生物化學與分子生物學說課臨床實用版課件

1說課

Introduction

生物化學與分子生物學的概念生物化學與分子生物學的發(fā)展簡史生物化學與分子生物學的內(nèi)容及本書綱要生物化學與分子生物學與醫(yī)學的關系生物化學與分子生物學學習方法參考用書1說課

Introduction生物化學與分子生物學的12生物化學與分子生物學

生物化學與分子生物學早期主要是用化學的，也用生物學的、物理學以及數(shù)學的原理和方法研究各種生命形式的物質(zhì)組成和轉化。至20世紀下半葉，生物化學與分子生物學進入其發(fā)展的分子生物學時期（見發(fā)展史），研究手段上又有遺傳學、生物工程學、生物信息學等滲入。新世紀，學科融合并進入快速發(fā)展時期，主要特征是大規(guī)模，精細化，單分子，轉化應用，產(chǎn)業(yè)化。因此，生物化學與分子生物學是一門交叉前沿學科，也是生命科學領域重要的帶頭學科。2生物化學與分子生物學

生物23二十一世紀——生命科學世紀3二十一世紀——生命科學世紀34生物化學與分子生物學的發(fā)展簡史起始階段：18世紀～20世紀初。研究了脂類、糖類及氨基酸；發(fā)現(xiàn)了核酸；酵母發(fā)酵中的“可溶性催化劑”——

酶的概念。——敘述生物化學階段快速發(fā)展階段：20世紀初～下葉。必需氨基酸、維生素的發(fā)現(xiàn)；酶的蛋白質(zhì)本質(zhì)揭示；多種激素的發(fā)現(xiàn)；主要物質(zhì)代謝途徑的確定?！獎討B(tài)生物化學階段分子生物學的崛起階段：20世紀下半葉～今。

——分子生物學時期4生物化學與分子生物學的發(fā)展簡史起始階段：18世紀～20世紀45分子生物學的重要事件50年代：蛋白質(zhì)α-螺旋結構的發(fā)現(xiàn)；

53年Watson和Crick提出了DNA雙螺旋結構模型

—分子生物學的里程碑；70年代：建立了重組DNA技術—基因工程?；蛟\斷和基因治療的興起；80年代：發(fā)現(xiàn)了核酶（ribozyme）；PCR技術的發(fā)明；90年代：開始了人類基因組計劃，約2.8×109堿基、3.4萬個基因；00年代：基因芯片，基因干擾；10年代：基因組測序，基因組編輯。5分子生物學的重要事件50年代：蛋白質(zhì)α-螺旋結構的發(fā)現(xiàn)；56生物化學與分子生物學的內(nèi)容

及本書綱要第一篇生物分子結構和功能蛋白質(zhì)的結構與功能核酸的結構與功能酶聚糖的結構與功能素維生與無機鹽敘述生化：6生物化學與分子生物學的內(nèi)容

及本書綱要第一篇生物分子結67第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)糖代謝脂類代謝生物氧化（能量代謝）氨基酸代謝核苷酸代謝非營養(yǎng)物質(zhì)代謝物質(zhì)代謝的整合與調(diào)節(jié)動態(tài)生化7第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)動態(tài)生化7生物化學與分子生物學與醫(yī)學的關系主編、副主編、參編專業(yè)教材10余部。第三篇遺傳信息的傳遞是當今生命科學的活躍生長前沿之一。實驗十二基因組提?。ㄔO計開放實驗）（二）生物化學與分子生物學滲透到臨床醫(yī)學各學科，構成分子醫(yī)學的重要內(nèi)容，擔當現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的“領頭羊”---轉化醫(yī)學。實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h“機械學習方法”—技巧（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的“共同語言”研究了脂類、糖類及氨基酸；在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理酵母發(fā)酵中的“可溶性催化劑”——在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表教學、科研論文近100篇。生物化學與分子生物學的學習方法8第三篇遺傳信息的傳遞(遺傳信息的流向及調(diào)控，是生命科學的核心問題)真核基因與基因組DNA的生物合成DNA損傷與修復RNA的生物合成蛋白質(zhì)的生物合成基因表達調(diào)控細胞信號轉導的分子機制分子生物學生物化學與分子生物學與醫(yī)學的關系8第三篇遺傳信息的傳遞分89第四篇分子醫(yī)學專題

