《我的環(huán)保小搭檔》觀課報告

《我的環(huán)保小搭檔》觀課報告聽了王玉杰老師執(zhí)教的《我的環(huán)保小搭檔》，感受很深刻。這堂課條理清楚，層層遞進，先解決認識層面的認知，再到學生動手操作，符合學生的年齡認知特點。課堂上學生始終保有深厚的興趣，這是很難得的。這堂課有以下幾點非常值得學習：資料運用巧。教師課前讓學生觀看了地球母親遭受破壞的視頻，從情感上打動學生，很自然地讓學生感受到環(huán)保的重要性。再從生活中發(fā)現有哪些環(huán)保行為，很自然地引出要想做到環(huán)保還要有環(huán)保搭檔，通過播放視頻，讓學生清楚地認識到環(huán)保行為是環(huán)保搭檔，再從生活中找找這樣的環(huán)保行為，鞏固自己的認知；接著再播放視頻，讓學生回答它的環(huán)保搭檔是什么,這兩段視玉杰老師運用地非常巧妙，不用多費唇舌，學生就能清楚地知道環(huán)保搭檔既可以是環(huán)保行為，也可以是物品。為下面秀出我身邊的環(huán)保搭檔，奠定基礎，有了這樣清楚地認知學生就不會在這里犯糊涂。這樣層層遞進的設計玉杰老師教得輕松，學生學得輕松。也說玉杰老師設計的很用心，很明確學情,知道學生的難點在哪里。展示運用巧。二年級學生的動手能力還比較弱，雖然頭腦里有很多的想法，但在課堂上有限的時間內達成度很低。如何讓學生的這種頭腦里的創(chuàng)意物化成品，展示在大家眼前玉杰老師設計得環(huán)節(jié)比較巧妙。玉杰老師在這堂課上一次讓學生直接動手做做小筆帽，一次讓學生交流自己在家做的廢物小創(chuàng)意。最后推選出優(yōu)秀創(chuàng)意和大家交流，這樣的設計既直到了打開更多學生思路的目的，又鍛煉了學生的表達能力。當然還有不足的地方：如果課堂玉杰老師先展示一個筆帽的做法，可能會更節(jié)約時間。如果在秀出我身邊的環(huán)保汪搭檔時，讓學生直接帶著實物，說一說它是我環(huán)保小搭檔的原因，效果會更好。整個活動中，同學們氣氛活躍，回答問題積極。學生能找出身邊的環(huán)保搭檔，感受到環(huán)保搭檔的好處，增加了環(huán)保的意識，通過動手制作鉛筆帽，學生知道要珍惜文具，不浪費。動手能力得到了提高。本課與學生生活聯(lián)系密切，通過調查了解,學生很容易找到生活中的環(huán)保做法，但通過課前調查單，我了解到學生在區(qū)分哪些物品是環(huán)保小搭檔時，容易與普通物品混淆。因此課堂上我在引導學生觀看小視頻時，有意識地提醒學生關注這一點，課堂在交流時學生能準確地認識到什么是環(huán)保小搭檔，沒有再隨便說出一個物品就認為是環(huán)保小搭檔。反思本課的不足之處：對二年級學生動手能力有限，沒有做充分的預設，學生在制作時準備的材料比較單一，制作時比較費時。其實除了制作，還有現成的材料可以運用，如用過的中性筆的筆桿，可以套在短小的鉛筆上，但在課堂上由玉杰老師沒有多方面的預設，導致這個交流不太充分。如果我再次執(zhí)教，我會把同學做好的一個筆帽展示給學生看，交流