作文指導(dǎo)：寫(xiě)人作文指導(dǎo)典型事例塑造人物形象-課件(完美版)

寫(xiě)人作文指導(dǎo)寫(xiě)人作文指導(dǎo)1寫(xiě)人的文章通常是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述相結(jié)合來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：寫(xiě)人的文章通常是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)21.外貌描寫(xiě)人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。“人心不同，各如其面?！笔钦f(shuō)人的好壞可以通過(guò)外貌表現(xiàn)出來(lái)。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。1.外貌描寫(xiě)3《爺爺》一課，作者為了表現(xiàn)爺爺?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)、勤勞儉樸，便緊緊抓住人物儉樸的穿戴和健康的臉色來(lái)寫(xiě)：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話(huà)里的老仙翁?！?/p>

《爺爺》片段簡(jiǎn)短的描寫(xiě)叫人一看就知道這是一個(gè)儉樸而硬朗的老農(nóng)民形象。與此關(guān)系不大的一些外貌特征，諸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不寫(xiě)。《爺爺》一課，作者為了表現(xiàn)爺爺?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)、4

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。堅(jiān)毅不屈他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的52.語(yǔ)言描寫(xiě)魯迅說(shuō)過(guò)“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者從說(shuō)話(huà)看出人來(lái)?！本褪钦f(shuō)從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中看出人物的鮮亮特點(diǎn)。第一，語(yǔ)言描寫(xiě)一定要符合人物的年齡、身份、愛(ài)好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)。第二，語(yǔ)言描寫(xiě)力求簡(jiǎn)練和具有鮮明的個(gè)性，避免拖泥帶水、有話(huà)必錄。2.語(yǔ)言描寫(xiě)第一，語(yǔ)言描寫(xiě)一定要符合人物的年齡、身6對(duì)話(huà)式語(yǔ)言描寫(xiě)

同學(xué)甲：“這位同學(xué)，你怎么隨便扔垃圾？快撿起來(lái)。你是哪個(gè)班的扣你們班的分了?！?/p>

同學(xué)乙：“別別，我就這一次，下次不敢了，這次別扣了?！蓖瑢W(xué)甲：“不行，不遵守學(xué)校紀(jì)律就要扣分?！蓖瑢W(xué)乙：“你只要這次不扣我的分，我買(mǎi)包零食給你，怎么樣？”同學(xué)甲：“不行就是不行，如果大家都像你這樣咱們的學(xué)校步變成垃圾場(chǎng)了嗎？”

同學(xué)乙：“好好說(shuō)說(shuō)嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友?！蓖瑢W(xué)甲：“你還這樣，我就給你加倍扣分了?！?/p>

對(duì)話(huà)式語(yǔ)言描寫(xiě)同學(xué)甲：“這位同學(xué)，你怎么隨便扔垃圾？快7保爾柯察金

人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而奮斗?！?/p>

——《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾柯察金人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只83.動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作就是人物思想活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。——《節(jié)儉的張先生》3.動(dòng)作描寫(xiě)食堂里，張先生急著要去上班，他端94.心理活動(dòng)描寫(xiě)

心理活動(dòng)就是人物的思想活動(dòng)。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道，所以它是把人物寫(xiě)活了不可缺少的重要方面。

兩個(gè)孩子為了探險(xiǎn)，深入山洞，卻迷了路，在這困難時(shí)刻，猜想他們可能有的心理活動(dòng)。注意，一個(gè)孩子性格比較樂(lè)觀，叫陽(yáng)陽(yáng)；一個(gè)比較悲觀，叫唯唯。4.心理活動(dòng)描寫(xiě)兩個(gè)孩子為了探險(xiǎn)，深入山洞，卻迷了路10語(yǔ)言描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性寫(xiě),貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。語(yǔ)言描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性寫(xiě),貼近115.神態(tài)描寫(xiě).

人物的神態(tài)就是人物的神情姿態(tài)，主要通過(guò)人物面部的表情變化顯露出來(lái)。描寫(xiě)人物神態(tài)(表情)的成語(yǔ):

大驚小怪

大驚失色

大惑不解

從容不迫毛骨悚然

心不在焉

六神無(wú)主

泰然自若心平氣和

平心靜氣

目瞪口呆

處之泰然半信半疑

畢恭畢敬

自言自語(yǔ)

喃喃自語(yǔ)全神貫注

興致勃勃

興高采烈5.神態(tài)描寫(xiě).

