小學一年級語文《春曉》教案

小學試題——可以編輯小學一年級語文?春曉?教案【導(dǎo)語】?春曉?是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。以下是我整理的小學一年級語文?春曉?教案相關(guān)資料，希望幫助到您。【篇一】小學一年級語文?春曉?教案?春曉?是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導(dǎo)學生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設(shè)計：1、引入激趣啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放?春曉?教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。2、初讀感知學生自己利用課文所注的’漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準以下字音："覺〞是多音字，在詩中讀jué；"啼〞是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。3、精讀理解〔1〕指導(dǎo)學生通過查字典說說"曉〞"眠〞"覺〞"啼〞"知〞等詞的意思?！?〕同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如"夜來風雨聲〞一句，聯(lián)系詩題，可以知道是"〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風雨聲〞的意思。〔3〕看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思?！?〕朗讀?春曉?，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。4、品讀領(lǐng)悟〔1〕屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議?！?〕學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦?！?〕屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。①學生看著畫面，背誦?春曉?。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。②教師小結(jié)：詩人把握住"春曉〞這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。【篇二】小學一年級語文?春曉?教案【教學目標】1、學會本課6個生字。2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情?！窘虒W準備】生字卡片掛圖錄音機【教學過程】一、激趣導(dǎo)入1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？〔學生自由背誦〕2、揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩──?春曉?。3、解題：看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？〔春季〕那它寫的是一天中的哪一段時間呢？〔告訴學生"曉〞就是"早晨〞的意思，"春曉〞就是春天的早晨〕春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！二、初讀古詩1、教師范讀。2、自由讀課文。3、檢查：孩子們，你們的。音發(fā)得真準啊！想把這首詩讀得更美些嗎？好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？三、指導(dǎo)朗讀1、結(jié)合彩圖，了解詩意：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？〔春天〕是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，〔出示掛圖〕你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？〔小鳥〕對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好似在說：──〔學生自由想象〕大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！2、指導(dǎo)讀第一句：春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？〔1〕生試讀?！?〕指名讀?！?〕全班讀。3、指導(dǎo)讀第二句：詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把"回憶〞的感覺讀出來：讀得輕一些，慢一些。4、把1、2句連起來讀一讀。5、男女生賽讀。四、導(dǎo)背1、看圖試背。2、分組比一比，看誰背得又快又好。3、全班齊背?！酒啃W一年級語文?春曉?教案【設(shè)計理念】學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應(yīng)該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導(dǎo)學生從學會到會學?！窘虒W目標】1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習局部新字，進一步穩(wěn)固對形聲字造字律的認識。2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感?！窘虒W準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習說話1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。2、看畫面引導(dǎo)學生練習說話。3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。〔課件出示古詩〕二、自主學習生字，初步了解古詩1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。3、交流反響：你對哪個生字最感興趣？有什么好方法識記：初擬交流重點如下：〔1〕曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。〔2〕啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。在學生交流的時候，要引導(dǎo)學生把交流的話語組織好。4、娃娃教學，拓展學字：小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎？請你把它介紹給大家。學生答復(fù)情況例舉：〔1〕我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，〔學生隨即把燒板書在黑板上〕這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像？你還能給燒組個詞嗎？〔2〕我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆?！矊W生也把澆字板書在黑板上〕這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀?！昌R讀澆?！尺@個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用方法很快記住它？〔3〕老師，我還有呢！〔邊說邊走到黑板跟前板書繞〕我認識繞字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁？教師對學生的交流作適時的點撥。5、指名誦讀古詩。6、教師簡介作者。7、理解題意，重點理解曉的意思。三、提出研讀專題，研究學習古詩過渡：剛剛我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示?！缠B、風雨、花〕1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。2、提出研讀的要求：〔1〕可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。〔2〕遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標。〔以下各局部內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法?！程幪幝勌澍B：〔1〕理解處處的意思。練習給處處找近義詞?！?〕課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習。說說以下句子中聞的意思。放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。居里夫人是世界聞名的女科學家?！?〕理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等?！?〕自由交流對整句詩的理解?！?〕交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。夜來風雨聲：〔1〕課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？〔2〕理解夜來的意思。〔3〕交流整句詩的理解?！?〕交流詩人在詩句中的感情。〔5〕在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句?；渲嗌伲骸?〕感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷?！?〕交流對整句詩的理解?！?〕指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。3、在理解了后三句的’根底上學習理解第一句：春眠不覺曉導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了?！?〕眠是什么意思？春眠指的是什么？〔2〕這里的曉與題目中的曉有什么不同？〔3〕理解整句詩的意思。4、交流整首詩的意思。五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學習1、播放音樂，自主背誦全詩：〔短短的四句