6.《孔雀東南飛》課后作業(yè)-教師版

試卷第試卷第頁(yè)，總17頁(yè)試卷第試卷第14頁(yè)，總17頁(yè)關(guān)的方面可以為串聯(lián)創(chuàng)造條件；（2）確立串詞內(nèi)容：可以從主題，人物，情感，節(jié)目的題目、類(lèi)別、內(nèi)容、基調(diào)，演員等角度切入。（3）揣摩語(yǔ)言形式：可以用名人軼事、詩(shī)詞歌賦、想象修辭等來(lái)增加文采，來(lái)調(diào)動(dòng)觀眾情緒，烘托晚會(huì)氣氛?？键c(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。.把下面的幾個(gè)短句子，改寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)句子。 （可以酌情刪減字詞，但不得改變?cè)?）“樂(lè)府雙璧”之一的《孔雀東南飛》，是我國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。 《孔雀東南飛》被改編成了36集同名電視劇。該劇以其唯美的畫(huà)面、經(jīng)典的造型以及催人淚下的劇情受到了觀眾的廣泛關(guān)注。答： 【答案】根據(jù)我國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)“樂(lè)府雙璧”之一的《孔雀東南飛》改編的36集同名電視劇，以其唯美的畫(huà)面、經(jīng)典的造型以及催人淚下的劇情受到了觀眾的廣泛關(guān)注。【解析】本題考查變換句式的能力。短句變長(zhǎng)句，首先選擇一個(gè)短句作為句子的主干，然后將其他句子作為句子修飾成分插入即可。.下面是某學(xué)生在教師節(jié)前夕給老師發(fā)送的短信， 其中有五處不得體，請(qǐng)找出并加以修改。恩師別來(lái)無(wú)恙！畢業(yè)之后，學(xué)生垂念師恩。作為您的高足，有幸得到您的指導(dǎo)和幫助，至今敬謝不敏。值此教師節(jié)到來(lái)之際，謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂(lè)，萬(wàn)事如意。以后還請(qǐng)恩師繼續(xù)斧正我的不足，如有事需要學(xué)生效勞，我定當(dāng)鼎力相助?、俑臑?； ②改為； ③改為； ④改為；⑤改為；【答案】①“垂念”，敬辭，稱(chēng)對(duì)方（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的關(guān)心掛念，不用于學(xué)生對(duì)老師，更改為“感念”；②“高足”，敬辭，指別人的學(xué)生，不用于自己，更改為“學(xué)生”；③“敬謝不敏”，恭敬地表示能力不夠或不能接受， 是表示推辭的客氣話，不合語(yǔ)境，更改為“感激在心”；④“斧正”，請(qǐng)別人修改文章的敬詞，不合語(yǔ)境，更改為“指正”；⑤“鼎力相助”，別人對(duì)自己的大力幫助。敬辭，一般用于請(qǐng)人幫助時(shí)的客氣話，不合語(yǔ)境，更改為“全力以赴”。【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體。所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、使用語(yǔ)言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，括文體色彩、語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語(yǔ)要注意禮貌的要求）轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。語(yǔ)言得體類(lèi)命題往往著眼于：①依據(jù)語(yǔ)境，用語(yǔ)準(zhǔn)確句式恰當(dāng)；②看準(zhǔn)對(duì)象，用語(yǔ)講究分寸；③適應(yīng)場(chǎng)合，巧妙用語(yǔ)；④把握語(yǔ)體。因此學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意積累并能夠正確使用生活中常見(jiàn)的謙敬詞語(yǔ)，解答時(shí)一定要考慮交際場(chǎng)合、對(duì)象和目的。本題，“垂念”：稱(chēng)別人對(duì)自己的思念，不能用于自己對(duì)別人的思念，要把“垂念”改為“常念”或“思念”?！案咦恪保鹤鸱Q(chēng)別人的學(xué)生。語(yǔ)段中稱(chēng)“我是您”的學(xué)生，錯(cuò)誤，應(yīng)改為謙稱(chēng)“門(mén)生”或一般性稱(chēng)呼“學(xué)生”。“斧正”：請(qǐng)人修改文章。敬稱(chēng)。