老師怎樣和學(xué)生說話課件-002

王云潔淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué)老師怎樣和學(xué)生說話

1一群年輕教師的感受

每天早上我都是精神飽滿地去學(xué)校，晚上卻是半死不活的地回到家。學(xué)校里的吵鬧聲都快讓我發(fā)瘋了。它淹沒了我的一切：我關(guān)于教育的哲學(xué)、關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，我所有美好的愿望。噪聲讓我麻木不仁，我對一切都視而不見，可每時每刻我都感覺到校長老兄的千里眼和順風(fēng)耳無時無刻不在監(jiān)督我。

——弗洛倫斯美術(shù)課一群年輕教師的感受美術(shù)課2

每次校長走近我教室的時候，我就會全身僵硬。這個冷血動物告訴我應(yīng)該對孩子們親切一些。他說我太憂郁了，應(yīng)該在活潑一點(diǎn)。有他在我旁邊，我就覺得窒息。他說非常同情那些可憐的孩子。哼！我就很可憐，他為什么不同情我呢？為什么他就不對我示范一下什么是親近呢，光說好聽的話，我也會?！U勃

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我沒有放棄教書，可教書拋棄了我。每天我都備課，熱切地想把知識傳授給孩子。但是每天都會發(fā)生一些事情打亂我的計劃。只要有一個人做鬼臉或者是自作聰明的說句調(diào)皮話，就足可以讓課堂秩序亂作一團(tuán)糟，整個教學(xué)秩序都被破壞了。我簡直恨死這些孩子了。

——克萊拉老師怎樣和學(xué)生說話課件_0024我參觀了一所監(jiān)獄，回來的時候，心情非常沉重不安。我禁不住開始思考我作為一名教師的責(zé)任。每一個成年犯罪都曾經(jīng)是待在學(xué)校里的孩子。每個小偷都曾經(jīng)有教導(dǎo)他人生價值的和道德的教師。每個罪犯都曾經(jīng)接受過老師的教育。每一所監(jiān)獄似乎都是一個教育失敗的戲劇化的宣稱。我們真的需要好好反省一下自己作為教師的責(zé)任。——哈羅德

我參觀了一所監(jiān)獄，回來的時候，心情非常沉重不安。5現(xiàn)在整個教育制度都是建立在不信任的基礎(chǔ)上。老師不信任學(xué)生，校長不信任教師，督學(xué)時刻盯著校長，校董事會又機(jī)警地提防著督學(xué)。每一個權(quán)威都設(shè)立出種種條例和規(guī)則，使得學(xué)校里彌漫著監(jiān)獄般的氣氛，在這里每個人都被假設(shè)為不誠實(shí)、不稱職或者不負(fù)責(zé)任?！栔讣y機(jī)指紋機(jī)6

我逐漸意識到，大學(xué)教育并沒有讓我準(zhǔn)備好當(dāng)一名教師。教育孩子的技巧至少跟駕駛飛機(jī)的技巧同樣重要。在大學(xué)里，他們相當(dāng)于只教會了我們開拖拉機(jī)，卻告訴我們這就是開飛機(jī)的技巧，怪不得我們每次起飛的時候都會摔下來呢。我們起飛的時候期待著飛往一個熱帶的島嶼，不幸卻降落在冰冷的北極。我們本來期待著燦爛的陽光，卻出乎意料遭遇到了北極寒冷而漫長的冬天?！_德座談會座談會7

我誠惶誠恐地意識到，我成了教室里的一個決定因素。我個人的方法可以創(chuàng)造出教室的情景，我個人的情緒也可以左右教室的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量讓孩子們過得痛苦或歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救.在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級還是逐步化解，一個孩子都是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。------心理學(xué)家海姆·基諾特博士貓老師我誠惶誠恐地意識到，我成了教室里的一個決定因素。貓老師8哭鬧的學(xué)生

我總是最后一個得到東西的人，就因為我的名字是z開頭的，所以我總是排名在最后，什么也得不到。我恨我的名字，我恨學(xué)校。我恨每一個人。哭鬧的學(xué)生我總是最后一個得到東西的人，就因為我的名字是z9安慰的紙條親愛的保羅：我知道你心里很難過。你熱切的希望拿到你的新書，但卻讓你失望了。除了你，每個人都拿到了新書。我會想辦法，讓你盡快拿到你的新書。

你真誠的老師安慰的紙條親愛的保羅：10事情全亂套了師：溫迪，書掉下來了。我們得把他們撿起來。生：我上學(xué)的第一天就這么被毀了。事情全亂套了。師：今天早上對你來說的確不順利。生：當(dāng)然啦。你想知道發(fā)生了什么嗎？師：告訴我吧。老師沒有批評，只是指出了應(yīng)該做什么。話語簡潔明了，極富有同情心的傾聽。事情全亂套了師：溫迪，書掉下來了。我們得把他們撿起來。老師沒11輔導(dǎo)代數(shù)師：代數(shù)可是一門很難的課程。你得學(xué)會運(yùn)用各種代數(shù)符號。你得運(yùn)用符號來代替一些數(shù)據(jù)，而且，當(dāng)這些數(shù)據(jù)從等號的這一邊移到另一邊時，你要記得改變他們前面的正負(fù)號。

學(xué)習(xí)代數(shù)的時候，你可能會需要幫助，當(dāng)你需要的時候，記得問我。沒有詢問，沒有責(zé)怪，很真誠，沒有空洞的承諾。輔導(dǎo)代數(shù)師：代數(shù)可是一門很難的課程。你得學(xué)會運(yùn)用各種代數(shù)符號12我的球總是被人搶走

為了讓你的感覺好一點(diǎn)兒，你可以再投三次球。我等著你。孩子的感覺比僵硬的規(guī)定重要多了。教師處事靈活，富有同情心。每個人的機(jī)會都比我多，我的球總是被人搶走。我的球總是被人搶走

