幼兒園說課稿大班范文集錦六篇

幼兒園說課稿大班范文集錦六篇幼兒園說課稿大班篇1

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、力量還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。下面為大家共享了大班關(guān)于左右的說課稿，盼望對老師有關(guān)心！

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好，今日我說課的內(nèi)容是大班數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》，它是繼中班數(shù)學(xué)《區(qū)分上下前后》又一個空間概念的熟悉。下面我將從教什么、怎樣教、為什么教，來綻開我今日的說課。

一、說活動內(nèi)容：

科學(xué)活動內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活閱歷、實際需要、進展力量為基礎(chǔ)，又要依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求，即“對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲?！蓖ㄟ^這兩個訓(xùn)練理論的支撐使我劇烈地感到：“數(shù)學(xué)訓(xùn)練的價值取向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳授，而是注意情感看法的培育和提高探究、解決問題的力量”。本班幼兒對空間方位感知閱歷不一樣，為了更好地激發(fā)幼兒參加活動的愛好，在內(nèi)容的設(shè)計上盡可能考慮到寓教于樂，讓幼兒在主動的嬉戲活動中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

二、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出“數(shù)學(xué)訓(xùn)練必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！庇纱丝梢娚罨?、嬉戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況我將從幼兒的認知、情感、力量的進展需要，擬訂了以下三個目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

2、知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

3、體驗探究的勝利、學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、說活動的重難點：

大班幼兒的思維特點以詳細形象為主并向抽象規(guī)律思維過渡，其意識、力量還不是很強。因而本次活動的重點我確立為：進展幼兒空間方位的知覺和推斷力；活動難點為知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

四、說活動預(yù)備：

活動預(yù)備是教學(xué)勝利與否的有力保障。因此本次活動我有場地預(yù)備和實物預(yù)備

1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

2、實物預(yù)備：紅綠帶子43條。

五、說教法和學(xué)法：

本節(jié)課屬于空間概念教學(xué)，對幼兒園的小伴侶來說比較難理解，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動我采納了引導(dǎo)法、激趣法、賞識激勵法等多種教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)方法的運用本節(jié)課將用法如下學(xué)法讓幼兒達到學(xué)習(xí)目的：

1、觀看法：讓幼兒通過視聽覺感官主動參加活動。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在歡愉的氣氛中參加、體驗、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問。因此，活動中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為嬉戲的形式，如在活動中我就采納與幼兒玩肢體嬉戲進行引入，讓幼兒在嬉戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念閱歷。

3、多通道參加法：在活動中，我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參加，讓幼兒分清左右。

六、說活動過程：

依據(jù)本班幼兒的年齡特點和本活動的目標(biāo)要求，我把此次活動分為教學(xué)三部曲。即開頭部分、基本部分和結(jié)束部分。

（一）開頭部分：謎語導(dǎo)入

老師出示謎語：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，每天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底：手。

【我們常說：愛好是最好的老師，在一開頭，我就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎引出主題，一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。】

（二）基本部分。（分四個環(huán)節(jié)完成）

環(huán)節(jié)一分四步：第一步找出左右手；其次步說出左右手能干的事；第三步師幼互動嬉戲我說你做；第四步幼幼互動將動物進行左右擺放。

【我從左右手入手，引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會幫我們做許多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的把握概念會比較簡單，以此實現(xiàn)活動目標(biāo)一，為下一環(huán)節(jié)熟悉身體上的左右部位做好鋪墊，】

環(huán)節(jié)二、區(qū)分身體其他左右部位。

環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。

（以上三個環(huán)節(jié)的設(shè)計都為我的教學(xué)重點體現(xiàn)賜予了極大的保障。）

環(huán)節(jié)四：知道站的方向變了，左邊和右邊的方向也會變。

1、幼兒轉(zhuǎn)變方位后再說說自己的兩邊各有什么？

2、相對站立，觀看幼兒同時伸出左右手時出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖：讓數(shù)學(xué)來源于生活，最終又回來于生活。以此來實現(xiàn)我的目標(biāo)二同時突破本次教學(xué)難點。】

