肺結(jié)核常見三大急癥課件

肺結(jié)核常見三大急癥怎樣思想，就有怎樣的生活肺結(jié)核常見三大急癥肺結(jié)核常見三大急癥怎樣思想，就有怎樣的生活肺結(jié)核常見三大急癥武漢市結(jié)核病院(所)魏明肺結(jié)核常見三大急癥●咯血●自發(fā)性氣胸●慢性肺源性心臟病在當(dāng)前城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展懸殊，農(nóng)村外出務(wù)工隊伍急劇增加的社會背景下，農(nóng)村留守兒童的教育已經(jīng)凸顯出前所未有的重要性和艱巨性，嚴峻的現(xiàn)實把學(xué)校德育工作擺在了所有國人面前。稍不注意，他們就會從留守兒童慢慢滑到“問題學(xué)生”的邊緣，給家庭、社會帶來巨大影響。一、“問題學(xué)生”的主要表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)惰性缺乏鮮明的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動力，上課注意力不集中，懶于做筆記和作業(yè)。2.意識淡薄心理脆弱，認識極端，以自我為中心，私欲極強，法紀觀念淡薄。3.品質(zhì)較差說謊，拿錢請人做事，偷盜，拉幫結(jié)伙，與社會無業(yè)青年鬼混，威脅同伴，強迫他人做事，參與打架斗毆，不服管教。4.行為怪異公眾場合怪腔怪調(diào)，嘩眾取寵，吸煙酗酒，沉迷網(wǎng)吧和色情暴力書刊，談情說愛。二、建構(gòu)和諧社會，改善“問題學(xué)生”的教育1.扭轉(zhuǎn)舊觀念隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展也呈多樣性。對于學(xué)生中有別于我們過去時代的一些表現(xiàn)，我們要轉(zhuǎn)變觀念，多用包容發(fā)展的眼光和手段來看待、教育他們。對于整個社會來說，應(yīng)該以“海納百川，有容乃大”的胸襟來接納“問題學(xué)生”，這才是一個教育工作者該有的素質(zhì)和責(zé)任。2.“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化對策（1）家庭幸福及有效的家庭教育是學(xué)生健康成長的重要保證給孩子一個完整的家庭，使他能夠在家庭中感受到溫暖和安全，這是杜絕留守兒童、“問題學(xué)生”出現(xiàn)的關(guān)鍵。家長在教育這些特殊孩子時，必須遵循揚長補短的原則，增強他們生活的信心和勇氣，懂得自尊自強、自立，動之以情、曉之以理，做到耐心、誠懇，使他們遭受嚴重挫折的心靈得以轉(zhuǎn)化、復(fù)蘇。（2）全面落實學(xué)校德育規(guī)范，營造輕松和諧的學(xué)校環(huán)境客觀公正地對待“問題學(xué)生”，徹底糾正部分教師歧視“問題學(xué)生”，粗暴地對待“問題學(xué)生”的錯誤行為。積極為學(xué)生搭建對話平臺，讓懂得心理、擅長說服引導(dǎo)的教師成為學(xué)生生活中的朋友、求知的良師。學(xué)校通過開設(shè)各種教育課程和講座，開展心理咨詢和輔導(dǎo)，加強“問題學(xué)生”的心育工作，解決學(xué)生出現(xiàn)的一系列心理健康方面的問題，增強學(xué)生應(yīng)付挫折和各種困難的能力。（3）加強社會教育，優(yōu)化校外環(huán)境各社區(qū)組織應(yīng)對所在區(qū)域的在校學(xué)生，定期與學(xué)校溝通了解，尤其對家庭特殊的孩子，要做到心中有數(shù)，重點幫教，并做好外出打工家長的工作。學(xué)校更要主動與“問題學(xué)生”的社區(qū)組織和職能部門保持緊密聯(lián)系，隨時交換意見，提出建議，使教育形成合力。（4）培養(yǎng)自信心是“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在調(diào)查統(tǒng)計分析“問題學(xué)生”時我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方面“問題學(xué)生”產(chǎn)生的主要原因是自尊心受到傷害。