（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）常用分子生物學技術原理及應用重組DNA技術基因結構與功能分析癌基因、腫瘤抑制基因與生長因子疾病相關基因鑒定與基因功能研究基因診斷與基因治療組學與醫(yī)學分子醫(yī)學9第四篇分子醫(yī)學專題分子醫(yī)學910生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容實驗一①實驗須知、實驗室規(guī)則、實驗記錄及實驗報告撰寫。②分光分析技術的原理及分光光度計的正確使用。③雙縮脲法測定蛋白質(zhì)含量（基礎性實驗）2h實驗二紫外分光光度法測定蛋白質(zhì)含量（基礎性實驗）

2h

實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h

實驗四堿性磷酸酶Km值測定（提升實驗）4h

實驗五胰島素和腎上腺素對血糖含量的影響（綜合性實驗）4h實驗六血漿脂蛋白瓊脂糖凝膠電泳分析（基礎性實驗）

2h

實驗七SGPT活性測定（基礎性實驗）2h實驗八乳酸脫氫酶同工酶分析SGPT活性測定（綜合性實驗）4h

實驗九質(zhì)粒DNA的提取與酶切鑒定（提升性實驗）4h

實驗十DEAE纖維素離子交換層析分離蛋白質(zhì)（綜合性實驗）4h

實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h

實驗十二基因組提取（設計開放實驗）

實驗考試

10生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容實驗一①實驗須知、實驗室10實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h實驗七SGPT活性測定（基礎性實驗）2h癌基因、腫瘤抑制基因與生長因子《生物化學》第七版理論課占總分：70-60%第三篇遺傳信息的傳遞“探究學習方法”—理念③雙縮脲法測定蛋白質(zhì)含量（基礎性實驗）2h00年代：基因芯片，基因干擾；已經(jīng)形成了一支具有很強教學科研能力的教師隊伍。生物化學與分子生物學的內(nèi)容

及本書綱要生物化學與分子生物學的內(nèi)容及本書綱要“機械學習方法”—技巧90年代：開始了人類基因組計劃，約2.在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理“機械學習方法”—技巧生物化學與分子生物學的概念常用分子生物學技術原理及應用90年代：開始了人類基因組計劃，約2.起始階段：18世紀～20世紀初。起始階段：18世紀～20世紀初。至20世紀下半葉，生物化學與分子生物學進入其發(fā)展的分子生物學時期（見發(fā)展史），研究手段上又有遺傳學、生物工程學、生物信息學等滲入。11生物化學與分子生物學

創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容實驗十三PCR擴增腫瘤相關基因片段及SSCP分析（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十四小瞼裂綜合征致病相關基因DNA片段克隆和測序分析（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十五糖尿病分型與相關基因SNP關聯(lián)性分析（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十六低溫海洋生物酶抗氧化活性分析（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十七紅毛五加多糖分離提取和純度測定（創(chuàng)新性實驗）30h

實驗十八消化道微生態(tài)基因組測序和評價研究

（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）1112（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的“共同語言”（二）生物化學與分子生物學滲透到臨床醫(yī)學各學科，構成分子醫(yī)學的重要內(nèi)容，擔當現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的“領頭羊”---轉化醫(yī)學。（三）生物化學與分子生物學加速生物醫(yī)藥檢驗產(chǎn)業(yè)的崛起。生物化學與分子生物學和醫(yī)學12（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的1213生物化學與分子生物學的地位和課程理念生物化學與分子生物學是生命科學的重要分支，是應用數(shù)學、物理、化學手段研究生物大分子的結構和功能，闡明生命分子轉運、物質(zhì)代謝、能量代謝規(guī)律，探討基因信息傳遞過程和調(diào)節(jié)機制，從分子水平詮釋生命現(xiàn)象及規(guī)律的綜合交叉學科。是當今生命科學的活躍生長前沿之一。生物化學與分子生物學、病源微生物學、醫(yī)學免疫學、醫(yī)學遺傳學等基礎醫(yī)學學科以及疾病發(fā)生機制研究等有著密切的聯(lián)系和廣泛的應用，是臨床醫(yī)學、檢驗、麻醉、藥學研究、學習的重要基礎。因此必須加強生物化學與分子生物學基本理論教學、基本實驗技能培養(yǎng)和探究思辨創(chuàng)新啟發(fā)。13生物化學與分子生物學的地位和課程理念生物化學與分子生物學1314生物化學與分子生物學教學團隊教學團隊有專任教學人員17人，其中教師13人，實驗技術人員4人。教研室專任教師中有教授1人，副教授6人，講師6人。博士5人，碩士8人。實驗室專任技術人員中有高級實驗師2人，實驗師2人。已經(jīng)形成了一支具有很強教學科研能力的教師隊伍。2005年生物化學與分子生物學被國務院學位委員會批準為碩士學位授權專業(yè)，已招收碩士研究生9屆21人。14生物化學與分子生物學教學團隊教學團隊有專任教學人員17人1415生化團隊教研科研成果近年來先后承擔中國高等教育學會、山東省教育廳、省高等教育研究學會、濰坊醫(yī)學院教學研究課題20余項。先后承擔國家自然科學基金、省自然基金、省教育廳、省衛(wèi)生廳和中醫(yī)藥管理局、市科技局研課題30項，在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表教學、科研論文近100篇。主編、副主編、參編專業(yè)教材10余部。15生化團隊教研科研成果近年來先后承擔中國高等教育學會、山東1516生物化學與分子生物學的學習方法

