地方本科院校校企合作提升學(xué)生實(shí)踐能力的思考

地方本科院校校企合作提升學(xué)生實(shí)踐能力的思考摘要：百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑,寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼.地方本科院校的人才培養(yǎng)一般定位于基層，中小企業(yè)的技術(shù)人才培養(yǎng)。很多的中小企業(yè)招聘時(shí)都希望招聘的對(duì)象是有一定的實(shí)踐能力，是可以直接上崗工作的。因?yàn)槠髽I(yè)自身培訓(xùn)花的時(shí)間比較長(zhǎng)，成本也高，而且還要擔(dān)心培訓(xùn)完之后是否會(huì)跳槽。地方本科院校校企合作，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)踐能力有一定的幫助。本文闡述了教育改革下所產(chǎn)生的校企合作的意義,及地方本科院校校企合作提升實(shí)踐能力的思考。關(guān)鍵詞：教育改革，校企合作，實(shí)踐，意義，思考目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"地方本科院校校企合作提升學(xué)生實(shí)踐能力的思考1\o"CurrentDocument"一：為什么地方本科院校校企合作可以提升學(xué)生實(shí)踐能力3\o"CurrentDocument"二：地方本科院校校企合作怎樣提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力4\o"CurrentDocument"1、校企合作的幾種模式4\o"CurrentDocument"2、校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和教育計(jì)劃5\o"CurrentDocument"3、整合雙方的教育資源，實(shí)現(xiàn)高等教育職業(yè)化5\o"CurrentDocument"三：地方本科院校校企合作對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力的不足5\o"CurrentDocument"1、校企合作的現(xiàn)狀5\o"CurrentDocument"2、校企合作不夠深入6\o"CurrentDocument"3、缺乏溝通和交流，合作關(guān)系不對(duì)等6\o"CurrentDocument"四：怎么解決校企合作中所產(chǎn)生的問題6\o"CurrentDocument"1、不斷完善學(xué)校和企業(yè)之間合作的運(yùn)行機(jī)制6\o"CurrentDocument"2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的合作理念6\o"CurrentDocument"五：小結(jié).7\o"CurrentDocument"參考文獻(xiàn)7在許多的教育改革研究文獻(xiàn)中，有很多學(xué)術(shù)語是交替使用的，我們經(jīng)常見到的教育改革綱要有：變革(change)，革命(revolution)，革新(innovation)，改進(jìn)(improvement),改革(reform)等。意思是教育改革也如同國(guó)家革命，它的結(jié)果可能是進(jìn)步的(教育改進(jìn))，也可能是退步的(教育退步).但是教育要發(fā)展，它本身只能靠改革.教育改革的目的還是為了學(xué)生的未來和諧幸福，教育改革的瓶頸卻還是文憑這張薄紙，站的高一點(diǎn)看，捅破這張薄紙，教育改革應(yīng)該就有很大的收獲。而校企合作，就是教育改革的一大進(jìn)步，它是學(xué)校和企業(yè)之間建立的一種合作模式。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生畢業(yè)之后僅靠一張文憑也很難人才市場(chǎng)上找到一份工作。學(xué)校在抓好教育質(zhì)量的同時(shí)，采取和企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才，為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力，注重人才的實(shí)用性和實(shí)效性。而且,校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的"雙贏"模式.校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育在借鑒國(guó)外成功校企合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，校企合作的發(fā)展也取得了諸多成效。職業(yè)教育在強(qiáng)調(diào)學(xué)歷的同時(shí)，也不能忽視技能，因此對(duì)學(xué)生采用素質(zhì)教育和技能培養(yǎng)同步的教育方式，突出學(xué)生主體地位并因材施教，“七分實(shí)踐，三分理論”的執(zhí)教模式在社會(huì)上掀起一股教育風(fēng)潮。校企合作模式是職業(yè)教育發(fā)展的嶄新道路。一：為什么地方本科院校校企合作可以提升學(xué)生實(shí)踐能力地方本科院校校企合作地方本科院校校企合作基于市場(chǎng)和社會(huì)需要為目標(biāo)導(dǎo)向的院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)充分利用對(duì)方的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行多方位的合作，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，其核心是產(chǎn)學(xué)合作,工學(xué)結(jié)合，雙向參與，實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益和企業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),最終的目的是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.校企合作模式體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，通過校企合作模式，教育界和產(chǎn)業(yè)界聯(lián)合培養(yǎng)人才，重構(gòu)了以能力為本位的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校通過與企事業(yè)單位的橫向合作，使學(xué)生充分接觸了社會(huì)了解了社會(huì)需求,能夠?qū)⒆约旱睦碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn).同時(shí)掌握大量的實(shí)踐素材,在以后的生活過程中就能夠理論聯(lián)系實(shí)際。利用各種途徑接觸企業(yè)為企業(yè)提供基礎(chǔ)性服務(wù)，這也是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力提高社會(huì)適應(yīng)性的一個(gè)重要方面.二：地方本科院校校企合作怎樣提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力1、校企合作的幾種模式校企合作的方式是多種多樣的，按合作的緊密程度可以分為緊密合作型和松散合作型.按照合作內(nèi)容來分的話大致可分為：接受學(xué)校教師赴企業(yè)調(diào)研與培訓(xùn)，稱之為師資培訓(xùn)模式；為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，委托地方本科院校培訓(xùn)企業(yè)員工，這一類稱之為實(shí)習(xí)就業(yè)模式；在地方本科院校開設(shè)各類冠名班（如我校與深圳銘基公司合作開展的銘基班），派人參與地方本科院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，可稱之為滲透模式；校企雙方共同投資建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心和人才培養(yǎng)基地，企業(yè)向地方本科院校提供技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝文件和管理技術(shù)，稱之為共建模式。另外還有幾種校企合作的模式如下：1、“訂單式〃培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是企業(yè)根據(jù)所需人才情況，提出訂單，學(xué)校須根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)計(jì)劃由雙方共同制定，培養(yǎng)的方案要依據(jù)崗位所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)來設(shè)定；2、“產(chǎn)學(xué)合作式”培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式是企業(yè)進(jìn)駐學(xué)?；蛘邔W(xué)校提供設(shè)備,學(xué)生通過企業(yè)的生產(chǎn)與設(shè)備，不出校園就能體驗(yàn)生產(chǎn)過程的人才培養(yǎng)模式；3、“工學(xué)交替式”培養(yǎng)模式，這種模式是校企雙方簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生們的理論知識(shí)能學(xué)以致用，并在實(shí)踐技能操作中得到檢驗(yàn)。這種人才培養(yǎng)模式在校企雙方長(zhǎng)期合作中能揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；4、“專業(yè)冠名班式”培養(yǎng)模式，專業(yè)冠名班是指用人單位與培養(yǎng)單位簽訂用人協(xié)議，依據(jù)企業(yè)需求，由學(xué)生自愿，考選若干學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)，以企業(yè)名稱冠名。這一模式下，人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃由雙方共同制定，人才培養(yǎng)過程也要求雙方加入，有效利用雙方資源從而實(shí)現(xiàn)設(shè)定的育人目標(biāo)，符合用工標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生可直接安排就業(yè)。其實(shí)這幾種校企合作模式并不是一成不變的，在一定的發(fā)展階段和條件下相互轉(zhuǎn)換，相互演替，相互包含著.在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候可能發(fā)展成為更加全面，更加緊密，更加系統(tǒng)的合作方式。這樣的合作模式是學(xué)生可以更加充分接觸社會(huì)，了解社會(huì)，能夠?qū)⒆约旱睦碚搼?yīng)用于實(shí)踐，并且在實(shí)踐中得到自己的經(jīng)驗(yàn)。2、校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案和教育計(jì)劃學(xué)校對(duì)于專業(yè)技能的培養(yǎng)無法跟上市場(chǎng)變化，學(xué)校和企業(yè)可以通過合作，根據(jù)企業(yè)的需求及市場(chǎng)情況共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃符合學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的利益。通過培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行,可以縮短學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的適應(yīng)時(shí)間.雙方共同參與，合理安排理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，從而符合企業(yè)的實(shí)際需要。例如，我校的“銘基班”實(shí)行“3+1”的培養(yǎng)計(jì)劃，前三年在學(xué)校完成理論知識(shí)及部分實(shí)踐訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)校內(nèi)安排的理論期間企業(yè)也會(huì)派人為學(xué)生教授一些企業(yè)所需的理論知識(shí)和部分企業(yè)管理方面的理論，最后一年到企業(yè)中參加企業(yè)舉辦的系統(tǒng)培訓(xùn)和實(shí)習(xí)工作，完成對(duì)企業(yè)的文化和發(fā)展方向的初步認(rèn)識(shí).3、整合雙方的教育資源，實(shí)現(xiàn)高等教育職業(yè)化學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的局限性使得對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)往往理論大于實(shí)踐通過校企合作，雙方充分利用現(xiàn)有資源，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備，共同培養(yǎng)符合企業(yè)職業(yè)崗位的人才，使高等教育實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。