教育中，我們突出強調(diào)教師自覺做到尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生的問題能夠給予客觀的評價，批評要委婉，表揚要中肯。在實施教育轉(zhuǎn)化過程中，要盡可能地回避他們過去的缺陷，發(fā)掘他們的閃光點。（5）找回失去的愛是實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)化的重要前提在探索“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化規(guī)律時，我們發(fā)現(xiàn)缺少愛是“問題學(xué)生”產(chǎn)生失落的重要原因之一。人們常說，“沒有愛就沒有教育”,愛是教育動力的源泉。在愛生教育中，教師切忌過激的語言，徹底糾正體罰或變相體罰。學(xué)生需要的是無微不至的關(guān)心和愛護，只有靠這種真摯的愛，架起一座座師生間感情溝通的橋梁，學(xué)生才敢于坦然表露自己的內(nèi)心世界，接受導(dǎo)師的教育引導(dǎo)。作為中國人，我們對漢語有強烈的語感，對于有些詞所表達的特殊意義我們已經(jīng)是習(xí)以為常，根本不需要專門地學(xué)習(xí)就可以熟練掌握。比如說“他‘不是東西’”“戴綠帽子”之類的詞語或句子，國人都明白它們所表達的特殊含義。然而，在對外漢語教學(xué)中卻不是這樣。在課堂上，我們面對的是對中國的文化完全陌生的學(xué)習(xí)者，他們在書本中學(xué)到的只是這類詞語的書面意義而很少涉及在生活和交際中的意義：比如“thing”和“wearagreencap”，“不是東西”就是“不是好人”的意思，而“戴綠帽子”是指“妻子對丈夫不忠”。如果學(xué)生不理解這些意義，就會給他們的交際帶來障礙，令人誤解。就像鄧炎昌、劉潤清(1989)舉的一個有趣的例子，“你‘不是東西’”，“我也‘不是東西’”，令人啼笑皆非，而學(xué)生卻一頭霧水，不知自己錯在了哪里。所以我們對于像“不是東西”“綠帽子”之類的詞語教學(xué)要格外重視。我們把某個詞語或句子超出一般的語言規(guī)約而專門用于特定的語義叫做語言的“?；F(xiàn)象”，由此而產(chǎn)生的語義叫做“?；饬x”。一、“專化現(xiàn)象”的研究概況目前國內(nèi)對“?；F(xiàn)象”的研究還比較少。最早對“?；F(xiàn)象”進行研究的是語言學(xué)家邢公畹先生，他有三篇論文(1983，1987，1993)對“專化作用”進行了討論，他說：“我們管這種從一個共設(shè)性的一般語言組合，?；癁閷嶋H生活中確有所指，確有所論，能傳達一定信息的‘句子’的功能叫語言的‘?；饔谩?，“語言里的句子都有它的基本意義(或者說‘共設(shè)意義’)，而當(dāng)一個句子‘?；?，就會增加或者改變它的基本意義，這種增加了或改變了的基本意義，就是‘?；饬x’?！毙べt彬的兩篇(2007，2008)論文結(jié)合對外漢語教學(xué)對“?；眴栴}進行研究，對教學(xué)實踐有很強的指導(dǎo)意義。二、漢語“?；F(xiàn)象”出現(xiàn)的原因漢語“?；F(xiàn)象”的產(chǎn)生與中國的文化有莫大的聯(lián)系。語言是文化的一部分，漢語是漢民族的語言，它蘊含著漢民族深厚的文化內(nèi)涵，漢民族的文化又生成了漢語的特殊語義成分。“?；F(xiàn)象”就是漢民族文化的部分體現(xiàn)。所以漢民族的心理狀態(tài)、價值觀念、審美情趣、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史發(fā)展等方面都會影響漢語詞語的意義“專化”。1心理狀態(tài)中國人在感情表達方式上比較含蓄，內(nèi)斂，不喜歡直接外露，語言上常常采用委婉的措辭，特別是對一些個人私事尤其避諱直接表達，于是出現(xiàn)了把“有了”?；癁椤皯延泻⒆印?，把“綠帽子”?；癁椤捌拮訉φ煞虿恢摇钡默F(xiàn)象。2價值觀念中國人注重家族意識，家庭觀念很強，有非常強烈的尊老愛幼，長幼之別的觀念，于是“年紀”?；癁椤袄先说哪挲g”，“駕鶴西去”?；癁椤袄先说娜ナ馈?。