（三）結(jié)束部分。

請男孩子站到老師的右手邊，女孩子站到老師的左手邊。跟隨音樂走出教室。【結(jié)束部分其實也是一個檢測部分，檢測幼兒對本節(jié)課的認知水平。同時做到學(xué)以致用。】

以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝。

幼兒園說課稿大班篇2

一、說教材

《小雞的一家》是一首易記、易誦很受小伴侶喜愛的數(shù)字歌謠，教材中奇妙地把1-9的數(shù)字和兒歌內(nèi)容結(jié)合在一起，兒歌中有的挺直出現(xiàn)數(shù)字，有的把數(shù)字的諧音隱蔽在兒歌中，能讓不同層次的幼兒去認真傾聽、發(fā)覺。我們班的孩子比較活潑好動。在嬉戲、學(xué)習(xí)過程中他們還沒有養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。依據(jù)這一特點，選擇了此教材，目的讓幼兒在看看、聽聽、講講的過程中，培育幼兒認真傾聽的習(xí)慣，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的愛好。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、培育幼兒認真傾聽的習(xí)慣，在聽聽、看看、講講的過程中自然習(xí)得兒歌，體驗兒歌的韻律美。

2、能有節(jié)奏的念兒歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的愛好。

3、學(xué)習(xí)兒歌，通過故事理解兒歌，知道要經(jīng)過大人的同意才能出去玩耍，體驗一家人相親相愛的情感，并且樹立平安意識。

教學(xué)難點：

幼兒自主發(fā)覺兒歌中存在的數(shù)字，并且能夠快速反應(yīng)出來。

教學(xué)重點：

嫻熟的學(xué)唱兒歌，并能夠用自己的方式表達兒歌中的內(nèi)容。樹立幼兒離家前要與告知家人，樹立平安意識。

三、說教法、學(xué)法

通過直觀法引出主題，用講解并描述法、示范法、表演法等多種方法激發(fā)幼兒的音律感，調(diào)動幼兒主動主動的學(xué)習(xí)兒歌，學(xué)會自己表演樹立幼兒的自信念。

