修辭手法互文課件

修辭手法—互文七師126團中學劉陳晨1修辭手法—互文七師126團中學劉陳晨1是指在意思相對或相關的文句里，前后兩句詞語互相呼應互相交錯，意義互相滲透、互相補充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法?；ノ?是指在意思相對或相關的文句里，前后兩句詞語互相呼應互相交錯，互文的一個顯著特點是：上文里含有下文將要出現的詞，下文里含有上文已經出現的詞。運用互文可以使文章的內容更加豐富，使文章表達得更加深刻。文互3互文的一個顯著特點是：運用互文可以使文伍對句互文貳隔句互文排比互文重章互文叁肆壹本句互文4伍對句互文貳隔句互文排比互文重章互文叁肆壹本句互文4文互互文的表現形式

1.本句互文：指同一個句子中有些詞語相互映襯呼應，合而見義，在同一個句子里出現的互文。5文互互文的表現形式5朝暉夕陰“朝”和“夕”、“暉”和“陰”是互文。翻譯：或早或晚（一天里）陰晴多變化

主人下馬客在船其中“下馬”與“在船”互補見義。翻譯：我和客人下馬在船上餞別設宴文互句本6朝暉夕陰主人下馬客在船文互句本6秦時明月漢時關其中“秦”與“漢”互補見義。翻譯：依舊是秦漢時期的明月和邊關

煙籠寒水月籠沙其中“煙”與“月”互補見義。翻譯：迷離月色和輕煙籠罩寒水和白沙文互句本7秦時明月漢時關煙籠寒水月籠沙文互句本7文互互文的表現形式2.對句互文：指上下句互相隱含詞語，兩相映襯，文義呼應。

8文互互文的表現形式8談笑有鴻儒，往來無白丁把兩句聯系起來看“談笑”和“往來”構成了互文?！罢勑ν鶃碛续櫲?，談笑往來無自丁”，譯成“和我談笑往來的都是博學之士，沒有無知識的人對句互文9談笑有鴻儒，往來無白丁把兩句聯系起來看“談笑”和“往來”構將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸這一句是說：“將軍和壯士經歷了很多年征戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死，有的歸來”。應該翻譯成“將軍和壯士們經過多年征戰(zhàn)，有的光榮殉國，有的載譽而歸”對句互文10將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸這一句是說：“將軍和壯士經歷了很多年征開我東閣門，坐我西閣床上句省去了“坐我東閣床”，下句省去了“開我西閣門”。兩句要表述的意思是：打開東閣門在床上坐坐，又打開西閣門在床上坐坐。

對句互文11開我東閣門，坐我西閣床上句省去了“坐我東閣床”，下句省去了“文互互文的表現形式

3.

隔句互文：就是指兩句互文之間，有其他句子相隔的互文句式。12文互互文的表現形式12日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里隔句互文其中“行”與“燦爛”互補見義，即“燦爛的日月星漢之運行均若出于滄海之中”13日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里隔句互文其中“行”與“十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座隔句互文“勝友”“高朋”“如云”“滿座”相互交錯，補充說明。應解釋為：勝友如云，勝友滿座；高朋滿座，高朋如云。14十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座隔句互文“勝友”“高朋文互互文的表現形式

4.

排比互文：指三個或三個以上句子中的詞語參互成文，合而見義。15文互互文的表現形式15東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這是四個相關的文句，句中的“東市”“西市”“南市”“北市”構成了互文。四個詞語互相補充，意為到各地市集上買來駿馬,馬鞍和鞍下的墊子,馬嚼子和韁繩,馬鞭。簡而言之，就是到處去買出征的器具。作者把它分開來寫，是為了詩句的整齊和音調的和諧。文排互比16東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這是四個相關十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。這是四個相關的文句，句中的“十三”“十四”“十五”“十六”構成了互文。四個詞語互相補充，指蘭芝出嫁前已具備了很好的才能與品德。此段按時間順序來寫，是為了突出劉蘭芝家對她的教育循序漸進，很有整體規(guī)劃。從而達到了盛贊劉蘭芝才藝的效果。文排互比17十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。這是四個相關文互互文的表現形式

5.重章互文：指把完整的意思拆開，分別放到各章中去。理解時要把各章內容互相參照，相互補充。18文互互文的表現形式18《詩經·魏風·伐檀》

坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐輪兮，置之河之漘兮，河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！文互章重其中“伐檀”“伐輻”“伐輪”互補。意為砍伐用來造車的木料。

19《詩經·魏風·伐檀》坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清互文互文的特征是“文省而意存”，主要表現在兩個方面：結構特征：互省。語義特征：互補。20互文互文的特征是“文省而意存”，主要表現在兩個方面：20