此處使用對(duì)象是“我的不足”，使用對(duì)象錯(cuò)誤，應(yīng)改為“指出”?！岸αΑ保焊兄x別人幫助之大，敬辭。不能用于自己對(duì)別人的幫助。所以應(yīng)改為“大力”或“全力”。這幾個(gè)詞語(yǔ)在文中均不得體?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)言表達(dá)得體：一要思索在某種特定的語(yǔ)境中能說(shuō)什么，不能說(shuō)什么；說(shuō)什么好，說(shuō)什么不好；怎樣說(shuō)有分寸，怎樣說(shuō)沒(méi)有分寸；怎樣說(shuō)效果好，怎樣說(shuō)效果不好。二要考慮說(shuō)話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異；更要考慮聽(tīng)話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，選擇不同的表達(dá)方式，做到有的放矢、準(zhǔn)確得體、恰到好處。六、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面的詩(shī)歌，完成題目。雙白鵠《玉臺(tái)新詠》飛來(lái)雙白鵠，乃從西北來(lái)。十十將五五，羅列行不齊。忽然卒①疲病，不能飛相隨。五里一反顧，六里一徘徊。吾欲銜汝去，口噤不能開(kāi)。吳欲負(fù)汝去，羽毛日摧頹。樂(lè)哉新相知，憂來(lái)生別離。峙止②顧群侶，淚落縱橫垂。③今日樂(lè)相樂(lè)，延年萬(wàn)歲期。③（注）①卒：同“猝”，突然。②峙止：同“跚嗣”，徘徊不前。③“今日”兩句：是樂(lè)府中的套語(yǔ)，是配樂(lè)演唱時(shí)所加，與原詩(shī)內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。其大意是“今日相聚快樂(lè)無(wú)比，希望能這樣天長(zhǎng)地久萬(wàn)萬(wàn)年”。．下列對(duì)這首詩(shī)的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．本詩(shī)與《孔雀東南飛 并序》都采用了以美禽起興的藝術(shù)手法。B．通過(guò)詩(shī)與《孔雀東南飛 并序》的對(duì)比，我們認(rèn)識(shí)到《孔雀東南飛 并序》的起興不是與下文情節(jié)全無(wú)關(guān)系，而是有一定暗示的。C．“十十將五五”一句以白鵠們結(jié)伴而飛，反襯出一對(duì)白鵠因其中一只疲病而不得不分離的悲劇畫(huà)面。D．本詩(shī)采用了擬人的手法和對(duì)話的形式，反應(yīng)了封建社會(huì)夫妻別離的悲劇。．此詩(shī)與《孔雀東南飛 并序》表達(dá)的主題有相同之處，但在表現(xiàn)主題的方法上卻有很大不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容加以分析?！敬鸢浮浚瓵．相同點(diǎn)：都反映了封建社會(huì)中夫妻別離的悲劇。不同點(diǎn)：《孔雀東南飛 并序》是一首敘事詩(shī)，主要通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物形象，表達(dá)主題；本詩(shī)主要運(yùn)用托物言志（比喻、擬人、象征）的方法，通過(guò)兩只白鵠的生離死別的場(chǎng)景，委婉地表達(dá)主題?！窘馕觥?1．本題綜合考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。A項(xiàng)，本詩(shī)描寫(xiě)的是兩只白鵠生離死別的場(chǎng)景，敘述描寫(xiě)的主體是“白鵠”，所以不存在用“白鵠”起興的藝術(shù)手法。故選A。22．本題考查賞析詩(shī)歌藝術(shù)手法的能力。這是一道比較鑒賞的題目。解答時(shí)精讀詩(shī)句，在整體了解兩首詩(shī)的基礎(chǔ)上比較異同，注意從詩(shī)歌的主題和表現(xiàn)主題的方法兩個(gè)角度做分析，分析“表現(xiàn)主題的方法”時(shí)，應(yīng)結(jié)合詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)，著眼整體，分析兩首詩(shī)歌在塑造形象描述場(chǎng)景等方面所采用的不同方法。作答時(shí)先寫(xiě)出兩首詩(shī)的相同點(diǎn)，（如：都是愛(ài)情悲?。?，然后再分析不同點(diǎn)?！犊兹笘|南飛 并序》是一首敘事詩(shī)，通過(guò)塑造人物形象來(lái)表現(xiàn)主題思想，這里運(yùn)用了外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等多種手法塑造人物，其中個(gè)性化的語(yǔ)言尤其能展現(xiàn)人物形象，“三日斷五匹，