經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件

經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累次全子宮切除術(shù)的護(hù)理查房●●●●●女性生殖器解剖令一、內(nèi)生殖器陰道(vagina)子宮(uterus)韌帶:圓韌帶、闊韌帶主韌帶、宮骶韌帶輸卵管(fallopiantube)卵巢ovary)閱讀教學(xué)歷來被作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文閱讀教學(xué)往往占去了課堂中的大部分時(shí)問，但是教學(xué)效果較差，不是令人滿意，學(xué)生閱讀的語感能力提高十分緩慢。究其原因就在于對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)形式步人了誤區(qū)。教師往往僅在語言意義上兜圈子，講段落大意，談中心思想，分析寫作特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)為課文只是一些抽象而干巴的內(nèi)容，毫無生氣的語言符號(hào)。這樣的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種現(xiàn)狀與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生的語言文字的感悟能力和思維創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)都沒有得到全面的發(fā)展，所以，必須加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感能力。一、重視語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生語感水平。著名教育家呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力?！笨梢?，培養(yǎng)語感的能力在整個(gè)語文素質(zhì)教育中的重要地位。閱讀教學(xué)的語感訓(xùn)練是中小學(xué)語感培養(yǎng)的重要階段。教育家研究表明：通過各種形式的閱讀，就能給學(xué)生提供更多的語言文字的感悟機(jī)會(huì)，就能對(duì)語言有正確的感知，學(xué)生的學(xué)識(shí)就會(huì)有所積累。所以教師在課堂教學(xué)中，要破除以講解、分析、說明為主的教學(xué)模式。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中去，加速學(xué)生完成認(rèn)知過程，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到達(dá)“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，從而有意識(shí)地培養(yǎng)他們訓(xùn)練自己的語感，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)語感能力的目的。二、閱讀教學(xué)中。語感培養(yǎng)的內(nèi)容（一）培養(yǎng)直覺思維。即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語意正誤的感受。如我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，朗讀課文重復(fù)或漏一字，或錯(cuò)讀一個(gè)詞時(shí)，有的學(xué)生就能馬上感覺出錯(cuò)誤，但有的學(xué)生則毫無反應(yīng)，這是語意正誤感的差異。進(jìn)行這方面培養(yǎng)，就能使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語言表達(dá)正誤的判別能力，提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。（二）培養(yǎng)聯(lián)想和再造想像。在閱讀或朗讀教學(xué)中，根據(jù)語言文字的描述提示，讓學(xué)生迅速地再現(xiàn)出與文章相應(yīng)的情境，想像實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)的事物，通過閱讀或朗誦的途徑，可以去體驗(yàn)，去感受。這樣才能觸發(fā)學(xué)生的情感，引起思想共鳴，并體會(huì)到文章的情感因素，得到語言、文字的形象感受。（三）培養(yǎng)情感活動(dòng)。沒有對(duì)文章的理解與體會(huì)，就把握不了語言的情感基調(diào)，也無法體會(huì)語言文字的深刻含義。夏丐尊先生說得好：“在語感敏銳的人的心里，‘赤’不但只解作紅色，‘夜’不但作晝的反面吧。見了‘新綠’二字.就會(huì)感到希望，自然的化工，少年的氣概等等說不盡的意味吧?！边@便是在準(zhǔn)確理解語言的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟到作者寄予文中的思想感情。有利于學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，提高學(xué)生的語感水平。三、閱讀教學(xué)培養(yǎng)語感的手段與方法在語文教學(xué)中，豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，對(duì)語文的反應(yīng)是多元的。所以在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎萌缦聨追N教學(xué)方法：（一）創(chuàng)設(shè)朗讀情境，引發(fā)學(xué)生繪形，培養(yǎng)學(xué)生語感能力。繪形，就是讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，在閱讀時(shí)按文章的內(nèi)容在頭腦中繪出一幅幅活生生的畫面，一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象。一是繪出方位，感悟作者寫景或描繪一個(gè)場(chǎng)面，總是要以空間為序的。二是繪上色彩。任何一個(gè)畫面都有明朗的也有昏暗的，有艷麗的也有淡雅的。讓學(xué)生想像出這些色彩，引入到文章的意境中去。三是繪連續(xù)動(dòng)作的分解圖。語感是以情感為中介，通過聯(lián)想和想像就能對(duì)語言文字產(chǎn)生一種敏銳的直覺?！叭缢娇冢渑灾?。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想像和創(chuàng)新能力。做到邊讀邊想，使課文內(nèi)容立體化、形象化，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，不斷提高學(xué)生的語感能力。（二）創(chuàng)設(shè)生活展現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生語感。畫面的繪形是為了引導(dǎo)學(xué)生入境，就是使文章形象鮮明、情景交融，意義深遠(yuǎn)，富有強(qiáng)烈感染力的藝術(shù)境界。在閱讀教學(xué)中必須設(shè)法使學(xué)生的心態(tài)轉(zhuǎn)化成言語角色，同步進(jìn)入語言所描繪的情感氛圍中，才能達(dá)到入境生情，有所感悟，不斷提高語感水平。在語文敦學(xué)中可以通過想象呈現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)境生情，可以收到“一圖窮千言”的效果。