為了讓你的感覺好一點(diǎn)兒，你可以再投三次球13和藹的更正9歲的戴維給老師看家庭作業(yè)。師：這些題需要再檢查一下。生：你看我的樣子就好像我是傻瓜。師：那么，我換一種和藹的眼光里看你。生：什么是和藹？師：就是溫和而且寬容。你的作業(yè)很難，題目也很多，要檢查一遍的話，需要花很多的時間和精力，是嗎？生：那當(dāng)然。和藹的更正9歲的戴維給老師看家庭作業(yè)。14老師和藹的態(tài)度勝過了一切的爭論和諷刺。當(dāng)她受到孩子攻擊的時候，她沒有自衛(wèi)或者反擊。也沒有否定孩子的感受。她選擇了轉(zhuǎn)換態(tài)度而不是跟孩子爭斗，而是用理解的方式來與孩子對話。學(xué)生檢查完了作業(yè)，并且更正了錯誤的地方，師生之間一直保持著友好的氣氛。老師和藹的態(tài)度勝過了一切的爭論和諷刺。學(xué)生檢查完了作業(yè)，并且15切實(shí)的目標(biāo)他們不相信訓(xùn)話的力量。他們從不對孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根尋底，也不對孩子的過去和未來憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事情。對他們來說，最重要的是此時此刻有一個沮喪的孩子需要幫助。切實(shí)的目標(biāo)他們不相信訓(xùn)話的力量。16

尊重孩子，擯棄語言上的暴力（訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷）、不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時恰當(dāng)?shù)膸椭?，如果能做到以上幾點(diǎn)，不用說，您已經(jīng)是孩子們心目中的最佳師表了！最佳師表最佳師表17

誰是校長誰是校長18尊重與平等尊重與平等19走廊外單被獨(dú)輔導(dǎo)功課的學(xué)生走廊外單被獨(dú)輔導(dǎo)功課的學(xué)生20老師怎樣和學(xué)生說話課件_00221.全納教育——不讓一個孩子掉隊.全納教育——不讓一個孩子掉隊22..23愛需要通過很多方式來表現(xiàn)：溫暖、關(guān)心、安慰、同情、溫柔、藝術(shù)技巧等等?？墒窃诤芏鄬W(xué)校和教師身上沒有看到這些，我看到的學(xué)校更像是一個粗暴專制的王國，老師們的教育方法似乎是對孩子的蹂躪。最差師表愛需要通過很多方式來表現(xiàn)：最差師表24半個威特威特：聰明。即使再多給你一點(diǎn)腦子，你也只能是半個威特。學(xué)生開始無情地取笑他，半個聰明、半個傻瓜教師就像一名外科醫(yī)生，不能輕易地開刀劃傷。否則可能會留下永久的傷口。半個威特威特：聰明。教師就像一名外科醫(yī)生，25一支有毒的筆語文考試不及格。老師的批語：凡事都在改變，唯有無知依舊。你就是一個很好的例子。嘲諷對孩子來說永遠(yuǎn)都不是一件好事。他會毀掉孩子的自信心和自我形象。就像砒霜一樣，它的破壞作用是致命的。令人痛苦的嘲諷只能回促使孩子破罐子破摔。一支有毒的筆語文考試不及格。嘲諷對孩子來說永遠(yuǎn)都不是一件好事26老師不應(yīng)該那樣講話A用鉛筆戳了一下B，B瞪了A一眼，但是沒說什么話。被老師看見了。你再這么做一次，我就請你出去。我已經(jīng)厭倦了你的調(diào)皮搗蛋。你簡直是一只害蟲。同學(xué)的辯護(hù)：老師不應(yīng)該那樣講話，這會傷我們的心靈。閉嘴！這不管你的事情，你又不是他的守護(hù)神。孩子們終于不做聲了，隨之而來的是令人窒息的沉默。敵意在教室里彌漫開來。今天，我們將討論古代先知們關(guān)于仁慈同情的概念。教室里響起了一聲冷笑。老師不應(yīng)該那樣講話A用鉛筆戳了一下B，B瞪了A一眼，但是沒27湯里的口水一個專制的老板想改變對廚師的行為。他叫住廚師說道：從現(xiàn)在開始，我要對你好一些。如果午飯我準(zhǔn)備的得稍微遲了一些，你不會對我吼叫？不會。如果咖啡有點(diǎn)涼了，你也不會潑到我的臉上？不會。如果牛排煎得太老了，你也不會扣我的工資？當(dāng)然不會。好吧，那我就再也不會往你的湯里吐口水了！湯里的口水一個專制的老板想改變對廚師的行為。他叫住廚師說道：28師生間交流的基本原則：

就事論事，絕不攻擊評價孩子的品行。遲到的孩子師生間交流的基本原則：

就事論事，絕不攻擊評價孩子的品行29Ａ：你借的書已經(jīng)過期了，應(yīng)該還到圖書去。Ｂ：你太不負(fù)責(zé)任了！你總是拖拖拉拉而且健忘，你為什么還不把書還到圖書館去？1、一個孩子忘了把書還給圖書館。1、一個孩子忘了把書還給圖書館。30。２、一個孩子把顏料弄灑了。Ａ：奧，我看見顏料灑了，我們趕緊弄些水和抹布來。Ｂ：你真是笨死了，你為什么總是這么不小心?。?、一個孩子衣冠不整的來到學(xué)校，他的頭發(fā)亂蓬蓬的，衣服臟乎乎的。Ａ：你需要好好地把自己收拾干凈。Ｂ：你的衣服怎么這么臟，你渾身上下都是亂糟糟的，你的大腦都是一團(tuán)亂麻。你究竟是怎么回事！如果你穿的不整潔，就別進(jìn)教室！。２、一個孩子把顏料弄灑了。３、一個孩子衣冠不整的來到學(xué)校，31４、一個孩子英語考試不及格。Ａ：我很關(guān)心你的英語。你需要有所進(jìn)步，我能幫你嗎？Ｂ：你是個聰明的孩子，怎么會考試不及格呢，你應(yīng)該埋頭苦學(xué)了！

“就事論事”這一原則適合于老師和孩子之間的所有交流，當(dāng)你運(yùn)用這一原則時，老師對待孩子的基本態(tài)度和方式方法就會發(fā)生改變。４、一個孩子英語考試不及格?！熬褪抡撌隆边@一原則適合于老師32評價式的表揚(yáng)：你真是一個好孩子！你真了不起！

這樣的表揚(yáng)可以讓孩子暫時感覺舒服，然而他會養(yǎng)成孩子的依賴感。孩子會依賴他人決定自己的欲望和確立自我的價值。要讓孩子做到自我評價和自我激勵，發(fā)展孩子的個性，就不能給予孩子評價式的表揚(yáng)。