“探究學習方法”—理念

在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理注重辨析生物化學與分子生物學理論研究的思路和方法結合專業(yè)實際或生活實際理解所學知識

強化實驗技能學習及實際操作能力鍛煉善于總結思考并勤于練習16生物化學與分子生物學的學習方法“探究學習方法”—理念1617

稍加預習認真聽講及時復習注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，融會貫通“機械學習方法”—技巧17稍加預習“機械學習方法”—技巧1718査錫良2008《生物化學》第七版人民衛(wèi)生出版社王鏡巖2002《生物化學》第三版高等教育出版社生物化學與分子生物學的主要參考書18査錫良2008生物化學與分子生物學的主要參考書1819生物化學與分子生物學考試方法

理論課占總分：70-60%實驗課占總分：30-40%自測練習題見分子醫(yī)學精品課程群網(wǎng)頁19生物化學與分子生物學考試方法理論課占總分：70-61920第三篇遺傳信息的傳遞(遺傳信息的流向及調(diào)控，是生命科學的核心問題)真核基因與基因組DNA的生物合成DNA損傷與修復RNA的生物合成蛋白質(zhì)的生物合成基因表達調(diào)控細胞信號轉導的分子機制分子生物學20第三篇遺傳信息的傳遞分子生物學2021第四篇分子醫(yī)學專題

