20022015江蘇高校教師崗前培訓高等教育學試卷歷年真題及答案

--WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯----WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯--2002年江蘇省高校新教師崗前培訓《高等教育學》試卷一、單項選擇題 （本大題共25小題，每小題1分，共25分）l、“教學有法，但無定法”這句話反映了教師勞動的 （C ）。A、復雜性 B、群體性 C、創(chuàng)造性 D、示范性2、著名的“威斯康辛思想”明確地把大學的主要職能由單純培養(yǎng)專門人才和發(fā)展科學拓展到(D)A、人文教育 B、發(fā)展藝術3、一般認為高等教育入學人數(shù)和適齡人口相比C、藝術教育 D、服務社會（C）時，屬大眾高等教育階段。A、V15%4、高等學校管理以 （A、教學管理B、＞15%C）為特征。B、人力資源管理C、15%-50%C、學術管理5、西方人力資源理論的主要代表是 （C）。A、丹尼森 B、斯特魯米林 C、舒爾茨6、《中華人民共和國教師法》頒布的時間是 （C）。A、1985年 B、1992年 C、1993年7、以語言傳遞信息為主的基本教學方法是 （A ）。A、講授法 B、演示法 C、練習法D、＞50%D、物力資源管理D、沃爾什D、1995年D、實驗法8、中國近代第一所具有高等教育性質與功能的學校是(D)。P329、A、中西學堂B、京師大學堂教育科研應側重的方面是教學內容和A、教師勞動B、教學環(huán)境C、山西大學堂D）的研究。C、教學設備D、D、京師同文館教學方法10、整個課堂教學的中心環(huán)節(jié)是A、備課B、輔導答疑C、上課D、課后總結11、班級授課制最主要的缺點是不利于A、因材施教C、擴大教學規(guī)模12、第一次明確提出A、夸美紐斯教學與科研相統(tǒng)B、洪堡13、提出教學相長A、《論語》）oB、培養(yǎng)學生的集體觀念D、發(fā)揮教師主導作用”原則白^是（BC、赫爾巴特這一教學原則的中國古代文獻是（B、《學記〉〉C、《大學〉〉D、范海斯)°D、《中庸〉〉14、在我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)中，屬于全國人民代表大會制定的基本（A、教育法B、學位條例C、教師法D、A）。高等教育法15、贈地學院運動中誕生的兩所著名大學是康乃爾大學和A、柏林大學B、劍橋大學C、牛津大學D、）。威斯康辛大學16、受教育者在具備法定條件的教育機構中的學習經(jīng)歷稱為)oA、學銜B、學位C、學歷D、學識17、在中國首先實行選修制的大學是A、北京大學B、河南大學堂A）oC、南洋公學D、蘇州大學堂18、科研準備階段的主要環(huán)節(jié)有確定選題和A、申請立項 B、實驗測試 C、理論概括 D、審核鑒定19、（D）的建立，標志的中國封建社會官立大學制度的確立。A、國子監(jiān) B、書院 C、稷下學宮 D、太學20、從教育管理權利的劃分方式來看，不屬于高等教育管理制度主要模式的選項是（D）。A、集權型 B、分權型 C、弁重型 D、獨立型21、根據(jù)《（中華人民共和國學位條例》規(guī)定，我國學位分為 （A）A、學士、碩士、博士三級C、A、學士、碩士、博士三級C、協(xié)士、學士、碩士三級22、教育結構是指教育系統(tǒng)內各組成部分之間的（A、包含關系 B、被包含關系23、作為教育政策總概括的是（ A）oA、教育方針 B、教育目的24、決定教育領導權和受教育權利的主要因素是A、經(jīng)濟 B、政治25、高等教育由原來的 “英才教育”演變?yōu)锳、16世紀前半期B、17世紀后半期二、判斷題（對的打錯的打x,本大題共B、碩士、博士、博士后三級D、協(xié)士、學士、碩士、博士四級C）。C、比例關系 D、互補關系C、教育任務（B）。C、文化“大眾教育的時期是C、18世紀前半期15小題，每小題D、培養(yǎng)目標D、法律（D）。D、19世紀后半期1分，共15分）1、教學是學生獨立發(fā)現(xiàn)的一種活動。 x教師教，學生學2、服務社會是當代高校職能的延伸。V3、我國古代帶有高等教育性質的教育活動早在 3000年前就已出現(xiàn)。V4、實施寬口徑、適應性強的教育稱之為專才教育。 X5、教學大綱是學科教學的指導性文件。V6、教學中的直觀不是目的，而是一種手段。V7、知識的積累和能力的發(fā)展不成正比。V8、高校享有辦學自主權和法人資格。V9、一套完整的教材包括基本教材和輔助教材。V10、教學原則是在總結教學實踐經(jīng)驗基礎上制定出來的，所以僅僅具有實踐性。x11、啟發(fā)式是一種具體的教學方法。11、啟發(fā)式是一種具體的教學方法。x 啟發(fā)式是一種具體的教學原則TOC\o"1-5"\h\z12、一個學?？蒲心芰捌渌降母叩停呛饬科鋵哟魏偷匚坏奈ㄒ粯酥?。 x13、備課就是編寫教案。 x 備教材，備學生，備方法14、西周學校教育內容六藝”是指禮、樂、射、御、書、數(shù)。V15、學校培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。 V三、簡答題（本大題共-1小題，每小題 6分，共24分）1、經(jīng)濟對高等教育發(fā)展的制約性表現(xiàn)在哪些方面？ 532、備課的基本要求是什么？ 1443、高校課程結構的具體內容是什么？ 1144、科學研究在高校中的作用有哪些？ 169四、論述題（本大題共2小題，題，每小題18分，共 36分）1、請結合任教學科的特點，對教學原則體系加以評述。 1312、請聯(lián)系實際，試述高?；蛑袑Ｐ＝處煂I(yè)素質的具體表現(xiàn). 196

2003年江蘇省高校新教師崗前培訓《高等教育學》試卷（A卷）一、單項選擇題（本大題共20一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）D.校本課程（D）。D高級專門人才D.1995年.學分制是在選修課的基礎上產(chǎn)生的，D.校本課程（D）。D高級專門人才D.1995年.學分制是在選修課的基礎上產(chǎn)生的，A.美國 B.日本.在中國，最早采用班級授課制的學校是A.北洋水師學堂 B.京師大學堂19世紀70年代起源于（A）。C.英國 D.中國C.三江師范學堂D.京師同文館.不同學科領域的高等教育的構成狀態(tài)稱之為A.層次結構.高等學校管理以（A.教學管理B科類結構C）為特征。B.人力資源管理.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）。C.形式結構C.學術管理（C）。A.循序漸進 B.教學相長 C.因材施教D.能級結構D.物質資源管理D.防微杜漸.教師勞動特點的（C）決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識A,復雜性 B.簡單性 C.群體性 D.創(chuàng)造性.人力資本理論的奠基人是 （C）。A.沃爾什 B.斯特魯米林 C.舒爾茨 D.丹尼森.一般認為高等教育入學人數(shù)和適齡人口相比 （C）時，屬大眾高等教育階段。A.<l5% B>15% C.15%—50%D.>50%.學校根據(jù)自己的教育觀念自主開發(fā)的課程稱為 （D）A.顯性課程 B.隱性課程 C.活動課程.高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義A.中級人才 B.中級專門人才 C.高級人才.《中華人民共和國教師法》頒布的時間是（C）。A.1985年 B.1992年 C.1993年.中世紀大學主要圍繞 （A）四科來組織教育和教學活動，屬于專業(yè)教育機構。A.文法醫(yī)神 B.文理法農C.法商工農 D.神哲理法.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是 （A）oA.經(jīng)濟 B政治 C.文化 D.法律TOC\o"1-5"\h\z.受教育者在具備法定條件的教育機構中的學習經(jīng)歷稱為 （C）。A.學銜 B學位 C.學歷 D.學識一“” 、.提出教學相長 這一教學原則的中國古代文獻是 （B ）。A.《論語》 B《學記》 C.《大學》 D.《中庸》.根據(jù)《中華人民共和國學位條例》規(guī)定，我國學位分為 （A）。A.學士、碩士、博士三級C.協(xié)士、學士、碩士三級.作為教育政策總概括的是 （A）A.教育方針 B教育目的.整個課堂教學的中心環(huán)節(jié)是（CA、備課 B、輔導答疑B.碩士、博士、博士后三級D.協(xié)士、學士、碩士、博士四級C.教育任務 D.培養(yǎng)目標）oC、上課 D、課后總結.師生之間的認知與情感關系屬于 （A ）。A.心理關系 B組織關系 C.人際關系 D.工作關系.集體教育和個別教育相結合的德育原則是哪一位教育家得成功經(jīng)驗（ C）。A.凱洛夫 B .