表揚(yáng)的藝術(shù)評價式的表揚(yáng)是有害的

贊賞式的表揚(yáng)是有益的實(shí)驗中學(xué)評價式的表揚(yáng)：你真是一個好孩子！你真了不起！33一個學(xué)生幫老師整理好了教室里的圖書。

1你做得真好。你真是個勤奮的孩子。你將來可以成為一個不錯的圖書管理員。２現(xiàn)在所有的圖書都放得井井有條了，同學(xué)們來找書借的時候方便多了。整理圖書可不容易，可是你做到了，謝謝你！

贊賞式的表揚(yáng)是有益的。一個學(xué)生幫老師整理好了教室里的圖書。34

一個學(xué)生一直在努力的練習(xí)書寫工整，他發(fā)現(xiàn)很難讓自己把字母都寫到一條線上，可是最后還是接近全力寫出了一篇整整齊齊的字。

老師的評語：你寫的字非常工整，看到你的字讓人愉快。

學(xué)生的感受：我是個很棒的書法家。一個學(xué)生一直在努力的練習(xí)書寫工整，他發(fā)現(xiàn)很難35表揚(yáng)的過程：

我們對孩子說什么，孩子對他自己說什么。表揚(yáng)孩子的行為，而不表揚(yáng)孩子的品性。表揚(yáng)的原則：

在于描述而不評價，敘述而不做判斷，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子自己做出對自己的評價。表揚(yáng)的過程：36反思：你是最棒的！

世界這么大，你如何知道自己是最棒的呢？當(dāng)這個孩子對此信以為真，真的覺得自己是世界上最棒的時候，就是接受了一個彌天謊言。將來他長大了，到了一個更廣闊的世界，看到了天外有天山外有山，知道自己并不是最棒的。他在震驚傷心之余，也許會陷入更麻煩的自我否定之中，這一定是善良的媽媽所始料不及的。反思：你是最棒的！37

有一個學(xué)生阿遼沙，無論怎么也弄不懂植物是怎樣吸收營養(yǎng)、怎樣呼吸的，怎樣從幼芽里發(fā)育出葉子、怎樣從花里結(jié)出果子的。生物教師經(jīng)常提問他和刺激他：“難道你連這么簡單的東西都弄不明白嗎？你究竟能干點(diǎn)什么呢？”在這個男孩子的心里，漸漸地對自己失去了信心。最基本的知識對他來說也變得復(fù)雜了，因為缺乏自信心像一堵墻一樣擋住了他通向認(rèn)識的道路。有一次上課時，生物教師說：“再過幾天，幼芽就要長出來了，我們?nèi)喽嫉介L著栗樹的林蔭道去觀察。在那里，要是阿遼沙還說不出別人都明白的東西，那時候事情就毫無希望了。”當(dāng)全班學(xué)生來到栗樹林蔭道的時候，教師驚呆了：……學(xué)生們也垂頭喪氣地站在那里。而在阿遼沙的眼光里，一剎那之間露出幸災(zāi)樂禍的火花。

懲罰有一個學(xué)生阿遼沙，無論怎么也弄不懂植物是怎樣吸38羅曼是一個任性、胡鬧，一點(diǎn)也管不住自己的男孩。他常常無緣無故打別的同學(xué)，弄壞女孩子的皮筋、跳繩。他對羅曼說：“我們對你采取另一種方法，把你的右手伸出來?！薄傲_曼，今天我們就這樣生活，不使用右手，讓我們試一試，這樣是不是輕松。”

懲罰要達(dá)到學(xué)生改正錯誤的目的，必須使犯錯誤的學(xué)生在經(jīng)歷懲罰時，能深刻地認(rèn)識到錯誤的性質(zhì)及造成的嚴(yán)重后果。懲罰不是一根無情的棒，教師應(yīng)善于將嚴(yán)厲的懲罰化為關(guān)愛的春風(fēng)，使每個孩子都能在春風(fēng)雨露下健康成長。羅曼是一個任性、胡鬧，一點(diǎn)也管不住自己的男孩。他常常無緣無故39第一塊糖送：這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。學(xué)生驚異的接過糖。第二塊糖放：這快糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎給你。那個同學(xué)更驚異了.

第三快糖塞，：我調(diào)查過了，你用泥快塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！那個同學(xué)感動極了，他留著淚后悔的說：陶校長，你打我兩下吧！我錯了，他們畢竟是我的同學(xué)?。?/p>

陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖塞到王友手里，說：“為你正確的認(rèn)識自己的錯誤再獎一塊糖。好了，我的糖用完了。我看，我們的談話也結(jié)束吧！”說完，拍拍王友的肩離開了校長室。第一塊糖送：這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲40老師能生氣嗎？在教學(xué)的實(shí)踐中，面對擁擠的課堂，學(xué)生無休止的提問，還有突發(fā)的危機(jī)，老師不可避免地會碰到令人生氣的情況，但老師也不必為此內(nèi)疚。做一名好老師并不意味著當(dāng)一個受虐狂或者是殉道者。老師既不是圣人也不是天使。他應(yīng)該清楚自己的情感并尊重他們。老師雖然不必時時刻刻保持耐心，但是必須始終值得孩子信任，他對孩子的反應(yīng)應(yīng)該是真誠的。老師能生氣嗎？在教學(xué)的實(shí)踐中，面對擁擠的課堂，學(xué)生無休止的提41生氣的藝術(shù)聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，因為他懂得如何表達(dá)憤怒而不造成傷害。生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人，即使是在孩子的挑釁之下也不對孩子破口大罵。既不攻擊孩子的品行，也不會評價孩子的言行將來會有怎樣的下場。生氣的時候，描述所看見的，表達(dá)自己的感受及其期望。運(yùn)用“我”的語言保護(hù)自己和學(xué)生。

生氣的藝術(shù)聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，42亂糟糟的教室：

一看見地板上散亂愣著很多書，我就很不愉快。書應(yīng)該放在你們各自的書桌里，可不能亂扔在地板上。扔來扔去的運(yùn)動鞋

看見你們這樣我很生氣。

不要把運(yùn)動鞋扔來扔去。馬上穿好運(yùn)動鞋到體育館去吧。老師怎樣和學(xué)生說話課件_00243可以憤怒，但不可以帶有侮辱性。

即使在生氣的時候，我也不對孩子進(jìn)行冷嘲熱諷。我對自己說：既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生了，你能做的事情就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果。只要有積極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的?？梢詰嵟豢梢詭в形耆栊?。即使在生氣的時候，我也44老師怎樣和學(xué)生說話課件_00245

我時常在問，我給了他們什么，能讓他們受用一生？

信念、激情與創(chuàng)新的化身：萊福?艾斯奎斯1、一個頭發(fā)著火還在教的老師。

這雖然很可笑，但我真的認(rèn)為，作為一名教師，我的大方向是對的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事情都必須忽略。美國教師的精神檔案我時常在問，我給了他們什么，能讓他們受用一生？46

2、用游戲管理班級,讓學(xué)生花“錢”買座位.

