幼兒園大班感恩教育活動總結(jié)

幼兒園大班感恩教育活動總結(jié)篇一：幼兒園大班感恩節(jié)活動總結(jié)大班感恩節(jié)活動順利結(jié)束，首先，和各位家長說聲對不起 !由于幼兒園網(wǎng)絡(luò)故障，感恩節(jié)活動的視頻、照片和文字今天剛剛傳到博客，讓大家久等啦 !在此，要感謝要為班級準備裝飾品的家長們，本次活動的環(huán)境布置主要采用的是在玻璃窗上彩繪的方式，所以您們的心意我們深深感激 !經(jīng)過了2天的加班，班級布置完畢，我們選擇了鮮艷的顏色來勾勒出我們班孩子的快樂。每個班級都要畫出一棵許愿樹，我們把許愿樹畫的五顏六色，就像孩子們的世界，五彩繽紛，神奇無比 !其他班級的老師還給我們的許愿樹起了個名字心花怒放哈哈，就是這意思，我們班的小朋友何老師要一起快快樂樂 !心花怒放!同事感謝家長們及時把寶寶的全家福照片帶到班級，我們進行了簡單的裝飾，貼在了教師的玻璃窗上，孩子們看著自己的照片，臉上洋溢著幸福 感恩節(jié)當天，孩子們表演了手語舞蹈 《感恩的心》 ，雖然他們年紀尚小，但我相信，他們懂得。在他們幼小的心里埋下一顆感恩的種子，希望這種美好的情懷他們走過幸福的每一天 !工作總結(jié)我們和寶寶一起為家長準備了 2份禮物，我們選擇軟陶作為操作材料，由于軟陶質(zhì)地較硬，造型打孔這一環(huán)節(jié)我們老師來做，做出各種不同造型的珠子，放到烤箱里高溫烘烤，拿出來就是可以永久保存的彩陶了。接下來到孩子們出場了，他們負責把漂亮的彩陶珠子串成一串漂亮的項鏈送給媽媽，串上一顆特別的珠子做手機鏈送給爸爸，最后老師幫助打結(jié)，我們用幼兒園的信封裝好，相信您已經(jīng)收到禮物了，大家喜歡嗎 ?讓我們懷著一顆感恩的心過好每一天吧 !篇二：幼兒感恩教育工作總結(jié)時間飛逝 ,轉(zhuǎn)眼間,一個緊張而又充實的學(xué)期過去了?；仡欉@學(xué)期,忙碌而愉快的工作在我班老師的團結(jié)協(xié)作下 ,取得了較好的成績。在這里我對本學(xué)期的工作做個小結(jié) ,并從中拮取精華加以保存,尋找不足加以彌補 ,爭取在新的一年中取得更大的進步。在本學(xué)期中 ,我積極參加園內(nèi)各項活動及教研活動 ,對班級工作認真負責 ,以積極熱情的心態(tài)去完成園內(nèi)安排的各項工作。在教育工作中 ,認真?zhèn)湔n ,精心選擇教學(xué)方法 ,充分準備教具。組織好教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié) ,保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間,提供幼兒活動材料 ,更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。同時每TOC\o"1-5"\h\z月撰寫教育隨筆 ,以提高自身能力與寫作能力。在保育工作中 ,協(xié)助保育老師做好各項工作。根據(jù)天氣變化 ,及時為幼兒添減衣服 ,注重培養(yǎng)幼兒良好的進餐習(xí)慣和午睡習(xí)慣。使幼兒的生活習(xí)慣 ,在原有基礎(chǔ)上有了一定的提高。除此之外 ,同家長密切交流 ,根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn) ,對幼兒進行針對性的指導(dǎo) ,同家長一起糾正幼兒的不良習(xí)慣。在家長工作中 ,我熱情地接待每一位家長的到來 ,和他們聊聊天 ,了解幼兒在家時的表現(xiàn)情況。與家長共同討論教育孩子的方法 ,聽取家長提出的要求和寶貴意見 ,充分與家長做好同步教育工作 ,并在親切的交談中增進家園的感情?？傊?一學(xué)期下來 ,收獲自然不小。在工作中我不僅享受到收獲的喜悅 ,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。做為一名教師 ,在工作的各個地方都有或多或少的不足之處 ,但是我都會努力進步的。TOC\o"1-5"\h\z在今后的工作中我會對幼兒加強德育教育 ,加強幼兒常規(guī)教育 ,注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系 ,實現(xiàn)家園同步。與配班教師團結(jié)協(xié)作 ,共同確定教育活動主題 ,選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學(xué)活動中因材施教 ,因人施教。同時 ,我會努力提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì) ,不斷地學(xué)習(xí)新知識充實自己,大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法 ,學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗 ,吸取先進經(jīng)驗運用與實踐中 ,力求把今后的工作做得更好 !