非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理

非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。NSCLO患者EGFR基因突變檢測腺癌的驅(qū)動基因LCMCMSN中國日本(美國)(法國)EGFR17%013%040%50KRAS287%ELM4-ALK7%27%5%BRAF2%0HER21%NAPIK3CA4NAPTENNANA6%NAMET擴(kuò)增Nil46%29900KrisAsco2019PlanchardELCC2019WuJSMO2019MitsudomiJCCO2019學(xué)習(xí)的動力源自興趣，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，在促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的同時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加體育鍛煉。分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育興趣主要因素有：性別因素，年齡因素，個性因素，社會因素，教師的方法，運動項目本身等方面的因素。下面針對教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。1、合理運用教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容美國著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機(jī)。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種動機(jī)的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點進(jìn)行教學(xué)。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學(xué)實踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、熱愛學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)心他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。2.1多用激勵的語言要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)輔導(dǎo)你們。”同學(xué)們聽了不但樂意去練習(xí)，而且練習(xí)時沒有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。學(xué)生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)對學(xué)生有激勵作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學(xué)生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”；在他們?yōu)槭《纯鄷r，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經(jīng)得起痛苦的磨練！”；成功時，微笑著他們說聲“付出的過程有點苦，可它結(jié)的果是甜的，不是嗎？”，驕傲?xí)r，嚴(yán)肅對他們說聲“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”。2.2發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中，學(xué)生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續(xù)努力。對于動作較好的學(xué)生，要不斷提出要求。在練習(xí)中提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生練習(xí)，因為在練習(xí)中動作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動作，還可以向?qū)Ψ秸埥?。而動作好的學(xué)生在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動作練習(xí)一定時間后，要有意識地讓動作較好的學(xué)生來做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動其完成動作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、結(jié)語興趣是最好的老師，也是上好一節(jié)體育課的前提。只要學(xué)生感興趣，教師才能做到事半功倍，學(xué)生才能學(xué)得更加輕松，于是學(xué)生不僅愛運動而且更愛上體育課。引言創(chuàng)造性思維作為思維活動的一種，是一種腦力勞動，它的意義在于以新的角度和方式去探究新的問題和新的答案。其實每個人生活在這個世界上，都是一個不斷接受新鮮事物，不斷創(chuàng)造新思維的過程，因為新思維是人類得以發(fā)展和進(jìn)步根本動力。在小學(xué)階段，就應(yīng)該注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教會小學(xué)生用自己的能力去探索更加廣闊的世界，培養(yǎng)獨立的思維能力，而不是一味地學(xué)習(xí)和模仿，僅僅獲得一成不變的知識。創(chuàng)造性思維對人的成長是非常必要的，在小學(xué)階段注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能夠幫助小學(xué)生形成正確的思維習(xí)慣，不要為既定的知識所左右，而要學(xué)會自己判斷，保持一份對知識的好奇心，保持源源不斷的學(xué)習(xí)動力，這樣即使是進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠正確應(yīng)用自己的創(chuàng)新思維，有助于求學(xué)、進(jìn)步，在人生道路上獲得更多的收獲。一、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀創(chuàng)造性思維為什么如此重要？就因為它是學(xué)習(xí)的根本目的，學(xué)習(xí)字面意義上是學(xué)既有之知識，學(xué)習(xí)他人既定之原理，但是實際上，是要在這個基礎(chǔ)上，推陳出新，在掌握學(xué)習(xí)的方式方法之后學(xué)會用我們豐富的腦容量兼容很多有用的知識，創(chuàng)造新的知識。第一只猴子進(jìn)化成人類，是因為學(xué)會了獨立行走，繼而學(xué)會使用工具，到現(xiàn)在我們現(xiàn)代社會有汽車、飛機(jī)、高樓大廈，這些都是前輩學(xué)人不斷探索、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)造性思維的意義就在于，它為人類的發(fā)展提供源源不斷的動力，為個人的進(jìn)步注入新的生機(jī)。每個人都有愿望，在得到基本的物質(zhì)需求后，還有精神需求。