新學(xué)期的第一天，每個學(xué)生都必須申請一份工作?！般y行職員”負(fù)責(zé)4-6名學(xué)生的財務(wù)記錄，每月的虛擬“工資”是600元；負(fù)責(zé)教室某區(qū)域衛(wèi)生的管理員每月掙650元。還有評分員、傳令員、出勤監(jiān)督員等職務(wù)，都有不同的“工資”。孩子們用掙到的錢干什么呢？他們必須花錢“租”座位。教室里共有五六張大桌子，學(xué)生給每張桌子起上不同的名字，分出不同的等級，有的座位每月“租金”1000元，有的550元。如果有好的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)努力或取得了好成績，會得到額外的“獎金”，但遲到、不做作業(yè)或犯了其他錯，則會被“罰款”。

2、用游戲管理班級,讓學(xué)生花“錢”買座位.47

如果學(xué)生的錢積累到足夠多，可以“買”下屬于自己的座位（需要付“財產(chǎn)稅”），也可以“買”下其他人的座位然后“出租”（為防止勒索，對“租金”有限制）。這套制度不僅讓孩子學(xué)到了數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，還創(chuàng)造了一個氛圍，讓學(xué)生明確地知道班里的獎懲規(guī)則，讓他們感到這間小小的教室對自己是有意義的，如果遵守規(guī)則，勤奮努力，自己也有成功的機(jī)會。如果學(xué)生的錢積累到足夠多，可以“買”下屬于自己的483、以身作則。

我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要成為什么樣的人。我希望他們成為友善勤奮的人，因此，我必須是他們見過的最友善、最勤奮的人。4、領(lǐng)著學(xué)生讀萬卷書，行萬里路。

堅持領(lǐng)著學(xué)生在教室里讀書一小時，排練莎翁的戲劇，帶著學(xué)生到各大城市甚至國外旅游。出游的重點(diǎn)是讓孩子們學(xué)會，在一個新的環(huán)境中，在眾人的人注目下，應(yīng)該有怎樣的舉止。3、以身作則。49

我的一生曾熱衷于冒險和旅行，只在乎自己的快樂?？梢蛔哌M(jìn)那間教室，我才發(fā)現(xiàn)幫助學(xué)生是一件多么美妙的事。當(dāng)你真的能夠給另一個人的生活帶去影響的時候，你知道，這是很令人震撼的。對我來說，這就是教師的價值?！_恩.克拉克

5055條班規(guī)的魔力1：回答我問題時，總是要說“是的，先生”或“不，先生”。只是點(diǎn)頭或用其他“是”或“不是”的表達(dá)都不行。

2：要知道視線接觸的重要性。如果有人在說話，眼睛要一直注視著說話的人；如果有別的人發(fā)表意見，則要轉(zhuǎn)過身去，正對著那個人。

3：如果有人在課堂上游戲獲勝，或做得漂亮，我們要向他表示祝賀。

8：不要咂嘴、發(fā)嘖嘖聲、轉(zhuǎn)眼珠，或做出對人不敬的手勢。

55條班規(guī)的魔力1：回答我問題時，總是要說“是的，先生”或“519：我遞給你東西的時候，你要說“謝謝”、如果你三秒內(nèi)沒有說，我就把東西拿回來。既然你不尊重我，我也沒有必要對你客氣。27：在學(xué)校里，如果某位教師在對一名學(xué)生說話，或在教訓(xùn)他，不要盯著這名學(xué)生看。32、知道校車的規(guī)矩，必須始終頭朝前方，不能轉(zhuǎn)過身來跟其他同學(xué)講話，不能將頭伸出窗外，或離開座椅。下車的時候必須每次對司機(jī)表示感謝。37：如果有人不小心碰了你，盡管不是你的錯誤，你也應(yīng)該說：“對不起！”

。

9：我遞給你東西的時候，你要說“謝謝”、如果你三秒內(nèi)沒有說，5245：如果學(xué)校里的學(xué)生有誰惹了你，一定要讓我知道。我是你們的而老師，我在這里照顧你們，保護(hù)你們，我不允許這所學(xué)校的任何人欺負(fù)你們，或者讓你們感到不愉快。但是，我希望你們不要自己處理這些事情，讓我來和這些搗蛋鬼打交道。49：堅持你的信念，如果你強(qiáng)烈的感受你應(yīng)該做什么事情，就盡管去做。50：保持樂觀的心態(tài)，盡情享受生活。51：不怕困，全身心投入。53：不管什么情況，要永遠(yuǎn)保持誠實(shí)，即使你做錯了事情，也要向我承認(rèn)，因為我欣賞這種態(tài)度。由于你的誠實(shí)，我會忘記對你進(jìn)行任何的懲罰。54：把握現(xiàn)在。55：做最好的自己45：如果學(xué)校里的學(xué)生有誰惹了你，一定要讓我知道。我是你們的53最讓人感動的一條規(guī)則記住學(xué)校里每一位教師及食堂員工、雜物人員的名字，以便于跟他們熱情的打招呼。

你希望教育獲得成功，就需要把一個班帶成一個家庭。55條基本班規(guī)的最終目的就是讓學(xué)生獲得自尊，掌握讓他們終生受益的生活技能。最讓人感動的一條規(guī)則記住學(xué)校里每一位教師及食堂員工、雜物人員54每一天我走進(jìn)教室，我就在想我能學(xué)到什么。我是教師——一個學(xué)習(xí)者而不是知識的傳遞者。如果我們未能成功的教育好我們的年輕人，不出一代我們就回到了蠻荒的時代。教師是一個高尚的職業(yè)，每一天，當(dāng)教師邁入課堂，他們都對未來的世界施加影響。中學(xué)歷史老師：菲利普.比格勒