學(xué)生經(jīng)過對(duì)實(shí)物的了解及操作，會(huì)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)后再進(jìn)行理論教學(xué)，效果更好。學(xué)生更可以利用寒暑假的機(jī)會(huì)，到企業(yè)實(shí)習(xí)，帶著問題去實(shí)習(xí)，個(gè)人的技能水平也會(huì)有更大的提升。三：地方本科院校校企合作對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力的不足1、校企合作的現(xiàn)狀在目前已展開的校企合作中，大多數(shù)校企合作只是表面工作而已，而且許多的學(xué)校也只是為了謀求發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，并沒有真正的將提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的放在第一位。還有的專業(yè)在實(shí)習(xí)過程中帶有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)地點(diǎn)企業(yè)也會(huì)擔(dān)心出現(xiàn)事故而不讓學(xué)生真正進(jìn)入工地實(shí)習(xí)，而只是做做資料。這樣的實(shí)踐內(nèi)容從根本上無法使學(xué)生在實(shí)踐能力上有所增長(zhǎng)，也許還不如在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐作為大。2、校企合作不夠深入目前，很多的校企合作只在于做形式,雙方的合作僅限于合同上的幾點(diǎn)，合作僅僅停留在技術(shù)發(fā)明，技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓，建立教學(xué)實(shí)踐基地等淺層次，并沒有真正實(shí)現(xiàn)共同開發(fā)和研究層面。這樣的校企合作形式和內(nèi)容很難有所提高學(xué)生的實(shí)踐能力。3、缺乏溝通和交流,合作關(guān)系不對(duì)等學(xué)校和企業(yè)之間沒有進(jìn)行充分的交流了解，在沒有掌握必要的重要信息的情況下，雙方就簽訂的合作合同,容易出現(xiàn)學(xué)校輸送的人才和企業(yè)實(shí)際需求不符的問題。在嚴(yán)峻的就業(yè)問題下，企業(yè)就處于優(yōu)勢(shì)地位,企業(yè)就不愿意進(jìn)行下一步合作，使學(xué)校與企業(yè)之間的合作化為泡影。四：怎么解決校企合作中所產(chǎn)生的問題1、不斷完善學(xué)校和企業(yè)之間合作的運(yùn)行機(jī)制為了促進(jìn)校企合作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)建立一套科學(xué)完善的校企合作運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范校企合作過程,提高校企合作質(zhì)量；實(shí)行企業(yè)辦學(xué)和工學(xué)交替的模式,促進(jìn)校企文化建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)和教材開發(fā)水平，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，在全面互動(dòng)的狀態(tài)下，形成有效的校企合作運(yùn)行機(jī)制。并且進(jìn)行積極的溝通交流，要求雙方都積極的參與進(jìn)校企合作的運(yùn)行機(jī)制當(dāng)中去。相互監(jiān)督，共同將學(xué)生培養(yǎng)成理論與實(shí)踐完美結(jié)合的全能型人才。2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的合作理念學(xué)校要將為企業(yè)和社會(huì)大眾服務(wù)定為目標(biāo)，提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的，強(qiáng)化校企合作意識(shí)，并且要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研,結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況開展校企合作。根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)和人才需求，進(jìn)行合理的課程改革和專業(yè)設(shè)置，同時(shí)加強(qiáng)“七分實(shí)踐，三分理論”的執(zhí)教模式。五：小結(jié)校企合作的目的就是學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才的一種方案，也是地方本科院校專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。校企合作有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，使學(xué)生提前了解工作崗位的技能需求,了解企業(yè)文化，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ);使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)校企間深度、有效的合作，需要政府、企業(yè)、學(xué)校的共同努力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)法律法規(guī)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏。參考文獻(xiàn)［1］金昱伶。我國(guó)高職教育校企合作的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策［D］。西南政法大學(xué)，2015。［2