人是“一根有思想的蘆葦”，這種思考不會停止，創(chuàng)造性思維也不會停止，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾文軌蚋玫匕l(fā)掘、應(yīng)用，更好地讓它為我們?nèi)祟愖约悍?wù)。在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語文教育中，教學(xué)方法多遵循講課、講解字詞的程度，和多年前如出一轍，變化很小。這是因為農(nóng)村各項信息比較落后，執(zhí)教的小學(xué)語文老師水平有限，一般來說他們長期處于一種相對封閉的環(huán)境中，對外界了解不多，對于學(xué)生創(chuàng)新、獨立思維的培養(yǎng)歷來就不夠重視。教師的目標(biāo)基本是好好講授知識點，學(xué)生的目標(biāo)也就是獲得一個好成績，沒有系統(tǒng)的教育理論在其中，教學(xué)過程也就變得比較死板。二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對小學(xué)語文教師而言，特別是在農(nóng)村這樣的環(huán)境下，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造思維其實可以利用很多條件，因為農(nóng)村雖然環(huán)境比較簡陋，教學(xué)設(shè)施也不如城市完善，但是農(nóng)村生長的孩子大都活潑好動，開朗外向，沒有太多的思考和煩惱。因此，如果教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)，就能取得很大的成效。2.1教師要有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)觀念理論是實踐的切實指導(dǎo)，因此如果教師本身沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)理論，那么創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是很難繼續(xù)下去的。在農(nóng)村，創(chuàng)造性思維可能還沒有變成實際的培養(yǎng)目標(biāo)，這有待完善。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，應(yīng)用到實踐教學(xué)活動中去，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。甚至，要和學(xué)生家長達(dá)成一致，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，要給學(xué)生新想法、新觀點以生存空間，鼓勵學(xué)生從不同的角度來思考問題。總之，將培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)之一，形成正確的教學(xué)觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的第一步。2.2學(xué)會從農(nóng)村環(huán)境中挖掘教學(xué)材料農(nóng)村相對于城市有著得天獨厚的優(yōu)勢，那就是美麗的大自然。農(nóng)村到處都是綠油油的田野和蔚藍(lán)的天空，小學(xué)生能夠真切地看到各種動物、植物，能夠在田野里奔跑、放風(fēng)箏，能夠聞得到泥土的方芳香。很多語文課文的材料，是關(guān)于人間的一草一木，人物的一顰一笑，利用大自然的天然環(huán)境對小學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，能夠使他們更加真切地體會到自然的奧妙，肆意地徜徉其中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在這樣一個輕松的環(huán)境下，小學(xué)生也更加容易信任老師，根據(jù)自己的想法如實反映，提出自己的問題，而一旦小學(xué)生開始獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性思維就已經(jīng)在醞釀當(dāng)中了。2.3完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施雖然如此，教學(xué)畢竟是一件需要投入很多的活動，必須一絲不茍。因此在學(xué)校條件允許的情況下，應(yīng)該購置一些基本的教學(xué)材料和設(shè)施，比如小學(xué)課文相關(guān)的圖畫，課外活動所需要的器材等等。這有這些材料都齊全了，教師才能更好地開展工作，學(xué)生才能在更加愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和進(jìn)步?，F(xiàn)在，很多農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這是非常必要的，比如講課件制成動畫、圖片的形式，就會很容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，更能寓教于樂激發(fā)他們思考。三、結(jié)語綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還沒有得到相應(yīng)的重視，因此首先要改變教師的教學(xué)觀念，將創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)之一，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；其次，要學(xué)會從農(nóng)村這個天然的環(huán)境中挖掘教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生思考；第三，還要完善學(xué)校的基本設(shè)施建設(shè)，為語文教學(xué)提供更多的輔助工具。這樣，農(nóng)村小學(xué)語文教育才能更好地激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，裨益于他們?nèi)蘸蟮某砷L。非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹1NSCLO患者EGFR基因突變檢測NSCLO患者EGFR基因突變檢測2非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理3非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理4非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理5非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理6關(guān)于“驅(qū)動基因”近50%NSCLC驅(qū)動基因已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)●雙基因同時突變罕見●對已知的靶點,已有很多上市或在研的藥物●驅(qū)動基因突變狀態(tài)與人種、性別、病理類型、吸煙狀況等有關(guān),不同類型用藥不同。