如教學(xué)《星星變奏曲》時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀想像，腦海中已經(jīng)形成茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明。通過聲情并茂地朗讀，畫面就會(huì)在腦海中定格，學(xué)生會(huì)沉醉在文字和畫面共同營(yíng)造的美境中，使學(xué)生理解教材的語言形象。朗讀想像得來的畫面更為真切，因?yàn)槭菍W(xué)生主動(dòng)求索的結(jié)晶，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，提高學(xué)生的語感水平。生活是文章的源泉，許多文章都是彼時(shí)彼地的生活在作家的頭腦的反映，只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解作者在文章中反映的生活，才能領(lǐng)略作者在文中表露的感情，進(jìn)而受到真、善、美的熏陶。例如一位教師在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受盲姑娘兄妹手足情深，分享貝多芬位窮鄉(xiāng)僻壤偶遇雖未受過良好的教育卻有著很高的音樂素養(yǎng)，如此熱愛和熟悉自己的作品的貧窮姑娘時(shí)的內(nèi)心感受和喜悅――學(xué)生征與自己生活體驗(yàn)的真切聯(lián)系中.與人物的心靈，與文章的意境水乳交融，由此受到潛蘊(yùn)其中的情感熏陶，這種可視可感的意境熏陶，會(huì)使學(xué)生對(duì)語言文字產(chǎn)生真切而強(qiáng)烈的感受，進(jìn)一步提高語感水平。總之，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師依據(jù)教材的內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生在課堂上積極參與、自主學(xué)習(xí)、深入理解、親切感悟，就能培養(yǎng)學(xué)生語感的最佳效果。一、制定明確目標(biāo)，分層教學(xué)，創(chuàng)建交流平臺(tái)1、要制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確。學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會(huì)人物形象的藝術(shù)魅力。2、因材施教，分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進(jìn)行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。3、教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、、畫龍點(diǎn)睛的詞語和句子。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)應(yīng)注重語文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗(yàn)到讀書是人生的一大樂趣。同時(shí)還要經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、閱讀比賽等活動(dòng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)在書上勾點(diǎn)圈畫等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微處人手，要在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排，要有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還要有耐心和恒心，要嚴(yán)格要求，持之以恒，這樣才能收到實(shí)效。個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，對(duì)閱讀失去激情。因此，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進(jìn)而提高語文的素養(yǎng)。從功利性的角度看，閱讀教學(xué)的開展決定了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，拉動(dòng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。也有利于語文教學(xué)成績(jī)的突出。從人文性的角度出發(fā)，閱讀教學(xué)的成功，在于豐富學(xué)生的間接社會(huì)經(jīng)歷，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣。總之，在閱讀教學(xué)的根本目的是逐步建構(gòu)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者，成為語文學(xué)習(xí)的主人，真正做到“我閱讀，我思考，我體驗(yàn)，我提高”。三、在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀——合作研討——個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測(cè)，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)出來的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。結(jié)語：閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功，閱讀能力是學(xué)生語文能力方面一項(xiàng)主要的能力之一，是學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅是培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息，積累語文知識(shí)，提高各種能力、發(fā)展智力的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺(tái)。閱讀能力，對(duì)于每個(gè)人來說，特別是初中學(xué)生，應(yīng)該說是一種非常重要的能力之一，同時(shí)也是初中學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)特別重要的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視提高初中生的閱讀能力。經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累經(jīng)1次全子宮切除術(shù)的護(hù)理查房●●●●●次全子宮切除術(shù)的護(hù)理查房2女性生殖器解剖令一、內(nèi)生殖器陰道(vagina)子宮(uterus)韌帶:圓韌帶、闊韌帶主韌帶、宮骶韌帶輸卵管(fallopiantube)卵巢ovary)女性生殖器解剖3女性生殖器解剖◆二、鄰近器官輸尿管尿道(Urethra)膀胱(bladder)子宮頸膀胱直腸于宮陷巴輸尿管(ureter)陰進(jìn)穹后部尿內(nèi)口乙狀結(jié)腸(sigmoid恥骨聯(lián)合江門外括約趴直腸(rectum陰等肛門內(nèi)括約款陰道彎部子宮口女性生殖器解剖4疾病簡(jiǎn)介子宮肌瘤是女性生殖器最常見的良性腫瘤,是人體最常見的腫瘤。由平滑肌和少量纖維結(jié)締組織組成多見于30-50歲婦女,以40-50歲最多見,20歲以下少見。