3審美情趣中國人喜歡歡天喜地的大團圓結(jié)局，希望心想事成，向往幸福安康，健康長壽，漢語中就出現(xiàn)了把“六”?；癁椤笆虑轫樌南笳鳌?，把“鴛鴦”專化為“恩愛夫妻”的現(xiàn)象。4風(fēng)俗習(xí)慣中國有非常傳統(tǒng)的獨特的文化風(fēng)俗，而且中國歷來都是一個農(nóng)業(yè)大國，在長期的農(nóng)業(yè)耕作中產(chǎn)生了豐富的?；饬x，比如“桃李滿天下”不是字面意義上的“桃李”，而是?；癁椤皟?yōu)秀的學(xué)生人才”。5歷史發(fā)展中國歷史的發(fā)展往往體現(xiàn)在語言的?；饬x上，某個詞語的意義發(fā)生?；欢ㄅc社會歷史的發(fā)展密切相關(guān)?！巴尽币辉~在我國古代與“先生”“長者”“君”等差不多，都是朋友之間稱呼，到了現(xiàn)代，“同志”成了政黨內(nèi)部成員之間的稱呼，1989年，香港人林奕華將自己籌劃的首屆同性戀電影節(jié)命名為“香港同志電影節(jié)”，這可能是同性戀這層意義的開端。從此開始，在中國大陸之外的中文地區(qū)，如臺灣、香港、新加坡、馬來西亞等，“同志”一詞逐漸演變成對同性戀者的另一個稱呼。近年由于大陸絕大多數(shù)年輕人已經(jīng)不再使用“同志”這個詞匯，使得這層含義反而后來居上，逐漸?；癁椤巴詰佟钡囊馑?。三、“專化現(xiàn)象”的對外漢語教學(xué)上文已經(jīng)討論了“?；F(xiàn)象”的原因，歸根到底還是文化的差異。所以要解決“?；F(xiàn)象”的問題，我們就不得不加強學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解與目的語相關(guān)的一些文化，下面將從對外漢語教材和對外漢語教師兩方面討論?；F(xiàn)象的對外漢語教學(xué)。、第一，對外漢語教材目前種類繁多，各有優(yōu)缺，有些教材對“?；饬x”給出了明確的注釋或練習(xí)點，例如問年齡，《漢語教程第二冊(上)》(楊寄洲，1999)第三十九課，在練習(xí)中問老人的年齡使用了“多大年紀”，問小孩使用了“幾歲了”，但在詞語注釋中并未提及。然而，大多數(shù)教材對詞語往往只解釋其表面的意義，而不給出常用的和交際中的“?；饬x”，常常使學(xué)生使用時出現(xiàn)錯誤。我們常常聽到學(xué)生說出這樣的句子：“因為我美人，所以很多姑娘愛我。”“美人”字典義是“漂亮，好看的人”，但它的“專化意義”是“漂亮的女人”。又如，“班里有六個女人學(xué)生”，“女人”詞條的注釋為“l(fā)ady，female”，但它還有?；饬x“已婚女子，妻子”。這些都是由于教材中的注釋過于簡單，沒有給出“專化意義”，導(dǎo)致學(xué)生出錯。在教材編寫上要盡量完善詞語“?；饬x”的注釋，盡量使學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西能夠用在交際生活中，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，上節(jié)我們已經(jīng)討論過，“專化現(xiàn)象”的產(chǎn)生與我國的傳統(tǒng)文化有密切的聯(lián)系，只有了解中國的傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能理解詞語的“專化意義”。所以如何把詞語的“專化意義”教學(xué)很好的與文化因素結(jié)合起來是對外漢語教師的一項重要任務(wù)，要培養(yǎng)留學(xué)生的語言交際能力就必須進行語言交際文化訓(xùn)練。首先，要發(fā)展對外漢語教師的文化，提高教師的文化修養(yǎng)，體現(xiàn)中國文化的價值觀念和文化準則，使學(xué)生置身于漢語學(xué)習(xí)時必要的中國文化氛圍中，轉(zhuǎn)變文化思維。對外漢語教師要有比較高的文化素質(zhì)，有很好的中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，認真研究中外文化，了解我國的文化歷史以及“?；F(xiàn)象”產(chǎn)生及發(fā)展的歷史脈絡(luò)，把歷史文化全面展示給學(xué)生，加強學(xué)生對?