（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）常用分子生物學技術原理及應用重組DNA技術基因結構與功能分析癌基因、腫瘤抑制基因與生長因子疾病相關基因鑒定與基因功能研究基因診斷與基因治療組學與醫(yī)學分子醫(yī)學21第四篇分子醫(yī)學專題分子醫(yī)學21在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h細胞信號轉導的分子機制教研室專任教師中有教授1人，副教授6人，講師6人。實驗五胰島素和腎上腺素對血糖含量的影響（綜合性實驗）4h理論課占總分：70-60%實驗四堿性磷酸酶Km值測定（提升實驗）4h在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表教學、科研論文近100篇。—分子生物學的里程碑；實驗十八消化道微生態(tài)基因組測序和評價研究細胞信號轉導的分子機制（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）“機械學習方法”—技巧研究了脂類、糖類及氨基酸；（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的“共同語言”克隆和測序分析（創(chuàng)新性實驗）30h（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）第三篇遺傳信息的傳遞實驗一①實驗須知、實驗室規(guī)則、實驗記錄及實驗報告撰寫。人民衛(wèi)生出版社“機械學習方法”—技巧至20世紀下半葉，生物化學與分子生物學進入其發(fā)展的分子生物學時期（見發(fā)展史），研究手段上又有遺傳學、生物工程學、生物信息學等滲入。實驗十八消化道微生態(tài)基因組測序和評價研究第三篇遺傳信息的傳遞②分光分析技術的原理及分光光度計的正確使用。實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h②分光分析技術的原理及分光光度計的正確使用。實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理90年代：開始了人類基因組計劃，約2.生物化學與分子生物學學習方法研究了脂類、糖類及氨基酸；(遺傳信息的流向及調(diào)控，是生命科學的核心問題)生物化學與分子生物學的內(nèi)容及本書綱要在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理教學團隊有專任教學人員17人，其中教師13人，實驗技術人員4人。起始階段：18世紀～20世紀初。高等教育出版社實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h實驗十二基因組提?。ㄔO計開放實驗）結合專業(yè)實際或生活實際理解所學知識實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h實驗考試細胞信號轉導的分子機制實驗九質(zhì)粒DNA的提取與酶切鑒定（提升性實驗）4h生物化學與分子生物學的發(fā)展簡史（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的“共同語言”第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)生物化學與分子生物學的內(nèi)容及本書綱要注重辨析生物化學與分子生物學理論研究的思路和方法“探究學習方法”—理念（三）生物化學與分子生物學加速生物醫(yī)藥檢驗產(chǎn)業(yè)的崛起。結合專業(yè)實際或生活實際理解所學知識生物化學與分子生物學學習方法53年Watson和Crick提出了DNA雙螺旋結構模型研究了脂類、糖類及氨基酸；注重辨析生物化學與分子生物學理論研究的思路和方法近年來先后承擔中國高等教育學會、山東省教育廳、省高等教育研究學會、濰坊醫(yī)學院教學研究課題20余項?！皺C械學習方法”—技巧（二）生物化學與分子生物學滲透到臨床醫(yī)學各學科，構成分子醫(yī)學的重要內(nèi)容，擔當現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的“領頭羊”---轉化醫(yī)學。實驗十六低溫海洋生物酶抗氧化活性分析實驗課占總分：30-40%教研室專任教師中有教授1人，副教授6人，講師6人。實驗一①實驗須知、實驗室規(guī)則、實驗記錄及實驗報告撰寫。理論課占總分：70-60%實驗四堿性磷酸酶Km值測定（提升實驗）4h主編、副主編、參編專業(yè)教材10余部?！渡锘瘜W》第七版實驗十DEAE纖維素離子交換層析分離蛋白質(zhì)（綜合性實驗）4h第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)生物化學與分子生物學是生命科學的重要分支，是應用數(shù)學、物理、化學手段研究生物大分子的結構和功能，闡明生命分子轉運、物質(zhì)代謝、能量代謝規(guī)律，探討基因信息傳遞過程和調(diào)節(jié)機制，從分子水平詮釋生命現(xiàn)象及規(guī)律的綜合交叉學科。細胞信號轉導的分子機制分子生物學的崛起階段：20世紀下半葉～今。實驗考試實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h第三篇遺傳信息的傳遞疾病相關基因鑒定與基因功能研究《生物化學》第三版實驗八乳酸脫氫酶同工酶分析SGPT活性測定（綜合性實驗）4h在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理理論課占總分：70-60%（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）（創(chuàng)新性實驗）30h生物化學與分子生物學的學習方法（創(chuàng)新性實驗）30h起始階段：18世紀～20世紀初。實驗十六低溫海洋生物酶抗氧化活性分析“探究學習方法”—理念第三篇遺傳信息的傳遞實驗室專任技術人員中有高級實驗師2人，實驗師2人。起始階段：18世紀～20世紀初。00年代：基因芯片，基因干擾；在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容實驗十四小瞼裂綜合征致病相關基因DNA片段②分光分析技術的原理及分光光度計的正確使用。實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h生物化學與分子生物學的概念（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，融會貫通“探究學習方法”—理念(遺傳信息的流向及調(diào)控，是生命科學的核心問題)生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容生物化學與分子生物學的學習方法10年代：基因組測序，基因組編輯。（二）生物化學與分子生物學滲透到臨床醫(yī)學各學科，構成分子醫(yī)學的重要內(nèi)容，擔當現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的“領頭羊”---轉化醫(yī)學。②分光分析技術的原理及分光光度計的正確使用。教研室專任教師中有教授1人，副教授6人，講師6人?！皺C械學習方法”—技巧實驗五胰島素和腎上腺素對血糖含量的影響（綜合性實驗）4h生物化學與分子生物學是生命科學的重要分支，是應用數(shù)學、物理、化學手段研究生物大分子的結構和功能，闡明生命分子轉運、物質(zhì)代謝、能量代謝規(guī)律，探討基因信息傳遞過程和調(diào)節(jié)機制，從分子水平詮釋生命現(xiàn)象及規(guī)律的綜合交叉學科。（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）實驗五胰島素和腎上腺素對血糖含量的影響（綜合性實驗）4h（創(chuàng)新性實驗）30h自測練習題見分子醫(yī)學精品課程群網(wǎng)頁第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)實驗課占總分：30-40%癌基因、腫瘤抑制基因與生長因子實驗十六低溫海洋生物酶抗氧化活性分析已經(jīng)形成了一支具有很強教學科研能力的教師隊伍。生物化學與分子生物學的發(fā)展簡史實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h實驗十八消化道微生態(tài)基因組測序和評價研究生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容實驗七SGPT活性測定（基礎性實驗）2h實驗八乳酸脫氫酶同工酶分析SGPT活性測定（綜合性實驗）4h實驗十四小瞼裂綜合征致病相關基因DNA片段實驗十二基因組提取（設計開放實驗）（二）生物化學與分子生物學滲透到臨床醫(yī)學各學科，構成分子醫(yī)學的重要內(nèi)容，擔當現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的“領頭羊”---轉化醫(yī)學。自測練習題見分子醫(yī)學精品課程群網(wǎng)頁第四篇分子醫(yī)學專題實驗十八消化道微生態(tài)基因組測序和評價研究“探究學習方法”—理念—分子生物學的里程碑；在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理實驗十二基因組提取（設計開放實驗）注重辨析生物化學與分子生物學理論研究的思路和方法生物化學與分子生物學學習方法“機械學習方法”—技巧“探究學習方法”—理念生物化學與分子生物學的概念分子生物學的崛起階段：20世紀下半葉～今。起始階段：18世紀～20世紀初?！肿由飳W時期實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h癌基因、腫瘤抑制基因與生長因子《生物化學》第三版實驗十二基因組提?。ㄔO計開放實驗）說課