35歲以上婦女約20%有子宮肌瘤疾病簡(jiǎn)介5病因:今病因不明確今與雌、孕激素有關(guān)病因:6分類:根據(jù)肌瘤的部位分類宮體肌瘤(占92%)宮頸肌瘤(占8%)分類:7分類:心根據(jù)肌瘤與肌壁的關(guān)系分類肌壁間肌瘤60~70%漿膜下肌瘤20%粘膜下肌瘤10~15%肌壁間家傾下肌瘤今多發(fā)性子宮肌瘤闊韌帶肌瘤宮頸肌瘤分類:8臨床表現(xiàn):(癥狀)◆月經(jīng)改變是子宮肌瘤最常見的癥狀◆腹部腫塊◆白帶增多◆腹痛、腰酸、下腹墜脹◆壓迫癥狀◆不孕或流產(chǎn)◆貧血臨床表現(xiàn):(癥狀)9體征:腹部檢查子肌瘤長(zhǎng)大如孕月大小時(shí),可在下限到包塊,肌瘤繼續(xù)長(zhǎng)大時(shí),可在腹部捫到腫塊陰道檢查漿膜下壁間肌瘤,雙合診時(shí)子宮增大,粘膜下可在頸口追內(nèi)覺到肌瘤有幫與含腔相連貧血貌由于長(zhǎng)期的月經(jīng)多,經(jīng)期長(zhǎng)體征:10適應(yīng)證◆1.子宮肌瘤、子宮功能性出血、子宮腺肌瘤,宮頸檢查正常,患者要求保留宮頸2.因各種原因需切除子宮,但切除宮頸有困難者。適應(yīng)證11經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件12經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件13經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件14經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件15經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件16經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件17經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件18經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件19經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件20經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件21經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件22經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件23經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件24經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件25經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件26經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件27經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件28經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件29經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件30經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件31經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件32經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件33經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版課件34謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?5經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累次全子宮切除術(shù)的護(hù)理查房●●●●●女性生殖器解剖令一、內(nèi)生殖器陰道(vagina)子宮(uterus)韌帶:圓韌帶、闊韌帶主韌帶、宮骶韌帶輸卵管(fallopiantube)卵巢ovary)閱讀教學(xué)歷來被作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。語文閱讀教學(xué)往往占去了課堂中的大部分時(shí)問，但是教學(xué)效果較差，不是令人滿意，學(xué)生閱讀的語感能力提高十分緩慢。究其原因就在于對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)形式步人了誤區(qū)。教師往往僅在語言意義上兜圈子，講段落大意，談中心思想，分析寫作特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)為課文只是一些抽象而干巴的內(nèi)容，毫無生氣的語言符號(hào)。這樣的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這種現(xiàn)狀與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生的語言文字的感悟能力和思維創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)都沒有得到全面的發(fā)展，所以，必須加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感能力。一、重視語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生語感水平。著名教育家呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語感能力?！笨梢姡囵B(yǎng)語感的能力在整個(gè)語文素質(zhì)教育中的重要地位。閱讀教學(xué)的語感訓(xùn)練是中小學(xué)語感培養(yǎng)的重要階段。教育家研究表明：通過各種形式的閱讀，就能給學(xué)生提供更多的語言文字的感悟機(jī)會(huì)，就能對(duì)語言有正確的感知，學(xué)生的學(xué)識(shí)就會(huì)有所積累。所以教師在課堂教學(xué)中，要破除以講解、分析、說明為主的教學(xué)模式。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)各種符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中去，加速學(xué)生完成認(rèn)知過程，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到達(dá)“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，從而有意識(shí)地培養(yǎng)他們訓(xùn)練自己的語感，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)語感能力的目的。二、閱讀教學(xué)中。語感培養(yǎng)的內(nèi)容（一）培養(yǎng)直覺思維。即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語意正誤的感受。如我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，朗讀課文重復(fù)或漏一字，或錯(cuò)讀一個(gè)詞時(shí)，有的學(xué)生就能馬上感覺出錯(cuò)誤，但有的學(xué)生則毫無反應(yīng)，這是語意正誤感的差異。