；饬x的理解。其次，對外漢語教師要提高對語言“?；F(xiàn)象”的敏感度，要盡量擺脫母語的思維慣性。從陌生文化者的角度來理解學(xué)生的困惑，解決教學(xué)盲點，創(chuàng)造中國文化的氛圍，使學(xué)生置身于進行漢語學(xué)習(xí)時必要的文化氛圍中，學(xué)習(xí)在特定場合和環(huán)境中說得得體恰當(dāng)?shù)慕浑H能力?，F(xiàn)在我們的教材和字典在解釋詞義時大多數(shù)只解釋詞的字面意思，或只翻譯本義，而對于專化義很少提及。所以需要教師加強?；庾R，在課堂上注重對詞語“?；饬x”的講解，降低學(xué)生理解的偏誤，提高學(xué)習(xí)效果。肺結(jié)核常見三大急癥怎樣思想，就有怎樣的生活肺結(jié)核常見三大急癥1肺結(jié)核常見三大急癥武漢市結(jié)核病院(所)魏明肺結(jié)核常見三大急癥2肺結(jié)核常見三大急癥●咯血●自發(fā)性氣胸●慢性肺源性心臟病肺結(jié)核常見三大急癥3咯血●定義:咯血是指氣管、支氣管或肺實質(zhì)病變引起的出血,經(jīng)口腔咯出。鼻咽部等上呼吸道的出血或口腔內(nèi)的出血不屬于咯血?？┭?咯血分類●血痰或血染痰:痰中帶血或點狀血塊,或痰被染成紅色,但以痰為主。小量咯血:一次或24小時內(nèi)咯血量在100ml之內(nèi)。中量咯血:一次咯血量在100ml300m,或24小時內(nèi)咯血總量在300m之內(nèi)者大咯血:一次咯血量在300m以上,或24小時內(nèi)咯血總量在600m以上者咯血分類5咯血的臨床癥狀及體征癥狀:常有咽部發(fā)癢,胸內(nèi)發(fā)熱等自覺癥狀,咯血特點是隨咳嗽咯出和痰液相混,呈鮮紅色或暗紅色,在咯血過程中,突然咯血停止,出現(xiàn)精神呆滯、張口瞠目,呼吸急促、口唇發(fā)紺、甚至昏迷、抽搐、尿失禁等癥狀則為窒息表現(xiàn)。體征:出血側(cè)能聽到水泡音?？┭呐R床癥狀及體征6咯血的鑒別診斷與咽部出血、口腔、鼻腔出血的鑒別與嘔血鑒別;(病史、出血方式、血顏色、血內(nèi)混物、伴隨癥狀、有無黑便)與其他疾病咯血鑒別?？┭蔫b別診斷7咯血治療●病因治療般處理止血藥物治療●支氣管動脈栓塞●纖支鏡用于咯血的治療●人工氣腹●外科手術(shù)咯血治療8肺結(jié)核咯血的原因與機制肺結(jié)核咯血不與肺部病變的輕重成正比:肺結(jié)核咯血既可發(fā)生在病變進展、惡化中,又可出現(xiàn)在吸收好轉(zhuǎn)期,甚至是病灶完全鈣化的病人。肺結(jié)核咯血的原因與機制9肺結(jié)核咯血的原因與機制空洞內(nèi)動脈瘤的破裂或血管的斷裂病變侵蝕血管肺毛細血管滲透性增高●支氣管內(nèi)膜結(jié)核及癜痕纖維化引起的結(jié)核性支擴,管壁粘膜破壞、糜爛、潰破易出血化療期間變態(tài)反應(yīng)較強,病灶中心發(fā)生干酪性壞死,侵蝕血管造成咯血●鈣化石刺破血管凝血機制缺陷或服用某些藥物(PAS、TB1)肺結(jié)核咯血的原因與機制10一般處理●1、消除緊張,恐懼心理,鼓勵病人將血隨時輕輕咯出2、精神過度緊張病人在肺功能允許情況下可適當(dāng)給予鎮(zhèn)靜安定劑(安定等)劇烈咳嗽患者可給予咳必清、可待因等止咳藥。禁用嗎啡等強烈麻醉鎮(zhèn)咳藥一般處理11肺結(jié)核常見三大急癥課件12肺結(jié)核常見三大急癥課件13肺結(jié)核常見三大急癥課件14肺結(jié)核常見三大急癥課件15肺結(jié)核常見三大急癥課件16肺結(jié)核常見三大急癥課件17肺結(jié)核常見三大急癥課件18肺結(jié)核常見三大急癥課件19肺結(jié)核常見三大急癥課件20肺結(jié)核常見三大急癥課件21肺結(jié)核常見三大急癥課件22肺結(jié)核常見三大急癥課件23肺結(jié)核常見三大急癥課件24肺結(jié)核常見三大急癥課件25肺結(jié)核常見三大急癥課件26肺結(jié)核常見三大急癥課件27肺結(jié)核常見三大急癥課件28肺結(jié)核常見三大急癥課件29肺結(jié)核常見三大急癥課件30肺結(jié)核常見三大急癥課件31肺結(jié)核常見三大急癥課件32肺結(jié)核常見三大急癥課件33