Introduction生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容“探究學習方法”—理念人民衛(wèi)生出版社理論課占總分：70-60%生物化學與分子生物學的學習方法22査錫良2008《生物化學》第七版人民衛(wèi)生出版社王鏡巖2002《生物化學》第三版高等教育出版社生物化學與分子生物學的主要參考書在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理實驗十八2223說課

Introduction

生物化學與分子生物學的概念生物化學與分子生物學的發(fā)展簡史生物化學與分子生物學的內(nèi)容及本書綱要生物化學與分子生物學與醫(yī)學的關系生物化學與分子生物學學習方法參考用書1說課

Introduction生物化學與分子生物學的2324生物化學與分子生物學

生物化學與分子生物學早期主要是用化學的，也用生物學的、物理學以及數(shù)學的原理和方法研究各種生命形式的物質(zhì)組成和轉化。至20世紀下半葉，生物化學與分子生物學進入其發(fā)展的分子生物學時期（見發(fā)展史），研究手段上又有遺傳學、生物工程學、生物信息學等滲入。新世紀，學科融合并進入快速發(fā)展時期，主要特征是大規(guī)模，精細化，單分子，轉化應用，產(chǎn)業(yè)化。因此，生物化學與分子生物學是一門交叉前沿學科，也是生命科學領域重要的帶頭學科。2生物化學與分子生物學

生物2425二十一世紀——生命科學世紀3二十一世紀——生命科學世紀2526生物化學與分子生物學的發(fā)展簡史起始階段：18世紀～20世紀初。研究了脂類、糖類及氨基酸；發(fā)現(xiàn)了核酸；酵母發(fā)酵中的“可溶性催化劑”——

酶的概念?！獢⑹錾锘瘜W階段快速發(fā)展階段：20世紀初～下葉。必需氨基酸、維生素的發(fā)現(xiàn)；酶的蛋白質(zhì)本質(zhì)揭示；多種激素的發(fā)現(xiàn)；主要物質(zhì)代謝途徑的確定。——動態(tài)生物化學階段分子生物學的崛起階段：20世紀下半葉～今。

——分子生物學時期4生物化學與分子生物學的發(fā)展簡史起始階段：18世紀～20世紀2627分子生物學的重要事件50年代：蛋白質(zhì)α-螺旋結構的發(fā)現(xiàn)；

53年Watson和Crick提出了DNA雙螺旋結構模型

—分子生物學的里程碑；70年代：建立了重組DNA技術—基因工程?；蛟\斷和基因治療的興起；80年代：發(fā)現(xiàn)了核酶（ribozyme）；PCR技術的發(fā)明；90年代：開始了人類基因組計劃，約2.8×109堿基、3.4萬個基因；00年代：基因芯片，基因干擾；10年代：基因組測序，基因組編輯。5分子生物學的重要事件50年代：蛋白質(zhì)α-螺旋結構的發(fā)現(xiàn)；2728生物化學與分子生物學的內(nèi)容

