據(jù)，可是為什么都是這些物體多1呢？生可能回答：—后一只小兔沒有蘑菇了師：也就是說排在—后的是什么？（小兔）排在—前的呢？（小兔）一頭一尾，也就是兩端都是小兔，在這種情況下，小兔比蘑菇多1。師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么？（木樁）所以木樁比籬笆多1。師：夾子和手帕這排物體誰多，為什么？（夾子多1，因為兩端都是夾子，所以夾子比手帕多1）師：當(dāng)兩端物體相同的時候，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系？小結(jié)：當(dāng)兩端物體相同的時候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1。（板書：兩端物體相同）3、練習(xí)（核心問題：明確誰多，求的是多的還是少的，多1或少1）（1）出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個蘑菇，如果接著往下排，一共20只小兔，還是每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？學(xué)生回答，說想法。⑵出示夾子和手帕圖再看，夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個夾子。學(xué)生回答，為什么？師：同學(xué)們一定要仔細(xì)審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律。如果把口和。一個隔一個地排成一行，口有10個，。需要幾個？自己先擺一擺，畫一畫學(xué)生匯報，展示學(xué)生作業(yè)紙。(l)OOOOOOOOOOOOOOOOOOO口有10個，。有9個。(2)OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO口有10個，O有11個。為什么一種擺法O有9個，而第二種擺法O有11個？A、師：O還有可能是幾個?有沒有可能O也是10個呢?這時候怎么排列呢?同桌討論討論，并把你的想法畫出來。B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來看看□OOOOOOOOOOOOOOOOOOO口有10個，。有10個。師：為什么像這樣排成一行，O與□的個數(shù)相等呢？（板書：相等）如果也像剛才那樣將一個口和一個O看成一組（暫時圈一個圈），大家想想—后余下的是什么？（沒有多余）全圈。這也就說明了。與口的個數(shù)是相等的。師：老師這還有一種擺法，和第三種差不多，出示：。□?！??！酢！?。□?！酢！??！?。口。口口有10個，O有10個。師：為什么這兩種擺法，O的個數(shù)和口的個數(shù)是相等的呢？師：兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量是相等的。（板書：兩端物體不同）師：口有10個，O—少幾個?—多有幾個?還可能是幾個？師：在什么情況下，O比口少1?在什么情況下，O比口多1?在什么情況下，O和口數(shù)量相等呢?小結(jié)：兩種物體一一間隔排列成一行，當(dāng)兩端物體相同時，兩種物體數(shù)量相差1,并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時，兩種物體數(shù)量相等。剛才我們研究的是一個隔一個排成一行，如果一個隔一個圍成一圈，出示這時，數(shù)一數(shù)口有幾個?。有幾個？仔細(xì)看，剪刀一剪，拉成直線，圍成一圈其實也就是兩端不同的情況，兩種物體數(shù)量相等，數(shù)學(xué)可真神奇！四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。老師出示校園外的圖片，要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。黑色方塊和黃色方塊，紅蠟燭和白蠟燭，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿，屋檐上圓木頭和扁木頭，石柱和石桌。瞧，人們把一一間隔排列運用到實際生活中，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。五、回顧反思、交流體會。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？數(shù)學(xué)于生活，可以說，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律，解決更多問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo).會用兩兩配對（一一對應(yīng)）的方法比較物體的多少。.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。教學(xué)過程：互動一（背兒歌）叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒?？炜鞓窐穼W(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂學(xué)—一數(shù)—一學(xué)。第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。出示：花與花盆圖21世紀(jì)教育：21世紀(jì)教育師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進行比較呢？板書：比較學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進一個花盆再比較（即兩兩配對）媒體演示：一一對應(yīng)師：這種一個對應(yīng)一個進行比較的方法就叫做“一一對應(yīng)”板書：對應(yīng)師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎？（鼓勵學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會表達師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢？（學(xué)生動手操作進行比較，得出不同結(jié)果，進行匯報）【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的興趣，積極自覺地想辦法進行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學(xué)生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】師：比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育：21世紀(jì)教育【描述比較的結(jié)果，對于同一種結(jié)果，鼓勵學(xué)生用不同的話說一說】形式1、個別匯報—一規(guī)范表達2、補充表達一一從不同角度描述比較結(jié)果3、同桌互說一一強化表達，使每個學(xué)生都有表達的機會第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達。師：請同學(xué)們把書翻到20頁學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，完成要求】師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著準(zhǔn)備?？纯此麄兌荚谧鍪裁?。（根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達比較的結(jié)果）形式：同桌互說，再個別匯報。師：說的真棒！【教師總結(jié)性的表揚，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的體驗】互動二：輕松一下（放）【針對學(xué)生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學(xué)，對于課堂的35分鐘會有疲倦，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】互動三：一問一答（收）123（坐端正），小眼睛（看老師），小耳朵（安靜聽），（快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)）第四階段：游戲活動.