人物的神態(tài)就是人物的神情姿態(tài)，121.“怎么辦呢，該不該上去呢？”唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖?！叭?，一定得上去，這是最后一個(gè)競(jìng)選項(xiàng)目了，為了以后同學(xué)們能對(duì)我另眼相看，我一定要競(jìng)選到這勞動(dòng)委員?！墒恰碧泼魃钌畹匮氏乱豢诳谒^低得快貼到桌上了，呼吸更急促了?！袄钊A一下來(lái)，我就上去……”他這么想。2.范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。1.“怎么辦呢，該不該上去呢？”唐明賊似的看看四周，比先135.寫(xiě)具體的典型的事例

常言說(shuō)：“空口無(wú)憑?！比宋锏男愿裉攸c(diǎn)、精神品質(zhì)，只能融入具體的事例中，才會(huì)令人信服，才會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的感染力。因此，要寫(xiě)好人物，還要選取最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進(jìn)行描寫(xiě)，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。

5.寫(xiě)具體的典型的事例14范文舉例：

擺渡的老啞巴

那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因?yàn)橛辛四呛樱谴?，才有那擺渡人感人的故事。蓬亂的頭發(fā)，細(xì)小無(wú)神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會(huì)說(shuō)話(huà)，人們都叫他“老啞巴”。不知什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。他默默接過(guò)許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親，從不間斷。那個(gè)古老的開(kāi)滿(mǎn)無(wú)名野花的渡口，印滿(mǎn)了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒(méi)有絲毫報(bào)酬，他也從無(wú)要求，人們都說(shuō)他“傻”。范文舉例：15

那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨(dú)地坐在野花叢中呆呆地望著天?！袄蠁“?開(kāi)船了!”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應(yīng)著，很利索地解下繩子撐開(kāi)了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風(fēng)中。我為了以免目睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買(mǎi)的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因?yàn)槟鞘菋寢屧绯抠I(mǎi)的，丟了肯定會(huì)挨罵的。焦急之時(shí)，只見(jiàn)老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì)兒拖鞋便被丟到了我手上，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說(shuō)了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。

那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨(dú)地坐在野花16

今年春天，我又來(lái)到那個(gè)小山村，可不見(jiàn)了老人的影子。幾天后，我從鄉(xiāng)民口中聽(tīng)到了關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個(gè)落水兒童時(shí)，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過(guò)千萬(wàn)次船的河里。當(dāng)我再一次走過(guò)這個(gè)渡口的時(shí)候，對(duì)老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動(dòng)人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說(shuō)：“老伯伯，謝謝您!”今年春天，我又來(lái)到那個(gè)小山村，可不見(jiàn)了17【技法點(diǎn)津】一、獨(dú)辟蹊徑。

獨(dú)辟蹊徑，是指從立意角度打破由習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)形成的心理定勢(shì)，打破思維常規(guī)，換一個(gè)角度，換一種眼光看問(wèn)題。

以“水”為話(huà)題的作文，學(xué)生往往寫(xiě)與節(jié)約用水和環(huán)保方面事情，而這篇作文卻另辟蹊徑，寫(xiě)了一個(gè)平凡而偉大的擺渡人的故事?！炯挤c(diǎn)津】以“水”為話(huà)題的作文，學(xué)生往往寫(xiě)18二、設(shè)置懸念。

指在文章的開(kāi)頭便寫(xiě)出事件的某個(gè)最富有吸引力的片段以吸引讀者的寫(xiě)法。那水——那船——那擺渡的啞巴——他身上的故事二、設(shè)置懸念。那水——那船——那擺渡的啞巴19三、選材典型。

在寫(xiě)人時(shí)，所選取的事例材料，必須要新穎典型，言他人所未言；另外還要與時(shí)俱進(jìn)，反映時(shí)代氣息?！稊[渡的老啞巴》中，作者選取了“無(wú)償擺渡”、“幫撈拖鞋”和“勇救小孩”三件事，由小到大，層層深入，歌頌了老啞巴善良勇敢的美好品質(zhì)。三、選材典型?！稊[渡的老啞巴》中，作者選取了“無(wú)償擺渡20四、對(duì)比鮮明。