互文修辭手法并不屬于八種常見的修辭手法，但在中學語文教材中使用的地方較多。因此，了解互文修辭手法的形式和作用，對于我們更好地理解課文將會有很大的幫助。

文互21互文修辭手法并不屬于八種常見的修辭手法，但在中學語文謝謝22謝謝22修辭手法—互文七師126團中學劉陳晨23修辭手法—互文七師126團中學劉陳晨1是指在意思相對或相關的文句里，前后兩句詞語互相呼應互相交錯，意義互相滲透、互相補充，使文句更加整齊和諧、更加精煉的一種修辭手法?；ノ?4是指在意思相對或相關的文句里，前后兩句詞語互相呼應互相交錯，互文的一個顯著特點是：上文里含有下文將要出現的詞，下文里含有上文已經出現的詞。運用互文可以使文章的內容更加豐富，使文章表達得更加深刻。文互25互文的一個顯著特點是：運用互文可以使文伍對句互文貳隔句互文排比互文重章互文叁肆壹本句互文26伍對句互文貳隔句互文排比互文重章互文叁肆壹本句互文4文互互文的表現形式

1.本句互文：指同一個句子中有些詞語相互映襯呼應，合而見義，在同一個句子里出現的互文。27文互互文的表現形式5朝暉夕陰“朝”和“夕”、“暉”和“陰”是互文。翻譯：或早或晚（一天里）陰晴多變化

主人下馬客在船其中“下馬”與“在船”互補見義。翻譯：我和客人下馬在船上餞別設宴文互句本28朝暉夕陰主人下馬客在船文互句本6秦時明月漢時關其中“秦”與“漢”互補見義。翻譯：依舊是秦漢時期的明月和邊關

煙籠寒水月籠沙其中“煙”與“月”互補見義。翻譯：迷離月色和輕煙籠罩寒水和白沙文互句本29秦時明月漢時關煙籠寒水月籠沙文互句本7文互互文的表現形式2.對句互文：指上下句互相隱含詞語，兩相映襯，文義呼應。

30文互互文的表現形式8談笑有鴻儒，往來無白丁把兩句聯系起來看“談笑”和“往來”構成了互文?！罢勑ν鶃碛续櫲?，談笑往來無自丁”，譯成“和我談笑往來的都是博學之士，沒有無知識的人對句互文31談笑有鴻儒，往來無白丁把兩句聯系起來看“談笑”和“往來”構將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸這一句是說：“將軍和壯士經歷了很多年征戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死，有的歸來”。應該翻譯成“將軍和壯士們經過多年征戰(zhàn)，有的光榮殉國，有的載譽而歸”對句互文32將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸這一句是說：“將軍和壯士經歷了很多年征開我東閣門，坐我西閣床上句省去了“坐我東閣床”，下句省去了“開我西閣門”。兩句要表述的意思是：打開東閣門在床上坐坐，又打開西閣門在床上坐坐。

對句互文33開我東閣門，坐我西閣床上句省去了“坐我東閣床”，下句省去了“文互互文的表現形式

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隔句互文：就是指兩句互文之間，有其他句子相隔的互文句式。34文互互文的表現形式12日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里隔句互文其中“行”與“燦爛”互補見義，即“燦爛的日月星漢之運行均若出于滄海之中”35日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里隔句互文其中“行”與“十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座隔句互文“勝友”“高朋”“如云”“滿座”相互交錯，補充說明。應解釋為：勝友如云，勝友滿座；高朋滿座，高朋如云。36十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座隔句互文“勝友”“高朋文互互文的表現形式

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排比互文：指三個或三個以上句子中的詞語參互成文，合而見義。37文互互文的表現形式15東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這是四個相關的文句，句中的“東市”“西市”“南市”“北市”構成了互文。四個詞語互相補充，意為到各地市集上買來駿馬,馬鞍和鞍下的墊子,馬嚼子和韁繩,馬鞭。簡而言之，就是到處去買出征的器具。作者把它分開來寫，是為了詩句的整齊和音調的和諧。文排互比38東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。這是四個相關十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。這是四個相關的文句，句中的“十三”“十四”“十五”“十六”構成了互文。四個詞語互相補充，指蘭芝出嫁前已具備了很好的才能與品德。此段按時間順序來寫，是為了突出劉蘭芝家對她的教育循序漸進，很有整體規(guī)劃。從而達到了盛贊劉蘭芝才藝的效果。文排互比39十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。這是四個相關文互互文的表現形式

5.重章互文：指把完整的意思拆開，分別放到各章中去。理解時要把各章內容互相參照，相互補充。40文互互文的表現形式18《詩經·魏風·伐檀》

坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐輪兮，置之河之漘兮，河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！文互章重其中“伐檀”“伐輻”“伐輪”互補。意為砍伐用來造車的木料。

41《詩經·魏風