歷史模擬，讓學(xué)生學(xué)活歷史。歷史信件。超越知識每一天我走進(jìn)教室，我就在想我能學(xué)到什么。我是教師——一個學(xué)習(xí)55小蟋蟀，大課堂小小的蟋蟀競也能成為科學(xué)課堂的主角。美國的埃爾莎·凱德把蟋蟀運(yùn)用到科學(xué)教育中已經(jīng)有20多年了。她因在科學(xué)教育中取得的卓越成就，以及為貧困兒童和情感障礙兒童教育作出的巨大貢獻(xiàn)。于1995年被美國科學(xué)教師協(xié)會(NSTA)評為美國十大科學(xué)教師。如今她在加拿大萊斯橋大學(xué)執(zhí)教。科學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，而是一種思維方式，一種解決他們面臨問題的方式。小蟋蟀，大課堂56羅杰斯的教育理念：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。羅杰斯的教育理念：孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。57孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。

所有的孩子以不同的方式，不同的進(jìn)度學(xué)習(xí)。作為教師，我的職責(zé)就是為每一個兒童找到掌握必學(xué)技能的最好方法和資料，同時幫助他們的社會性發(fā)展與情感發(fā)展。用我自己的小學(xué)一年級教師的話說就是：“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開的花，與最早開的花一樣美麗。”

夏季里的玉蘭樹孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。58一位校長給老師的信親愛的老師們：我是集中營里的幸存者。我親眼目睹了一般人看不到的事情：毒氣室由有學(xué)識的工程師建造；孩子被受過教育的醫(yī)生毒死；嬰兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士謀殺；婦女和兒童被受過高中或者大學(xué)教育的畢業(yè)生射殺；所以，我懷疑教育。

一位校長給老師的信親愛的老師們：59我的請求是：

希望你們幫助學(xué)生做一個有人性的人。永遠(yuǎn)不要用你們的辛勤勞動，去栽培孕育出學(xué)識淵博的怪獸，身懷絕技的瘋子，或者受過教育的納粹。閱讀、寫作、數(shù)學(xué)等學(xué)科，只有在用來把我們的孩子教育得更有人性時，才顯得重要。我的請求是：60謝謝大家！謝謝大家！61

王云潔淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué)老師怎樣和學(xué)生說話

62一群年輕教師的感受

每天早上我都是精神飽滿地去學(xué)校，晚上卻是半死不活的地回到家。學(xué)校里的吵鬧聲都快讓我發(fā)瘋了。它淹沒了我的一切：我關(guān)于教育的哲學(xué)、關(guān)于學(xué)習(xí)的理論，我所有美好的愿望。噪聲讓我麻木不仁，我對一切都視而不見，可每時每刻我都感覺到校長老兄的千里眼和順風(fēng)耳無時無刻不在監(jiān)督我。

——弗洛倫斯美術(shù)課一群年輕教師的感受美術(shù)課63

每次校長走近我教室的時候，我就會全身僵硬。這個冷血動物告訴我應(yīng)該對孩子們親切一些。他說我太憂郁了，應(yīng)該在活潑一點(diǎn)。有他在我旁邊，我就覺得窒息。他說非常同情那些可憐的孩子。哼！我就很可憐，他為什么不同情我呢？為什么他就不對我示范一下什么是親近呢，光說好聽的話，我也會?！U勃

64

我沒有放棄教書，可教書拋棄了我。每天我都備課，熱切地想把知識傳授給孩子。但是每天都會發(fā)生一些事情打亂我的計劃。只要有一個人做鬼臉或者是自作聰明的說句調(diào)皮話，就足可以讓課堂秩序亂作一團(tuán)糟，整個教學(xué)秩序都被破壞了。我簡直恨死這些孩子了。

——克萊拉老師怎樣和學(xué)生說話課件_00265我參觀了一所監(jiān)獄，回來的時候，心情非常沉重不安。我禁不住開始思考我作為一名教師的責(zé)任。每一個成年犯罪都曾經(jīng)是待在學(xué)校里的孩子。每個小偷都曾經(jīng)有教導(dǎo)他人生價值的和道德的教師。每個罪犯都曾經(jīng)接受過老師的教育。每一所監(jiān)獄似乎都是一個教育失敗的戲劇化的宣稱。我們真的需要好好反省一下自己作為教師的責(zé)任?！_德

我參觀了一所監(jiān)獄，回來的時候，心情非常沉重不安。66現(xiàn)在整個教育制度都是建立在不信任的基礎(chǔ)上。老師不信任學(xué)生，校長不信任教師，督學(xué)時刻盯著校長，校董事會又機(jī)警地提防著督學(xué)。每一個權(quán)威都設(shè)立出種種條例和規(guī)則，使得學(xué)校里彌漫著監(jiān)獄般的氣氛，在這里每個人都被假設(shè)為不誠實(shí)、不稱職或者不負(fù)責(zé)任?！栔讣y機(jī)指紋機(jī)67

我逐漸意識到，大學(xué)教育并沒有讓我準(zhǔn)備好當(dāng)一名教師。教育孩子的技巧至少跟駕駛飛機(jī)的技巧同樣重要。在大學(xué)里，他們相當(dāng)于只教會了我們開拖拉機(jī)，卻告訴我們這就是開飛機(jī)的技巧，怪不得我們每次起飛的時候都會摔下來呢。我們起飛的時候期待著飛往一個熱帶的島嶼，不幸卻降落在冰冷的北極。我們本來期待著燦爛的陽光，卻出乎意料遭遇到了北極寒冷而漫長的冬天?！_德座談會座談會68

我誠惶誠恐地意識到，我成了教室里的一個決定因素。我個人的方法可以創(chuàng)造出教室的情景，我個人的情緒也可以左右教室的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量讓孩子們過得痛苦或歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。我可以帶給他們羞辱或者開心，也可以帶給他們傷害或者拯救.在所有的情況下，一次危機(jī)是驟然升級還是逐步化解，一個孩子都是獲得進(jìn)步還是日益墮落，我的態(tài)度都有著重要的影響。------心理學(xué)家海姆·基諾特博士貓老師我誠惶誠恐地意識到，我成了教室里的一個決定因素。貓老師69哭鬧的學(xué)生