肺結(jié)核常見三大急癥課件34肺結(jié)核常見三大急癥課件35肺結(jié)核常見三大急癥課件36肺結(jié)核常見三大急癥課件37肺結(jié)核常見三大急癥課件38肺結(jié)核常見三大急癥課件39肺結(jié)核常見三大急癥課件40肺結(jié)核常見三大急癥課件41肺結(jié)核常見三大急癥課件42肺結(jié)核常見三大急癥課件43肺結(jié)核常見三大急癥課件44肺結(jié)核常見三大急癥課件45肺結(jié)核常見三大急癥課件46肺結(jié)核常見三大急癥課件47肺結(jié)核常見三大急癥課件48肺結(jié)核常見三大急癥課件49肺結(jié)核常見三大急癥課件50肺結(jié)核常見三大急癥課件51肺結(jié)核常見三大急癥課件52肺結(jié)核常見三大急癥課件53肺結(jié)核常見三大急癥課件54肺結(jié)核常見三大急癥課件55肺結(jié)核常見三大急癥課件56肺結(jié)核常見三大急癥課件57肺結(jié)核常見三大急癥課件58肺結(jié)核常見三大急癥課件59肺結(jié)核常見三大急癥課件60肺結(jié)核常見三大急癥課件61肺結(jié)核常見三大急癥課件62肺結(jié)核常見三大急癥課件63肺結(jié)核常見三大急癥課件64肺結(jié)核常見三大急癥課件65肺結(jié)核常見三大急癥課件66謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?7肺結(jié)核常見三大急癥怎樣思想，就有怎樣的生活肺結(jié)核常見三大急癥肺結(jié)核常見三大急癥怎樣思想，就有怎樣的生活肺結(jié)核常見三大急癥武漢市結(jié)核病院(所)魏明肺結(jié)核常見三大急癥●咯血●自發(fā)性氣胸●慢性肺源性心臟病在當(dāng)前城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展懸殊，農(nóng)村外出務(wù)工隊伍急劇增加的社會背景下，農(nóng)村留守兒童的教育已經(jīng)凸顯出前所未有的重要性和艱巨性，嚴峻的現(xiàn)實把學(xué)校德育工作擺在了所有國人面前。稍不注意，他們就會從留守兒童慢慢滑到“問題學(xué)生”的邊緣，給家庭、社會帶來巨大影響。一、“問題學(xué)生”的主要表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)惰性缺乏鮮明的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動力，上課注意力不集中，懶于做筆記和作業(yè)。2.意識淡薄心理脆弱，認識極端，以自我為中心，私欲極強，法紀觀念淡薄。3.品質(zhì)較差說謊，拿錢請人做事，偷盜，拉幫結(jié)伙，與社會無業(yè)青年鬼混，威脅同伴，強迫他人做事，參與打架斗毆，不服管教。4.行為怪異公眾場合怪腔怪調(diào)，嘩眾取寵，吸煙酗酒，沉迷網(wǎng)吧和色情暴力書刊，談情說愛。二、建構(gòu)和諧社會，改善“問題學(xué)生”的教育1.扭轉(zhuǎn)舊觀念隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的個性發(fā)展也呈多樣性。對于學(xué)生中有別于我們過去時代的一些表現(xiàn)，我們要轉(zhuǎn)變觀念，多用包容發(fā)展的眼光和手段來看待、教育他們。對于整個社會來說，應(yīng)該以“海納百川，有容乃大”的胸襟來接納“問題學(xué)生”，這才是一個教育工作者該有的素質(zhì)和責(zé)任。2.“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化對策（1）家庭幸福及有效的家庭教育是學(xué)生健康成長的重要保證給孩子一個完整的家庭，使他能夠在家庭中感受到溫暖和安全，這是杜絕留守兒童、“問題學(xué)生”出現(xiàn)的關(guān)鍵。家長在教育這些特殊孩子時，必須遵循揚長補短的原則，增強他們生活的信心和勇氣，懂得自尊自強、自立，動之以情、曉之以理，做到耐心、誠懇，使他們遭受嚴重挫折的心靈得以轉(zhuǎn)化、復(fù)蘇。