搶椅子出示三幅圖（椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況）師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢?為什么？2.考考你的記憶力出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時間進行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少?！敬擞螒虻脑O(shè)置既將記憶力，觀察力和語言表達能力的要求融為一體，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】小學(xué)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教學(xué)目的：1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境?？“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件“小數(shù)點搬家”、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師這里有三張卡片（出示三張寫有100的卡片），你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點，使這個數(shù)最大嗎？（100.）最小呢？（1.00）還可以是多少？（10.0）小數(shù)點位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點真重要，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點方面的知識（板書：小數(shù)點搬家）看了這個課題，你想知道什么？（生答）帶著這些問題，讓我們走進山羊快餐廳。二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學(xué)生講述，老師隨機板書：4.00元、0.40元、0.04元。2、提問（1）這些小數(shù)的實際價格是多少？生說，師板書。⑵請同學(xué)們認(rèn)真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。3、小組匯報：匯報交流，師適時板書:小數(shù)點大小變化向左移動一位縮小10倍（縮小到原來的）向左移動二位縮小100倍（縮小到原來的）向左移動三位縮小1000倍（縮小到原來的）4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”小組合作討論之后，全班交流。從而得出：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小學(xué)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)目標(biāo).進一步了解統(tǒng)計的意義和作用，知道它們的特點和用途。.使學(xué)生在初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單統(tǒng)計表。.會對統(tǒng)計表進行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計表所說明的問題。.滲透統(tǒng)計思想，結(jié)合統(tǒng)計表的知識，對學(xué)生進行國情教育。教學(xué)重點和難點重點：在已學(xué)過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表。難點：掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.老師出示六年級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。問：（1）你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么？數(shù)據(jù)：六（1）班48人捐款480元六（2）班49人捐款520元六（3）班45人捐款465元六（4）班47人捐款423元（2）你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。（板書：簡明生動）（3）你們能不能利用以前學(xué)過的制表知識把六年級為災(zāi)區(qū)人民捐款情況簡明生動地表達清楚呢？（學(xué)生分小組制表。）（4）匯報各小組制表情況。（運用實物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計表投影出來。）投影出示：討論：（1）從表中你還知道什么？（發(fā)散學(xué)生的思維，自己提問題自己回答。）（2）請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？揭示課題：今天這節(jié)課我們共同研究含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表的制表問題。（二）學(xué)習(xí)新課1.出示例1。例1下面是東風(fēng)機床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。（1）把你的計算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗算合計數(shù)和總計數(shù)，檢驗結(jié)果是否正確。（2）如果要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？分組討論，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計表。小學(xué)數(shù)學(xué)教案10認(rèn)識直角一、教學(xué)目的要求：1、使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角。2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會尋找生活中的數(shù)學(xué)。二、教材分析:教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角，加深對直角的認(rèn)識。最后讓學(xué)生學(xué)會用三角板畫角。三、教學(xué)方法：練習(xí)法、實踐法、引導(dǎo)法四、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)：看書21-22頁。。引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點和邊。2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角）象這樣的角叫直角。（板書課題）（三）講授：（1）觀察物體表面的直角。請同學(xué)們拿出教科書、練習(xí)本，他們的封面各有幾個角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個角，他們的形狀是不是也相同？把教科書封面上的一個角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？這些角都叫什么角？我們周圍還有哪些物體的表面有直角？（2）請同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。做“做一做”的第一題。（3）學(xué)畫直角教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點和這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評一下。學(xué)生按操作畫，教師巡視。（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個直角，評選出數(shù)的最快的小組。（四）課堂練習(xí)：1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對又快。2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形和一個三角形。（五）課堂小結(jié)：說一說，這堂課你認(rèn)識了什么圖形？學(xué)會了什么本領(lǐng)？（六）板書設(shè)計：直角（七）課后作業(yè)：在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。（用三角板畫）（八）后記及反饋：本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯。小學(xué)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：六年制第十二冊數(shù)學(xué)第48—49頁的內(nèi)容，完成第49頁上面的“做一做”和練習(xí)十二的第1—2題。教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。教學(xué)重難點：圓錐的特征教具準(zhǔn)備：圓錐形物體一個、圓錐的模型一個、CAI課件四件學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板（或玻璃），一把直尺教程：一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)知識，誰能告訴老師圓柱有什么特征？（指名答）請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的物體，看一看，摸一摸，感覺一下，它與圓柱有什么不一樣？生觀察感知后，說出自己的結(jié)果，師肯定：這個物體有一個曲面，一個頂點和一個面是圓。像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。板書課題：圓錐的認(rèn)識二、新授1、教學(xué)圓錐的認(rèn)識〈1〉出示多媒體CAI課件的三幅圓錐形實物圖。（此處有圖）提問：這些物體的形狀是什么？（圓錐）這時利用CAI課件動畫光點的閃爍，閃動實物圖的輪廓，緊接著把實物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。（此處有圖）接著改變不同的方向，師說明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形?！?〉師講解：圓錐有一個頂點，底面是一個圓，（邊講邊用動畫光點的閃爍閃動“圓錐的頂點”，并標(biāo)示出來，將底面用彩色涂上，并標(biāo)出“底面”。）請同學(xué)們拿出圓錐模型，摸一摸周圍的面，提問：這個面是一個平面還是曲面？指出：圓錐的這個曲面叫做側(cè)面，同時標(biāo)出“側(cè)面”讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。用CAI課件演示作高，接著順著母線的方向演示、強調(diào)：沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條〈3〉生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點、高2、小結(jié)誰能歸納一下圓錐有什么特征？（指名試答）師板書：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。3、教學(xué)測量圓錐的高。提問：圓錐的高能直接測量嗎？為什么？（圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長度）采用多媒體CAI課件（二）演示邊演示，邊講解測量過程〈1〉先把圓錐的底面放平；〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。生自己量手中的圓錐學(xué)具的高4?教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖設(shè)問：圓柱的側(cè)面展開是什么圖形？圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢？生思考討論后，指名回答師：我們通過實驗來看看。出示CAI課件（三），一步一步演示：（此處有圖）使學(xué)生認(rèn)識：側(cè)面展開后是一個扇形再利用CAI課件將其展開圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對圓錐側(cè)面的認(rèn)識。三、課堂練習(xí)1、做教科書第49頁“做一做”2、做練習(xí)十二的第1題3、做練習(xí)十二的第2題采用CAI課件，拆分組合，指名口答。四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征？側(cè)面展開后是一個什么圖形？板書設(shè)計圓錐的認(rèn)識（此處有圖）圓錐的特征：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。小學(xué)數(shù)學(xué)教案12本課題教時數(shù)：本教時為第7教時備課日期8月31日教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實際問題的能力。教學(xué)重難點分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容師生活動備注一、復(fù)習(xí)二、教學(xué)新課二、鞏固練習(xí)三、小結(jié)四、作業(yè)1、解答應(yīng)用題。學(xué)校舞蹈隊有32人，合唱隊的人數(shù)是舞蹈隊的，合唱隊有多少人？一人板演。這道題你是怎樣想的？2、引入新課1、教學(xué)例3（1）讀題，說明條件和問題。問：題里哪個月份的產(chǎn)量與呢個月份的比？要先畫哪個月份產(chǎn)量的線段？（畫線段圖）表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫？（畫線段圖）增加的臺數(shù)是哪個數(shù)量的1/5?要求什么問題？指的線段上那一部分？（在線段上表示）（1）討論：這道題例哪個數(shù)量是單位1？為什么？哪個臺數(shù)是四月份臺數(shù)的1/5？要求五月份比四月份增產(chǎn)多少臺可以怎樣想？（學(xué)生看著線段圖，自己先試著說一說。）指名學(xué)生口述。（2）按照這樣想的過程，列式計算。（3）小結(jié)。2、教學(xué)試一試問：告訴我們什么條件？現(xiàn)在的價錢比原來降低了是指降低的價錢是哪個數(shù)量的？要把哪個數(shù)量看作單位1？哪個數(shù)量是單位1的？解答這道題可以怎樣想？學(xué)生練習(xí)。問：數(shù)量關(guān)系式什么？為什么用原價乘就是降低的價錢？從上面解題的過程可以看出，解題學(xué)習(xí)的應(yīng)用題也和前一節(jié)課一樣，關(guān)鍵式先確定單位1的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對應(yīng)的式什么數(shù)量。這些數(shù)量之間的關(guān)系就是單位1的量乘幾分之幾就等于與它對應(yīng)的數(shù)量。1、練一練12、練習(xí)三7說出單位1的量把數(shù)量關(guān)系填寫完整3、練一練2口述思考過程。提問有怎樣的數(shù)量關(guān)系。4、練習(xí)三10口答算式和結(jié)果。為什么用求棗子比栗子多的噸數(shù)？5、練習(xí)三12練習(xí)三8、9、10板書：單位1的量幾分之幾二對應(yīng)數(shù)量課后感受充分借助線段圖使學(xué)生理解此類應(yīng)用題也是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少？個別同學(xué)要加小灶.小學(xué)數(shù)學(xué)教案13一個完整的教案包括以下內(nèi)容：【教學(xué)內(nèi)容】【教材簡析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】【教學(xué)用具】【教學(xué)過程】教案格式要求：目標(biāo)明確流程清晰預(yù)設(shè)充分意圖明顯行文嚴(yán)謹(jǐn)回顧全面⑴教學(xué)內(nèi)容。要寫明所教學(xué)的內(nèi)容是哪個版本第幾單元（第幾信息窗）第幾頁。⑵教材簡析。要寫明本節(jié)教材的來龍去脈，即本節(jié)的知識基礎(chǔ)和為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備（即承上啟下的作用），以及信息窗所呈現(xiàn)的素材意圖。⑶教學(xué)目標(biāo)。三維目標(biāo)都要兼顧，不僅要有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀。⑷教學(xué)重難點。重難點要找準(zhǔn)，以便在教學(xué)過程中重點講解。(5)教學(xué)過程.教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚明白。每一個大環(huán)節(jié)、每一個大環(huán)節(jié)中的每一個小環(huán)節(jié)都要層次清楚，目標(biāo)明確。.重要知識