及本書綱要第一篇生物分子結構和功能蛋白質(zhì)的結構與功能核酸的結構與功能酶聚糖的結構與功能素維生與無機鹽敘述生化：6生物化學與分子生物學的內(nèi)容

及本書綱要第一篇生物分子結2829第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)糖代謝脂類代謝生物氧化（能量代謝）氨基酸代謝核苷酸代謝非營養(yǎng)物質(zhì)代謝物質(zhì)代謝的整合與調(diào)節(jié)動態(tài)生化7第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)動態(tài)生化29生物化學與分子生物學與醫(yī)學的關系主編、副主編、參編專業(yè)教材10余部。第三篇遺傳信息的傳遞是當今生命科學的活躍生長前沿之一。實驗十二基因組提?。ㄔO計開放實驗）（二）生物化學與分子生物學滲透到臨床醫(yī)學各學科，構成分子醫(yī)學的重要內(nèi)容，擔當現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的“領頭羊”---轉化醫(yī)學。實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h“機械學習方法”—技巧（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的“共同語言”研究了脂類、糖類及氨基酸；在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理酵母發(fā)酵中的“可溶性催化劑”——在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表教學、科研論文近100篇。生物化學與分子生物學的學習方法30第三篇遺傳信息的傳遞(遺傳信息的流向及調(diào)控，是生命科學的核心問題)真核基因與基因組DNA的生物合成DNA損傷與修復RNA的生物合成蛋白質(zhì)的生物合成基因表達調(diào)控細胞信號轉導的分子機制分子生物學生物化學與分子生物學與醫(yī)學的關系8第三篇遺傳信息的傳遞分3031第四篇分子醫(yī)學專題

（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）常用分子生物學技術原理及應用重組DNA技術基因結構與功能分析癌基因、腫瘤抑制基因與生長因子疾病相關基因鑒定與基因功能研究基因診斷與基因治療組學與醫(yī)學分子醫(yī)學9第四篇分子醫(yī)學專題分子醫(yī)學3132生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容實驗一①實驗須知、實驗室規(guī)則、實驗記錄及實驗報告撰寫。②分光分析技術的原理及分光光度計的正確使用。③雙縮脲法測定蛋白質(zhì)含量（基礎性實驗）2h實驗二紫外分光光度法測定蛋白質(zhì)含量（基礎性實驗）

2h

實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h

實驗四堿性磷酸酶Km值測定（提升實驗）4h

實驗五胰島素和腎上腺素對血糖含量的影響（綜合性實驗）4h實驗六血漿脂蛋白瓊脂糖凝膠電泳分析（基礎性實驗）

2h

實驗七SGPT活性測定（基礎性實驗）2h實驗八乳酸脫氫酶同工酶分析SGPT活性測定（綜合性實驗）4h

實驗九質(zhì)粒DNA的提取與酶切鑒定（提升性實驗）4h

實驗十DEAE纖維素離子交換層析分離蛋白質(zhì)（綜合性實驗）4h

實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h

實驗十二基因組提?。ㄔO計開放實驗）

實驗考試

10生物化學與分子生物學實驗教學內(nèi)容實驗一①實驗須知、實驗室32實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h實驗七SGPT活性測定（基礎性實驗）2h癌基因、腫瘤抑制基因與生長因子《生物化學》第七版理論課占總分：70-60%第三篇遺傳信息的傳遞“探究學習方法”—理念③雙縮脲法測定蛋白質(zhì)含量（基礎性實驗）2h00年代：基因芯片，基因干擾；已經(jīng)形成了一支具有很強教學科研能力的教師隊伍。生物化學與分子生物學的內(nèi)容

及本書綱要生物化學與分子生物學的內(nèi)容及本書綱要“機械學習方法”—技巧90年代：開始了人類基因組計劃，約2.在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理“機械學習方法”—技巧生物化學與分子生物學的概念常用分子生物學技術原理及應用90年代：開始了人類基因組計劃，約2.起始階段：18世紀～20世紀初。起始階段：18世紀～20世紀初。至20世紀下半葉，生物化學與分子生物學進入其發(fā)展的分子生物學時期（見發(fā)展史），研究手段上又有遺傳學、生物工程學、生物信息學等滲入。33生物化學與分子生物學

創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容實驗十三PCR擴增腫瘤相關基因片段及SSCP分析（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十四小瞼裂綜合征致病相關基因DNA片段克隆和測序分析（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十五糖尿病分型與相關基因SNP關聯(lián)性分析（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十六低溫海洋生物酶抗氧化活性分析（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十七紅毛五加多糖分離提取和純度測定（創(chuàng)新性實驗）30h