（2）全面落實學(xué)校德育規(guī)范，營造輕松和諧的學(xué)校環(huán)境客觀公正地對待“問題學(xué)生”，徹底糾正部分教師歧視“問題學(xué)生”，粗暴地對待“問題學(xué)生”的錯誤行為。積極為學(xué)生搭建對話平臺，讓懂得心理、擅長說服引導(dǎo)的教師成為學(xué)生生活中的朋友、求知的良師。學(xué)校通過開設(shè)各種教育課程和講座，開展心理咨詢和輔導(dǎo)，加強“問題學(xué)生”的心育工作，解決學(xué)生出現(xiàn)的一系列心理健康方面的問題，增強學(xué)生應(yīng)付挫折和各種困難的能力。（3）加強社會教育，優(yōu)化校外環(huán)境各社區(qū)組織應(yīng)對所在區(qū)域的在校學(xué)生，定期與學(xué)校溝通了解，尤其對家庭特殊的孩子，要做到心中有數(shù)，重點幫教，并做好外出打工家長的工作。學(xué)校更要主動與“問題學(xué)生”的社區(qū)組織和職能部門保持緊密聯(lián)系，隨時交換意見，提出建議，使教育形成合力。（4）培養(yǎng)自信心是“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在調(diào)查統(tǒng)計分析“問題學(xué)生”時我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)方面“問題學(xué)生”產(chǎn)生的主要原因是自尊心受到傷害。教育中，我們突出強調(diào)教師自覺做到尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生的問題能夠給予客觀的評價，批評要委婉，表揚要中肯。在實施教育轉(zhuǎn)化過程中，要盡可能地回避他們過去的缺陷，發(fā)掘他們的閃光點。（5）找回失去的愛是實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)化的重要前提在探索“問題學(xué)生”教育轉(zhuǎn)化規(guī)律時，我們發(fā)現(xiàn)缺少愛是“問題學(xué)生”產(chǎn)生失落的重要原因之一。人們常說，“沒有愛就沒有教育”,愛是教育動力的源泉。在愛生教育中，教師切忌過激的語言，徹底糾正體罰或變相體罰。學(xué)生需要的是無微不至的關(guān)心和愛護，只有靠這種真摯的愛，架起一座座師生間感情溝通的橋梁，學(xué)生才敢于坦然表露自己的內(nèi)心世界，接受導(dǎo)師的教育引導(dǎo)。作為中國人，我們對漢語有強烈的語感，對于有些詞所表達的特殊意義我們已經(jīng)是習(xí)以為常，根本不需要專門地學(xué)習(xí)就可以熟練掌握。比如說“他‘不是東西’”“戴綠帽子”之類的詞語或句子，國人都明白它們所表達的特殊含義。然而，在對外漢語教學(xué)中卻不是這樣。在課堂上，我們面對的是對中國的文化完全陌生的學(xué)習(xí)者，他們在書本中學(xué)到的只是這類詞語的書面意義而很少涉及在生活和交際中的意義：比如“thing”和“wearagreencap”，“不是東西”就是“不是好人”的意思，而“戴綠帽子”是指“妻子對丈夫不忠”。如果學(xué)生不理解這些意義，就會給他們的交際帶來障礙，令人誤解。就像鄧炎昌、劉潤清(1989)舉的一個有趣的例子，“你‘不是東西’”，“我也‘不是東西’”，令人啼笑皆非，而學(xué)生卻一頭霧水，不知自己錯在了哪里。所以我們對于像“不是東西”“綠帽子”之類的詞語教學(xué)要格外重視。我們把某個詞語或句子超出一般的語言規(guī)約而專門用于特定的語義叫做語言的“?；F(xiàn)象”，由此而產(chǎn)生的語義叫做“?；饬x”。一、“?；F(xiàn)象”的研究概況目前國內(nèi)對“專化現(xiàn)象”的研究還比較少。最早對“?；F(xiàn)象”進行研究的是語言學(xué)家邢公畹先生，他有三篇論文(1983，1987，1993)對“專化作用”進行了討論，他說：“我們管這種從一個共設(shè)性的一般語言組合，?；癁閷嶋H生活中確有所指，確有所論，能傳達一定信息的‘句子’的功能叫語言的‘?；饔谩?