一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字表語(yǔ)文,小池塘

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字表]設(shè)計(jì)理念]蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容用擬人化的手法，睜開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的歡樂(lè)，給予靜態(tài)的池塘以動(dòng)向和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、繪圖等多種手段來(lái)創(chuàng)建生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的詳細(xì)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感覺(jué)課文境界、累積課文語(yǔ)言、提升思想認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)特點(diǎn)]教師試試著把“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到講堂教課中，讓學(xué)生的感情陪伴著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教課過(guò)程的推動(dòng)，入情、動(dòng)情、抒懷，讓他們真實(shí)成為“感情的王子”。教課目的：1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。26理解生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3、感覺(jué)春季到達(dá)時(shí)小池塘的明媚，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。教課要點(diǎn)：教課準(zhǔn)備：課件掛圖（教師）、練習(xí)本（學(xué)生）。第二課時(shí)教課過(guò)程及設(shè)計(jì)企圖]一、設(shè)境激趣，引出課題。1、出示春光圖，指引講話(huà)。小朋友你們瞧，春季來(lái)了！在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位奇特的客人要到達(dá)我們中間，她會(huì)是誰(shuí)呢？（學(xué)生猜想）[評(píng)講堂氛圍的創(chuàng)造至關(guān)重要，優(yōu)秀的氛圍更易讓學(xué)生入情、2、出示課題，指導(dǎo)讀題。（學(xué)生友善地向小池塘打招呼）[評(píng)這樣的開(kāi)頭迅速地把學(xué)生帶入課文情境， 興趣被有效地激發(fā)起來(lái)二、配樂(lè)朗誦，激發(fā)興趣。1、教師范讀。2、學(xué)生自由讀課文。評(píng)婉轉(zhuǎn)的伴奏聲，教師聲情并茂的朗誦，加之詞句自己的優(yōu)美，勢(shì)必激起學(xué)生的念書(shū)欲念。三、多導(dǎo)游讀，入情入境。（一）導(dǎo)讀第一自然段。1、讀了課文，我們對(duì)小池塘有了一些認(rèn)識(shí)，課文內(nèi)把小池塘比作了什么？教師簡(jiǎn)筆劃“大眼睛”。評(píng)經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)筆劃形象地打破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。2、小池塘是一只什么樣的大眼睛？（學(xué)生自由讀課文）3、指導(dǎo)看圖，談?wù)勀膬合翊笱劬?，哪兒像睫毛?、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。5、指名學(xué)生朗誦課文，其他學(xué)生參加評(píng)論。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。[評(píng)位給學(xué)生，讓他們充分感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)的主人。二、導(dǎo)讀第二自然段。1、自由讀課文。思慮：小池塘這只大眼睛看到了什么？2、學(xué)生登臺(tái)板書(shū)：白云、太陽(yáng)、月牙、星星。（請(qǐng)四名學(xué)生代表登臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的光景，其他學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě) 重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求把字寫(xiě)得正確、雅觀 。）[評(píng)]將教師板書(shū)的權(quán)利讓位給學(xué)生讓他們感覺(jué)到參加板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣又解決了怎樣在閱讀課中浸透寫(xiě)字教課的問(wèn)題。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）喜愛(ài)它。[評(píng)]教師走下了講臺(tái)和學(xué)生一同商討問(wèn)題聽(tīng)學(xué)生的看法導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。（情。（3）、頻頻朗讀表現(xiàn)美，喜愛(ài)的句子多讀幾遍。[評(píng)分地讀。這里經(jīng)過(guò)讓學(xué)生多朗讀幾遍自己喜愛(ài)的句子創(chuàng)造一個(gè)有益于閱讀情緒化的“場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)地讀，達(dá)到自讀自悟，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。4、指導(dǎo)背誦。評(píng)體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)構(gòu)造，提升語(yǔ)文修養(yǎng)。（1）、教師背誦課文。（2）、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。（可看板書(shū)、找律、畫(huà)簡(jiǎn)筆劃、邊背邊想象 ）[評(píng)圍中達(dá)成背誦，效率和成效大大提升。5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。還有什么光景也能倒映在小池塘里？它們又像什么呢？評(píng)]練尤其重要。關(guān)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)其實(shí)不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)建一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了奇特感，并且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。三）、齊讀第三自然段。四、總結(jié)課文指引學(xué)生找合作伙伴結(jié)成學(xué)習(xí)小組用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文。）評(píng)讓學(xué)生找合作伙伴用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文這是語(yǔ)文閱讀教課多元化的勇敢試試學(xué)生在此情境中人人參加到學(xué)習(xí)中來(lái)他們的表現(xiàn)欲念體驗(yàn)到了成功。板書(shū)設(shè)計(jì)：3.小池塘[評(píng)析一頭沉的場(chǎng)面做了勇敢的試試。她給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間讓學(xué)生懷疑解難、設(shè)計(jì)板書(shū)、登臺(tái)展現(xiàn)成就用讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn)變觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變教的方式由本來(lái)口傳、設(shè)問(wèn)、解答變成設(shè)計(jì)學(xué)生自主研究的條件指引學(xué)生把過(guò)去過(guò)多依靠老師學(xué)習(xí)的只聽(tīng)、只記的學(xué)習(xí)方式變成提出疑問(wèn)借助議論和老師供給的學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)其活動(dòng)多方向研究。以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，依據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教課與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用情形資源，創(chuàng)建情形；運(yùn)用教材，感知課