四、活動設(shè)計

（一）引題：

（出示背景圖）多美麗的小房子，院子前還圍著籬笆，猜猜著可能是誰的家？究竟是誰的家，讓我們打開門瞧一瞧?。ㄩ_門）是誰的家??？

（二）老師示范兒歌《小雞的一家》，幼兒觀賞感知。

1、朗誦后提問，讓幼兒感知兒歌中的內(nèi)容，對內(nèi)容有進一步的了解。

2、再次朗讀。

（三）挨次提問，關(guān)心幼兒逐句理解內(nèi)容，自然學(xué)習(xí)分句。

（四）依據(jù)已有的閱歷開展聯(lián)想，理解兒歌的主題。

1、小雞可能會去哪兒呢？請你幫雞媽媽想一想。

2、小雞自個兒出去，可能會遇到什么危急的事呢？

3、雞媽媽和你們一樣特別擔(dān)憂、焦急，它扒開門把處處找。假如雞媽媽找到小雞，會怎么問小雞，又會怎么說呢？

（五）以猜謎方式引起幼兒查找數(shù)字的愛好，并分段學(xué)習(xí)兒歌。

1、這首兒歌里藏著一個小隱秘，請小伴侶認真聽，找一找這首兒歌有什么特殊的地方？（每次朗讀兒歌，留意將數(shù)字讀成重音）

2、這首兒歌里藏著很多數(shù)字，比一比誰的耳朵最靈，能把兒歌里藏著的數(shù)字找出來。

（1）誰找出數(shù)字了，哪句話里有數(shù)字幾？（依據(jù)幼兒所說，老師貼出相應(yīng)的數(shù)字，數(shù)字按兒歌自然句式排列）

（2）集體看數(shù)字念兒歌。（學(xué)習(xí)第一段）

（3）再聽聽，還有哪些字的發(fā)音和數(shù)字7、8、9很相像？

（4）學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的其次段。

(六)以表演方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，提高幼兒對作品的感受和理解力量。

1、老師朗誦并配動作表演。

2、幼兒排演兒歌。

（1）請你找好伴侶，一起學(xué)著表演《小雞的一家》。（老師巡回時，適當(dāng)提示兒歌的詞句）

（2）在自練基礎(chǔ)上，集體表演兒歌。

(七)找小雞--圓滿的結(jié)局。

1、小伴侶，你們剛才在表演時，老師聽到外面有嘰嘰的'叫聲，可能是小雞迷路到幼兒園來了。誰情愿幫雞媽媽去找小雞？假如找到了，要很當(dāng)心地抱著它，千萬別嚇著它。（請三位幼兒去活動室外惹眼處，取兩只小雞的聯(lián)體圖）

2、（三位幼兒在室外找鴨的同時，老師在室內(nèi)出示雞媽媽的角色圖）雞媽媽沒找到小雞，可焦急啦，你們快點對呀媽媽說，別焦急，我們小伴侶已經(jīng)去幫你找了！

3、（三位幼兒抱著小雞走進室內(nèi)）老師提示他們問雞媽媽："這是你的寶寶嗎？"

4、小雞一家相親相愛在一起?，F(xiàn)在小雞一家一共有幾只小雞？原來，這首歌隱蔽著數(shù)字10呀！

5、請小伴侶回去后把學(xué)會的兒歌念給爸爸媽媽聽，請他們猜猜，兒歌里藏著多少數(shù)字？小雞一家一共有幾只小雞？

活動總結(jié)及反思

1、兒歌的內(nèi)容和形式比較吸引幼兒。整個活動的設(shè)計由易到難，層層遞進，提問體現(xiàn)層次性。幼兒通過看、聽、表演等形式，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)數(shù)字歌謠的深厚愛好。兒歌的主題貼近幼兒的生活，有利于幼兒理解、共享溝通、想象擴散。在目標(biāo)、內(nèi)容上能與計算、德育、生活相結(jié)合，體現(xiàn)整合觀。

2、兒歌中小雞一家還隱蔽著數(shù)字"10"，可以讓幼兒回家和家長一起把數(shù)字"10"編入兒歌。這樣使兒歌更有完整性，也能讓家長參加，體現(xiàn)家園互動。

3、幼兒在念兒歌時，有些生疏，老師可以提示幼兒想著數(shù)字挨次、記著數(shù)字念兒歌。讓孩子學(xué)會念數(shù)字歌謠的方法4、活動的過程中幼兒可能簡單走神，如何抓住幼兒的留意力，讓整堂課可以順當(dāng)?shù)耐瓿沙蔀榭简灷蠋煹碾y點。

幼兒園說課稿大班篇3

一、說教材

1、課題來源：隨著現(xiàn)代.生活、工作節(jié)奏的加快，工作壓力的增加，家長們忙于加班、應(yīng)酬，孩子一個人在家的時間越來越多。假如在家中幼兒不會愛護自己，后果將不可思議。如何讓孩子能平安、健康、歡樂地在家獨處，已經(jīng)成為家長和老師關(guān)注的焦點?！毒V要》中明確指出：親密結(jié)合幼兒的生活進行平安訓(xùn)練，提高幼兒的自我愛護意識和力量。由此，我設(shè)計了《一個人在家》大班平安訓(xùn)練活動。

2、目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況我把目標(biāo)定為：（1）知道一人在家時要留意平安，不給生疏人開門。這是這一次活動的重點。（2）能夠辨別一個人在家時的平安和危急行為。這是這一次活動的難點。（3）建立初步的自我愛護意識，提高自我愛護力量。