實驗十八消化道微生態(tài)基因組測序和評價研究

（創(chuàng)新性實驗）30h實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）3334（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的“共同語言”（二）生物化學與分子生物學滲透到臨床醫(yī)學各學科，構成分子醫(yī)學的重要內(nèi)容，擔當現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的“領頭羊”---轉化醫(yī)學。（三）生物化學與分子生物學加速生物醫(yī)藥檢驗產(chǎn)業(yè)的崛起。生物化學與分子生物學和醫(yī)學12（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的3435生物化學與分子生物學的地位和課程理念生物化學與分子生物學是生命科學的重要分支，是應用數(shù)學、物理、化學手段研究生物大分子的結構和功能，闡明生命分子轉運、物質(zhì)代謝、能量代謝規(guī)律，探討基因信息傳遞過程和調(diào)節(jié)機制，從分子水平詮釋生命現(xiàn)象及規(guī)律的綜合交叉學科。是當今生命科學的活躍生長前沿之一。生物化學與分子生物學、病源微生物學、醫(yī)學免疫學、醫(yī)學遺傳學等基礎醫(yī)學學科以及疾病發(fā)生機制研究等有著密切的聯(lián)系和廣泛的應用，是臨床醫(yī)學、檢驗、麻醉、藥學研究、學習的重要基礎。因此必須加強生物化學與分子生物學基本理論教學、基本實驗技能培養(yǎng)和探究思辨創(chuàng)新啟發(fā)。13生物化學與分子生物學的地位和課程理念生物化學與分子生物學3536生物化學與分子生物學教學團隊教學團隊有專任教學人員17人，其中教師13人，實驗技術人員4人。教研室專任教師中有教授1人，副教授6人，講師6人。博士5人，碩士8人。實驗室專任技術人員中有高級實驗師2人，實驗師2人。已經(jīng)形成了一支具有很強教學科研能力的教師隊伍。2005年生物化學與分子生物學被國務院學位委員會批準為碩士學位授權專業(yè)，已招收碩士研究生9屆21人。14生物化學與分子生物學教學團隊教學團隊有專任教學人員17人3637生化團隊教研科研成果近年來先后承擔中國高等教育學會、山東省教育廳、省高等教育研究學會、濰坊醫(yī)學院教學研究課題20余項。先后承擔國家自然科學基金、省自然基金、省教育廳、省衛(wèi)生廳和中醫(yī)藥管理局、市科技局研課題30項，在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表教學、科研論文近100篇。主編、副主編、參編專業(yè)教材10余部。15生化團隊教研科研成果近年來先后承擔中國高等教育學會、山東3738生物化學與分子生物學的學習方法

“探究學習方法”—理念

在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理注重辨析生物化學與分子生物學理論研究的思路和方法結合專業(yè)實際或生活實際理解所學知識

強化實驗技能學習及實際操作能力鍛煉善于總結思考并勤于練習16生物化學與分子生物學的學習方法“探究學習方法”—理念3839

稍加預習認真聽講及時復習注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，融會貫通“機械學習方法”—技巧17稍加預習“機械學習方法”—技巧3940査錫良2008《生物化學》第七版人民衛(wèi)生出版社王鏡巖2002《生物化學》第三版高等教育出版社生物化學與分子生物學的主要參考書18査錫良2008生物化學與分子生物學的主要參考書4041生物化學與分子生物學考試方法

理論課占總分：70-60%實驗課占總分：30-40%自測練習題見分子醫(yī)學精品課程群網(wǎng)頁19生物化學與分子生物學考試方法理論課占總分：70-64142第三篇遺傳信息的傳遞(遺傳信息的流向及調(diào)控，是生命科學的核心問題)真核基因與基因組DNA的生物合成DNA損傷與修復RNA的生物合成蛋白質(zhì)的生物合成基因表達調(diào)控細胞信號轉導的分子機制分子生物學20第三篇遺傳信息的傳遞分子生物學4243第四篇分子醫(yī)學專題