關(guān)于“驅(qū)動基因”7NSCLO基因檢測的意義基因檢測決定了分子靶向治療2019年我國制定了:●中國非小細(xì)胞肺癌患者表皮生長因子受體基因突變檢測專家共識NSCLO基因檢測的意義8EGRR基因突變檢測的臨床意義●EGFR-TKI一線治療必須進(jìn)行EGFR基因突變的檢測,國內(nèi)外均推薦EGFR基因突變陽性的NSCLC給予EGFR-TKI線治療優(yōu)勢人群不代表個體:盡管在女性、亞裔、不吸煙或少吸煙、腺癌EGFR基因突變發(fā)生頻率較高,但在鱗癌、腺鱗癌,甚至SCLC中也可檢測到EGFR基因突變。EGRR基因突變檢測的臨床意義9EGRR基因突變檢測的臨床意義EGFR突變不同類型療效也不一樣,19-del較L858R療效好檢測的必要性EGRR基因突變檢測的臨床意義10EGRR基因突變檢測的臨床意義●化療能改變EGFR突變狀態(tài)264例一線化療的Ib~期NSCLC患者的血DNA標(biāo)本,EGFR突變率在化療后顯著降低(23.1%對34.5%,P<0.001)提示檢測更有必要,決定TKI一線治療的時機(jī)EGRR基因突變檢測的臨床意義11非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理12非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理13非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理14非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理15非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理16非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理17非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理18非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理19非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理20非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理21非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理22非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理23非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理24非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理25非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理26非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理27非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理28非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理29非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理30非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理31非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理32非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理33非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理34非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理35非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理36非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理37非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理38非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理39非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理40非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理4141、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜42非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。NSCLO患者EGFR基因突變檢測腺癌的驅(qū)動基因LCMCMSN中國日本(美國)(法國)EGFR17%013%040%50KRAS287%ELM4-ALK7%27%5%BRAF2%0HER21%NAPIK3CA4NAPTENNANA6%NAMET擴(kuò)增Nil46%29900KrisAsco2019PlanchardELCC2019WuJSMO2019MitsudomiJCCO2019學(xué)習(xí)的動力源自興趣，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，在促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的同時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的運動興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺參加體育鍛煉。分析發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生體育興趣主要因素有：性別因素，年齡因素，個性因素，社會因素，教師的方法，運動項目本身等方面的因素。下面針對教師的教與學(xué)提出以下幾方面的看法。1、合理運用教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。體育課教授的技術(shù)動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個動作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動練習(xí)、積極練習(xí)。如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學(xué)生說說原因，讓投籃的學(xué)生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容美國著名教育家布內(nèi)認(rèn)為：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在的興趣，這是最好不過的動機(jī)。以學(xué)習(xí)材料作為刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種動機(jī)的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計也是很重要的。