二、說預(yù)備

為順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究，我供應(yīng)了豐富可操作的材料，做了如下預(yù)備：（1）視頻《小兔乖乖》。（2）多媒體課件《一個人在家》。（3）操作材料圖片每組一份。（4）各種玩具（剪子、刀子、火柴、打火機、塑料袋、書、積木、電池、電源、布娃娃、小汽車、藥品、球、布子、積塑等）。（5）平安盒子與危急盒子各一個。

三、說教法

依據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，這一次教學(xué)活動，采納的教學(xué)方法有：

1、直觀教學(xué)法：以多媒體課件挺直激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，讓幼兒獲得形象詳細印象的同時，使活動更加生動活潑。

2、爭論法：讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案。它是兒童自己訓(xùn)練自己、主動接受訓(xùn)練的方法，不是被動地接受訓(xùn)練。因此在操作嬉戲“誰對誰錯”中，讓幼兒分組自由爭論，給幼兒自由爭論空間和機會。幼兒在爭論中進一步明確一個人在家時的平安與危急行為。

3、操作法：操作法是幼兒喜愛的活動形式,他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來,既可以活動,又可以與同伴進行溝通、合作。在此活動中我鼓舞幼兒分組進行“誰對誰錯”的操作活動，進一步提升幼兒的自我愛護意識。

4、嬉戲法：嬉戲活動是幼兒最重要的學(xué)習(xí)形式，《綱要》強調(diào)“幼兒園訓(xùn)練應(yīng)敬重幼兒身心進展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動?！辨覒蚴羌ぐl(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動的重要手段，符合幼兒身心進展特點，滿意幼兒身心進展需要。嬉戲能激發(fā)幼兒以主動、輕松、開心、自覺的心情參加活動。因此，在活動中我設(shè)置了操作嬉戲“誰對誰錯”和嬉戲“玩具總動員”充分調(diào)動了幼兒參加活動的主動性，幼兒在輕松、開心的嬉戲中學(xué)習(xí)了一個人在家應(yīng)留意的平安事項。

四、說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。這一次活動采納的學(xué)法有：

1、溝通爭論法：

在這個活動中，爭論貫穿了整個過程，在活動中我引導(dǎo)幼兒說一說,看一看,比一比,在多通道,多感官的參加下，讓他們相互溝通自己的看法。不僅讓幼兒共享歡樂，達到師生、生生之間的相互溝通和共享，而且提高幼兒的語言表達力量，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

2、視聽講結(jié)合法

《綱要》中指出：“活動中要調(diào)動多種感官，動手動腦，探究問題；并用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，溝通探究的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，多種感官參加，幼兒在看、說、聽、做中不知不覺就把握了自我愛護的方法，提高了自我愛護的意識。

3、嬉戲練習(xí)法

幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長，通過嬉戲“誰對誰錯”幼兒能夠辨別一個人在家的平安行為與危急行為，通過嬉戲“玩具總動員”使幼兒能夠知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我愛護力量。

五、說教學(xué)過程

依據(jù)大班幼兒仍以形象詳細思維為主的特點，我將活動設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）觀看動畫，激發(fā)愛好，知道一個人在家，不給生疏人開門。

播放動畫《小兔子乖乖》，創(chuàng)設(shè)一個與幼兒生活聯(lián)系親密、熟識的情境，通過觀看動畫、講故事激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，并提出你們有過一個人在家的時候嗎？這一問題引出下一環(huán)節(jié)。

（二）觀看課件，大膽表達，初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。

愛好是最好的老師，多媒體課件的出示，能引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，讓幼兒在觀看課件內(nèi)容的過程中，激起爭論溝通的欲望，將幼兒的留意力集中到活動中來。

