招教考試簡答、論述題

招教考試簡答、論述題招教考試簡答、論述題招教考試簡答、論述題資料僅供參考文件編號：2022年4月招教考試簡答、論述題版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：招教考試簡答、論述題1.簡述社會主義學校新型師生關(guān)系的基本要求：尊師愛生；民主平等；教學相長；心理相容⑴怎樣建立良好的師生關(guān)系：了解和研究學生；提高教師自身修養(yǎng)；樹立正確的學生觀；發(fā)揚教育民主；正確處理師生矛盾⑵教師勞動的主要特點：復雜性和創(chuàng)造性；連續(xù)性和廣延性；長期性和間接性、主體性和示范性⑶教師應具備的：職業(yè)道德：1.忠于人民的教育事業(yè)；2.熱愛學生；3團結(jié)協(xié)作；4.為人師表知識素養(yǎng)：1.政治理論修養(yǎng)；2.精深的專業(yè)知識；3.廣博的文化基礎(chǔ)知識；4.教育學科知識能力素養(yǎng)：1.語言表達能力；2.組織管理能力；3.組織教育和教學的能力；4.自我調(diào)控和反思的能力⑷教師的作用：①.教師是人類文化知識的傳遞者，對人類文化的延續(xù)發(fā)展有承前啟后的橋梁作用②.教師是人類靈魂的工程師，對青年一代的成長起關(guān)鍵作用③.教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導者、在教育過程中啟主導作用2.教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求。1.依法執(zhí)教，是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證。2.愛崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。3.熱愛學生，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。4.嚴謹治學，是教師完成教育教學任務(wù)的基本條件。5.團結(jié)協(xié)作，是教師處理與同事之間關(guān)系的準則。6.尊重家長，是形成教育合力的重要環(huán)節(jié)。7.廉潔從教，是市場經(jīng)濟條件下教師應有的品德。8.為人師表，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求3.簡述我國的教育法體系第一層次；教育基本法——《教育法》（1995）；第二層次：部門教育法——①《義務(wù)教育法》②《職業(yè)教育法》③《高等教育法》④《學位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育法》；第三層次：教育行政法規(guī)；第四層次：地方性法規(guī)；第五層次：政府規(guī)章。4.簡述教育目的的功能。導向功能；調(diào)控功能；評價功能5.簡述我國教育目的的基本特征。答：我國教育目的有三大基本特征：（1）我國教育目的以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說為指導思想；（2）我國教育目的有鮮明的政治方向；（3）堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。6.簡述德育的主要功能。答：德育的主要有三大功能：（1）德育的社會功能：主要指學校德育對社會政治經(jīng)濟文化等發(fā)生的影響，包括政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能。（2）德育的個體功能：主要指學校德育對個體生存、發(fā)展、享用三方面發(fā)生的影響，包括生存功能、發(fā)展功能、享用功能。（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有兩大含義：一是德育的價值教育屬性；二是德育對智育、體育、美育的促進作用。7.簡述中小學德育的主要任務(wù)。（1）為培養(yǎng)學生具有正確的政治方向奠定基礎(chǔ)；（2）為形成學生科學的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣；（4）培養(yǎng)學生初步的道德評價能力和自我教育能力。8.中小學體育的任務(wù)。（1）增強學生體質(zhì)，促進其身體的正常發(fā)育；（2）提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。9.簡述中小學美育的任務(wù)。（1）培養(yǎng)和提高學生感受美的能力；（2）培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力；（3）培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；10.簡述中小學教學的基本任務(wù)。11.中小學常用的教學原則：直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則（循序漸進原則）；鞏固性原則；量力性原則（可接受性原則）；理論聯(lián)系實際原則；科學性與統(tǒng)一性原則；因材施教原則12.中小學常用的教學方法。講授法，談話法和討論法；練習法；實驗法；演示法；實習作業(yè)法；參觀法；讀書指導法13.簡述作業(yè)布置與批改目的要明確；內(nèi)容要精選；分量要適當；難度要適度；檢查要及時；批改要認真；14.中小學的德育的基本原則1.共產(chǎn)主義方向行原則；2.知行統(tǒng)一、言行一致原則；3.正面教育與紀律教育相結(jié)合的原則；4.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；5.尊重理解與嚴格要求相結(jié)合的原則；6.依靠積極因素客服消極因素原則；7.因材施教原則；8.教育影響的一致性和連貫性原則。15.中小學常用的德育方法1.說服教育法；2.榜樣示范法；3.陶冶教育法；4.實際鍛煉法；5.自我教育法；6.品德評價法16.學生思想內(nèi)部的主要矛盾。1.知與不知的矛盾（懂與不懂、全面與片面、深刻與膚淺等）；2.愿望與能力的矛盾（理想與現(xiàn)實、需要與可能、情感與理智等）3.正確與錯誤的矛盾（是與非、美與丑、榮與辱、先進與落后等）。17.簡述學校心理咨詢和輔導的基本原則。1.積極關(guān)注和信任來訪的學生；2.充分支持和鼓勵來訪的學生3.注重來訪學生的主動參與；4.嚴格為來訪學生保密18.簡述心理健康輔導的主要內(nèi)容。1.認識自己；2.自我激勵；3.自我控制；4.人際交流；5.人際合作；6.學習技能輔導；7.職業(yè)發(fā)展輔導19.教育測驗的功能。1.激勵功能；2.診斷功能；3.