杜威《民主主義與教育》課件

杜威《民主主義與教育》第二組：王云飛王勝男錢悅菡杜威《民主主義與教育》第二組：王云飛王勝男錢悅菡1CONTENTS內(nèi)容大綱作者杜威介紹1《民主主義與教育》成書背景2《民主主義與教育》內(nèi)容介紹3《民主主義與教育》評價(jià)4CONTENTS內(nèi)容大綱作者杜威介紹1《民主主義與教育》成2杜威（JohnDewey）

約翰·杜威（JohnDewey,1859-1952），美國早期機(jī)能主義心理學(xué)的重要代表，著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家。杜威最有影響的代表作是1916年的《民主主義與教育》。這一著作與柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌爾》被認(rèn)為是人類教育發(fā)展的三個(gè)里程碑。杜威（JohnDewey）約翰·杜威（JohnD3杜威生平185918751879出生大學(xué)畢業(yè)，在中學(xué)任教獲得博士學(xué)位，開始從事教育改革事業(yè)創(chuàng)設(shè)了芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校入佛蒙特大學(xué)讀書入霍普金斯大學(xué)攻讀博士學(xué)位并兼教該校哲學(xué)史課于芝加哥大學(xué)擔(dān)任哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)系主任188218841894189619041930于哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任哲學(xué)教授退休，任哥倫比亞大學(xué)榮譽(yù)(退休)教授杜威生平185918751879出生大學(xué)畢業(yè)，在中學(xué)任教獲得4主要教育著作《我的教育信條》（1897）《兒童與課程》（1902）《民主主義與教育》（1916）《人的問題》（1946）《學(xué)校和社會》（1899）《明日之學(xué)?！罚?915）《經(jīng)驗(yàn)與教育》（1938）主要教育著作《我的教育信條》（1897）《兒童與課程》《民主5《民主主義與教育》成書背景社會背景：自由競爭過渡到壟斷資本主義，剝削更加殘酷，社會矛盾愈益加深美國工人運(yùn)動構(gòu)成了對美國壟斷資產(chǎn)階級的實(shí)際威脅，杜威企圖通過教育達(dá)到改良社會的目的教育背景：美國公共教育形式主義的、呆板的教育仍占統(tǒng)治地位傳統(tǒng)的教育由于嚴(yán)重脫離社會實(shí)際生活，與當(dāng)時(shí)美國社會的現(xiàn)實(shí)需要形成尖銳的矛盾《民主主義與教育》成書背景社會背景：6《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介

《民主主義與教育》（1916）副標(biāo)題是《教育哲學(xué)概論》，門羅(P．Monroe)編教育學(xué)教科書系列書之一，有20多種譯文，系統(tǒng)而全面的闡述了杜威在芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)以及當(dāng)時(shí)教育改革理論研討中基本形成的教育思想。該書被譽(yù)為教育的經(jīng)典著作，進(jìn)步教育理論的總綱?！睹裰髦髁x與教育》內(nèi)容介紹——簡介《民主主義與教育》7《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介12345678序教育的目的