幼兒觀看課件后，在這環(huán)節(jié)中，我作為幼兒引導(dǎo)者、合、支持者，引導(dǎo)幼兒運用較完整的語言表達自己的想法，讓幼兒動腦筋想一想，看一看，說一說，一個人在家時哪些事情能夠做、哪些事情不能做，使幼兒初步辨別一個人在家時的平安和危急行為。

（三）嬉戲體驗，學(xué)習(xí)提高，形成自我愛護意識。

嬉戲是孩子最喜愛的活動，在嬉戲中幼兒收獲歡樂、提高力量，因此我設(shè)計了嬉戲“誰對誰錯”和“玩具總動員”，讓孩子在輕松、歡樂的嬉戲中進一步明確一個人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。

（四）活動延長，家園同步，提高幼兒自我愛護力量。

活動結(jié)束后，通過多種方式與家長溝通溝通，在日常生活中為幼兒一個人在家制造相宜的條件，讓幼兒親身體驗一個人在家的感覺，并將幼兒的表現(xiàn)記錄下來帶到幼兒園進行展出。

在層層遞進的整個活動中我努力做到以下幾點：

1、生活即訓(xùn)練，訓(xùn)練為生活：把活動與日常生活方式融為一體，將訓(xùn)練與實際生活相聯(lián)系，讓訓(xùn)練凸顯有用價值。

2、情境激趣、愛好教學(xué)：讓整個活動在幼兒歡樂的觀看、爭論、嬉戲中進行。

3、家園同步、良性互動：時刻.家庭是幼兒園訓(xùn)練的良好伙伴，爭取家長的支持與合作。努力形成兩者的良性互動，讓訓(xùn)練事半功倍。

以上是我對這節(jié)教學(xué)活動的一些熟悉，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出珍貴看法，感謝！

幼兒園說課稿大班篇4

教材分析：

自然界中布滿著奇妙好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。現(xiàn)在正值春天，是孩子們探究風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在談?wù)摚何矣^察迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了；今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺“風(fēng)”是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探究“風(fēng)的神秘”的活動。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對四周事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。盼望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培育幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。

說目標(biāo)：

考慮幼兒對風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進展區(qū)的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)覺風(fēng)的大小、探究和推斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）依據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體驗用圖畫的形式進行記錄。

（3）請家長予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和學(xué)問。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的預(yù)備：

選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

老師在幼兒探究活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過試驗來證明風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個活動中，遵循幼兒自主探究的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、試驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得學(xué)問，習(xí)得方法。

活動過程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)愛好

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢？

師：“偏北風(fēng)2—3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？

我的提問可能會使孩子回憶以往的閱歷會說“國旗、樹葉……”這時孩子的爭論中對風(fēng)的感受確定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺風(fēng)來的時候自然界有著各種奇異的改變：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水會泛起水紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)覺風(fēng)力

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進行探究的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力改變的主動性。這就自然地生成了以后的探究活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探究推斷風(fēng)向

師：天氣預(yù)報說今日是北風(fēng)，這是什么意思？

“用什么方法推斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組爭論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀看旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓舞孩子想方法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子綻開爭論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)用法科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？

孩子們確定會懷疑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱忱：“沒有風(fēng)不行以制造點兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個問題，讓孩子自己查找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓舞孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動好玩的探究活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

活動延長：

師：小伴侶想了許多方法制造了風(fēng)，那你們喜愛風(fēng)嗎？為什么？

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺風(fēng)能幫人類做很多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

幼兒園說課稿大班篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，你們好！我是宣漢縣機關(guān)幼兒園的老師張向麗，我說課的題目是《黃豆變變變》，這是我園的園本課程——大班主題活動中的一課，下面我將圍繞教材，活動目標(biāo)，活動預(yù)備，教法，學(xué)法，活動過程，活動延長，活動評價這八個內(nèi)容綻開說課。