通過(guò)前后不同的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感變化等的對(duì)比，表現(xiàn)人物正面的美好品質(zhì)和精神面貌。我對(duì)啞巴前后態(tài)度的對(duì)比。先是嫌棄、害怕甚至討厭他；后來(lái)是感激、尊重、贊美他。四、對(duì)比鮮明。我對(duì)啞巴前后態(tài)度的對(duì)比。先是嫌棄、害怕211.成為世界上經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)史上的新奇跡。2.社會(huì)生產(chǎn)力高速發(fā)展，人民生活發(fā)生翻天覆地的變化。3、掌握十一屆三中全會(huì)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折4、理解我國(guó)在農(nóng)村和城市改革的成果5.所有制形式單一，排斥多種經(jīng)濟(jì)形式和經(jīng)營(yíng)方式。6.經(jīng)營(yíng)決策集中在國(guó)家手中，企業(yè)缺乏自主權(quán)。7.分配實(shí)行統(tǒng)收統(tǒng)支，國(guó)家統(tǒng)負(fù)盈虧，吃“大鍋飯”。8.否定商品經(jīng)濟(jì)的存在，否定市場(chǎng)及價(jià)值規(guī)律對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用。1.成為世界上經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家，創(chuàng)造了世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)史上22寫(xiě)人作文指導(dǎo)寫(xiě)人作文指導(dǎo)23寫(xiě)人的文章通常是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述相結(jié)合來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：寫(xiě)人的文章通常是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)241.外貌描寫(xiě)人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等?！叭诵牟煌?，各如其面?！笔钦f(shuō)人的好壞可以通過(guò)外貌表現(xiàn)出來(lái)。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。1.外貌描寫(xiě)25《爺爺》一課，作者為了表現(xiàn)爺爺?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)、勤勞儉樸，便緊緊抓住人物儉樸的穿戴和健康的臉色來(lái)寫(xiě)：“他頭上裹著白毛巾，身上披件老羊皮襖，腰里別著煙袋，黑紅色的臉膛配上銀白色的胡子，活像童話(huà)里的老仙翁?！?/p>

《爺爺》片段簡(jiǎn)短的描寫(xiě)叫人一看就知道這是一個(gè)儉樸而硬朗的老農(nóng)民形象。與此關(guān)系不大的一些外貌特征，諸如身材的高矮、鼻梁的高低、嘴形的大小等等，都略去不寫(xiě)。《爺爺》一課，作者為了表現(xiàn)爺爺?shù)臒釔?ài)勞動(dòng)、26

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪，卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼；好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。堅(jiān)毅不屈他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的272.語(yǔ)言描寫(xiě)魯迅說(shuō)過(guò)“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者從說(shuō)話(huà)看出人來(lái)?！本褪钦f(shuō)從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中看出人物的鮮亮特點(diǎn)。第一，語(yǔ)言描寫(xiě)一定要符合人物的年齡、身份、愛(ài)好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)。第二，語(yǔ)言描寫(xiě)力求簡(jiǎn)練和具有鮮明的個(gè)性，避免拖泥帶水、有話(huà)必錄。2.語(yǔ)言描寫(xiě)第一，語(yǔ)言描寫(xiě)一定要符合人物的年齡、身28對(duì)話(huà)式語(yǔ)言描寫(xiě)

同學(xué)甲：“這位同學(xué)，你怎么隨便扔垃圾？快撿起來(lái)。你是哪個(gè)班的扣你們班的分了?！?/p>

同學(xué)乙：“別別，我就這一次，下次不敢了，這次別扣了?！蓖瑢W(xué)甲：“不行，不遵守學(xué)校紀(jì)律就要扣分?！蓖瑢W(xué)乙：“你只要這次不扣我的分，我買(mǎi)包零食給你，怎么樣？”同學(xué)甲：“不行就是不行，如果大家都像你這樣咱們的學(xué)校步變成垃圾場(chǎng)了嗎？”

同學(xué)乙：“好好說(shuō)說(shuō)嘛，我下次真的不敢了，我和你班的明明是好朋友?！蓖瑢W(xué)甲：“你還這樣，我就給你加倍扣分了。”

對(duì)話(huà)式語(yǔ)言描寫(xiě)同學(xué)甲：“這位同學(xué)，你怎么隨便扔垃圾？快29保爾柯察金

人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類(lèi)而奮斗?！?/p>

——《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾柯察金人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只303.動(dòng)作描寫(xiě)

