英語專業(yè)實習(xí)報告

實習(xí)目的：是我的實習(xí)工作總結(jié)：報告內(nèi)容：今年寒假我有幸到我們市一中實習(xí)，也就是我的高中，我的母校。雖

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天的實習(xí)，我深深體會到了將理論與實踐結(jié)合起來的不易，也通過這

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天的努力，使我熟悉了從事教師行業(yè)的不易，這7

天的代班老師工作，為我說是再熟悉不過。來自己的母校實習(xí)，也是別有一番意義的?；貙W(xué)校實習(xí),親切萬分,親愛的老師們還在,接受教育的學(xué)生們卻是一張張全新的面孔,想想自己離開學(xué)校

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年來的進(jìn)進(jìn)出出，看到學(xué)校的操場，體育館甚至教室，過去的記憶就不斷在腦海里回旋。

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經(jīng)驗十分豐富，目前擔(dān)任高二組的組長，因為她是我原來的老師，所的基本情況。第二天正式到班級,當(dāng)時想到就要面對

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多個學(xué)生,不免還是有點擔(dān)心和緊張。方法，也能熟悉如果以后能的成為英語教師（相關(guān)閱讀：師范大學(xué)生實習(xí)心得體會：如何成為一名真正的老師？）所要面對的情況。高中態(tài)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課很充分，又開始聽她講課，很有親切感，再次聽她方。因為我不是學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生，所以并不是很懂得英語教學(xué)法，也有很多種，可以老師自己授課，可以讓學(xué)生回答問題，可以結(jié)合練習(xí)加深印象。對于學(xué)生的回答,老師要根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進(jìn)行分析，然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。經(jīng)過幾天的實習(xí)，我覺得作為英語專業(yè)的學(xué)生，的英語功底，很精準(zhǔn)的英語專業(yè)知識，很流暢的口語技能。而作為我定的優(yōu)勢。

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課。說到講課，我還真是有點緊張，因為長這么大，一直都是聽別人是也只有短短的

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我在講課的前一天和老師進(jìn)行了認(rèn)真的討論，老師給了我很多的指導(dǎo)。在這次實習(xí)中，我收獲了很多，我相信我將來一定能做一位出色的英語教師。點疑惑，并作些自認(rèn)為符合常情的猜想。疑惑一：為什么只是嬰幼兒奶粉？

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猜想一：三鹿公司只在嬰幼兒奶粉中添加了三聚氰胺。強(qiáng)，故危害性不突出。猜想三：其他奶粉也含有三聚氰胺，但檢查結(jié)果不便公布。疑惑二：早在今年

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日，就有消費(fèi)者在國家質(zhì)檢總局生產(chǎn)監(jiān)管

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日的答復(fù)是“請你提供被刪掉了。這里究竟有什么名堂？猜想一：投訴者沒有提供進(jìn)一步的信息，有關(guān)部門就沒有當(dāng)一回事。猜想二：作過檢查，但不了了之。猜想三：發(fā)現(xiàn)了問題，但沒想到會有這么嚴(yán)重。

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月份三鹿公司就接到了消費(fèi)者的投訴反映奶

月初，經(jīng)專家鑒定涉嫌產(chǎn)品中有大量致腎病的三聚氰胺，為什么一直沒有作整改并向社會公布結(jié)果？猜想一：三鹿公司以為可以瞞天過海。猜想二：三鹿公司認(rèn)為人命不值錢。猜想三：三鹿公司的良心大大地壞了。疑惑四：三聚氰胺是不法奶農(nóng)向鮮牛奶中摻入的嗎？猜想一：是，但三鹿公司不知情的，因為他們從來就不對所收鮮牛奶進(jìn)行質(zhì)量檢測。猜想二：是，但三鹿公司是知情的，因為這樣收的牛奶價格便宜。猜想三：是，但不全是，三鹿公司自己也摻。疑惑五：去年

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月

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日，xxTV

的“每周質(zhì)量報告”播出了特別節(jié)目

過程管理”?，F(xiàn)在回過頭來看，這樣的報道是如何出來的呢？猜想一：在報道的時候三鹿公司還是做足了表面文章的。猜想二：所謂報道，不過就是企業(yè)花錢做廣告嘛。猜想三：“背后”還有什么貓膩，我就不知道了。疑惑六：全國

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家奶粉企業(yè)

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批次產(chǎn)品檢出含量不同的三聚氰胺，這說明了什么？猜想一：這是奶粉行業(yè)的通行做法。猜想二：這說明了把責(zé)任都推到奶農(nóng)身上的不合適的。猜想三：質(zhì)檢部門原來干嗎去了？疑惑七：據(jù)報道，供應(yīng)北京奧運(yùn)會、殘奧會的乳制品均未檢出三聚氰胺，這是為什么？