我總是最后一個得到東西的人，就因為我的名字是z開頭的，所以我總是排名在最后，什么也得不到。我恨我的名字，我恨學(xué)校。我恨每一個人?？摁[的學(xué)生我總是最后一個得到東西的人，就因為我的名字是z70安慰的紙條親愛的保羅：我知道你心里很難過。你熱切的希望拿到你的新書，但卻讓你失望了。除了你，每個人都拿到了新書。我會想辦法，讓你盡快拿到你的新書。

你真誠的老師安慰的紙條親愛的保羅：71事情全亂套了師：溫迪，書掉下來了。我們得把他們撿起來。生：我上學(xué)的第一天就這么被毀了。事情全亂套了。師：今天早上對你來說的確不順利。生：當(dāng)然啦。你想知道發(fā)生了什么嗎？師：告訴我吧。老師沒有批評，只是指出了應(yīng)該做什么。話語簡潔明了，極富有同情心的傾聽。事情全亂套了師：溫迪，書掉下來了。我們得把他們撿起來。老師沒72輔導(dǎo)代數(shù)師：代數(shù)可是一門很難的課程。你得學(xué)會運(yùn)用各種代數(shù)符號。你得運(yùn)用符號來代替一些數(shù)據(jù)，而且，當(dāng)這些數(shù)據(jù)從等號的這一邊移到另一邊時，你要記得改變他們前面的正負(fù)號。

學(xué)習(xí)代數(shù)的時候，你可能會需要幫助，當(dāng)你需要的時候，記得問我。沒有詢問，沒有責(zé)怪，很真誠，沒有空洞的承諾。輔導(dǎo)代數(shù)師：代數(shù)可是一門很難的課程。你得學(xué)會運(yùn)用各種代數(shù)符號73我的球總是被人搶走

為了讓你的感覺好一點(diǎn)兒，你可以再投三次球。我等著你。孩子的感覺比僵硬的規(guī)定重要多了。教師處事靈活，富有同情心。每個人的機(jī)會都比我多，我的球總是被人搶走。我的球總是被人搶走

為了讓你的感覺好一點(diǎn)兒，你可以再投三次球74和藹的更正9歲的戴維給老師看家庭作業(yè)。師：這些題需要再檢查一下。生：你看我的樣子就好像我是傻瓜。師：那么，我換一種和藹的眼光里看你。生：什么是和藹？師：就是溫和而且寬容。你的作業(yè)很難，題目也很多，要檢查一遍的話，需要花很多的時間和精力，是嗎？生：那當(dāng)然。和藹的更正9歲的戴維給老師看家庭作業(yè)。75老師和藹的態(tài)度勝過了一切的爭論和諷刺。當(dāng)她受到孩子攻擊的時候，她沒有自衛(wèi)或者反擊。也沒有否定孩子的感受。她選擇了轉(zhuǎn)換態(tài)度而不是跟孩子爭斗，而是用理解的方式來與孩子對話。學(xué)生檢查完了作業(yè)，并且更正了錯誤的地方，師生之間一直保持著友好的氣氛。老師和藹的態(tài)度勝過了一切的爭論和諷刺。學(xué)生檢查完了作業(yè)，并且76切實(shí)的目標(biāo)他們不相信訓(xùn)話的力量。他們從不對孩子講大道理，他們不讓孩子有罪惡感，也不要求孩子做出什么保證。他們不對教室里的日常小事追根尋底，也不對孩子的過去和未來憂心忡忡。他們只著手處理現(xiàn)在的事情。對他們來說，最重要的是此時此刻有一個沮喪的孩子需要幫助。切實(shí)的目標(biāo)他們不相信訓(xùn)話的力量。77

尊重孩子，擯棄語言上的暴力（訓(xùn)話、責(zé)難、嘲諷）、不逼迫孩子承諾和保證，不讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生罪惡感。就事論事，對孩子提供及時恰當(dāng)?shù)膸椭?，如果能做到以上幾點(diǎn)，不用說，您已經(jīng)是孩子們心目中的最佳師表了！最佳師表最佳師表78

誰是校長誰是校長79尊重與平等尊重與平等80走廊外單被獨(dú)輔導(dǎo)功課的學(xué)生走廊外單被獨(dú)輔導(dǎo)功課的學(xué)生81老師怎樣和學(xué)生說話課件_00282.全納教育——不讓一個孩子掉隊.全納教育——不讓一個孩子掉隊83..84愛需要通過很多方式來表現(xiàn)：溫暖、關(guān)心、安慰、同情、溫柔、藝術(shù)技巧等等?？墒窃诤芏鄬W(xué)校和教師身上沒有看到這些，我看到的學(xué)校更像是一個粗暴專制的王國，老師們的教育方法似乎是對孩子的蹂躪。最差師表愛需要通過很多方式來表現(xiàn)：最差師表85半個威特威特：聰明。即使再多給你一點(diǎn)腦子，你也只能是半個威特。學(xué)生開始無情地取笑他，半個聰明、半個傻瓜教師就像一名外科醫(yī)生，不能輕易地開刀劃傷。否則可能會留下永久的傷口。半個威特威特：聰明。教師就像一名外科醫(yī)生，86一支有毒的筆語文考試不及格。老師的批語：凡事都在改變，唯有無知依舊。你就是一個很好的例子。嘲諷對孩子來說永遠(yuǎn)都不是一件好事。他會毀掉孩子的自信心和自我形象。就像砒霜一樣，它的破壞作用是致命的。令人痛苦的嘲諷只能回促使孩子破罐子破摔。一支有毒的筆語文考試不及格。嘲諷對孩子來說永遠(yuǎn)都不是一件好事87老師不應(yīng)該那樣講話A用鉛筆戳了一下B，B瞪了A一眼，但是沒說什么話。被老師看見了。你再這么做一次，我就請你出去。我已經(jīng)厭倦了你的調(diào)皮搗蛋。你簡直是一只害蟲。同學(xué)的辯護(hù)：老師不應(yīng)該那樣講話，這會傷我們的心靈。閉嘴！這不管你的事情，你又不是他的守護(hù)神。孩子們終于不做聲了，隨之而來的是令人窒息的沉默。敵意在教室里彌漫開來。今天，我們將討論古代先知們關(guān)于仁慈同情的概念。教室里響起了一聲冷笑。老師不應(yīng)該那樣講話A用鉛筆戳了一下B，B瞪了A一眼，但是沒88湯里的口水一個專制的老板想改變對廚師的行為。他叫住廚師說道：從現(xiàn)在開始，我要對你好一些。如果午飯我準(zhǔn)備的得稍微遲了一些，你不會對我吼叫？不會。如果咖啡有點(diǎn)涼了，你也不會潑到我的臉上？不會。如果牛排煎得太老了，你也不會扣我的工資？當(dāng)然不會。好吧，那我就再也不會往你的湯里吐口水了！湯里的口水一個專制的老板想改變對廚師的行為。他叫住廚師說道：89師生間交流的基本原則：