陶行知 C.馬卡連柯 D.杜威二、填空題（本大題共15小題20個空，每空1分，共20分）.中國古代帶有高等教育性質的教育活動，早在（ 3000）年前就已出現(xiàn)。.（太學）的建立標志著中國封建社會官立大學制度的確立。.據(jù)舒爾茨計算，美國1929-1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有（ 33%）應歸因于教育。.19世紀中后期之前，世界高等教育屬于（ 英才教育模式 ）。.高等學校教學過程的特點主要表現(xiàn)為： （專業(yè)性）、（獨立性）、（實踐性）和（創(chuàng)造性）＜.1917年蔡元培首先在中國北京大學實行（ 選修制）。.科學研究是衡量（ 高等學校水平 ）的重要標志。.第一次明確提出“教學與科研相統(tǒng)一”原則的是德國人（ 洪堡）。.高等教育管理制度大致可以分為（ 集權）、（分權）和（弁重）。.高等學校享有（辦學自主權）和（法人資格 ）。234.威斯康星思想”明確地把大學主要職能由單純培養(yǎng)專門人才、 發(fā)展科學到（服務社會）.高等教育培養(yǎng)目標是（教育目的 ）在高等教育階段的特殊而具體的體現(xiàn)。.知識面和職業(yè)應用面寬廣的是（ 通才）。.高等學校課程的橫向結構是以課程對于（ 專業(yè)的適應性 ）來劃分的。三、簡答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）TOC\o"1-5"\h\z.備課的基本要求是什么？ 144.簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點。 140.教學方法選擇的依據(jù)有哪些？ 160.科學研究在高等學校中的作用有哪些？ 169.簡述高校教師素質的具體表現(xiàn)。 196四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.1.請結合所任教的學科對教學原則體系加以評述。130—139.請聯(lián)系實際闡述大學素質教育的實施途徑。2004年江蘇省高校新教師崗前培訓《高等教育學》試卷（A）一、單項選擇題（本大題共10分，每小題1分，共10分）77、據(jù)舒爾茨計算，美國1929-1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有（A、 10% B、15%C、 23% D、33%8、高校教學過程的特點主要表現(xiàn)為專業(yè)理論性，創(chuàng)造性、獨立性和（A、 間接性 B、回歸性C、 實踐性 D、相對性9、“不憤不啟，不俳不發(fā)”是（B）的教育思想。A、老子 B、孔子C、孟子 D、荀子10、教師指導學生通過直接感知獲得知識和技能的教學方法是（A、講授法 B、談話法C、演示法 D、發(fā)現(xiàn)法二、判斷題（對的打一錯的打X。本大題共 10小4,每小題1、太學的建立標志著中國封建社會官立大學制度的確定。1、“身教重于言教”說明了教師勞動特點的（A、復雜性C、示范性2、早期中世紀大學實行的是專業(yè)教育，主要圍繞（A、神哲理法C、法商工農3、一般認為高等教育入學人數(shù)和適齡人口相比（A、V15%C、15%?50%4、第一次提出“教學與科研相統(tǒng)一”原則的學者是（A、布魯納C、范海斯5、《中華人民共和國高等教育法》頒布的時間是（A、1993年C、1997年6、在中國最早采用班級授課制的學校是（A、北洋水師學堂C、三江師范學堂2、服務社會是當代高校職能的延伸。3、教學是學生獨立發(fā)現(xiàn)的一種活動。4、教學有法，但無定法。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5、學生知識掌握多了，能力便自然得到發(fā)展。6、在教學中，直觀不是目的，只是一種手段。C）。B、簡單性D、創(chuàng)造性D）四科來組織教學活動。B、文理法農D、文法醫(yī)神A）,屬精英教育階段。B、＞15%D、＞50%D）。B、杜威D、洪堡B）。B、1995年D、1998年B）。B、京師同文館D、京師大學堂D）歸因于教育。C)。1分，共10分)TOC\o"1-5"\h\z,,,,,, (V)V)

x)V)( X )( V )7、教學方法僅僅是教師施教活動方式的總和。 ,,,,,,,,,,,,, ( X)8、高校享有辦學自主權和法人資格。 ,,,,,,,,,,,,,,,,, ( V)9、學校培養(yǎng)目標是教育目的的具體化。 ,,,,,,,,,,,,,,,, ( V)10、學歷是指受教育者在教育機構中的學習經(jīng)歷。 ,,,,,,,,,,, ( V)三、簡答題(本大題共 4小題，每小題8分，共32分)備課的基本要求是什么？ 1442、簡述高校教師的作用。 192培養(yǎng)人才、發(fā)展科學、為社會服務3、教學方法選擇的依據(jù)有那些？ 1604、經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？ 53四、論述題(本大題共 2小題，每小題15題，共30分)1、請聯(lián)系實際，試述高校教師素質的具體表現(xiàn)。 1962、結合所任教學科或所學專業(yè)，對教學原則體系進行評述。 131五、案例分析題(本大題共 1小題，共18分)某大學青年教師參加學校組織的賽課活動，他教態(tài)自然，普通話也很標準。上課開始他先在黑板上認真寫下了五個字的課題名稱， 然后用準備好的電腦課件， 代替他那弁不好的黑板字,,o課后，聽課的老師議論說，這堂課上得很好，假如這五個粉筆字不寫的話，這堂課更好，該青年教師無可奈何地說： “沒辦法，因為評課標準中，就有一條‘板書’ ！。請你談談，教師是應該逐條對照評課標準來上課，還是根據(jù)教學目標來思考采取什么樣的教學策略。答：1.教學評估P163.上好一堂好課的標準是： 目標明確；內容正確：方法得當；表達清晰；氣氛活躍。五條標準相輔相成，不可偏廢。.課堂教學應該圍繞教學目標進行。教學目標是課堂教學的靈魂，是課堂教學的根本出發(fā)點和歸宿，規(guī)范著課堂教學的運作。 教學過程中的藝術也是要注重的， 板書是高校課堂教學的重要工具，應當符合審美需求。.教學目標和教學過程是辯證的統(tǒng)一。課件不能完全取代板書作用，單純使用事先編好的課件，只能提供預設性的內容。 對于實際突發(fā)事件的處理， 不如板書靈活方便。 所以，圍繞著教學目標，板書水平應該跟上，以使課堂教學更加成功。2005年江蘇省高校新教師崗前培訓《高等教育學》試卷（A）一、單項選擇題1、高校教學過程的主要特點是專業(yè)理論性、獨立性、創(chuàng)造性和（ A）A、實踐性 B、綜合性C、多樣性 D、人文性2、中圖近代第一所具有高等教育性質與功能的學校是（ D）。A、山西大學堂C、河南大學堂3、一般認為高等教育入學人數(shù)和適齡人口相比A、V15%C、15%?50%4、教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（A、循序漸進C、因材施教5、歐洲中世紀大學主要是圍繞（ DB、京師大學堂D、京師同文館（ A）,屬精英教育階段。B、＞15%D、＞50%C）oB、教學相長D、防微杜漸）四科來組織教學活動，屬于專業(yè)教育機構。A、神哲理法 B、文理法農C、法商工農 D、文法醫(yī)神6、決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（ B）。A、政治 B、經(jīng)濟C、文化 D、法律7、高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的（ B）A、高級人才C、專門人才A、高級人才C、專門人才8、作為教育政策總概括的是（A、教育目的C、教學計劃9、教育科研應側重的方面是教學方法和（A、教師勞動C、教學設備10、以語言傳遞信息為主的教學方法是（A、發(fā)現(xiàn)法C、講授法B)高級專門人才中級專門人才教育方針培養(yǎng)目標D）的研究。教學組織教學內容C）。演示法參觀法二、判斷題（對的打，，錯的打X。本大題共 10小題，每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z1、在西方文明古國，博物館和圖書館也是從事高等教育活動的重要場所。 （，）2、據(jù)舒爾茨計算，美國1929—1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有23%應歸因于教育。33 （X）3、在教學中，直觀性不是目的，僅僅是一種手段。 反了 （X）4、《學記》中提出“不憤不啟，不俳不發(fā)”。 孔子《論語?述而》 （X）5、教學方法就是教師施教活動方式的總和。 （X）6、“威斯康辛思想”即為社會服務，是高等學校三大職能確立的標志。TOC\o"1-5"\h\z7、教科書、講義、講授提綱都屬于教材。 （，）8、“文以載道”體現(xiàn)了科學性與思想性相統(tǒng)一的教學原則。 （，）9、教師是履行教育教學的專業(yè)人員。 （ ，）10、我國高等教育目標的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說。 （ ，）三、簡答題（本大題共 4小題，每小題8分，共32分）1、簡述高等教育目標的作用。 P892、高校教師的勞動特點有哪些？ P194-1963、簡述班級授課制的優(yōu)點與缺點。P1414、經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？ P53-54四、論述題（本大題共 2小題，每小題15分，共30分）.科學研究在高校中的作用。 P69-171.請聯(lián)系實際，闡述高校教師的作用。 P192-193五、案例分析題（本大題共 1小題，共18分）有人說“大學不同于中小學，對課堂教學不需要提出具體要求，也沒必要那么講究。 ”對此,你怎么看？請闡述理由。 P130-1382006年江蘇省高校新教師崗前培訓《高等教育學》試卷（A）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，弁將正確答案的字母填在題干的括號內。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、高校教學過程的主要特點是專業(yè)理論性、獨立性、創(chuàng)造性和（ 實踐性）A、文化性 B、多樣性C、創(chuàng)造性 D、發(fā)展性2、政治制度的發(fā)展方向規(guī)定著高等教育的（ D）。A、利益追求 B、主要環(huán)節(jié)C、發(fā)展重點 D、發(fā)展方向3、高等教育入學人數(shù)和適齡人口相比， （C）,屬大眾化教育階段。A、V15% B、＞15%C、15%?50% D、＞50%TOC\o"1-5"\h\z4、高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據(jù)和（ D）。A、核心 B、規(guī)范C、概括 D、歸宿5、《中華人民共和國教師法》頒布的時間是（ A）。A、1993 年 B、1995 年C、1997 年 D、 1998 年6、真正具有科學性質的高等學校科研始于（ B）。A、18世紀末 B、19世紀初C、19世紀末 D、20世紀初7、美國1929—1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有 33%歸因于教育，這一結論的提出者是（D）。A、貝克爾 B、范海斯C、丹尼森 D、舒爾茨8、高等學校教學組織形式的發(fā)展趨勢是教學活動的小規(guī)?；?、場所多樣化和（A、高關聯(lián)化 B、綜合化C、短學程化 D、融合化9、“教學相長”出自于（ B）。A、《論語》 B、《學記》C、《中庸》 D、《大學》10、通過直觀感知傳遞教學內容的方法是（ C）。A、講授法 B、討論法C、演示法 D、練習法二、判斷題（對的打一錯的打X。本大題共 10小題，每小題1分，共10分）”對專業(yè)中的某一點懂一切， 對專業(yè)外的一切懂一點” 是指大學專業(yè)課教師應該貫徹博與專相結合的原則。 （，）2、高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。 高級專門人才（x3、班級授課制最初由德國教育家赫爾巴特創(chuàng)立。 【捷克】夸美紐斯 （X

4、5、6、7、8、基礎教育質量制約了高等教育質量。教學過程是師生雙方雙向活動的過程。學生的“向師性”決定了教師勞動的示范性。科學研究的起點是發(fā)現(xiàn)弁提出問題。 科學研究的起點是發(fā)現(xiàn)問題。教師是履行教育教學的專業(yè)人員。178(V9、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是指教學要循序漸進。引導思考10、綜合化是當代國際高等教育發(fā)展的趨勢之一。三、簡答題（本大題共 4、5、6、7、8、基礎教育質量制約了高等教育質量。教學過程是師生雙方雙向活動的過程。學生的“向師性”決定了教師勞動的示范性?？茖W研究的起點是發(fā)現(xiàn)弁提出問題。 科學研究的起點是發(fā)現(xiàn)問題。教師是履行教育教學的專業(yè)人員。178(V9、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”是指教學要循序漸進。引導思考10、綜合化是當代國際高等教育發(fā)展的趨勢之一。三、簡答題（本大題共 4小題，每小題8分，共32分）1、簡述高等教育的經(jīng)濟價值。2、運用講授法的基本要求有哪些?P71-72P1503、高等學校課程的主要特征是什么4、簡述高校教育研究的主要內容？P114四、論述題（本大題共 2小題，每小題P915分，共30分）1、試述高校教學方法選擇的依據(jù)。P1602、試結合所任學科或所學專業(yè)對教學原則體系加以論述。P131-138五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）這個概念，但它弁不是建立20世紀80年代中期，美國首先提出了 “教師發(fā)展學校”這個概念，但它弁不是建立所新學校，而是賦予學校以教師教育的新功能。“像蠟燭”“是春蠶”，是人們稱頌教師奉獻精神的比喻說法。實際上，教師在燃燒自身、奉獻自己的同時， 還應該是發(fā)展的主體。 教育既要關注學生的發(fā)展， 也要關注教師發(fā)展，學校應當成為“教師發(fā)展學校”P196-200思想;P196-200思想;--WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯----WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯--2007年江蘇省高校新教師崗前培訓《高等教育學》試卷（A）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，弁將正確答案的字母填在題干的括號內。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、最早確定高等學校服務社會職能的國家是（ A）。A、美國 B、英國C、法國 D、德國2、中世紀大學的特點是行會性、自由性和（ D）。A、開放性 B、專業(yè)性C、社會性 D、國際性3、高等教育入學人數(shù)和適齡人口相比， （A）,屬精英教育階段。A、V15% B、＞15%C、15%?50% D、＞50%TOC\o"1-5"\h\z4、高等教育的管理模式一般有集權式、分權模式和（ D）oA、分層模式 B、自治模式C、綜合模式 D、弁重模式5、《中華人民共和國教育法》頒布的時間是（ B）。A、1993年 B、1995年C、1997年 D、1998年6、高等學校組織的二重性是指教育性和 （D）。A、社會性 B、政治性C、文化性 D、學術性7、高等教育目標具有主觀性、客觀性和（ 復雜性）。88A、復雜性 B、層次性C、具體性 D、獨立性TOC\o"1-5"\h\z8、高等教育對文化發(fā)展的促進作用表現(xiàn)在傳承文化、創(chuàng)造新的文化和（ C）。A、綜合文化 B、構成文化C、改造文化 D、深化文化9、班級授課制最主要的缺點是不利于（ C）。A、擴大教學成果 B、發(fā)揮教師主導作用C、教師因材施教 D、培養(yǎng)學生集體觀念10、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于（ B）。A、《論語》不憤不啟，不俳不發(fā) B、《學記》道而弗牽，強而弗抑，開而弗達C、《中庸》 D、《大學》二、判斷題（對的打，，錯的打X。本大題共 10小4,每小題1分，共10分）1、備課就是指鉆研教程和寫教案。 （X）2、“不憤不啟，不俳不發(fā)”是指教學要循序漸進。 （X）3、高等教育再生產(chǎn)著社會政治關系。 （，）4、政治制度的發(fā)展方向規(guī)定了高等教育的發(fā)展方向。 （，）5、人的智力核心是想象力。 思維能力 （X）6、發(fā)現(xiàn)教學法的提出者是贊科夫。 布魯納 （X）7、稷下學宮的建立，標志著中國封建官立社會大學制度的確定。 太學（X）8、高等教育對社會公平具有促進作用。 （，）9、培養(yǎng)目標是教育目標在不同學校的具體化。 （，）10、進修培訓是我國教師現(xiàn)階段享有的基本權利之一。 （，）三、簡答題（本大題共 4小題，每小題8分，共32分）1、怎樣理解教學過程主要是一種特殊的認知過程？ P125-1262、簡述高等學校教師勞動的特點 P194-1963、為什么說培養(yǎng)高級專門人才是高等學校的基本職能？ P794、簡述高校教育社會本位和個人本位價值觀的內涵 P90-91四、論述題（本大題共 2小題，每小題15題，共30分）1、結合自己的教學實踐，試述教學原則的基本內容。 