區(qū)分和選拔功能；4.評定功能20.教育測驗的種類。（1）按測驗目的分：①安置性測驗②形成性測驗③診斷性測驗④總結(jié)性測驗。（2）按測驗內(nèi)容分：①成就測驗；②學能測驗。（3）按規(guī)范程度分：①標準化測驗；②教師自編測驗。（4）按結(jié)果解釋所參照的標準分：①常模參照測驗；②標準參照測驗。21.評價測驗試題質(zhì)量的指標。1.實用性；2信度；3.效度；4.難度；5.區(qū)分度22.簡述歷史上的兒童發(fā)展觀（1）遺傳決定論的兒童發(fā)展觀；（2）環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀；（3）輻合論的兒童發(fā)展觀；（4）建構(gòu)主義的兒童發(fā)展觀；23.新課程的基本理念是什么核心是以人為本，讓全體學生得到全面發(fā)展。1.面向全體學生，注意素質(zhì)教育；（多元智能理論）2.整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；（三維目標）3.突出學生主體，尊重個體差異；（互動，多元智能）4.采用活動途徑，倡導體驗參與；（活動課、實踐課）5.注重過程評價，促進學生發(fā)展；6.開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。（面向世界，跨學科）24.、新課標中的三維教學目標是什么，三者關(guān)系如何?。教師在教學中如何落實課程的三維目標?①依據(jù)“課程標準”的要求，結(jié)合新教材特點，在教學設(shè)計時充分考慮“三維目標”的落實。②“三維目標”(知識與技能，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀)是—個有機整體，不是三項并列目標，不能將其硬性割裂分開。③三維目標的落實是一個靈活創(chuàng)新求真的過程，要根據(jù)實際情況，靈活有序地落實。25.新課程倡導什么樣的學生觀？一、學生是發(fā)展的人二、學生是獨特的人三、學生是具有獨立意義的人26.新課程倡導什么樣的學習方式?新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、探究學習，重視操作實踐。它要努力讓學生親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，主動建構(gòu)知識，獲得經(jīng)驗，提高能力。27.新課程中教師的教學行為將發(fā)生哪些變化（民主、平等；自主、合作、探究）第一，課堂對待教學，新課程強調(diào)民主、平等和贊賞;第二，課堂對待學生，新課程強調(diào)幫助、引導;第三，課后對待自我，新課程強調(diào)反思;第四，對待其他教育者（同事），新課程強調(diào)合作。28.新課程建立怎樣的教師觀從教師與學生看的關(guān)系看，教師是學生學習的促進者從教師與研究的關(guān)系看，教師是教育教學的研究者從教師與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者從學校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)開放的教師29.新課程下如何備課?1、備教材的利用價值。2、備課程資源的開發(fā)。3、備教學過程的設(shè)計。4、備學習方式的選擇。5、備師生問題的生成。6、備教學活動的開展。教育學1.20世紀以后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點⑴教育的終身化；⑵教育的全民化；⑶教育的民主化；⑷教育的多元化；⑸教育技術(shù)的現(xiàn)代化。2.論述為適應個體身心發(fā)展的一般規(guī)律，教育應采取怎樣的相應策略⑴教育要適應個體發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展；⑵教育要適應個體發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應的教育；⑶教育要適應個體發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不隨意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展?jié)摿Γ虎冉逃m應個體發(fā)展的個別差異性，因材施教；⑸教育還要適應個體發(fā)展的互補性，促進人的個性發(fā)展。3.試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢：⑴加強學前教育并重視小學教育的銜接；⑵強化普及義務(wù)教育、延長義務(wù)教育年限⑶中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；⑷教育的國際交流加強；⑸高等教育的類型日益多樣化。4.聯(lián)系實際，談?wù)劷處煈摼邆淠男┧仞B(yǎng)？⑴教師首先要具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，包括終于人民的教育事業(yè)、熱愛學生、團結(jié)協(xié)作、為人師表；⑵教師應具備一定的知識素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)、精神的專業(yè)知識、廣博的文化基礎(chǔ)知識和必備的教育科學知識；⑶教師應具備一定的能力素養(yǎng)，包括語言表達能力、組織管理能力、組織教育和教學的能力和自我調(diào)控能力和反思能力。5.試述教師職業(yè)角色：⑴從教師與學生的關(guān)系看，教師應該是學生學習的促進者；⑵從教學與研究的關(guān)系看，教師應該是教育教學的研究者；⑶從教學與課程的關(guān)系看，教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；⑷從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應該是社區(qū)型的開放型教師。6.怎樣建立良好的師生關(guān)系？⑴教師要樹立正確的學生觀；⑵提高教師的自身修養(yǎng)；⑶發(fā)揚教育民主；⑷正確處理師生矛盾。7.教學過程應遵循哪些基本規(guī)律？⑴直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；⑵教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；⑶掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；⑷傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。