因此，教師在選擇和設(shè)計課堂內(nèi)容時要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生所長，突破難點進(jìn)行教學(xué)。在大綱中，學(xué)生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內(nèi)容，學(xué)生一聽上課內(nèi)容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學(xué)實踐中，可以結(jié)合學(xué)生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生不僅掌握了中長跑的技術(shù)，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學(xué)生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當(dāng)安排活動性游戲，使學(xué)生在游戲中體會所學(xué)的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、熱愛學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關(guān)心他們，真誠相待，學(xué)生才會理解教師，信賴教師。2.1多用激勵的語言要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。所以，教師在組織教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實際采用促使學(xué)生動腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動機(jī)和行為。課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，嚴(yán)重影響教學(xué)。以勉勵的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。如教師布置學(xué)生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學(xué)生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習(xí)，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：“同學(xué)們要大膽地練習(xí)，跳不過去沒關(guān)系，我再繼續(xù)輔導(dǎo)你們?！蓖瑢W(xué)們聽了不但樂意去練習(xí)，而且練習(xí)時沒有心理負(fù)擔(dān)，練習(xí)效果肯定比前者要好。學(xué)生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應(yīng)對學(xué)生有激勵作用，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學(xué)生在參加體育運動過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”；在他們?yōu)槭《纯鄷r，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經(jīng)得起痛苦的磨練！”；成功時，微笑著他們說聲“付出的過程有點苦，可它結(jié)的果是甜的，不是嗎？”，驕傲?xí)r，嚴(yán)肅對他們說聲“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后！”。2.2發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)之間的相互幫助，相互促進(jìn)，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。在練習(xí)中，學(xué)生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續(xù)努力。對于動作較好的學(xué)生，要不斷提出要求。在練習(xí)中提倡技術(shù)好的學(xué)生都和技術(shù)差的學(xué)生練習(xí)，因為在練習(xí)中動作差的學(xué)生，能夠邊練習(xí)邊觀察好的學(xué)生的動作，還可以向?qū)Ψ秸埥?。而動作好的學(xué)生在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。在動作練習(xí)一定時間后，要有意識地讓動作較好的學(xué)生來做示范，這樣不僅能增強(qiáng)本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學(xué)的練習(xí)，帶動其完成動作。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、結(jié)語興趣是最好的老師，也是上好一節(jié)體育課的前提。只要學(xué)生感興趣，教師才能做到事半功倍，學(xué)生才能學(xué)得更加輕松，于是學(xué)生不僅愛運動而且更愛上體育課。引言創(chuàng)造性思維作為思維活動的一種，是一種腦力勞動，它的意義在于以新的角度和方式去探究新的問題和新的答案。其實每個人生活在這個世界上，都是一個不斷接受新鮮事物，不斷創(chuàng)造新思維的過程，因為新思維是人類得以發(fā)展和進(jìn)步根本動力。在小學(xué)階段，就應(yīng)該注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教會小學(xué)生用自己的能力去探索更加廣闊的世界，培養(yǎng)獨立的思維能力，而不是一味地學(xué)習(xí)和模仿，僅僅獲得一成不變的知識。創(chuàng)造性思維對人的成長是非常必要的，在小學(xué)階段注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能夠幫助小學(xué)生形成正確的思維習(xí)慣，不要為既定的知識所左右，而要學(xué)會自己判斷，保持一份對知識的好奇心，保持源源不斷的學(xué)習(xí)動力，這樣即使是進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠正確應(yīng)用自己的創(chuàng)新思維，有助于求學(xué)、進(jìn)步，在人生道路上獲得更多的收獲。一、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀創(chuàng)造性思維為什么如此重要？就因為它是學(xué)習(xí)的根本目的，學(xué)習(xí)字面意義上是學(xué)既有之知識，學(xué)習(xí)他人既定之原理，但是實際上，是要在這個基礎(chǔ)上，推陳出新，在掌握學(xué)習(xí)的方式方法之后學(xué)會用我們豐富的腦容量兼容很多有用的知識，創(chuàng)造新的知識。第一只猴子進(jìn)化成人類，是因為學(xué)會了獨立行走，繼而學(xué)會使用工具，到現(xiàn)在我們現(xiàn)代社會有汽車、飛機(jī)、高樓大廈，這些都是前輩學(xué)人不斷探索、不斷創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)造性思維的意義就在于，它為人類的發(fā)展提供源源不斷的動力，為個人的進(jìn)步注入新的生機(jī)。