2022年高中語(yǔ)文教師工作總結(jié)三篇

2022年高中語(yǔ)文教師工作總結(jié)三篇

中學(xué)語(yǔ)文老師的工作即將完畢，堅(jiān)信大家必須都有所收獲，那么是時(shí)候來(lái)寫(xiě)一篇工作總結(jié)了。下面是我為大家整理的2022年中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)三篇，僅供參考，歡送大家的參閱。

2022年中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)一

時(shí)間如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期只剩下期末考試的尾巴了，現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、思想方面:

我堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，以三個(gè)代表為指導(dǎo)思想，關(guān)懷國(guó)家大事,擁護(hù)黨中心的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同志,看法端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦關(guān)懷學(xué)生,愛(ài)惜學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神?？釔?ài)自己的事業(yè)。踴躍的投身工作之中去。

二、教學(xué)方面

1、備課

從開(kāi)學(xué)初,踴躍參與教研組組織的教研活動(dòng),謹(jǐn)慎的打算說(shuō)課,備課,集體備課,謹(jǐn)慎的利用好每周一的教研時(shí)間。作為一名年輕的老師我謹(jǐn)慎的向老老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的經(jīng)歷以及那種對(duì)學(xué)生的謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的看法,不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平?？梢砸罁?jù)要求,提前兩周備好課,寫(xiě)好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。平常做到周前備課。備課時(shí)謹(jǐn)慎鉆研教材,教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年級(jí)組教師學(xué)習(xí),請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn),難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,時(shí)常和有經(jīng)歷的老老師探究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容,我踴躍的制作多媒體課件,復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的根底

詞語(yǔ),重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打在屏幕上,使學(xué)生有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。

2、上課

上好課的前提是做好課前打算。上課時(shí)謹(jǐn)慎講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際啟程,留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和締造性思維,使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。造就學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生一般問(wèn)題找中等生簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生答復(fù)?？梢宰龅揭虿氖┙?教學(xué)方法受到學(xué)生的寵愛(ài)。學(xué)生踴躍的回答下列問(wèn)題,能夠和學(xué)生踴躍的融合在一起,教學(xué)的任務(wù)順當(dāng)完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比擬的志向。

3、作業(yè)

依據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生實(shí)力開(kāi)展的,發(fā)揮主動(dòng)性和締造性的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)細(xì)致的批改,對(duì)好的學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng),不好的學(xué)生進(jìn)展教育。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)展集中的講解。作業(yè)剛好的批改,謹(jǐn)慎的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),依據(jù)學(xué)生的自身狀況,有區(qū)分的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),使學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中可以知道自己的缺乏。

三、個(gè)人學(xué)習(xí):

踴躍學(xué)習(xí)各種教育理論,不斷的充溢自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)展教育教學(xué)。堅(jiān)持向老老師學(xué)習(xí),本學(xué)期共聽(tīng)課80節(jié),聽(tīng)課筆記,并將一些比擬好的

教學(xué)理念,應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)電腦學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)效勞,同時(shí)也協(xié)助其他的教師制作課件,上網(wǎng)查找資料等等。在協(xié)助別人的同時(shí)自己也得到了提高。

四、努力方向:

1、加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的造就,多加一些開(kāi)放的試題的練習(xí)。結(jié)合《英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)》支配自己的英語(yǔ)教學(xué)。多向老老師學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

2、對(duì)差生多些關(guān)懷,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐性,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)教育,教會(huì)學(xué)生如何的做人,如何的敬重同學(xué),教師和家長(zhǎng)。

4、教育學(xué)生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生,增加主子翁意識(shí)和責(zé)任感。

5、采納多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的留意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

6、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的根底上有更大的進(jìn)步。

教育工作,是一項(xiàng)常做常新,永無(wú)止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水

和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充溢,那沉甸甸的情感。我用我的心去訓(xùn)誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為酷愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最寶貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們,堅(jiān)信今日含苞欲放的花蕾,明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。

2022年中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)二

中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入根底教育的尾聲，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，教學(xué)工作的開(kāi)展不是很簡(jiǎn)單見(jiàn)成效。雖然對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生選取自己滿(mǎn)足的學(xué)校有必需的幫助。但總的說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文課作為陶冶情操激發(fā)思維，促進(jìn)溝通潛力的工具性學(xué)科力氣的發(fā)揮卻還遠(yuǎn)不能盡如人意。據(jù)調(diào)查證明，有超多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課有厭煩心情，語(yǔ)文課作為人文精神的載體所應(yīng)發(fā)揮的作用可能是所差更遠(yuǎn)。也就是語(yǔ)文越來(lái)越成為一門(mén)"得分機(jī)器，而不是人文精神的載體。"做為一名語(yǔ)文老師，我發(fā)覺(jué)因受傳統(tǒng)觀(guān)念和現(xiàn)行考試制度和評(píng)價(jià)方法的影響，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，阻礙著語(yǔ)文課的工具性、思想性和人文性作用的發(fā)揮。

