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文檔簡介

激發(fā)學生的學習興趣觀看了玉杰老師的課堂實錄，我感覺收獲頗豐，感受最深的一點是道德與法治課必須激發(fā)學生的學習興趣。一、創(chuàng)設情境導入，激發(fā)學生興趣好的開端是成功的一半。在道德與法治課教學中，一個好的新課導人，往往會直接影響到整節(jié)課的教學內容和效果。因此，教師要注重新課導入的方式，精心設計,給學生留下深刻的印象，在學習的開始就牢牢地吸引學生的注意力。在新課導入時，教師根據(jù)教學內容和學生的實際情況采用不同的導入方式。如青島市北區(qū)實驗小學吳玉杰老師用游戲導入新課，一下就把學生的興趣調動起來，也可以采用貼近生活的故事導入新課。也可以運用相關的歌曲進行新課的導入，如日照市獻唐學校的王智玉杰老師用唱歌導入，這樣既充滿樂趣,又可以消除學生對學習的陌生感，還容易引起學生感情上的共鳴，有利于教學的進行。此外，還可以用小品表演導入新課，讓學生在幽默風趣的表演中感受知識。豐富多彩的導入方式，既渲染了課堂氣氛，引起學生的情感共鳴，使學生的注意力集中，引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思路活躍起來，激發(fā)了他們對學習新課的興趣。二、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣理論來自于生活，是對實際生活的抽象概括?！袄碚撀?lián)系實際”是道德與法治課一條最重要的教學原則.既關系到道德與法治課每一堂課的教學效果，也關系到本門課程的活力和生命力。所以，課堂教學要聯(lián)系學生生活的實際或者社會現(xiàn)實尤其是時事熱點進行分析和討論。如吳玉杰老師猜猜我是誰結合了學生的實際，生活情景貼近學生的實際，引起學生的共鳴，從而把道德與法治課的趣味性的一面展現(xiàn)給學生，讓學生重新認識道德與法治課的內容，幫助學生擺脫習慣的束縛，重塑他們學習的信心，從而激發(fā)他們的學習興趣。三、運用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣多媒體教學的應用把色彩、動畫、立體聲等有機地融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，覺得上課生動有趣。吳玉杰老師的多媒體應用的就比較好。在應用多媒體教學時，教師應該利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，不斷更新知識，在學會制作課件的基礎上，能熟練操作計算機。采用現(xiàn)代化教學手段，代替過去把黑板、粉筆作為教具的教學模式，把學生的思維帶到有聲有色的教學意境中，使學生有直接的體驗，從而激發(fā)學

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