P130-1392、試述經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用。 P53五、案例分析題（本大題共 1小題，共18分）有人說，開展素質教育是對中小學生而言的，對大學生就沒有必要了。對此你有什么看法？請說說理由。--WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯----WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯--《禮記?《禮記?學記》高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。共10分）B、師生互動原則D、工學結合原則D）。B、松散性D、國際性A）。B、英國D、德國C）oB、科學性D、關聯(lián)性D）。B、政治性D、學術性（C）。B、英國模式D、德國模式B、北京大學D、清華大學（ B）。B、示范性D、自由性33%歸因于教育。這一結論的提出者是B、范海斯D、舒爾茨A）。B、層次性D、獨立性10小題，每小題1分，共10分）（x）高級專業(yè)人才（ X）（V）（V）2008年江蘇省高校新教師崗前培訓《高等教育學》試卷（A）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案，弁將正確答案的字母填在題干的括號內。本大題共10小題，每小題1分,1、洪堡最早提出了（A）。A、教學與科研相統(tǒng)一C、理論與實踐相統(tǒng)一原則2、歐洲中世紀大學的特點是行會性、自治性和（A、學術性C、政治性3、最早確定高等學校服務社會職能的國家是（A、美國C、法國4、“君子之教，喻也”說明教師講授的語言應有（A、邏輯性C、感染性5、高等學校組織的二重性是指教育性和（A、社會性C、文化性6、以行政權力為主導的高等學校權利結構模式，稱為A、歐陸模式C、美國模式7、首開中國研究生教育先河的是（ A）。A、通儒院C、大學堂8、高校教師勞動的特點有復雜性、創(chuàng)造性、群體性和A、專業(yè)性C、自覺性9、美國1929—1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有（D）。A、貝克爾C、丹尼森10、高等教育目標具有主觀性、客觀性和（A、復雜性C、具體性二、判斷題（對的打，，錯的打X。本大題共1、“教學相長”出自于《論語》3、私營化是當代高等教育發(fā)展的趨勢之一。4、演示法開始于 17世紀捷克教育家夸美紐斯。5、“教自由”和“學自由”兩詞是從柏拉圖開始出現(xiàn)的。 洪堡P25（X）TOC\o"1-5"\h\z6、科研活動可以完善學生的心理結構。 （V）7、中國封建教育史上第一所高等學府是岳麓學院。 稷下學宮 （X）8、取得了教師資格就意味著開始享有教師的權利和義務。 （X）9、高等教育結構的完善程度受制于經(jīng)濟結構。 （V）10、接受高等教育人數(shù)的大量增加就是高等教育的大眾化。 （X）三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、高校教師的素質結構是什么？ P1962、高校教師備課的基本要求是什么？ P1443、怎樣理解高等教育的文化價值？ P75-764、高等學校開展教育研究的意義和內容有哪些？ P176-178四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1、“知識改變命運”反映了高等教育的何種價值？為什么？ P77-792、人們常說，高等學校專業(yè)教師應該“對專業(yè)中的某一點懂一切，對專業(yè)外的一切懂一點”。對此，請結合自身的教學實踐，談談你的看法。 P137五、分析題（本大題共1小題，共18分）閱讀以下兩則材料：材料一：據(jù)《中國青年報》報道，近日北京大學“首都高等教育”學科群項目組發(fā)布了《2007年首都高等教育質量問題調查》 ，調查對象包括24所北京地區(qū)高校的 3366名老師和16591名學生，調查數(shù)據(jù)顯示： “有52.6%的高校教師認為‘學生的學習積極性不高’ ，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為 42.7%和60.3%?！辈牧隙耗掣咝！笆澜缃?jīng)濟”課上，老師在講臺上認真的講授課堂內容，弁不時地在黑板上寫板書。教室里靜悄悄的，學生多在看英語書和報紙、雜志。老師回過頭，發(fā)現(xiàn)同學都在干其他事情，生氣地說： “把別的書都收起來，上課要認真聽講！ ”并緊接著說： “不要讓我下去沒收你們的書！ ”這時，一個同學小聲嘀咕道： “沒勁，都是書上的，講的又不精彩,有什么好聽的，還不如早點勾重點。 ”請結合高校教學的特點，對以上兩則材料進行分析，談談如何有效地進行課堂教學，改變上述不良現(xiàn)象。上好一堂好課的標準是： 目標明確；內容正確；語言感染；表達清晰；方法得當五條標準相輔相成，不可偏廢。.課堂教學應該圍繞教學目標進行。教學目標是課堂教學的靈魂，是課堂教學的根本出發(fā)點和歸宿，規(guī)范著課堂教學的運作。 教學過程中的藝術也是要注重的， 板書是高校課堂教學的重要工具，應當符合審美需求。.教學目標和教學過程是辯證的統(tǒng)一。課件不能完全取代板書作用，單純使用事先編好的課件，只能提供預設性的內容。 對于實際突發(fā)事件的處理， 不如板書靈活方便。所以，圍繞著教學目標，板書水平應該跟上，以使課堂教學更加成功。2009年江蘇省高校新教師崗前培訓《高等教育學》試卷（A卷）一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，弁將正確答案的字母填在題干的括號內。本大題共 20小題，每小題1分，共20分）.高校教學教學過程的主要特點是專業(yè)理論性、獨立性、創(chuàng)造性和（ A）。A.實踐性B.綜合性 C.多樣性 D.人文性.中國近代第一所具有高等教育性質與功能的學校是（ D）A.山西大學堂 B.京師大學堂 C.河南大學堂 D.京師同文館.歐洲中世紀大學主要是圍繞（D）四科來組織教學活動，屬于專業(yè)教育機構。A.神哲理法 B.文理法農 C.法商工農 D.文法醫(yī)神一般認為高等教育入學人數(shù)和適齡人口相比， （A）時，屬精英教育階段。A.V15%B.>15% C.15%-50%D.>50TOC\o"1-5"\h\z.決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（ B）。A.政治 B.經(jīng)濟 C.文化D.法律.高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的（ B）。A.高級人才B.高級專門人才 C.專門人才 D.中級專門人才.最早確定高等學校服務社會職能的國家是（ A）。A.美國 B.英國 C.法國D.德國.高等教育的管理模式一般有集權模式、分權模式和（ D）。A.分層模式 B.自治模式 C.綜合模式 D.弁重模式.教育科研應側重的方面是教學方法和（ D）的研究。A.教師勞動 B.教學組織 C.教學設備 D.教學內容.以語言傳遞信息為主的教學方法是（ C）。A.發(fā)現(xiàn)法B.演示法 C.講授法 D.參觀法.政治制度的發(fā)展方向規(guī)定著高等教育的（ D）。A.利益追求B.主要環(huán)節(jié) C.發(fā)展重點 D.發(fā)展方向.高等教育對文化發(fā)展的促進作用表現(xiàn)在傳承文化、創(chuàng)造新的文化和（ C）。A.綜合文化 B.構成文化 C.改造文化 D.深化文化、“身教重于言教”說明了教師勞動特點的（ C）A.復雜性B.簡單性C.示范性 D.創(chuàng)造性.高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據(jù)和（ D）。A.核心 B.規(guī)范 C.概括D.歸宿.《中華人民共和國高等教育法》頒布的時間是（ B）。A.1993年B.1995年C.1997年D.1998年.真正具有科學性質的高等學?？蒲惺加冢?B）。A.18世紀末B.19世紀初C.19世紀末D.20世紀初.美國1929-1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有 33%歸因于教育。這一結論的提出者是（D）。A.貝克爾B.范海斯 C.丹尼森 D.舒爾茨.高等學校教學組織形式的發(fā)展趨勢是教學活動的小規(guī)?；?、 場所多樣化和（C）A.高關聯(lián)化B.綜合化 C.短學程化 D.融合化.“教學相長”出自于（B）。