每個人都有愿望，在得到基本的物質(zhì)需求后，還有精神需求。人是“一根有思想的蘆葦”，這種思考不會停止，創(chuàng)造性思維也不會停止，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾文軌蚋玫匕l(fā)掘、應(yīng)用，更好地讓它為我們?nèi)祟愖约悍?wù)。在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)語文教育中，教學(xué)方法多遵循講課、講解字詞的程度，和多年前如出一轍，變化很小。這是因為農(nóng)村各項信息比較落后，執(zhí)教的小學(xué)語文老師水平有限，一般來說他們長期處于一種相對封閉的環(huán)境中，對外界了解不多，對于學(xué)生創(chuàng)新、獨立思維的培養(yǎng)歷來就不夠重視。教師的目標(biāo)基本是好好講授知識點，學(xué)生的目標(biāo)也就是獲得一個好成績，沒有系統(tǒng)的教育理論在其中，教學(xué)過程也就變得比較死板。二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對小學(xué)語文教師而言，特別是在農(nóng)村這樣的環(huán)境下，激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造思維其實可以利用很多條件，因為農(nóng)村雖然環(huán)境比較簡陋，教學(xué)設(shè)施也不如城市完善，但是農(nóng)村生長的孩子大都活潑好動，開朗外向，沒有太多的思考和煩惱。因此，如果教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)，就能取得很大的成效。2.1教師要有培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的教學(xué)觀念理論是實踐的切實指導(dǎo)，因此如果教師本身沒有形成系統(tǒng)的教學(xué)理論，那么創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是很難繼續(xù)下去的。在農(nóng)村，創(chuàng)造性思維可能還沒有變成實際的培養(yǎng)目標(biāo)，這有待完善。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，應(yīng)用到實踐教學(xué)活動中去，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。甚至，要和學(xué)生家長達(dá)成一致，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，要給學(xué)生新想法、新觀點以生存空間，鼓勵學(xué)生從不同的角度來思考問題?？傊?，將培養(yǎng)創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)之一，形成正確的教學(xué)觀念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的第一步。2.2學(xué)會從農(nóng)村環(huán)境中挖掘教學(xué)材料農(nóng)村相對于城市有著得天獨厚的優(yōu)勢，那就是美麗的大自然。農(nóng)村到處都是綠油油的田野和蔚藍(lán)的天空，小學(xué)生能夠真切地看到各種動物、植物，能夠在田野里奔跑、放風(fēng)箏，能夠聞得到泥土的方芳香。很多語文課文的材料，是關(guān)于人間的一草一木，人物的一顰一笑，利用大自然的天然環(huán)境對小學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，能夠使他們更加真切地體會到自然的奧妙，肆意地徜徉其中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在這樣一個輕松的環(huán)境下，小學(xué)生也更加容易信任老師，根據(jù)自己的想法如實反映，提出自己的問題，而一旦小學(xué)生開始獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性思維就已經(jīng)在醞釀當(dāng)中了。2.3完善基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施雖然如此，教學(xué)畢竟是一件需要投入很多的活動，必須一絲不茍。因此在學(xué)校條件允許的情況下，應(yīng)該購置一些基本的教學(xué)材料和設(shè)施，比如小學(xué)課文相關(guān)的圖畫，課外活動所需要的器材等等。這有這些材料都齊全了，教師才能更好地開展工作，學(xué)生才能在更加愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和進(jìn)步?，F(xiàn)在，很多農(nóng)村學(xué)校也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，這是非常必要的，比如講課件制成動畫、圖片的形式，就會很容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，更能寓教于樂激發(fā)他們思考。三、結(jié)語綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)還沒有得到相應(yīng)的重視，因此首先要改變教師的教學(xué)觀念，將創(chuàng)造性思維作為教學(xué)目標(biāo)之一，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；其次，要學(xué)會從農(nóng)村這個天然的環(huán)境中挖掘教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生思考；第三，還要完善學(xué)校的基本設(shè)施建設(shè)，為語文教學(xué)提供更多的輔助工具。這樣，農(nóng)村小學(xué)語文教育才能更好地激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性思維，裨益于他們?nèi)蘸蟮某砷L。非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹43NSCLO患者EGFR基因突變檢測NSCLO患者EGFR基因突變檢測44非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理45非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理46非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理47非小細(xì)胞肺癌患者EGFR基因檢測課件整理48關(guān)于“驅(qū)動基因”近50%NSCLC驅(qū)動基因已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)●雙基因同時突變罕見●對已知的靶點,已有很多上市或在研的藥物●驅(qū)動基因突變狀態(tài)與人種、性別、病理類型、吸煙狀況等有關(guān),不同類型用藥不同。關(guān)于“驅(qū)動基因”49NSCLO基因檢測的意義基因檢測決定了分子靶向治療2019年我國制定了:●中國非小細(xì)胞肺癌患者