進(jìn)行這方面培養(yǎng)，就能使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語言表達(dá)正誤的判別能力，提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。（二）培養(yǎng)聯(lián)想和再造想像。在閱讀或朗讀教學(xué)中，根據(jù)語言文字的描述提示，讓學(xué)生迅速地再現(xiàn)出與文章相應(yīng)的情境，想像實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)的事物，通過閱讀或朗誦的途徑，可以去體驗(yàn)，去感受。這樣才能觸發(fā)學(xué)生的情感，引起思想共鳴，并體會(huì)到文章的情感因素，得到語言、文字的形象感受。（三）培養(yǎng)情感活動(dòng)。沒有對(duì)文章的理解與體會(huì)，就把握不了語言的情感基調(diào)，也無法體會(huì)語言文字的深刻含義。夏丐尊先生說得好：“在語感敏銳的人的心里，‘赤’不但只解作紅色，‘夜’不但作晝的反面吧。見了‘新綠’二字.就會(huì)感到希望，自然的化工，少年的氣概等等說不盡的意味吧?！边@便是在準(zhǔn)確理解語言的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟到作者寄予文中的思想感情。有利于學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，提高學(xué)生的語感水平。三、閱讀教學(xué)培養(yǎng)語感的手段與方法在語文教學(xué)中，豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，對(duì)語文的反應(yīng)是多元的。所以在閱讀教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以采用如下幾種教學(xué)方法：（一）創(chuàng)設(shè)朗讀情境，引發(fā)學(xué)生繪形，培養(yǎng)學(xué)生語感能力。繪形，就是讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，在閱讀時(shí)按文章的內(nèi)容在頭腦中繪出一幅幅活生生的畫面，一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象。一是繪出方位，感悟作者寫景或描繪一個(gè)場(chǎng)面，總是要以空間為序的。二是繪上色彩。任何一個(gè)畫面都有明朗的也有昏暗的，有艷麗的也有淡雅的。讓學(xué)生想像出這些色彩，引入到文章的意境中去。三是繪連續(xù)動(dòng)作的分解圖。語感是以情感為中介，通過聯(lián)想和想像就能對(duì)語言文字產(chǎn)生一種敏銳的直覺?！叭缢娇?，冷暖自知”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，要注意開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想像和創(chuàng)新能力。做到邊讀邊想，使課文內(nèi)容立體化、形象化，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，不斷提高學(xué)生的語感能力。（二）創(chuàng)設(shè)生活展現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生語感。畫面的繪形是為了引導(dǎo)學(xué)生入境，就是使文章形象鮮明、情景交融，意義深遠(yuǎn)，富有強(qiáng)烈感染力的藝術(shù)境界。在閱讀教學(xué)中必須設(shè)法使學(xué)生的心態(tài)轉(zhuǎn)化成言語角色，同步進(jìn)入語言所描繪的情感氛圍中，才能達(dá)到入境生情，有所感悟，不斷提高語感水平。在語文敦學(xué)中可以通過想象呈現(xiàn)畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)境生情，可以收到“一圖窮千言”的效果。如教學(xué)《星星變奏曲》時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀想像，腦海中已經(jīng)形成茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明。通過聲情并茂地朗讀，畫面就會(huì)在腦海中定格，學(xué)生會(huì)沉醉在文字和畫面共同營(yíng)造的美境中，使學(xué)生理解教材的語言形象。朗讀想像得來的畫面更為真切，因?yàn)槭菍W(xué)生主動(dòng)求索的結(jié)晶，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，提高學(xué)生的語感水平。生活是文章的源泉，許多文章都是彼時(shí)彼地的生活在作家的頭腦的反映，只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，了解作者在文章中反映的生活，才能領(lǐng)略作者在文中表露的感情，進(jìn)而受到真、善、美的熏陶。例如一位教師在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受盲姑娘兄妹手足情深，分享貝多芬位窮鄉(xiāng)僻壤偶遇雖未受過良好的教育卻有著很高的音樂素養(yǎng)，如此熱愛和熟悉自己的作品的貧窮姑娘時(shí)的內(nèi)心感受和喜悅――學(xué)生征與自己生活體驗(yàn)的真切聯(lián)系中.與人物的心靈，與文章的意境水乳交融，由此受到潛蘊(yùn)其中的情感熏陶，這種可視可感的意境熏陶，會(huì)使學(xué)生對(duì)語言文字產(chǎn)生真切而強(qiáng)烈的感受，進(jìn)一步提高語感水平。總之，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師依據(jù)教材的內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生在課堂上積極參與、自主學(xué)習(xí)、深入理解、親切感悟，就能培養(yǎng)學(xué)生語感的最佳效果。一、制定明確目標(biāo)，分層教學(xué)，創(chuàng)建交流平臺(tái)1、要制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確。學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù)，訓(xùn)練目標(biāo)要明確，課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞；再要求學(xué)生閱讀整篇文章，通過初讀課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次，并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會(huì)學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會(huì)人物形象的藝術(shù)魅力。2、因材施教，分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)。對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進(jìn)行閱讀，采取不同的教學(xué)方法，使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然，這就要求我們對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，分別要有比較明確的目標(biāo)和要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。