A.《論語》 B.《學記》 C.《中庸》 D.《大學》.通過直觀感知傳遞教學內容的方法是（ C）。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法二、判斷題（對的打，，錯的打X二、判斷題（對的打，，錯的打X。本大題共10小題，每小題1分，共10分）TOC\o"1-5"\h\z.在西方文明古國，博物館和圖書館也是從事高等教育活動的重要場所。 （， ）.據(jù)舒爾茨計算，美國1929—1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有 23%應歸因于教育。（x）.在教學中，直觀性不是目的，僅僅是一種手段。 （x）.《學記》中提出“不憤不啟，不俳不發(fā)" o （X）.教學方法就是教師施教活動方式的總和。 （x）.“威斯康辛思想”即為社會服務，是高等學校三大職能確立的標志。 （V）.教科書、講義、講授提綱都屬于教材。 （V）.“文以載道”體現(xiàn)了科學性與思想性相統(tǒng)一的教學原則。 （V）.教師是履行教育教學的專業(yè)人員。 （V）.我國高等教育目標的理論基礎是馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說。 （V）三、簡答題（本大題共 3小題，每小題8分，共24分）.高校教師的勞動特點有哪些？ 194.簡述班級授課制的優(yōu)點與缺點。 140.經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？ 53四、論述題（本大題共 2小題，每小題13分，共26分）1.試述科學研究在高校中的作用。 1692.請聯(lián)系實際，闡述高校教師的作用。 192五、案例分析題（本大題共 1小題，共20分）有人說“大學不同于中小學，對課堂教學不需要提出具體要求，也沒必要那么講究。 ”對此,你怎么看？請闡述理由。2010年江蘇省高校新教師崗前培訓

《高等教育學》試卷一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共10分.在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題的要求的，把所選選項前的字母填在題干的括號內。1、提出“不憤不啟，不俳不發(fā)”這一教育思想的是（B）。A.老子B.孔子C.孟子 D.荀子2、在西方，首開研究生教育先河的是（ D）。A.巴黎大學B.哈勒大學 C.波恩大學 D.柏林大學3、真正具有科學性質的高等學?？茖W研究始于（ B）。A.18世紀初B.19世紀初C.19世紀末D.20世紀初4、大力提倡教育 “與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性 ”的是（B）A.張之洞B.蔡元培C.陶行知D.張伯苓5、根據(jù)“泰勒原理”，課程編制的四個步驟是確立目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗和（C）。A.評價經(jīng)驗 B.整合經(jīng)驗C.評價結果 D.編輯教材TOC\o"1-5"\h\z6、決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（ B）。A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.法律7、培養(yǎng)為社會和國家服務的人才的高等教育目標所體現(xiàn)的價值觀是（ B）A.個人本位 B.社會本位 C.英才教育 D.大眾教育8、“教學相長”出自于（C）。A.《論語》 B.《中庸》 C.《學記》D.《大學》9、教師科研應側重的方面是（ D）。A.教師勞動的研究 B.教學組織的研究 C.教學設備的研究 D.教學方法的研究10、選課制萌芬于德國，真正成型于（C ）。A.英國B.法國C.美國D.中國11、在我國教育史上有著重要地位的 “宋代四大書院”是白鹿洞書院、應天府書院、岳麓書院和（ C）。A.東林書院 B.萬松書院 C.石鼓書院 D.茅山書院12、作為一種正式的現(xiàn)代教學方法，發(fā)現(xiàn)法最早的提出者是（ A）。A.布魯納B.洛扎諾夫C.斯金納 D.巴班斯基13、在1681年創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓學校的國家是 （C）高等師范A.德國B.英國C.法國D.美國14、高校教學過程的特點主要表現(xiàn)為專業(yè)性、創(chuàng)造性、實踐性和（ D）。A.思想性 B.理論性 C.層次性 D.獨立性“君子之教，喻也?！闭f明了教師教學的語言應有（C）。A.邏輯性B.科學性C.感染性 D.關聯(lián)性16、高校教師勞動的特點有復雜性、創(chuàng)造性、群體性和（ B）。A.專業(yè)性B.示范性C.自覺性D.隨意性17、高等學校管理的原則有目標性原則、整體性原則、民主性原則和（ A）A.效益性原則 B.主體性原則 C.協(xié)調性原則 D.層級性原則18、高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據(jù)和（ D）。A.核心B.規(guī)范 C.概括 D.歸宿TOC\o"1-5"\h\z19、高等學校教師資格是高校教師任職的（ C）。A.學歷條件 B.充分條件 C必要條件D.充要條件20、高等學校組織的 “二重性”是指教育的教育性和（D ）。A.社會性B.政治性C.文化性D.學術性二、判斷題（對的打一錯的打Xo本大題共10小題，每小題1分，共10分）1、西方古代的高等教育， 萌芬于古希臘和古羅馬， 發(fā)展于古埃及和古印度 反了（X）2、《高等教育法》規(guī)定：國家舉辦的高等學校實行校長負責制。 ？?????？ （X）3、中世紀大學是專業(yè)教育機構，其教學內容主要是文法醫(yī)神。 ？?？ （V）4、歐洲中世紀大學的雛形是求學青年按照籍貫組成的同鄉(xiāng)會。 ?????? （X）5、從1999年高校擴招開始我國高教數(shù)量上已進入大眾化階段 2002進入大眾化（X）6、在美國，1862年生效的旨在通過贈地建立農工學院以培養(yǎng)農業(yè)和機械工程技術實用人才的法案是《林肯法案》？???？ （X） 莫利爾法案7、我國古代“政教合一”和“學在官府”的現(xiàn)象說明了政治對高等教育作用。 ？？ （，）8、我國學位分為學士、 碩士、博士、博士后四級 ？???????????？ （X）9、班級授課制最初由夸美鈕斯創(chuàng)立弁在理論上進行說明的。 ？???????？ （V）10、對高校教師專業(yè)的素質要求主要表現(xiàn)在?？平逃徒逃龑I(yè)兩方面。 （X）專業(yè)知識素質、教育技能、教育情意三、簡答題（本大題共 3小題），每小題8分，共24分）1、高校人才培養(yǎng)目標應如何處理好德與才的關系？ P922、高等學校教學方法的特殊性表現(xiàn)在哪些方面？ P1483、怎樣理解高校 “直接為社會服務”這一職能？P86四、論述題（本大共2小題，每小題13分，共26分）1、簡述高校教師教學評估的主要內容，弁結合自身教學實際，就其中某一方面談談你準備如何提高教學質量 P1632、高校教學中必須全面貫徹教學原則， 請結合所任學科或所學專業(yè)對教學原則體系加以論述。 P131五、案例分析題（本大題共1小題，共20分）在2010年5月5日國務院常務會議審議通過的 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）?中明確指出： “全面實施素質教育，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學發(fā)展”。這表明實施素質教育已經(jīng)成為中國 “從教育大國向教育強國，從人力資源大國向人力資源強國邁進”的重要政策之一。請談談你對新時期高校實施素質教育的看法，弁闡述如何在自身的教學實踐中具體實施素質教育。