一、說教材

新《綱要》明確指出：“科學(xué)活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。大家都知道，黃豆是幼兒生活中常見的事物，我們?nèi)〔囊蔡貏e便利。豆制品的品種特別的多，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。經(jīng)過生活中的觀看我發(fā)覺我班的大多數(shù)孩子挑食，不喜愛吃豆制品，養(yǎng)分不均衡，為了使我班幼兒對黃豆的形狀特征，養(yǎng)分價值形成正確的熟悉，我特設(shè)計了本次活動，它是幼兒熟悉客觀事物，獲得自然學(xué)問的的基礎(chǔ)，也是幼兒親近大自然，關(guān)懷四周環(huán)境的重要內(nèi)容。我認為，此教材有肯定的現(xiàn)實性，必要性。符合本班幼兒的認知水平和年齡特點。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是訓(xùn)練活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)ё饔?，依?jù)這一原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點，實際狀況特制以下目標(biāo)；

1、認知目標(biāo)

熟悉黃豆的形狀特征，區(qū)分豆制品

2、力量目標(biāo)

培育幼兒的觀看力，合作力和語言表達力量

3、情感目標(biāo)

在活動中讓幼兒體驗黃豆變變變的歡樂，知道黃豆養(yǎng)分豐富，要多吃豆制品，培育他們愛科學(xué)，愛勞動，珍惜勞動成果的品質(zhì)。

活動重點；關(guān)心幼兒了解黃豆及其豆制品具有豐富的養(yǎng)分，有益身體健康

活動難點；引導(dǎo)幼兒運用多種感官，方式辯別黃豆，區(qū)分豆制品。

三、說活動預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備；黃豆頭飾一個，每個小伴侶一小杯干黃豆，一小杯濕黃豆，一杯豆?jié){，一份豆制品，一塊毛巾；豆?jié){機，熱水器，一只空玻璃杯，一大玻璃杯水

2，、閱歷預(yù)備；讓幼兒參觀過菜市場的豆制品，見過多種類的豆制品，有肯定的生活閱歷積累

3、空間預(yù)備；幼兒座位呈半弧形擺放，展現(xiàn)臺放于弧形前，幼兒視線前

四、說教法

1、演示法；是指老師通過講解談話把實物，教具或圖片資料陳示給孩子看，關(guān)心他們獲得肯定的理解。

2、操作法；它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，本次活動支配的操作活動主要是讓幼兒親自摸一摸黃豆，進行比較，感受

3、嬉戲法；嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓(xùn)練性，消遣性，制造性，在活動中，我就用變魔術(shù)的方法，請幼兒觀看豆?jié){的制作過程。

五、說學(xué)法

為了體驗交互主體性的訓(xùn)練觀念，我制造條件讓幼兒參與探究活動。幼兒詳細學(xué)法有：1，體驗溝通法。蘇霍姆林說過“幼兒的才智是從指尖流出來的”。在活動中我引導(dǎo)幼兒參加榨豆汁，品嘗豆制品，同時培育幼兒的動手力量，語言交際力量。2，多渠道參加法?！毒V要》中指出：“老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探究的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩，做做，試試，想想等活動中培育動手動腦的力量，鼓舞幼兒參加合作，溝通與共享。”因此在活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，嘗一嘗，說一說等多種感官的參加，使幼兒在不知不黨中對黃豆產(chǎn)生愛好。

六、活動過程

我采納環(huán)環(huán)相扣，組織此活動程序，活動流程為；激發(fā)愛好——操作感知，確定認知——嬉戲體驗——爭論溝通。

1、激發(fā)愛好

“愛好是最好的老師”?；顒右婚_頭我就頭戴黃豆頭飾出場，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使幼兒對課題產(chǎn)生憧憬和愛好；“小伴侶，我是黃豆寶寶，我還把我的好伴侶都有請來了，今日，大家就來和它們一起玩，讓我們先來看看黃豆寶寶長成什么樣子，小伴侶可以看一看，摸一摸，捏一捏。