下面由我來談?wù)剬Ω卸鹘逃姆此?,感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是人的最基本的品德。然而 ,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子卻普遍沒有感恩的心態(tài) ,他們脆弱 ,敏感,任性。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出 :幼兒德育的目標是萌發(fā)幼兒初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感 ,初步形成誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣 ,以及活潑、開朗的性格。如今 ,許多家庭只有一個孩子 ,一些家長視其為小皇帝、小太陽 ,這些孩子視野開闊 ,思維活躍 ,接受快,聯(lián)想多,聰明可愛。然而 ,由于受多種因素的影響 ,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子普遍沒有感恩的心態(tài) ,他們常常表現(xiàn)出自私 ,脆弱,敏感,任性。因此 ,加強對幼兒的感恩教育是一件迫在眉睫的事情。一、感恩教育的內(nèi)涵（一）什么是感恩 ?所謂感恩就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在內(nèi)心產(chǎn)生認可并意欲回報的一種認識、情懷和行為。感恩是每個人都應(yīng)該具有的基本道德準則 ,也是做人最基本的修養(yǎng)。感恩一詞出自晉代潘岳的《關(guān)中》 :觀遂虎奮 ,感恩輸力 ,有感恩戴德之意。古代幼童啟蒙教材《三字經(jīng)》有這樣的句子 :能溫席,小黃香,愛父母,義深長。這個黃香扇枕溫席 ,讓父親休息的故事 ,世代相傳 ,體現(xiàn)了中華民族的感恩情結(jié)。誰言寸草心 ,報得三春暉投桃報李滴水之恩,當涌泉相報 ,這些優(yōu)良的道德文化世代傳承 ,滋潤和熏陶著我們的民族。感恩圖報是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) ,是一個人最基本的道德品質(zhì)。（二）感恩教育的內(nèi)涵感恩教育就是教育者運用一定的手段和方法 ,對受教育者進行有目的,有步驟地實施的識恩、知恩、感恩、報恩以至于施恩的人文教育。它是一種以情動情的情感教育以德報德的道德教育 ,以人性喚起人性的人性教育。感恩教育包括三個層次 :第一,認知層面 ,就是要認識和了解自身所獲得的恩惠和方便 ,并在內(nèi)心產(chǎn)生認可 ;第二 ,情感層面 ,就是要在認知的基礎(chǔ)上 ,衍生出一種幸福和愉快的情感,從而轉(zhuǎn)化為一種自覺的感恩意識 ,產(chǎn)生一種回報恩情的沖動。第三 ,實踐層面 ,就是要把感恩意識轉(zhuǎn)化為報恩乃至施恩的具體行為,并形成回報恩情 ,甘于奉獻的習(xí)慣。二、幼兒沒有感恩心態(tài)的表現(xiàn)及原因分析 :（一）自我意識強烈無論在家還是在幼兒園 ,我們都可以看到這樣的現(xiàn)象 ,很多幼兒都是衣來伸手 ,飯來張口 ,對父母,爺爺,奶奶頤指氣使。究其原因主要是 ,現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨生子女 ,他們是家中的小皇帝小TOC\o"1-5"\h\z太陽,一些家長對孩子樣樣給予呵護遷就 ,家庭中又缺乏小伙伴 ,所以導(dǎo)致幼兒合群性弱 ,加上有的家長怕孩子吃虧、受欺、學(xué)壞等 ,常常給予幼兒不正確的引導(dǎo) ,這就強化了幼兒的自我中心心理 ,使幼兒以為世界是為我而存在的。他們的眼中 ,只有自己 ,沒有他人 ,認為自己理所當然地應(yīng)該擁有一切 ,別人為自己所做的一切都是應(yīng)該的。（二）自私,對他人漠不關(guān)心這主要是由于改革開放使人們的社會消費觀念逐漸改變 ,也使得人們的需求結(jié)構(gòu)由單一、低層次向多樣化和高層次發(fā)展 ,因此,一些父母千方百計滿足獨生子女的物質(zhì)需求。致使幼兒的物質(zhì)欲望高且小小年紀就養(yǎng)成與人攀比的習(xí)慣 ,造成一些孩子行為自私、不關(guān)心他人等不良傾向。（三）習(xí)慣于依賴 ,心理脆弱 ,敏感這主要是由于一些家長對幼兒十分溺愛 ,事事包辦代替 ,樣樣安排妥貼 ,致使幼兒不用動手動腦 ,習(xí)慣于依賴別人 ,造成不少幼兒嬌氣,害怕困難 ,勞動觀念淡薄 ,遇到較復(fù)雜的事情 ,不作努力就輕易地求助于人。此外,幼兒所表現(xiàn)的冷漠、自私 ,在很大程度上與幼兒在幼兒園所受到的教育有關(guān)。