2011年江蘇省高等學校教師崗前培訓《高等教育學》試卷一、單項選擇題：本題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題給出的四個選項一、單項選擇題：本題共中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題中的括號內1、高等教育的重要本質特征是A學術性B專業(yè)性 C綜合性D高級性2、中國教育史上第一個正式頒布弁予以實施的《癸卯學制》為三級，即高等學堂，大學堂和A太學 B翰林院 A學術性B專業(yè)性 C綜合性D高級性2、中國教育史上第一個正式頒布弁予以實施的《癸卯學制》為三級，即高等學堂，大學堂和A太學 B翰林院 C學宮3、高等學校科學研究始于A18世紀末 B19世紀初 C19世紀末4、“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學體現(xiàn)了教師職業(yè)的A社會價值B管理價值C個人價值5、高等教育對文化的發(fā)展作用表現(xiàn)在傳承文化、改造文化和A評價文化 B整合文化 C創(chuàng)新文化6、制約高等教育結構完善程度的主要因素是A政治 B經(jīng)濟 C科技7、高校教師的角色是傳授者、管理者和A控制者 B代理人 C評價者8、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自A《論語》 B《中庸》 C《學記〉〉9、教育教學研究應側重的方面是教育對象、教育內容和A教師勞動 B教育體制 C教學設備10、以行政權利為主導的高等學校權力模式，稱為A英國模式 B德國模式 C美國模式11、按照高校培養(yǎng)目標制訂的指導教與學活動的規(guī)范性文件是A、教育方針 B、教學計劃 C、教育目標12、發(fā)現(xiàn)教學法的提出者是A、布魯納 B、贊可夫 C、斯金納,將高等教育由低到高分(D)D通儒院(B)D20世紀初188 (A)D應用價值(C)D編輯文化(B)D文化(B)D自由人(C)D《大學》(D)D教學方法(C)D中國模式(A)D、教學大綱(A)D、凱洛夫13、美國1862年生效旨在通過贈地建立學院，培養(yǎng)農業(yè)機械工程技術人才的是A、《林肯法案》 A、《林肯法案》 B、《莫利爾法案》C、《贈地法案》 D、《國際教育法》((C)D、融合化(C)D、松散性14、高校教學過程具有專業(yè)性、獨立性、創(chuàng)造性和 (D)A、邏輯性 B、理論性 C、層次性 D、實踐性15、教學組織形式的發(fā)展趨勢是短學程化、場所多樣化和A、大規(guī)模化 B、綜合化 C、小規(guī)?；?6、高校教師勞動的特點有復雜性、創(chuàng)造性、示范性和A、個體性 B、自覺性 C、群體性17、《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，國家舉辦的高等學校實行黨委領導下的A、校長負責制 B、校務委員會負責制 C、書記負責制 D、校長分工負責制

TOC\o"1-5"\h\z18、高等教育目標是高等教育活動的總方向、依據(jù)和 （D）A、歸納 B、規(guī)范 C、概括 D、歸宿19、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020）?中提出，到2020年，我國高等教育毛入學率要達到 （ A）A、20% B、30% C、40% D、50%20、對高校教學效果和教學質量進行的價值判斷活動，稱之為 （ C ）A、檢測評估 B、模擬評估 C、教學評估 D、水平評估二、判斷題：本大題共 10小題，每小題1分，共10分。對的打錯的打X。1、京師大學堂是中國近代第一所具有高等教育性質與功能的學校。 （x）2、“教自由”和“學自由”是“威斯康辛思想”的兩個核心概念。 洪堡（x）3、人類認識活動是無限的，而教學認識過程是有時限的。 （ V ）4、博物館是西方古代從事高等教育活動的重要場所之一。 （ V ）5、高等教育的大眾化就是指接收高等教育人數(shù)的大量增加。 （ x ）6、高校教師資格是高校教師任職的充分和必要條件。 （x）7、班級授課制是教育家夸美紐斯創(chuàng)立弁在理論上進行說明的。 （ V）8、首開人類師范教育先河的國家是美國。 法國 （X）9、備課的基本要求是備教材、備學生、備方法。 （ V）10、教師從事教育專業(yè)的態(tài)度、價值觀、興趣、自我意識等稱之為教師的教育概念。（X） 教育情意198三、簡答題：本大題共3小題，每小題三、簡答題：本大題共3小題，每小題8分，共24分。1、怎樣理解教學是師生雙邊活動的過程？ 1262、簡述高等教育的兩種基本價值觀。兩種基本價值觀： 1、為了提高人的素質 2、為了服務社會,這是高等教育長期以來存在的兩種基本價值觀，前者稱為個人本位價值觀，后者稱為社會本位價值觀。這兩種價值觀是從兩種不同的社會背景角度來考察不同的價值選擇，個人本位價值觀主要從個人發(fā)展角度來設計高等教育的目標， 強調教育要為個人本身生活需要服務 ；社會本位價值觀是從社會發(fā)展需要來設計教育的目的， 個人是教育加工的原料， 個人發(fā)展必須服從社會需要。兩種價值觀都有其合理性，同時也有其片面性和局限性。個人本位價值觀確認個人價值高于社會價值，以人為本，尊重個性， 根本的弊端在于把社會看成一個個個體的簡單組成，使教育面對紛繁復雜的個體需要，無法適應， 從而導致教育中個人主義、自由化傾向， 個人社會責任感下降。社會本位價值觀認為教育要促進國家社會的發(fā)展， 但助長了高等教育的短視行為，沒有突出和影響了高等教育對社會長遠利益的貢獻。 社會本位容易導致教育的某種被動性，容易導致對學生個性的抹殺。尋求兩種價值選者之間的協(xié)調和整合要根據(jù)教育的實際情況以及社會特定的背景和條件作出動態(tài)的調整， 不能單項選擇，更不能一邊倒，高等教育應通過個人價值的體現(xiàn)， 進而推動整個社會的發(fā)展，按照社會需要統(tǒng)一進行培養(yǎng)。3、高校教師如何承擔“培養(yǎng)高級專門人才”這一基本職能?3、高校教師如何承擔“培養(yǎng)高級專門人才”這一基本職能?P192--WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯----WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯--四、論述題：本大題共 2小題，每小題13分，共26分。1、“科學性與思想性相統(tǒng)一 ”是高校教學中必須貫徹的重要教學原則，請結合所任教學科或所學專業(yè)對該原則加以論述。 P242、試述選擇教學方法的依據(jù)。 P160五、分析題：本大題共 1小題，共20分。不久前，北京某大學某某教授用三句粗話拒絕記者采訪弁通過微博炫耀粗話事件，引起輿論嘩然。新華社以《如此素質如何為人師表？》為題對此事件進行了報道弁發(fā)表評論：作為人民教師，所作所為應堅守法律和道德底線。 《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應當承擔教書育人、 培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、 提高民族素質的使命， 應當履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務。請對此事例加以評析，弁談談高校教師應該具備哪些素質。 P1962012年江蘇高校教師崗前培訓高等教育學試卷一.單項選擇：20題20分1.學生的“向師性”決定了教師勞動的a,復雜性b,,創(chuàng)造ti c,示范性d,群體性2,歐洲中世紀大學實行的是專業(yè)教育，四大學科是a神哲理法 b,文理法農c,法商工農d,文法醫(yī)神3,一股認為，高等教育入學人數(shù)和適齡人口相比，屬精英教育階段的比例是a,小于15%,b,大于15%,c,15%~50%d,大于50%4,最早提出“教學與科研相統(tǒng)一”原則的學者是a布魯納b,杜威 c,范海斯d,洪堡?中華人民共和國教育法》頒布的時間是1993年b,1995年c,1997年d,1998年“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”出自于a,《學記》b,《師說》c,《論語》d,《大學》7,據(jù)舒爾茨計算，教育在國民經(jīng)濟增長額中所分的比例是a,10%b,15%c,23%d,33%8,高校教學過程的特點主要表現(xiàn)為專業(yè)理論性，創(chuàng)造性，獨立性還a,間接性b,回歸性c,實踐性d,相對性“不憤不啟，不俳不發(fā)”這一教育思想的提出者是a,老子b,孔子c,孟子d,荀子10,教師運用語音傳遞教學內容的方法是a,講授法b,參觀法c,法d,發(fā)現(xiàn)法11,真正具有科學性質的高?？茖W研究始于a,18世紀b,19世紀c,19世紀末d,19世紀初12,首創(chuàng)案例教學法的國家是a,美國b,法國c,日本d,中國13,中國封建社會官立大學制度的確定標志是a,國學的開辦b,大學的建立c,鄉(xiāng)學的舉行d,學堂的由現(xiàn)14,階級關于規(guī)定了高等教育的a,發(fā)展方向 b,利益追求c,發(fā)展重點 d,主要環(huán)節(jié)15,高等學校組織的二重性是指學術性還a,社會性b,改行性c,教育性d,文化性16,我國高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神還實踐經(jīng)驗能力的a,中級人才 b,中級專門人才c,高級人才 d,高級專門人才17,師生之間的認知與情感關系屬于a,心理關系 b,組織關系c,人際關系 d,工作關系18,當代國際高等教育發(fā)展的趨勢是大眾化，國際化，多樣化綜合化以及a,產(chǎn)業(yè)化b,精致化c,私營化d,進修化19,高等教育的研究應該側重的方面是a,教師勞動 b,教學組織c,教學設備 d,教學方法20,學校培養(yǎng)目標是教育目標的a,形式化 b,模糊化c,具體化d,文學化,判斷題（10分）TOC\o"1-5"\h\z1,在歐洲中世紀，以學生團體為主體形成的大學稱為“學生的大學” （）2,高校三大職能確立的標志是“洪堡思想”的形成 （）3,教學活動是師生雙方雙邊活動的過程 （）4,柏林大學開了研究生教育的先河 （）5,以學術權力為主導的高校管理模式稱為美國模式 （）6基礎教育質量制約了高等教育質量，，基礎教育規(guī)模影響了高等教育規(guī)模。