2、操作感知，確定認知

依據(jù)幼兒認知直觀感性的特點，運用皮亞杰的認知進展理論，運用看，摸，捏黃豆，確定黃豆的顏色，形狀特征，及泡過的黃豆和沒泡過的黃豆的區(qū)分。

3、嬉戲體驗

用變魔術(shù)的嬉戲，請幼兒觀看豆?jié){的制作過程，幼兒身臨其境，具有極大的愛好，恨不得立刻吃到變出來的豆?jié){

4、品嘗溝通

每個幼兒一份豆制品，讓幼兒品嘗豆制品，訓(xùn)練幼兒愛吃豆制品，豆制品有很豐富的養(yǎng)分，是我們的好伴侶。到這個環(huán)節(jié)，活動已推向.，在輕松的氛圍中結(jié)束活動，目標(biāo)2，3也自然完成了。

七、活動延長

去自然角觀看黃豆寶寶的又一個魔術(shù)（黃豆發(fā)）

八、活動評價

豆?jié){，豆制品，是幼兒園常常要吃的食品，但也經(jīng)常有小伴侶不愛吃豆制品，我依據(jù)孩子的年齡特點，注意教學(xué)的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術(shù)的方法，來激發(fā)孩子的愛好，訓(xùn)練孩子愛吃豆制品

幼兒園說課稿大班篇6

一、說教材背景：

由于清明節(jié)剛過，有不少幼兒的家長趁著清明節(jié)短短的小假期帶了小伴侶出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼兒在回園的第一天就在班上共享著放清明假去了哪些地方玩，還在爭論著下次放假還想去什么地方玩。但是，還有多少時間才會放長假呢？小伴侶們都爭先恐后的爭論著，有的小伴侶說，還有幾個月，有的小伴侶說，還有十幾二十天??于是老師聽到了，打算在班上開展“我最寵愛的日歷”活動。

二、說教材內(nèi)容：

幼兒們一聽到這項活動，紛紛從家里帶了各種可樣的日歷。剛進教室各個幼兒爭先恐后的向老師展現(xiàn)他自己的日歷，有風(fēng)景的，有卡通的，還有動物的，還有小伴侶自己本身拍藝術(shù)照的??幼兒在觀賞、閱讀日歷上美麗圖案的同時，對日歷上的數(shù)字也產(chǎn)生了深厚的愛好，但他們不知道這些數(shù)字究竟代表什么？是什么意思？

三、說教學(xué)目標(biāo)：

而本次活動主要是1）使幼兒熟悉各種日歷，能基本了解日歷的用途。2）能發(fā)覺日期按挨次排列的規(guī)律，知道一個星期有七天。3）會看日歷，從日歷中找到我國的一些重大節(jié)日，從小關(guān)注.。

我就鼓舞幼兒自主探究。幼兒紛紛采納了不同方式去了解，有的問父母，有的同伴間相互溝通等。今日的活動就是關(guān)心幼兒理解這些數(shù)字的意義，把幼兒零碎的閱歷加以整合。

四、說教學(xué)預(yù)備

1．多媒體年歷課件與圖片，各種各樣的日歷。

2．事先了解幼兒對日歷的概念。告知幼兒，日歷可做成各種外形，如掛在墻上的叫

掛歷，貼在墻上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫日歷，還有小日歷卡，有的手機上也有日歷。

3．幼兒每人一支鉛筆。

4．幼兒在家自帶一本日歷。

五、說教法

1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又?，主要運用多媒體課件，將整個日歷以圖片形式展現(xiàn)，通過欣賞課件，引導(dǎo)幼兒了解日歷的主要結(jié)構(gòu)，理解日歷的內(nèi)容。

2、提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已知學(xué)問，啟發(fā)幼兒主動思維的手段。例如：有小伴侶知道兒童節(jié)是哪一天嗎？

3、練習(xí)法：從日歷中找到一些重大節(jié)日。

六、說學(xué)法