3、教給閱讀方法，訓(xùn)練閱讀技巧，提高閱讀的效率。教師應(yīng)該適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法，在閱讀中積累閱讀技巧，針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁，都要特別留意文章或段落開頭：開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子；要注意文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、、畫龍點(diǎn)睛的詞語和句子。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)應(yīng)注重語文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗(yàn)到讀書是人生的一大樂趣。同時(shí)還要經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、閱讀比賽等活動(dòng)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)在書上勾點(diǎn)圈畫等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，要從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微處人手，要在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排，要有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的去培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還要有耐心和恒心，要嚴(yán)格要求，持之以恒，這樣才能收到實(shí)效。個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀，結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄，對(duì)閱讀失去激情。因此，教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外，引向一個(gè)更廣闊的空間，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書和各種報(bào)刊雜志，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀，學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力，進(jìn)而提高語文的素養(yǎng)。從功利性的角度看，閱讀教學(xué)的開展決定了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，拉動(dòng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的寫作水平。也有利于語文教學(xué)成績(jī)的突出。從人文性的角度出發(fā)，閱讀教學(xué)的成功，在于豐富學(xué)生的間接社會(huì)經(jīng)歷，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的審美情趣?？傊?，在閱讀教學(xué)的根本目的是逐步建構(gòu)起學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。使學(xué)生成為一個(gè)個(gè)思維活躍，富有創(chuàng)造性的讀者，成為語文學(xué)習(xí)的主人，真正做到“我閱讀，我思考，我體驗(yàn)，我提高”。三、在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用與創(chuàng)新在閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“自主閱讀——合作研討——個(gè)性創(chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的理念和做法是：學(xué)生閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學(xué)生反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，而要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”是在自讀研討的基礎(chǔ)上，各人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)存、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測(cè)，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)出來的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維、求異思維、逆向思維等。這一環(huán)節(jié)作為高層次的目標(biāo)要求，教學(xué)中可視教材和學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用。結(jié)語：閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功，閱讀能力是學(xué)生語文能力方面一項(xiàng)主要的能力之一，是學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)必須具備的不可缺少能力，也是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。因?yàn)殚喿x教學(xué)不僅是培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息，積累語文知識(shí)，提高各種能力、發(fā)展智力的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是陶冶情操和塑造品格的良好平臺(tái)。閱讀能力，對(duì)于每個(gè)人來說，特別是初中學(xué)生，應(yīng)該說是一種非常重要的能力之一，同時(shí)也是初中學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)特別重要的素質(zhì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視提高初中生的閱讀能力。經(jīng)腹次全子宮切除術(shù)護(hù)理查房精編版聰明出于勤奮，天才在于積累經(jīng)36次全子宮切除術(shù)的護(hù)理查房●●●●●次全子宮切除術(shù)的護(hù)理查房37女性生殖器解剖令一、內(nèi)生殖器陰道(vagina)子宮(uterus)韌帶:圓韌帶、闊韌帶主韌帶、宮骶韌帶輸卵管(fallopiantube)卵巢ovary)女性生殖器解剖38女性生殖器解剖◆二、鄰近器官輸尿管尿道(Urethra)膀胱(bladder)子宮頸膀胱直腸于宮陷巴輸尿管(ureter)陰進(jìn)穹后部尿內(nèi)口乙狀結(jié)腸(sigmoid恥骨聯(lián)合江門外括約趴直腸(rectum陰等肛門內(nèi)括約款陰道彎部子宮口