，“語言里的句子都有它的基本意義(或者說‘共設(shè)意義’)，而當(dāng)一個句子‘專化’之后，就會增加或者改變它的基本意義，這種增加了或改變了的基本意義，就是‘?；饬x’?！毙べt彬的兩篇(2007，2008)論文結(jié)合對外漢語教學(xué)對“?；眴栴}進行研究，對教學(xué)實踐有很強的指導(dǎo)意義。二、漢語“專化現(xiàn)象”出現(xiàn)的原因漢語“?；F(xiàn)象”的產(chǎn)生與中國的文化有莫大的聯(lián)系。語言是文化的一部分，漢語是漢民族的語言，它蘊含著漢民族深厚的文化內(nèi)涵，漢民族的文化又生成了漢語的特殊語義成分?！皩；F(xiàn)象”就是漢民族文化的部分體現(xiàn)。所以漢民族的心理狀態(tài)、價值觀念、審美情趣、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史發(fā)展等方面都會影響漢語詞語的意義“專化”。1心理狀態(tài)中國人在感情表達方式上比較含蓄，內(nèi)斂，不喜歡直接外露，語言上常常采用委婉的措辭，特別是對一些個人私事尤其避諱直接表達，于是出現(xiàn)了把“有了”?；癁椤皯延泻⒆印?，把“綠帽子”?；癁椤捌拮訉φ煞虿恢摇钡默F(xiàn)象。2價值觀念中國人注重家族意識，家庭觀念很強，有非常強烈的尊老愛幼，長幼之別的觀念，于是“年紀”?；癁椤袄先说哪挲g”，“駕鶴西去”?；癁椤袄先说娜ナ馈?。3審美情趣中國人喜歡歡天喜地的大團圓結(jié)局，希望心想事成，向往幸福安康，健康長壽，漢語中就出現(xiàn)了把“六”?；癁椤笆虑轫樌南笳鳌?，把“鴛鴦”?；癁椤岸鲪鄯蚱蕖钡默F(xiàn)象。4風(fēng)俗習(xí)慣中國有非常傳統(tǒng)的獨特的文化風(fēng)俗，而且中國歷來都是一個農(nóng)業(yè)大國，在長期的農(nóng)業(yè)耕作中產(chǎn)生了豐富的專化意義，比如“桃李滿天下”不是字面意義上的“桃李”，而是?；癁椤皟?yōu)秀的學(xué)生人才”。5歷史發(fā)展中國歷史的發(fā)展往往體現(xiàn)在語言的?；饬x上，某個詞語的意義發(fā)生專化一定與社會歷史的發(fā)展密切相關(guān)?！巴尽币辉~在我國古代與“先生”“長者”“君”等差不多，都是朋友之間稱呼，到了現(xiàn)代，“同志”成了政黨內(nèi)部成員之間的稱呼，1989年，香港人林奕華將自己籌劃的首屆同性戀電影節(jié)命名為“香港同志電影節(jié)”，這可能是同性戀這層意義的開端。從此開始，在中國大陸之外的中文地區(qū)，如臺灣、香港、新加坡、馬來西亞等，“同志”一詞逐漸演變成對同性戀者的另一個稱呼。近年由于大陸絕大多數(shù)年輕人已經(jīng)不再使用“同志”這個詞匯，使得這層含義反而后來居上，逐漸?；癁椤巴詰佟钡囊馑?。三、“?；F(xiàn)象”的對外漢語教學(xué)上文已經(jīng)討論了“專化現(xiàn)象”的原因，歸根到底還是文化的差異。所以要解決“專化現(xiàn)象”的問題，我們就不得不加強學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解與目的語相關(guān)的一些文化，下面將從對外漢語教材和對外漢語教師兩方面討論?；F(xiàn)象的對外漢語教學(xué)。、第一，對外漢語教材目前種類繁多，各有優(yōu)缺，有些教材對“?；饬x”給出了明確的注釋或練習(xí)點，例如問年齡，《漢語教程第二冊(上)》(楊寄洲，1999)第三十九課，在練習(xí)中問老人的年齡使用了“多大年紀”，問小孩使用了“幾歲了”，但在詞語注釋中并未提及。然而，大多數(shù)教材對詞語往往只解釋其表面的意義，而不給出常用的和交際中的“?；饬x”，常常使學(xué)生使用時出現(xiàn)錯誤。我們常常聽到學(xué)生說出這樣的句子：“因為我美人，所以很多姑娘愛我。”“美人”字典義是“漂亮，好看的人”，但它的“?；饬x”是“漂亮的女人”。又如，“班里有六個女人學(xué)生”，“女人”詞條的注釋為“l(fā)ady，female”，但它還有?；饬x“已婚女子，妻子”。這些都是由于教材中的注釋過于簡單，沒有給出“?；饬x”，導(dǎo)致學(xué)生出錯。在教材編寫上要盡量完善詞語“?