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猜想一：生產(chǎn)廠家對自己的產(chǎn)品是否含有三聚氰胺再清楚不過了。沒有猜想二和猜想三。徹底地麻木不仁。學(xué)中所存在的問題。無論是教訓(xùn)，還是收獲，最終我深深地明白到：教學(xué)工作不得馬虎，尤其是小學(xué)教育；我們應(yīng)善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對待教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)。此外，我更懂得了什么叫學(xué)高為上，學(xué)正為師，學(xué)正為師。在貴州民面：充分做好備課工作。到了五（1）班師生們的熱情與實力。在自我介紹時，大家道首先一致的贊同讓我先做介紹。由于沒有先例的借鑒、參考，自己就以平常的介紹方式把自己推銷給了五（一）班的全體師生。在第二輪的輔導(dǎo)卻再次的出了一次丑。第一次的試講課堂下來，自我感覺良好，而在航空航天的發(fā)展過程。結(jié)果大家一致認(rèn)為，這些材料內(nèi)容比較深奧，象。通過第一次的授課我認(rèn)為在備課時，我們應(yīng)該熟知教學(xué)的內(nèi)容，便更好的教學(xué)。經(jīng)過第一輪的授課，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就看起來為一名教師，應(yīng)該時刻都注意自己的言行舉止，因為你一舉一動，都會影響到學(xué)生及周邊的其他人，也涉及到自己的形象問題。其次，應(yīng)該善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。

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一行為，有自己的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)實踐中善于與其他教師交流、聽目地摸索要直接，而且更省力更見效。我們在聽了五（1）班的趙老師的第一堂課后，感受頗深。我認(rèn)為教學(xué)中不僅要使學(xué)生知其然，更要使其知其所以然。而且要用一種適宜有效的方法管理好課堂折紀(jì)律，傳授好知識，教育好學(xué)生，培育其人格。趙老師上語文課外閱讀題的能力，還可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力。此外，其中還培養(yǎng)了一種團(tuán)隊精神、團(tuán)隊意識。在聽自己同學(xué)的課時，也頗具感觸。比如可散思維，更全面的多樣化的回答問題。這樣可以鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉勇氣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再次，教學(xué)中應(yīng)該賞罰分明，恩威并重，言行一致，明確要求，讓養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于小學(xué)，學(xué)生的生活要求都是很細(xì)致的，都是一些細(xì)小的問題。然勵，而對于違反規(guī)定的、做得不夠好的則必然采取適宜的懲罰措施，讓學(xué)生們從小有一種良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，我個人認(rèn)為應(yīng)對學(xué)生有一個明確的要求，賞罰分明，讓學(xué)生明白點。尤其是通過人力資源和營銷師的培訓(xùn)之后，更加堅信：無論個體從而規(guī)范各個個體、成員的行為，促使其能更好的產(chǎn)生好的績效。相信有相應(yīng)的賞罰措施、恰到好處的手段，工作學(xué)習(xí)都會取得預(yù)期的“績效”。 第四，應(yīng)該重視學(xué)生的安全，安全是第一位的。小學(xué)生的年齡較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊看管，尤其是及時 地處理。必要時，在一些情況下最好是聯(lián)系家長，讓他們班的燒烤活動中，我發(fā)現(xiàn)一些男學(xué)生們由于好奇心極強(qiáng)和貪玩的天性，就憑其小小的身軀，穿越水庫底兩側(cè)的護(hù)欄，跑到河中嬉戲。河題。后來，便叫他們回到岸上來玩，并告訴他們那樣做的危險性和后第五是教學(xué)過程中的三位一體化。子們的成長，離不開家長的教導(dǎo)；做好班主任工作，也離不開家長的

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行教師與家長有針對性地對學(xué)生孩子進(jìn)行教育培養(yǎng)。第六，是教學(xué)的針對性。的學(xué)生，嚴(yán)格要求；反之，對基礎(chǔ)不怎么好的同學(xué)則可以放寬要求，獎勵；相反的，對那些沒有取得赴的學(xué)生，我們不應(yīng)該嚴(yán)厲的批評，而是應(yīng)該給予小小的獎勵，鼓勵其繼續(xù)努力爭取進(jìn)步、達(dá)到目標(biāo)，增進(jìn)步。果的差異性；城鎮(zhèn)教育顯著的成效與農(nóng)村的差距。每當(dāng)，五（1）班的全體學(xué)生用整齊而標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文時，我就想到在農(nóng)村里所接受的那種教育。五（1）班的同學(xué)們的普通話是他們的發(fā)音和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比那些農(nóng)村的學(xué)校中的標(biāo)準(zhǔn)和豐富。當(dāng)然，發(fā)的還要好。同時，我還發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中的教育都是一刀切的，不重視學(xué)生的特長培養(yǎng)教育。而在五（1）班的情況則是，只要誰有什么喜好的，有什么特長的，都得到了很好的發(fā)展和鍛煉。我專門輔導(dǎo)的兩一員。而我們農(nóng)村中的教育，是不會有這樣的現(xiàn)象或者說特別的少，因為我堂弟堂妹都在上小學(xué)，對此有不少的了解。每當(dāng)，到子校準(zhǔn)備上課、輔導(dǎo)，看到自己輔導(dǎo)的學(xué)生在球場中飛跑，捧著自己專門用于的背后，應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)的因素。經(jīng)濟(jì)可以導(dǎo)致教育的設(shè)施的差距，教育的資源的差距，同時也使教育背景有很大的差距。但是，相信農(nóng)村與城鄉(xiāng)的教育差