隨著教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等各方面研究的新進展 ,人們的兒童觀有了很大的改變 ,逐漸認識到兒童是一個獨立的、完整的、有著獨特思想的個體 ,應(yīng)當尊重兒童。隨之而來的便是教育觀的改變 ,在幼兒園 ,兒童是中心 ,一切活動都要圍繞兒童來展開 ,鼓勵兒童的創(chuàng)造性 ,特別是受后現(xiàn)代思想的影響 ,主張個性的張揚 ,已經(jīng)達到頂峰。我們不否認這些改變確實有它積極的TOC\o"1-5"\h\z一面,但是我們也應(yīng)該看到它無形之中使幼兒形成一種優(yōu)越感 ,唯我獨尊。比如自己做了錯事 ,就是不肯承認 ;有的小朋友把自己不喜歡吃的飯菜用盤子蓋著 ,偷偷地往桶里一塞就走了 ;老師讓大班小朋友關(guān)心小班的弟弟妹妹 ,有的小朋友卻說 :我沒有弟弟妹妹 ,我是獨生子女。這些問題 ,看起來都是些小事情 ,但如果不抓緊教育 ,久而久之 ,就會影響一代人的精神面貌 ,影響孩子們的健康成長 ,可見在幼兒園開展感恩教育勢在必行 ,感恩教育應(yīng)當走進幼兒園。三、讓感恩教育走進幼兒園幼兒園是幼兒活動的另一片天地 ,是對幼兒進行啟蒙教育的場所。幼兒教育是為人的一生打基礎(chǔ)的教育。正如英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》 中所寫道的 :我們幼小時所受的影響哪怕極小極小 ,小到無法覺察出來 ,但對日后都有極大深遠的作用。這正如江河的源頭一樣 ,水性極柔 ,一丁點人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變 ,正由于從源頭上的一丁點引導(dǎo) ,河流便有了不同的流向,最后流到十分遙遠的地方。我認為少兒們的精神正像河流的源頭一樣容易引導(dǎo)到東或者西。而感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德因此應(yīng)當引入幼兒園 ,那么幼兒園該如何開展感恩教育呢 ?（一）教師應(yīng)該以身作則 ,關(guān)愛幼兒 ,培養(yǎng)幼兒的感恩意識教師是孩子的第二父母 ,是孩子眼中無所不知的圣人。教師的言行對孩子有著潛移默化的作用。因此 ,教師在日常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該時刻關(guān)心幼兒。對于幼兒表現(xiàn)出的關(guān)愛行為 ,應(yīng)該不吝惜地說聲謝謝幼兒天性愛模仿 ,當我們對幼兒時時關(guān)愛 ,對他人的幫助時時懷有感激之心時 ,會給幼兒留下深刻的印象 ,說不定哪天他們也會有類似的行為。這就給孩子一種行為上的暗示 ,讓幼兒意識到 ,原來生活中有這么值得感謝的人 ,無形中就培養(yǎng)了他們的感恩意識。（二）開展豐富多彩的活動 ,引導(dǎo)幼兒學(xué)會感恩作為一名教師 ,應(yīng)該充分挖掘周圍環(huán)境中的資源 ,對幼兒進行感恩教育收集一些與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事 ,如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等在晨會、社會課中對幼兒進行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo) ,喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根 ,使幼兒在故事中受到熏陶 ,心靈得到凈化 ,促使幼兒感恩心理的形成。可以充分利用一些節(jié)日 ,比如三八婦女節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日組織各種感恩活動 ,可以利用教師、同伴、父輩的生日 ,指導(dǎo)幼兒親自為自己的教師、同伴做一些生日卡片 ,以表達自己的感恩之情。除此之外 ,還可以給學(xué)生布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如 :為教師和同伴做一件好事 ,給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動 ,讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫助 ,學(xué)會感恩與回報。創(chuàng)設(shè)一些活動情境 ,指導(dǎo)幼兒用心理換位的方式積極參與感恩活動,體會父母呵護他們 ,養(yǎng)育他們的艱辛。比如 ,開展我做小雞的爸爸媽媽的活動 ,要求幼兒親自喂養(yǎng)剛出殼的小雞 ,讓幼兒通過活動感受到他們無憂無慮的生活 ,是和父母的無私奉獻和關(guān)懷分不開的,從而學(xué)會關(guān)心身邊的人 ,以友善之心對待他人 ,尊重他人的勞動,關(guān)心周圍的世界。