誤區(qū)一：語(yǔ)文課堂——"問(wèn)題全解決了"

假如學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，就不會(huì)去獨(dú)立思維，更談不上創(chuàng)新。語(yǔ)文課上，老師為了"緊扣教材"，為了"調(diào)動(dòng)"學(xué)生，便把"滿(mǎn)堂灌"演繹成"滿(mǎn)堂問(wèn)"，而所問(wèn)的那些問(wèn)題根本上屬于類(lèi)似："透過(guò)……你讀懂了什么""還讀懂了什么""作者用意何在"等形式化問(wèn)題，學(xué)生答復(fù)這些問(wèn)題都無(wú)須思索。還有些老師把教學(xué)參考書(shū)上的程式在課堂上"說(shuō)教"一遍，把學(xué)生的思維完全限制在課本和教學(xué)參考書(shū)的框框之內(nèi)。課堂上的閱讀也成為一種被動(dòng)的閱讀，學(xué)生并沒(méi)有真正對(duì)課文專(zhuān)心去感悟，他們所"讀懂"的也只但是是依據(jù)以前的思維定勢(shì)而得到的"微言大義"，至于課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系都無(wú)從明白。因而，課上學(xué)生自能"讀懂"等課完畢了學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題能夠問(wèn)了。其實(shí)這種沒(méi)有問(wèn)題實(shí)那么是最大的問(wèn)題，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，是學(xué)生缺乏獨(dú)立思維的一種表現(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)怎樣走出沒(méi)有問(wèn)題的誤區(qū)呢我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，放手去讓學(xué)生思索問(wèn)題，給學(xué)生以自由思索的時(shí)機(jī)。學(xué)生一旦提出問(wèn)題，就就應(yīng)鼓舞，語(yǔ)文教學(xué)反思，并順著這一問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生，給他從小種下探究思索的種子。就象我們經(jīng)常所說(shuō)的那樣"授之以魚(yú)不如授之以漁"。其次，我們就應(yīng)相識(shí)到語(yǔ)文課與活生生的生活實(shí)際的聯(lián)系，而不應(yīng)囿于書(shū)本和教參的框框。我們不就應(yīng)帶有"什么什么不是語(yǔ)文課要解決的問(wèn)題"這種錯(cuò)誤觀(guān)念。我們只有打破學(xué)科分界，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)才有廣袤的空間。而且所提問(wèn)題不必需當(dāng)堂都能澄清，更重要的是要留給學(xué)生一個(gè)擅長(zhǎng)思索的頭腦。最終，老師要盡可能擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，要開(kāi)闊學(xué)生的思維，先開(kāi)闊自己的視野。以前我們經(jīng)常談?wù)撌牵?假如課堂上學(xué)生提出教師沒(méi)有想到的問(wèn)題該怎樣辦"而如今我們就應(yīng)思索"學(xué)生提不出問(wèn)題該怎樣辦"了。

誤區(qū)二：作文——套用模式，寫(xiě)非所想

中學(xué)教由于面臨著高考的壓力，所以學(xué)生的寫(xiě)作也趨向模式化，都想著有好的模式能夠給自己帶來(lái)高分，教師教學(xué)過(guò)程中也潛意識(shí)的傳達(dá)這一點(diǎn)。這就束縛了學(xué)生的思維，而語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)就是擴(kuò)散式思維學(xué)科，作文更學(xué)要學(xué)生有良好的想象力。有調(diào)查證明，某班對(duì)某一作文題目，大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的都是同一題材，格式都一樣，都是在遇到某狀況后，先作一番思想斗爭(zhēng)，最終如何如何，然后再喊幾句口號(hào)。在現(xiàn)行的作文教學(xué)中，由于受考試指揮棒的影響，套題，程式化，抹殺學(xué)生真實(shí)感受的現(xiàn)象仍很緊要。有些學(xué)生經(jīng)常購(gòu)置《高考優(yōu)秀作文》《高考總分值作文》之類(lèi)的作品，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的效仿，這樣的作品代替學(xué)生的真實(shí)感受，構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期未能逾越的一大誤區(qū)。

要走出這一誤區(qū)，找尋良好的改革途徑，我認(rèn)為，必需是讓學(xué)生充分相識(shí)現(xiàn)實(shí)生活，讓他們體驗(yàn)生活，從中造就他們的視察潛力和領(lǐng)悟潛力，讓他們從中學(xué)會(huì)獨(dú)立表達(dá)，寫(xiě)啟程自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)；二是加強(qiáng)語(yǔ)文課的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的聯(lián)系，講課文時(shí)老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)孩子去觀(guān)賞，充分發(fā)揮想象，按自己的感悟去描述課文中的情景或事務(wù)。例如在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)，在讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料之后，遵照他們自己的想象，去描述或續(xù)寫(xiě)，也不失為一種有益的探究。即使是老師分析課文，也必需要確認(rèn)學(xué)生是在主動(dòng)地觀(guān)賞課文的語(yǔ)言和情景，而不是在被動(dòng)地理解你的灌輸。