就事論事，絕不攻擊評價孩子的品行。遲到的孩子師生間交流的基本原則：

就事論事，絕不攻擊評價孩子的品行90Ａ：你借的書已經(jīng)過期了，應(yīng)該還到圖書去。Ｂ：你太不負(fù)責(zé)任了！你總是拖拖拉拉而且健忘，你為什么還不把書還到圖書館去？1、一個孩子忘了把書還給圖書館。1、一個孩子忘了把書還給圖書館。91。２、一個孩子把顏料弄灑了。Ａ：奧，我看見顏料灑了，我們趕緊弄些水和抹布來。Ｂ：你真是笨死了，你為什么總是這么不小心?。场⒁粋€孩子衣冠不整的來到學(xué)校，他的頭發(fā)亂蓬蓬的，衣服臟乎乎的。Ａ：你需要好好地把自己收拾干凈。Ｂ：你的衣服怎么這么臟，你渾身上下都是亂糟糟的，你的大腦都是一團(tuán)亂麻。你究竟是怎么回事！如果你穿的不整潔，就別進(jìn)教室！。２、一個孩子把顏料弄灑了。３、一個孩子衣冠不整的來到學(xué)校，92４、一個孩子英語考試不及格。Ａ：我很關(guān)心你的英語。你需要有所進(jìn)步，我能幫你嗎？Ｂ：你是個聰明的孩子，怎么會考試不及格呢，你應(yīng)該埋頭苦學(xué)了！

“就事論事”這一原則適合于老師和孩子之間的所有交流，當(dāng)你運(yùn)用這一原則時，老師對待孩子的基本態(tài)度和方式方法就會發(fā)生改變。４、一個孩子英語考試不及格。“就事論事”這一原則適合于老師93評價式的表揚(yáng)：你真是一個好孩子！你真了不起！

這樣的表揚(yáng)可以讓孩子暫時感覺舒服，然而他會養(yǎng)成孩子的依賴感。孩子會依賴他人決定自己的欲望和確立自我的價值。要讓孩子做到自我評價和自我激勵，發(fā)展孩子的個性，就不能給予孩子評價式的表揚(yáng)。

表揚(yáng)的藝術(shù)評價式的表揚(yáng)是有害的

贊賞式的表揚(yáng)是有益的實(shí)驗中學(xué)評價式的表揚(yáng)：你真是一個好孩子！你真了不起！94一個學(xué)生幫老師整理好了教室里的圖書。

1你做得真好。你真是個勤奮的孩子。你將來可以成為一個不錯的圖書管理員。２現(xiàn)在所有的圖書都放得井井有條了，同學(xué)們來找書借的時候方便多了。整理圖書可不容易，可是你做到了，謝謝你！

贊賞式的表揚(yáng)是有益的。一個學(xué)生幫老師整理好了教室里的圖書。95

一個學(xué)生一直在努力的練習(xí)書寫工整，他發(fā)現(xiàn)很難讓自己把字母都寫到一條線上，可是最后還是接近全力寫出了一篇整整齊齊的字。

老師的評語：你寫的字非常工整，看到你的字讓人愉快。

學(xué)生的感受：我是個很棒的書法家。一個學(xué)生一直在努力的練習(xí)書寫工整，他發(fā)現(xiàn)很難96表揚(yáng)的過程：

我們對孩子說什么，孩子對他自己說什么。表揚(yáng)孩子的行為，而不表揚(yáng)孩子的品性。表揚(yáng)的原則：

在于描述而不評價，敘述而不做判斷，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子自己做出對自己的評價。表揚(yáng)的過程：97反思：你是最棒的！

世界這么大，你如何知道自己是最棒的呢？當(dāng)這個孩子對此信以為真，真的覺得自己是世界上最棒的時候，就是接受了一個彌天謊言。將來他長大了，到了一個更廣闊的世界，看到了天外有天山外有山，知道自己并不是最棒的。他在震驚傷心之余，也許會陷入更麻煩的自我否定之中，這一定是善良的媽媽所始料不及的。反思：你是最棒的！98

有一個學(xué)生阿遼沙，無論怎么也弄不懂植物是怎樣吸收營養(yǎng)、怎樣呼吸的，怎樣從幼芽里發(fā)育出葉子、怎樣從花里結(jié)出果子的。生物教師經(jīng)常提問他和刺激他：“難道你連這么簡單的東西都弄不明白嗎？你究竟能干點(diǎn)什么呢？”在這個男孩子的心里，漸漸地對自己失去了信心。最基本的知識對他來說也變得復(fù)雜了，因為缺乏自信心像一堵墻一樣擋住了他通向認(rèn)識的道路。有一次上課時，生物教師說：“再過幾天，幼芽就要長出來了，我們?nèi)喽嫉介L著栗樹的林蔭道去觀察。在那里，要是阿遼沙還說不出別人都明白的東西，那時候事情就毫無希望了?！碑?dāng)全班學(xué)生來到栗樹林蔭道的時候，教師驚呆了：……學(xué)生們也垂頭喪氣地站在那里。而在阿遼沙的眼光里，一剎那之間露出幸災(zāi)樂禍的火花。