動(dòng)作就是人物思想活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。——《節(jié)儉的張先生》3.動(dòng)作描寫(xiě)食堂里，張先生急著要去上班，他端314.心理活動(dòng)描寫(xiě)

心理活動(dòng)就是人物的思想活動(dòng)。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道，所以它是把人物寫(xiě)活了不可缺少的重要方面。

兩個(gè)孩子為了探險(xiǎn)，深入山洞，卻迷了路，在這困難時(shí)刻，猜想他們可能有的心理活動(dòng)。注意，一個(gè)孩子性格比較樂(lè)觀，叫陽(yáng)陽(yáng)；一個(gè)比較悲觀，叫唯唯。4.心理活動(dòng)描寫(xiě)兩個(gè)孩子為了探險(xiǎn)，深入山洞，卻迷了路32語(yǔ)言描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性寫(xiě),貼近人物身份、文化背景等，充分表現(xiàn)人物典型性格。語(yǔ)言描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài)寫(xiě),圍繞個(gè)性寫(xiě),貼近335.神態(tài)描寫(xiě).

人物的神態(tài)就是人物的神情姿態(tài)，主要通過(guò)人物面部的表情變化顯露出來(lái)。描寫(xiě)人物神態(tài)(表情)的成語(yǔ):

大驚小怪

大驚失色

大惑不解

從容不迫毛骨悚然

心不在焉

六神無(wú)主

泰然自若心平氣和

平心靜氣

目瞪口呆

處之泰然半信半疑

畢恭畢敬

自言自語(yǔ)

喃喃自語(yǔ)全神貫注

興致勃勃

興高采烈5.神態(tài)描寫(xiě).

人物的神態(tài)就是人物的神情姿態(tài)，341.“怎么辦呢，該不該上去呢？”唐明賊似的看看四周，比先前更緊張了，兩腿在桌底下直發(fā)抖。“去，一定得上去，這是最后一個(gè)競(jìng)選項(xiàng)目了，為了以后同學(xué)們能對(duì)我另眼相看，我一定要競(jìng)選到這勞動(dòng)委員。……可是……”唐明深深地咽下一口口水，頭低得快貼到桌上了，呼吸更急促了?！袄钊A一下來(lái)，我就上去……”他這么想。2.范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。1.“怎么辦呢，該不該上去呢？”唐明賊似的看看四周，比先355.寫(xiě)具體的典型的事例

常言說(shuō)：“空口無(wú)憑?！比宋锏男愿裉攸c(diǎn)、精神品質(zhì)，只能融入具體的事例中，才會(huì)令人信服，才會(huì)產(chǎn)生真實(shí)的感染力。因此，要寫(xiě)好人物，還要選取最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進(jìn)行描寫(xiě)，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。

5.寫(xiě)具體的典型的事例36范文舉例：

擺渡的老啞巴

那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因?yàn)橛辛四呛?，那船，才有那擺渡人感人的故事。蓬亂的頭發(fā)，細(xì)小無(wú)神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會(huì)說(shuō)話(huà)，人們都叫他“老啞巴”。不知什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。他默默接過(guò)許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來(lái)雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親，從不間斷。那個(gè)古老的開(kāi)滿(mǎn)無(wú)名野花的渡口，印滿(mǎn)了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒(méi)有絲毫報(bào)酬，他也從無(wú)要求，人們都說(shuō)他“傻”。范文舉例：37

那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨(dú)地坐在野花叢中呆呆地望著天?！袄蠁“?開(kāi)船了!”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應(yīng)著，很利索地解下繩子撐開(kāi)了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風(fēng)中。我為了以免目睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買(mǎi)的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因?yàn)槟鞘菋寢屧绯抠I(mǎi)的，丟了肯定會(huì)挨罵的。焦急之時(shí)，只見(jiàn)老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì)兒拖鞋便被丟到了我手上，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說(shuō)了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。

那天，我和村民一起來(lái)到渡口，老啞巴孤獨(dú)地坐在野花38

今年春天，我又來(lái)到那個(gè)小山村，可不見(jiàn)了老人的影子。幾天后，我從鄉(xiāng)民口中聽(tīng)到了關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個(gè)落水兒童時(shí)，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過(guò)千萬(wàn)次船的河里。當(dāng)我再一次走過(guò)這個(gè)渡口的時(shí)候，對(duì)老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動(dòng)人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說(shuō)：“老伯伯，謝謝您!”