教育中的民主概念保守的教育和進(jìn)步的教育教育是生活的需要教育是社會的職能教育即指導(dǎo)教育即生長預(yù)備、展開和形式訓(xùn)練910自然發(fā)展和社會效率作為教育目的興趣和訓(xùn)練11121314教材的性質(zhì)經(jīng)驗(yàn)與思維教育中的思維方法的性質(zhì)15161718教育的價(jià)值課程中的游戲與工作地理和歷史的重要性課程中的科學(xué)19202122個(gè)人和世界勞動與閑暇知識科目和實(shí)用科目自然科目與社會科目：自然主義與人文主義23242526道德論教育與職業(yè)教育哲學(xué)認(rèn)識論《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介12345678序教育的目8《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介實(shí)用主義的教學(xué)論其教育理論特點(diǎn)：1.既從主觀唯心主義的經(jīng)驗(yàn)論出發(fā)來論述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法問題，又在許多方面表現(xiàn)出辯證法的思想2.既從反對傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際出發(fā)、主張根據(jù)社會，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用知識，又注意到學(xué)生讓地理、博物、園藝等學(xué)科的教學(xué)3.既強(qiáng)調(diào)兒童的“主動作業(yè)”，又談到“分科教學(xué)”問題4.強(qiáng)調(diào)照顧兒童的興趣與能力，主張“兒童中心主義”《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介實(shí)用主義的教學(xué)論9《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想教育本質(zhì)（1）教育即生活，教育即生長，教育即發(fā)展，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組改造（2）學(xué)校即社會：學(xué)校是社會生活的一種形式，學(xué)校應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)的社會生活簡化起來，縮小到一個(gè)雛形的狀態(tài)1《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想教育本質(zhì)（1）教育即生10《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想教學(xué)論（1）教學(xué)方式：從做中學(xué)（2）課程觀：按照學(xué)生的興趣與需要選擇教材2（3）教育無目的及“教學(xué)五步”《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想教學(xué)論（1）教學(xué)方式：11《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想兒童中心論（1）反對傳統(tǒng)教育培養(yǎng)恭順、服從、因循守舊、人云亦云的人，主張培養(yǎng)兒童的積極性與獨(dú)立性（2）反對傳統(tǒng)教育脫離社會生活，只讓學(xué)生“呆讀死記”，強(qiáng)調(diào)兒童的“主動作業(yè)”的重要性3（3）反對傳統(tǒng)教育壓制與束縛兒童的個(gè)性，主張讓兒童自由成長和自然發(fā)展《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想兒童中心論（1）反對傳12《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想德育原理（1）以實(shí)用主義道德論為基礎(chǔ)的，否認(rèn)客觀的永恒道德，把實(shí)效作為衡量善惡的標(biāo)準(zhǔn)（2）主張通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這與他的“從做中學(xué)”是一致的4《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想德育原理（1）以實(shí)用主13《民主主義與教育》評價(jià)意義（1）實(shí)用主義教育理論的百科全書（2）自柏拉圖的《理想國》以來，關(guān)于教育和政治或社會理論方面最重要的論著1（3）對我國的基礎(chǔ)教育改革有很大的啟發(fā)性和指導(dǎo)性《民主主義與教育》評價(jià)意義（1）實(shí)用主義教育理論的百科全書（14《民主主義與教育》影響與評價(jià)優(yōu)點(diǎn)（1）杜威反對牽強(qiáng)劃分，主張統(tǒng)一和結(jié)合，這對克服各種傳統(tǒng)觀的片面性，產(chǎn)生了積極影響（2）對克服粗野的個(gè)人主義、極權(quán)主義方向，產(chǎn)生了進(jìn)步作用2（3）在克服自然主義、復(fù)古主義、教師中心，克服教育脫離兒童和社會的弊端等方面做出了貢獻(xiàn)《民主主義與教育》影響與評價(jià)優(yōu)點(diǎn)（1）杜威反對牽強(qiáng)劃分，主張15《民主主義與教育》影響與評價(jià)局限（1）片面的強(qiáng)調(diào)對事物之間的統(tǒng)一性，也沒有明確其區(qū)別性，因此在不同的問題上，在不同時(shí)期，表現(xiàn)出忽左忽右的傾向（2）否定階級、階級斗爭以及暴力革命，否認(rèn)美國社會存在的階級、民族不平等3（3）沒能正確對待和繼承傳統(tǒng)教育當(dāng)中的寶貴遺產(chǎn)《民主主義與教育》影響與評價(jià)局限（1）片面的強(qiáng)調(diào)對事物之間的16謝謝觀看2015.10.14謝謝觀看2015.10.1417杜威《民主主義與教育》第二組：王云飛王勝男錢悅菡杜威《民主主義與教育》第二組：王云飛王勝男錢悅菡18CONTENTS內(nèi)容大綱作者杜威介紹1《民主主義與教育》成書背景2《民主主義與教育》內(nèi)容介紹3《民主主義與教育》評價(jià)4CONTENTS內(nèi)容大綱作者杜威介紹1《民主主義與教育》成19杜威（JohnDewey）

約翰·杜威（JohnDewey,1859-1952），美國早期機(jī)能主義心理學(xué)的重要代表，著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家。杜威最有影響的代表作是1916年的《民主主義與教育》。這一著作與柏拉圖的《理想國》、盧梭的《愛彌爾》被認(rèn)為是人類教育發(fā)展的三個(gè)里程碑。杜威（JohnDewey）約翰·杜威（JohnD20杜威生平185918751879出生大學(xué)畢業(yè)，在中學(xué)任教獲得博士學(xué)位，開始從事教育改革事業(yè)創(chuàng)設(shè)了芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校入佛蒙特大學(xué)讀書入霍普金斯大學(xué)攻讀博士學(xué)位并兼教該校哲學(xué)史課于芝加哥大學(xué)擔(dān)任哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)系主任188218841894189619041930于哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任哲學(xué)教授退休，任哥倫比亞大學(xué)榮譽(yù)(退休)教授杜威生平185918751879出生大學(xué)畢業(yè)，在中學(xué)任教獲得21主要教育著作《我的教育信條》（1897）《兒童與課程》（1902）《民主主義與教育》（1916）《人的問題》（1946）《學(xué)校和社會》（1899）《明日之學(xué)?！罚?915）《經(jīng)驗(yàn)與教育》（1938）主要教育著作《我的教育信條》（1897）《兒童與課程》《民主22《民主主義與教育》成書背景社會背景：自由競爭過渡到壟斷資本主義，剝削更加殘酷，社會矛盾愈益加深美國工人運(yùn)動構(gòu)成了對美國壟斷資產(chǎn)階級的實(shí)際威脅，杜威企圖通過教育達(dá)到改良社會的目的教育背景：美國公共教育形式主義的、呆板的教育仍占統(tǒng)治地位傳統(tǒng)的教育由于嚴(yán)重脫離社會實(shí)際生活，與當(dāng)時(shí)美國社會的現(xiàn)實(shí)需要形成尖銳的矛盾《民主主義與教育》成書背景社會背景：23《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介