（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）常用分子生物學技術原理及應用重組DNA技術基因結構與功能分析癌基因、腫瘤抑制基因與生長因子疾病相關基因鑒定與基因功能研究基因診斷與基因治療組學與醫(yī)學分子醫(yī)學21第四篇分子醫(yī)學專題分子醫(yī)學43在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h細胞信號轉導的分子機制教研室專任教師中有教授1人，副教授6人，講師6人。實驗五胰島素和腎上腺素對血糖含量的影響（綜合性實驗）4h理論課占總分：70-60%實驗四堿性磷酸酶Km值測定（提升實驗）4h在國內(nèi)外學術期刊發(fā)表教學、科研論文近100篇?！肿由飳W的里程碑；實驗十八消化道微生態(tài)基因組測序和評價研究細胞信號轉導的分子機制（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）“機械學習方法”—技巧研究了脂類、糖類及氨基酸；（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的“共同語言”克隆和測序分析（創(chuàng)新性實驗）30h（與臨床醫(yī)學密切相關的分子生物學內(nèi)容）第三篇遺傳信息的傳遞實驗一①實驗須知、實驗室規(guī)則、實驗記錄及實驗報告撰寫。人民衛(wèi)生出版社“機械學習方法”—技巧至20世紀下半葉，生物化學與分子生物學進入其發(fā)展的分子生物學時期（見發(fā)展史），研究手段上又有遺傳學、生物工程學、生物信息學等滲入。實驗十八消化道微生態(tài)基因組測序和評價研究第三篇遺傳信息的傳遞②分光分析技術的原理及分光光度計的正確使用。實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h②分光分析技術的原理及分光光度計的正確使用。實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理90年代：開始了人類基因組計劃，約2.生物化學與分子生物學學習方法研究了脂類、糖類及氨基酸；(遺傳信息的流向及調(diào)控，是生命科學的核心問題)生物化學與分子生物學的內(nèi)容及本書綱要在理解的基礎上掌握生物化學與分子生物學的基本原理教學團隊有專任教學人員17人，其中教師13人，實驗技術人員4人。起始階段：18世紀～20世紀初。高等教育出版社實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h實驗十二基因組提?。ㄔO計開放實驗）結合專業(yè)實際或生活實際理解所學知識實驗三血清γ-球蛋白的分離、純化與鑒定（提升性實驗）4h實驗考試細胞信號轉導的分子機制實驗九質(zhì)粒DNA的提取與酶切鑒定（提升性實驗）4h生物化學與分子生物學的發(fā)展簡史（一）生物化學與分子生物學是聯(lián)系生物學和基礎醫(yī)學各學科的“共同語言”第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)生物化學與分子生物學的內(nèi)容及本書綱要注重辨析生物化學與分子生物學理論研究的思路和方法“探究學習方法”—理念（三）生物化學與分子生物學加速生物醫(yī)藥檢驗產(chǎn)業(yè)的崛起。結合專業(yè)實際或生活實際理解所學知識生物化學與分子生物學學習方法53年Watson和Crick提出了DNA雙螺旋結構模型研究了脂類、糖類及氨基酸；注重辨析生物化學與分子生物學理論研究的思路和方法近年來先后承擔中國高等教育學會、山東省教育廳、省高等教育研究學會、濰坊醫(yī)學院教學研究課題20余項?！皺C械學習方法”—技巧（二）生物化學與分子生物學滲透到臨床醫(yī)學各學科，構成分子醫(yī)學的重要內(nèi)容，擔當現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的“領頭羊”---轉化醫(yī)學。實驗十六低溫海洋生物酶抗氧化活性分析實驗課占總分：30-40%教研室專任教師中有教授1人，副教授6人，講師6人。實驗一①實驗須知、實驗室規(guī)則、實驗記錄及實驗報告撰寫。理論課占總分：70-60%實驗四堿性磷酸酶Km值測定（提升實驗）4h主編、副主編、參編專業(yè)教材10余部?！渡锘瘜W》第七版實驗十DEAE纖維素離子交換層析分離蛋白質(zhì)（綜合性實驗）4h第二篇物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)生物化學與分子生物學是生命科學的重要分支，是應用數(shù)學、物理、化學手段研究生物大分子的結構和功能，闡明生命分子轉運、物質(zhì)代謝、能量代謝規(guī)律，探討基因信息傳遞過程和調(diào)節(jié)機制，從分子水平詮釋生命現(xiàn)象及規(guī)律的綜合交叉學科。細胞信號轉導的分子機制分子生物學的崛起階段：20世紀下半葉～今。實驗考試實驗十一RNA的提取與含量測定（設計開放實驗）4h第三篇遺傳信息的傳遞疾病相關基