誤區(qū)三：語(yǔ)文作業(yè)——"背誦古文"

目前，許多中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)常認(rèn)為語(yǔ)文沒(méi)什么好學(xué)的，語(yǔ)文作業(yè)就是遇到古文背一背，現(xiàn)代文中沒(méi)有任何東西值得學(xué)習(xí)。這是很大的一個(gè)誤區(qū)，許多時(shí)候也是由于教師的教學(xué)方向引導(dǎo)錯(cuò)誤。

中學(xué)語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)相對(duì)于初中和小學(xué)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天一個(gè)地的差異。而學(xué)生在這樣的突然減負(fù)的狀況下，往往不知所措。教師也會(huì)在學(xué)習(xí)古文后說(shuō)把課文背誦下來(lái)。而背誦課文只是最根底的工作。假如不把課文理解了背誦，那背誦起來(lái)相當(dāng)困難，同時(shí)考試的時(shí)候頂多能拿下默寫(xiě)題的分?jǐn)?shù)。而考試的時(shí)候還有實(shí)詞虛詞的理解，這就有賴(lài)于學(xué)生平常背誦古文必需要理解，并學(xué)會(huì)把學(xué)問(wèn)點(diǎn)轉(zhuǎn)移才能夠。

中學(xué)語(yǔ)文考試還有許多根底學(xué)問(wèn)的考察，而這些許多都是在現(xiàn)代文中學(xué)習(xí)的，因此對(duì)于學(xué)生而言，真正的語(yǔ)文作業(yè)還就應(yīng)包括積累字詞這一工作。

同時(shí)考試更多的是進(jìn)展閱讀理解和寫(xiě)作的考核。學(xué)生假如不走出"現(xiàn)代文沒(méi)什么可學(xué)的"這一誤區(qū)，上課的時(shí)候不專(zhuān)心聽(tīng)講，不思索教師提出的問(wèn)題，那么他的理解潛力，總結(jié)概括潛力就不會(huì)得到熬煉，考試的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)失分過(guò)多的狀況。

寫(xiě)作更是占據(jù)了70分這樣的分植，其重要性可見(jiàn)一斑。學(xué)生課后的語(yǔ)文作業(yè)，應(yīng)更多的體此刻寫(xiě)作練習(xí)上。多讀書(shū)，多做讀書(shū)筆記，多背誦美麗片段。學(xué)習(xí)記錄自己的真實(shí)生活，寫(xiě)下自己的真情實(shí)感等。這是長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生只有持之以恒才能取得必需的成果。

2022年中學(xué)語(yǔ)文老師工作總結(jié)三

一、“看法確定一切”。

做好教學(xué)工作，沒(méi)有明確的看法是不行的，這學(xué)期我們首先組織全組教師謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)老師法，以及教育主管部門(mén)、學(xué)校對(duì)老師師德標(biāo)準(zhǔn)的要求，使每個(gè)教師明確我們教學(xué)，首先對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，良好的師德，對(duì)教學(xué)謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)的看法是搞好教學(xué)的先決條件，通過(guò)學(xué)習(xí)使全組教師明確了看法和增加老師的責(zé)任感。

二、“細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗”。

我們教學(xué)工作是備課，課堂教學(xué)，作業(yè)評(píng)改，課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，假如其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有搞好，就會(huì)使我們提高教學(xué)質(zhì)量成為空談，所以這期我們加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理和要求。首先是對(duì)備課的要求，每月檢查備課本，嚴(yán)格要求青年老師備課案，使本學(xué)期備課質(zhì)量較上期有較大的提高。其次要求每節(jié)課都要留意突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作業(yè)布置適當(dāng)，精批、細(xì)改，讓學(xué)生每節(jié)課皆有所得，由于重視了教學(xué)常規(guī)的要求，使本組在本期教學(xué)水平有了較大的提高。

三、加強(qiáng)的教研組活開(kāi)工作。

本期堅(jiān)持了每周開(kāi)展教研組活動(dòng)，兩周一次全組共同性的工作，并做到每次活動(dòng)有專(zhuān)題，有探討，有針對(duì)性的解決教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并組織兩次組上的探究課和一次全市的公開(kāi)課，尤其是由余明蓉?fù)?dān)當(dāng)中語(yǔ)會(huì)20xx年年會(huì)的公開(kāi)課任務(wù)。全組教師由課題選擇，重難點(diǎn)的突破，教學(xué)反思等各個(gè)角度屢次演練，使余教師的公開(kāi)課受到與會(huì)教師的好評(píng)。

四、留意加強(qiáng)備課活動(dòng)。

加強(qiáng)備課活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是特別重要的。本期堅(jiān)持了兩周一次備課組活動(dòng)，每周活動(dòng)都由教師事先充分打算做專(zhuān)題發(fā)言，堅(jiān)持每單元都由一個(gè)教師主導(dǎo)，其余協(xié)助的集