懲罰有一個學(xué)生阿遼沙，無論怎么也弄不懂植物是怎樣吸99羅曼是一個任性、胡鬧，一點(diǎn)也管不住自己的男孩。他常常無緣無故打別的同學(xué)，弄壞女孩子的皮筋、跳繩。他對羅曼說：“我們對你采取另一種方法，把你的右手伸出來?！薄傲_曼，今天我們就這樣生活，不使用右手，讓我們試一試，這樣是不是輕松。”

懲罰要達(dá)到學(xué)生改正錯誤的目的，必須使犯錯誤的學(xué)生在經(jīng)歷懲罰時，能深刻地認(rèn)識到錯誤的性質(zhì)及造成的嚴(yán)重后果。懲罰不是一根無情的棒，教師應(yīng)善于將嚴(yán)厲的懲罰化為關(guān)愛的春風(fēng)，使每個孩子都能在春風(fēng)雨露下健康成長。羅曼是一個任性、胡鬧，一點(diǎn)也管不住自己的男孩。他常常無緣無故100第一塊糖送：這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲到了。學(xué)生驚異的接過糖。第二塊糖放：這快糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎給你。那個同學(xué)更驚異了.

第三快糖塞，：我調(diào)查過了，你用泥快塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你?。∧莻€同學(xué)感動極了，他留著淚后悔的說：陶校長，你打我兩下吧！我錯了，他們畢竟是我的同學(xué)??！

陶行知滿意的笑了，他隨即掏出第四塊糖塞到王友手里，說：“為你正確的認(rèn)識自己的錯誤再獎一塊糖。好了，我的糖用完了。我看，我們的談話也結(jié)束吧！”說完，拍拍王友的肩離開了校長室。第一塊糖送：這是獎給你的，因為你按時來到了這里，而我卻遲101老師能生氣嗎？在教學(xué)的實(shí)踐中，面對擁擠的課堂，學(xué)生無休止的提問，還有突發(fā)的危機(jī)，老師不可避免地會碰到令人生氣的情況，但老師也不必為此內(nèi)疚。做一名好老師并不意味著當(dāng)一個受虐狂或者是殉道者。老師既不是圣人也不是天使。他應(yīng)該清楚自己的情感并尊重他們。老師雖然不必時時刻刻保持耐心，但是必須始終值得孩子信任，他對孩子的反應(yīng)應(yīng)該是真誠的。老師能生氣嗎？在教學(xué)的實(shí)踐中，面對擁擠的課堂，學(xué)生無休止的提102生氣的藝術(shù)聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，因為他懂得如何表達(dá)憤怒而不造成傷害。生氣的藝術(shù)在于不侮辱別人，即使是在孩子的挑釁之下也不對孩子破口大罵。既不攻擊孩子的品行，也不會評價孩子的言行將來會有怎樣的下場。生氣的時候，描述所看見的，表達(dá)自己的感受及其期望。運(yùn)用“我”的語言保護(hù)自己和學(xué)生。

生氣的藝術(shù)聰明的老師并不懼怕自己憤怒的情感，103亂糟糟的教室：

一看見地板上散亂愣著很多書，我就很不愉快。書應(yīng)該放在你們各自的書桌里，可不能亂扔在地板上。扔來扔去的運(yùn)動鞋

看見你們這樣我很生氣。

不要把運(yùn)動鞋扔來扔去。馬上穿好運(yùn)動鞋到體育館去吧。老師怎樣和學(xué)生說話課件_002104可以憤怒，但不可以帶有侮辱性。

即使在生氣的時候，我也不對孩子進(jìn)行冷嘲熱諷。我對自己說：既然令人生氣的事情已經(jīng)發(fā)生了，你能做的事情就是盡量減輕事情發(fā)生所帶來的后果。只要有積極的態(tài)度，再大的裂縫也是可以彌補(bǔ)的?？梢詰嵟?，但不可以帶有侮辱性。即使在生氣的時候，我也105老師怎樣和學(xué)生說話課件_002106

我時常在問，我給了他們什么，能讓他們受用一生？

信念、激情與創(chuàng)新的化身：萊福?艾斯奎斯1、一個頭發(fā)著火還在教的老師。

這雖然很可笑，但我真的認(rèn)為，作為一名教師，我的大方向是對的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事情都必須忽略。美國教師的精神檔案我時常在問，我給了他們什么，能讓他們受用一生？107

2、用游戲管理班級,讓學(xué)生花“錢”買座位.

新學(xué)期的第一天，每個學(xué)生都必須申請一份工作。“銀行職員”負(fù)責(zé)4-6名學(xué)生的財務(wù)記錄，每月的虛擬“工資”是600元；負(fù)責(zé)教室某區(qū)域衛(wèi)生的管理員每月掙650元。還有評分員、傳令員、出勤監(jiān)督員等職務(wù)，都有不同的“工資”。孩子們用掙到的錢干什么呢？他們必須花錢“租”座位。教室里共有五六張大桌子，學(xué)生給每張桌子起上不同的名字，分出不同的等級，有的座位每月“租金”1000元，有的550元。如果有好的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)努力或取得了好成績，會得到額外的“獎金”，但遲到、不做作業(yè)或犯了其他錯，則會被“罰款”。

2、用游戲管理班級,讓學(xué)生花“錢”買座位.108

如果學(xué)生的錢積累到足夠多，可以“買”下屬于自己的座位（需要付“財產(chǎn)稅”），也可以“買”下其他人的座位然后“出租”（為防止勒索，對“租金”有限制）。這套制度不僅讓孩子學(xué)到了數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，還創(chuàng)造了一個氛圍，讓學(xué)生明確地知道班里的獎懲規(guī)則，讓他們感到這間小小的教室對自己是有意義的，如果遵守規(guī)則，勤奮努力，自己也有成功的機(jī)會。如果學(xué)生的錢積累到足夠多，可以“買”下屬于自己的1093、以身作則。

我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要成為什么樣的人。我希望他們成為友善勤奮的人，因此，我必須是他們見過的最友善、最勤奮的人。4、領(lǐng)著學(xué)生讀萬卷書，行萬里路。

堅持領(lǐng)著學(xué)生在教室里讀書一小時，排練莎翁的戲劇，帶著學(xué)生到各大城市甚至國外旅游。出游的重點(diǎn)是讓孩子們學(xué)會，在一個新的環(huán)境中，在眾人的人注目下，應(yīng)該有怎樣的舉止