《民主主義與教育》（1916）副標(biāo)題是《教育哲學(xué)概論》，門羅(P．Monroe)編教育學(xué)教科書系列書之一，有20多種譯文，系統(tǒng)而全面的闡述了杜威在芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)以及當(dāng)時(shí)教育改革理論研討中基本形成的教育思想。該書被譽(yù)為教育的經(jīng)典著作，進(jìn)步教育理論的總綱?！睹裰髦髁x與教育》內(nèi)容介紹——簡介《民主主義與教育》24《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介12345678序教育的目的

教育中的民主概念保守的教育和進(jìn)步的教育教育是生活的需要教育是社會的職能教育即指導(dǎo)教育即生長預(yù)備、展開和形式訓(xùn)練910自然發(fā)展和社會效率作為教育目的興趣和訓(xùn)練11121314教材的性質(zhì)經(jīng)驗(yàn)與思維教育中的思維方法的性質(zhì)15161718教育的價(jià)值課程中的游戲與工作地理和歷史的重要性課程中的科學(xué)19202122個(gè)人和世界勞動與閑暇知識科目和實(shí)用科目自然科目與社會科目：自然主義與人文主義23242526道德論教育與職業(yè)教育哲學(xué)認(rèn)識論《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介12345678序教育的目25《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介實(shí)用主義的教學(xué)論其教育理論特點(diǎn)：1.既從主觀唯心主義的經(jīng)驗(yàn)論出發(fā)來論述教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法問題，又在許多方面表現(xiàn)出辯證法的思想2.既從反對傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際出發(fā)、主張根據(jù)社會，需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用知識，又注意到學(xué)生讓地理、博物、園藝等學(xué)科的教學(xué)3.既強(qiáng)調(diào)兒童的“主動作業(yè)”，又談到“分科教學(xué)”問題4.強(qiáng)調(diào)照顧兒童的興趣與能力，主張“兒童中心主義”《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——簡介實(shí)用主義的教學(xué)論26《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想教育本質(zhì)（1）教育即生活，教育即生長，教育即發(fā)展，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組改造（2）學(xué)校即社會：學(xué)校是社會生活的一種形式，學(xué)校應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)的社會生活簡化起來，縮小到一個(gè)雛形的狀態(tài)1《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想教育本質(zhì)（1）教育即生27《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想教學(xué)論（1）教學(xué)方式：從做中學(xué)（2）課程觀：按照學(xué)生的興趣與需要選擇教材2（3）教育無目的及“教學(xué)五步”《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想教學(xué)論（1）教學(xué)方式：28《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想兒童中心論（1）反對傳統(tǒng)教育培養(yǎng)恭順、服從、因循守舊、人云亦云的人，主張培養(yǎng)兒童的積極性與獨(dú)立性（2）反對傳統(tǒng)教育脫離社會生活，只讓學(xué)生“呆讀死記”，強(qiáng)調(diào)兒童的“主動作業(yè)”的重要性3（3）反對傳統(tǒng)教育壓制與束縛兒童的個(gè)性，主張讓兒童自由成長和自然發(fā)展《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想兒童中心論（1）反對傳29《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想德育原理（1）以實(shí)用主義道德論為基礎(chǔ)的，否認(rèn)客觀的永恒道德，把實(shí)效作為衡量善惡的標(biāo)準(zhǔn)（2）主張通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這與他的“從做中學(xué)”是一致的4《民主主義與教育》內(nèi)容介紹——主要思想德育原理（1）以實(shí)用主30《民主主義與教育》評價(jià)意義（1）實(shí)用主義教育理論的百科全書（2）自柏拉圖的《理想國》以來，關(guān)于教育和政治或社會理論方面最重要的論著1（3）對我國的基礎(chǔ)教育改革有很大的啟發(fā)性和指導(dǎo)性《民主主義與教育》評價(jià)意義（1）實(shí)用主義教育理論的百科全書（31《民主主義與教育》影響與評價(jià)優(yōu)點(diǎn)（1）杜威反對牽強(qiáng)劃分，主張統(tǒng)一和結(jié)合，這對克服各種傳統(tǒng)觀的片面性，產(chǎn)生了積極影響（2）對克服粗野的個(gè)人主義、極權(quán)主義方向，產(chǎn)生了進(jìn)步作用2（3）