；饬x”的注釋，盡量使學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西能夠用在交際生活中，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，上節(jié)我們已經(jīng)討論過，“?；F(xiàn)象”的產(chǎn)生與我國的傳統(tǒng)文化有密切的聯(lián)系，只有了解中國的傳統(tǒng)文化，學(xué)生才能理解詞語的“專化意義”。所以如何把詞語的“?；饬x”教學(xué)很好的與文化因素結(jié)合起來是對外漢語教師的一項重要任務(wù)，要培養(yǎng)留學(xué)生的語言交際能力就必須進行語言交際文化訓(xùn)練。首先，要發(fā)展對外漢語教師的文化，提高教師的文化修養(yǎng)，體現(xiàn)中國文化的價值觀念和文化準則，使學(xué)生置身于漢語學(xué)習(xí)時必要的中國文化氛圍中，轉(zhuǎn)變文化思維。對外漢語教師要有比較高的文化素質(zhì)，有很好的中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，認真研究中外文化，了解我國的文化歷史以及“專化現(xiàn)象”產(chǎn)生及發(fā)展的歷史脈絡(luò)，把歷史文化全面展示給學(xué)生，加強學(xué)生對?；饬x的理解。其次，對外漢語教師要提高對語言“?；F(xiàn)象”的敏感度，要盡量擺脫母語的思維慣性。從陌生文化者的角度來理解學(xué)生的困惑，解決教學(xué)盲點，創(chuàng)造中國文化的氛圍，使學(xué)生置身于進行漢語學(xué)習(xí)時必要的文化氛圍中，學(xué)習(xí)在特定場合和環(huán)境中說得得體恰當(dāng)?shù)慕浑H能力?，F(xiàn)在我們的教材和字典在解釋詞義時大多數(shù)只解釋詞的字面意思，或只翻譯本義，而對于?；x很少提及。所以需要教師加強專化意識，在課堂上注重對詞語“?；饬x”的講解，降低學(xué)生理解的偏誤，提高學(xué)習(xí)效果。肺結(jié)核常見三大急癥怎樣思想，就有怎樣的生活肺結(jié)核常見三大急癥68肺結(jié)核常見三大急癥武漢市結(jié)核病院(所)魏明肺結(jié)核常見三大急癥69肺結(jié)核常見三大急癥●咯血●自發(fā)性氣胸●慢性肺源性心臟病肺結(jié)核常見三大急癥70咯血●定義:咯血是指氣管、支氣管或肺實質(zhì)病變引起的出血,經(jīng)口腔咯出。鼻咽部等上呼吸道的出血或口腔內(nèi)的出血不屬于咯血?？┭?1咯血分類●血痰或血染痰:痰中帶血或點狀血塊,或痰被染成紅色,但以痰為主。小量咯血:一次或24小時內(nèi)咯血量在100ml之內(nèi)。中量咯血:一次咯血量在100ml300m,或24小時內(nèi)咯血總量在300m之內(nèi)者大咯血:一次咯血量在300m以上,或24小時內(nèi)咯血總量在600m以上者咯血分類72咯血的臨床癥狀及體征癥狀:常有咽部發(fā)癢,胸內(nèi)發(fā)熱等自覺癥狀,咯血特點是隨咳嗽咯出和痰液相混,呈鮮紅色或暗紅色,在咯血過程中,突然咯血停止,出現(xiàn)精神呆滯、張口瞠目,呼吸急促、口唇發(fā)紺、甚至昏迷、抽搐、尿失禁等癥狀則為窒息表現(xiàn)。體征:出血側(cè)能聽到水泡音?？┭呐R床癥狀及體征73咯血的鑒別診斷與咽部出血、口腔、鼻腔出血的鑒別與嘔血鑒別;(病史、出血方式、血顏色、血內(nèi)混物、伴隨癥狀、有無黑便)與其他疾病咯血鑒別?？┭蔫b別診斷74咯血治療●病因治療般處理止血藥物治療●支氣管動脈栓塞●纖支鏡用于咯血的治療●人工氣腹●外科手術(shù)咯血治療75肺結(jié)核咯血的原因與機制肺結(jié)核咯血不與肺部病變的輕重成正比:肺結(jié)核咯血既可發(fā)生在病變進展、惡化中,又可出現(xiàn)在吸收好轉(zhuǎn)期,甚至是病灶完全鈣化的病人。肺結(jié)核咯血的原因與機制76肺結(jié)核咯血的原因與機制空洞內(nèi)動脈瘤的破裂或血管的斷裂病變侵蝕血管肺毛細血管滲透性增高●支氣管內(nèi)膜結(jié)核及癜痕纖維化引起的結(jié)核性支擴,管壁粘膜破壞、糜爛、潰破易出血化療期間變態(tài)反應(yīng)較強,病灶