7,教學方法既包括教師教的方法，也包括學術學的方法 （）8,在我國高校實行選修制始于20世界末 （）9.中國教育史上第一個正式頒布并予以實施的學制是《葵卯學制》 （）10,我國的學位分為學士，碩士，博士，博士后。 （）三，簡答題（3題24分）1,貫徹“理論聯(lián)系實踐”這一教學原則的具體需求有哪些？2,簡述制定高等教育目標應處理好的幾點關系。3,簡述高校教師的價值。四，論述題（2題26分）1,試述高等教育社會本位價值觀還個人本位價值觀的合理性與局限性。2,2012年3月16日，教育部公布了《關于全面提高教育質量的若干意見》，其中指出：“全面實施素質教育，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準”，請聯(lián)系實際，談談你對新時期高校實施素質教育的看法。五，分析題（20）閱讀以下材料：《中國青年報》2912年10月24日，以《一位大學校長的勵志試驗》為題，報道了天津中醫(yī)藥大學校長，中國工程院院士張伯禮做的一個試驗： 2009年起,他在校內發(fā)起一個名叫“勇博班”的課外社團，任何學生均可自愿參加。比如每天6點半的晨練和晨讀，只要一次無故缺席就必須退出。2009年，1500多名本科學生中有1071人自愿加入，一年后還有570人，二年后僅剩300人，目前為233人。張伯禮說，當今大學生多為獨生子女，以自我為中心，公益意識淡漠，生活懶散，混風盛行。在張伯禮看來，學生身上的這類問題，靠一次困課，聽一次報告是解決不了的。他希望通過勇博班的探索，營造一種氛圍，形成一種風氣。這個班沒有什么好處， 他們的回報將用一生去兌現(xiàn)！現(xiàn)在，張伯禮開出的藥方即見療效，下雪天，有人主動掃雪，孤兒院有他們的身影，各班級前十名，有六七個是勇博班的成員。一位南方的大學校長到天津中醫(yī)藥大學出差， 專門選在清早去參觀勇博班，冬季的操場黑壓壓的人群，這位校長感慨道，一定優(yōu)先錄用這樣的學生。請結合以上材料，對當下大學生身心發(fā)展的特殊性進行分析， 并結合自己實際工作，談談作為一名大學教師，在教育教學中應如何面對這一挑戰(zhàn)？2013年江蘇省高等學校教師崗前培訓《高等教育學》試卷一、單項選擇題：本大題共10小題，每小題1分，共10分.在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題干的括號內。1、教育史上片面強調傳授知識重要性的學派是（ C）。P93A.個人本位論 B.形式教育論C.實質教育論 D.社會本位論2、“教學、科研和服務，都是大學的主要職能” ，首先提出這個論點的是（D）。P29A.柏林大學 B.霍普金斯大學 C.劍橋大學 D.威斯康星大學3、根據(jù)《中華人民共和國學位條例》我國學位分為（ A）。P239A..學士、碩士、博士.B.碩士、博士、博士后C.協(xié)士、學士、碩士D.協(xié)士、學士、碩士、博士4、高等學校的教學組織形式的發(fā)展趨勢是教學活動的小規(guī)?；?場所多樣化和（C）A.高關聯(lián)化 B.綜合化 C.短學程化 D.融合化P1435、教師指導學生通過直接感知獲得知識和技能的教學方法是7 C）。P152A.講授法 B.談話法 C.演示法 D.發(fā)現(xiàn)法6、高等教育的大眾化階段是指高等教育入學人數(shù)和適齡人口的比例為（ C）。A.<15% B.>15% C.15%~50% D.>50%7、決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（ B）。P53A.政治B.經(jīng)濟C.文化D.法律8、高校課程的縱向結構包括普通教育課程、基礎課、專業(yè)課程和（ C）。P115A.必修課程 B.選修課程 C.專業(yè)基礎課程 D.實業(yè)實訓課程9、第一次提出“教學科研相統(tǒng)一” ，原則的學者是（D）。P24A.布魯納B.杜威C.范海斯D.洪堡10、教育要適應人的發(fā)展的個別差異，做到（ C.）。P137A.循序漸進 B.教學相長 C.因材施教 D.防微杜漸二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分，把答案寫在題中橫線上）1、高等教育的本質特征是 專業(yè)性。（P3）2、美國在改革高等教育入學制度方面表現(xiàn)突出，形成了面向不同背景人士的高等教育入學通道，包括考試入學、推薦入學和 注冊入學 .3、我國古代提出“有教無類”思想的是著名教育家 孔子P1874、《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定，國家舉辦的高等學校在管理體制上實行黨委領導下的校長負責制。P2165、高等教育對文化的發(fā)展作用主要表現(xiàn)在傳承文化、改造文化和 創(chuàng)新文化。P756、歐洲中世紀大學主要有三大專業(yè)，即法學、醫(yī)學和神學 P977、高等學校管理模式中，學術權力主導模式以 歐洲大陸國家為代表。 P2118、高等教育研究應該側重的方面是教育對象、教學內容、教學組織形式、教學管理制

度和打徨0￡177TOC\o"1-5"\h\z9o/=：? P41.三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）1、簡述高等教育對個人發(fā)展的作用？（ P77）2、簡述如何有效使用講授法。 （P150）3、簡述高校學校課程內容的選擇原則（ P120）4、簡述我國高等教育大眾化的成因（ P250）5、簡述當今世界高等教育多樣化的主要表現(xiàn)（ P259）6、簡述高校教師的角色特征（ P189）四、論述題（本大共 2小題，每小題16分，共32分）1、試結合高校教學方法的特殊性，談談應如何進行高校教學方法的改革創(chuàng)新。（P148P159-160）2、聯(lián)系實際論述高校教學過程是實現(xiàn)人的發(fā)展的過程（ P127）五、案例分析題（本大題共1五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）閱讀以下材料：在高等教育領域，繼“211工程”到“985工程”?通，教育部、財政部又推出了“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃” （簡稱“2011計劃”）。2012年，《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》、《“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”實施方案》 、《高等教育專題規(guī)劃》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》若干文獻發(fā)布，其主線都是樹立科學的高等教育發(fā)展觀，堅定不移走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路，推動我國高等教育事業(yè)邁上新臺階，實現(xiàn)從高等教育大國向高等教育強國的轉變。目前，我國高等教育228項國家教育體制改革試點全面啟動，全國17所大學設立“試點學院”，開展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗，為推進高等學校綜合改革走出了第一步；19所高校啟動實施了“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃” 193所高校創(chuàng)立與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制， 19個部委、58個行業(yè)組織及企事業(yè)單位參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，提高應用型人才培養(yǎng)質量；教育會同 23個部門批準建設626家國家級工程實踐教育中心。所有這一切，目標都在于實現(xiàn)高等教育發(fā)展模式的變化，使中國高等教育走內涵發(fā)展道路，切實提高高等教育質量。請結合以上材料，結合目前我國高等教育發(fā)展實際，圍繞高等學校職能談談如何切實提高高等教育質量。（P79）2014 年江蘇省高等學校教師崗前培訓《高等教育學》試卷一、單項選擇題：本大題共10小題，每小題1分，共10分.在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題干的括號內。