8.論述教學評價功能和意義：教學評價是教學工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)，他在教學過程中發(fā)揮著多方面的功能，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預定的目標前進并最終達到該目標。⑴診斷教學問題；⑵提供反饋信息；⑶調(diào)控教學方向；檢驗教學效果。教學評價的意義在于促進教育目標的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高，把競爭機制引入教學領(lǐng)域，有效地調(diào)動教學各方面的積極性；有助于改進教學管理。9.試述德育的任務(wù)：⑴培養(yǎng)少年兒童初步樹立堅定正確的政治方向；⑵引導學生逐步樹立科學世界觀和人生觀；⑶逐步使學生具有社會主義基本道德品質(zhì)和法紀觀念及養(yǎng)成文明行為習慣；⑷培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。10.試論述德育過程是對學生“知、情、意、行”的提高過程這一基本規(guī)律：⑴“知”既品德認識，是人們對是非、善惡的認識和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面；⑵“情”即品德情感，是人們對客觀事物作是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)為人們對客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。對品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用；⑶“意”即品德意志，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺而頑強的努力，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量；⑷“行”即品德行為，它是通過實踐或練習形式的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及品德需要產(chǎn)生的品德冬季的行為定向及外部表現(xiàn)，是品德的外在表現(xiàn)和客觀標志；⑸在品德形成和發(fā)展過程中，“知、情、意、行”幾個因素既相互獨立，又相互聯(lián)系。其中，“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵；⑹學生品德的“知、 情、意、行”幾個方面，在發(fā)展方向和水平上又是具有不平衡性，因此，品德教育可以視學生品德發(fā)展的具體情況，具有多種開端，不一定恪守“知、情、意、行”的一般教育培養(yǎng)順序。11.簡述的德育過程的基本規(guī)律：⑴德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程；⑵德育過程是一個促進少年兒童思想內(nèi)容矛盾斗爭的發(fā)展過程；⑶德育過程是組織學生的活動交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程；⑷德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。心理學1.試述怎樣培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)？（1）加強科學思維方法論的訓練；（2）運用啟發(fā)式方法調(diào)動學生思維的積極性、主動性；（3）加強言語交流訓練；（4）發(fā)揮定勢的積極作用；（5）培養(yǎng)學生解決實際問題的思維品質(zhì)。2.論述在教學活動過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象的途徑：（1）要引導學生學會觀察，豐富學生的表象儲備；（2）引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門；（3）引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學生的空間想象能力；（4）結(jié)合學科教學，有目的地訓練學生的想象力；（5）引導學生進行積極地幻想。3.試論述意志品質(zhì)的培養(yǎng)：（1）加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀；（2）組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗；（3）根據(jù)學生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施；（4）加強自我鍛煉，從點滴小事做起。4.簡述健康情緒的培養(yǎng)：（1）要形成正當?shù)?、合理的需要；?）培養(yǎng)正確的人生觀；（3）鍛煉身體；（4）培養(yǎng)幽默感；（5）培養(yǎng)消除不良情緒的能力。教育心理學1.簡述學習動機的培養(yǎng)：（1）激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設(shè)置合適的目標；（3）培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨?；?）歸因訓練；（5）表達明確的期望，合理運用外部獎賞；（6）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚。2.試論述問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)：（1）問題解決能力的培養(yǎng)：①完善學生的知識結(jié)構(gòu)；②掌握問題解決的基本程序；③培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和識別問題的能力；④考慮影響解決問題的因素；⑤掌握問題解決的啟發(fā)式策略。（2）創(chuàng)造性的培養(yǎng)：①進行創(chuàng)造性教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識；②培養(yǎng)創(chuàng)造性人格；③培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。3.試述良好品德與態(tài)度的培養(yǎng)：（1）言語說服：①有效地利用正反論據(jù)；②以理服人和以情動人；③考慮原有態(tài)度的特點，逐步提高要求；（2）榜樣示范；（|3）群體約定；（4）價值辨析；（5）獎勵與