1、真正具有科學性質的高等學校始于（ B）。P167A.18世紀末B.19世紀初C.19世紀末D.20世紀初2、根據(jù)“泰勒原理”，課程編制過程可以分為四個步驟或階段， 即確立目標，選擇經(jīng)驗，組織經(jīng)驗和（A）P118A.評價結果 B.評價經(jīng)驗 C.編輯教材 D.整合經(jīng)驗3、在世界高等教育史上，第一個明確提出把發(fā)展科學作為大學的活動職能之一，實現(xiàn)教學與科研的統(tǒng)一的大學是（ A）。P24A..柏林大學 B.約翰.普金斯大學C.威斯康辛大學 D、弗吉尼亞大學4、在西方國家的高等學校內部，存在兩種主要權利，即（ A）。P211A.學術權利與行政權利 B老翅幣柯利與牛生權利C.政黨權利與學術權利 D.教授權利與學生權利5、美國1929-1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有 33%歸因于教育。這一結論的提由者是（D）。P72A.貝克爾 B.范海斯 C.丹尼森 D.舒爾茨6、大學這種組織形式的首要特征是（B）。A.專業(yè)性 B.學術性 C.多學科性 D.嚴密性7、教學組織形式的發(fā)展趨勢是短學程化、場所多樣化和（ A）。A.小規(guī)?；?B.綜合化 C.大規(guī)?；?D.融合化 ?8、高校專業(yè)具有雙重性” ，印學科性和（C）。A.教育性 B.規(guī)范性 C職業(yè)性D.指令性9、“習明納爾”在性質上類似于常規(guī)的（D）。A.練習法B.講演法C.安全教學法 D.討論法TOC\o"1-5"\h\z10、在西方，首開研究生教育先河的是（ D）。A.巴黎大學 B.康奈爾大學 C.波恩大學 D.柏林大學二、填空題（本大題共 10小題，每小題1分，共10分，把答案寫在題中橫線上）1、臼卬1"也乩入學主要有三大專業(yè),即法學、醫(yī)學和 神學。（P3）2、中國教育史上第一個正式頒布的學制是 癸卯學制 P333、1862年，成立于北京的 京師同文館 ，開啟了中國近代科學教育的先河。 P32資格4、各國的高等教育招生制度，大體可分為兩種方式，一種是高考選拔制，另一種資格證書制。P2365、與學分制相配套的、衡量學生學業(yè)成績的一種制度是 績點制P162

計量評價和同行評價兩種方6、高?？蒲性u價，現(xiàn)在世界各國大部分都采用計量評價和同行評價兩種方式。P1857、“威斯康辛思想”，明確地把大學的主要職能由單純培養(yǎng)專門人才、發(fā)展科學到 服務社會。8、高校課程的縱向結構包括普通教育課程、 基礎課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)課程。 P1159、《中華人民共和國高等教育法》第 41條規(guī)定，高等學校的管理人員實行 教育職員制度。P22810、從組織內部權力配置關系來看， “美國模式”是以 行政權力 為主導的高等學校權力模式。P130三、簡答題（本大題共 6小題，每小題5分，共30分）TOC\o"1-5"\h\z1、簡述高等教育國際化的主要表現(xiàn)方式？（ P256）2、簡述教育民主化運動對高等教育發(fā)展的影響。 （P47）3、簡述大學生身心發(fā)展特殊性（ P86）4、科技進步對高等學校的發(fā)展有哪些影響（ P59）5、簡述教師教學評估的基本要素（ P163）67^簡述高校科研計量評價的的優(yōu)缺點（ P185）四、論述題（本大共2小題，每小題16分,共32分）1、請聯(lián)系實際，談談你對高校教學過程特點的理解。 （P129）2、選擇教學方法的依據(jù)有哪些？試析高校教學方法的特殊性， 并請舉例加以說明（P160）五、案例分析題（本大題共 1小題，共18分）閱讀以下材料：人們傳統(tǒng)稱謂硅谷， 位于美國加利福尼亞的舊金山經(jīng)圣克拉拉至圣何塞近 50公里的一條狹長地帶，是美國重要的電子工業(yè)基地，也是世界最為知名的電子工業(yè)集中地。它是隨著 20世紀60年代中期以來，微電子技術高速發(fā)展而逐步形成的，具特點是以附近一些具有雄厚科研力量的美國一流大學，如斯坦福、伯克利和加州理工等世界知名大學為依托，以高技術的中小公司群為基礎，弁擁有思科、英特爾、惠普、朗訊、蘋果等大公司，融科學、技術、生產(chǎn)為一體。硅谷是美國高科技人才的集中地，更是美國信息產(chǎn)業(yè)人才的集中地，目前在硅谷，集結著美國各地和世界各國科技人員達100 萬以上，美國科學院院士在硅谷任職的就有近千人，獲諾貝爾獎的.科學家就達30多人。硅谷是美國青年心馳神往的圣地，也是世界各國留學生的競技場和淘金場。原中國科技大學校長朱清時教授，在接受記者采訪時說過，“清華、科大和北大理工類畢業(yè)生中的一半或早或遲都出去了”，其中主要是走向美國，包括硅谷公司。美國《洛杉磯時報》撰稿人埃弗蘭?伊里塔尼說：“如果你瀏覽一下硅谷公司的員工名單，就會發(fā)現(xiàn)無數(shù)的清華畢業(yè)生，他們是來美國尋求工程技術突破，在英特網(wǎng)領域大顯身手或在科技上創(chuàng)業(yè)的數(shù)以千計的中國優(yōu)秀科技人才的一部分。實際上華人控制的硅谷公司現(xiàn)已達 2000家以上，占硅谷公司的 1/5,而來自中國大陸的華人則越來(P82)(P82)請結合以上材料，從高校的職責與社會發(fā)展的關系等方面談談自己的看法。--WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯----WORDB式一可編輯--WORDB式一可編輯----WORDB式一可編輯一--WORDB式一可編輯一2015年江蘇省高等學校教師崗前培訓《高等教育學》試卷答題標準一、單項選擇題：本大題共10個小題，每小題1分，共10分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題中的括號內。TOC\o"1-5"\h\z.高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義（ D）。A中級人地B中級專門人才C高級人才D高級專門人才.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到（ C）。A循序漸進B教學相長C因材施教D 防微杜漸.《中華人民共和國高等教育法》頒布的時間是（ D）A1993年B1995年C1997年D1998年.政治制度的發(fā)展方向規(guī)定著高等教育的（ B）。A利益追求B發(fā)展方向 C發(fā)展重點D 主要環(huán)節(jié).“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于（ B）。A《論語》 B《學記》 C《大學》 D《中庸》.教師指導學生通過直接感知獲得知識和技能的教學方法是（ C）oA講授法B談話法C演示法D發(fā)現(xiàn)法.高等學校教學組織形式的發(fā)展趨勢是教學活動的小規(guī)模化、場所多樣化和（ C）。A高關聯(lián)化B綜合化C短學程化D融合化.根據(jù)《中華人民共和國學位條例》規(guī)定，我國學位分為（ A）oA學士、碩士、博士三級 B碩士、博士、博士后三級C協(xié)士、學士、碩士三級D協(xié)士、學士、碩士、博士四級.高等教育對文化發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在創(chuàng)造新的文化、傳承文化和（ B）A統(tǒng)一文化 B 改造文化C積累文化 D 引領文化.高等學校管理的原則有目標性原則、整體性原則、民主性原則和（ A）A效益性原則 B 主體性原則C協(xié)調性原則 D 層級性原則二、判斷題：本大題共 10個小題，每小題1分，共10分。1862年，成立于北京的京師大學堂，開啟了中國近代科學教育的先河，對中國近代科學教育的發(fā)TOC\o"1-5"\h\z展走到了開路的作用。 （錯）2.19世紀初，康德提出“教學與科研相統(tǒng)一”及學術自由的思想，弁在柏林大學成功進行了實踐。（錯）.“威斯康辛思想”被認為是確定高等學校具有培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學和直接為地方經(jīng)濟社會服務三大職能的標志。 （對）.意大利的薩萊諾大學和波隆那大學、法國的巴黎大學，是最早的三所歐洲中世紀大學。因而被稱之為“母大學”。（對）.在西方，首開研究生教育的大學是霍普金斯大學。 （錯）.高等學校的專業(yè)具有雙重性質：職業(yè)性和學術性。 （錯）.高等學校教師勞動的特點有復雜性、示范性、創(chuàng)造性和群體性。 （對）.教學組織形式是教學活動要素的組合方式和形態(tài)。目前，高等學校最基本的教學組織形式是班級授課制。（對）.課堂教學目前仍然是高校教學的基本環(huán)節(jié)，上課是課堂教學的