蒹葭-市一等獎-完整課件

蒹葭《詩經(jīng)·秦風(fēng)》蒹葭《詩經(jīng)·秦風(fēng)》1《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收集了收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌311篇詩歌(又稱詩三百），現(xiàn)存305篇。先秦稱為《詩》，西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實(shí)精神，是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。復(fù)習(xí)舊課《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收集了收入自西周初年至春秋中

1.《詩經(jīng)》六義：2.《詩經(jīng)》三大內(nèi)容：3.《詩經(jīng)》三大表現(xiàn)手法：4.語言特色：四言為主，兼有雜言重章疊句雙聲疊韻押韻1.《詩經(jīng)》六義：3學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》中的賦比興的藝術(shù)手法;2.品味語言，體會詩歌的節(jié)奏美、意境美

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3.體會詩中所表達(dá)的美好情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》中的賦比興的藝術(shù)手法;4/moban//sucai//beijing//tubiao//xiazai///ziliao/范文下載：/試卷下載：/教案下載：//kejian/語文課件：/數(shù)學(xué)課件：/英語課件：/美術(shù)課件：/科學(xué)課件：/物理課件：/化學(xué)課件：/生物課件：/地理課件：/歷史課件：/《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的秦風(fēng)，屬秦國民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是，皆生于水邊?！疤J葦”解題/moban//suca5蒹葭-市一等獎--完整課件6一讀，讀準(zhǔn)字音蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。一讀，讀準(zhǔn)字音蒹葭7一讀，讀準(zhǔn)字音蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。jiānjiāSùhuíqīxīméichísìzhǐjī一讀，讀準(zhǔn)字音蒹葭jiānjiāSùhuíqīxīmé8結(jié)合注釋，試譯全詩。提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。疏通詩意結(jié)合注釋，試譯全詩。疏通詩意河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人，就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人，就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水對岸一頭。逆流而上去追尋她，道路險阻迂回難走。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。二讀，注意停頓句讀分明，停頓合理蒹葭

蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長；溯游/從之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。

溯洄/從之，道阻/且躋；溯游/從之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右；溯游/從之，宛在/水中沚。二讀，注意停頓句讀分明，停頓合理蒹葭11聽范讀，體會情感蒹葭

蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長；溯游/從之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。

溯洄/從之，道阻/且躋；溯游/從之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右；溯游/從之，宛在/水中沚。聽范讀，體會情感蒹葭12自讀，整體感知詩歌的主要內(nèi)容是什么？這這首詩描寫了一個小伙子對意中人的愛慕和追尋，表現(xiàn)了他可望而不可即的失望、惆悵的心情。自讀，整體感知詩歌的主要內(nèi)容是什么？這這首詩描寫了一個小伙子13詩歌通過哪些意象營造了一種怎樣的意境？（描寫了哪些景物，造成一種怎樣的氣氛？）景、人、物氛圍、境界蘆葦、白露秋霜、河畔道路、秋水渲染了一種蕭瑟清冷的氣氛，為主人公的活動和心情奠定了基礎(chǔ)。合作探究詩歌通過哪些意象營造了一種怎樣的意境？景、人、物氛圍、境界蘆伊人水之方水之湄水之涘可望男主人公溯洄從之道阻長道阻躋道阻右溯游從之水中央水中坻水中沚不可即失意、煩惱、痛苦、凄苦伊人水之方可望男主溯洄從之道阻長溯游從之水中央不可即失意、詩人的形象？

為自己心愛的人上下求索，不管艱難險阻、矢志不移的癡情青年男子的形象。所謂“伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？詩人的形象？為自己心愛的人上下求索，不管艱難險阻、所謂“伊多種主題說愛情說招賢說理想說《蒹葭》的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩著力營造的意境美。但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是“企慕思見”之情、“執(zhí)著追求”之意、“堅貞不渝”之志是不變的。多種主題說愛情說《蒹葭》的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)這首詩歌抒發(fā)男主人公了對意中人的執(zhí)著追求的思慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情，揭示了了人類對完美境界永無止境的追求。主題這首詩歌抒發(fā)男主人公了對意中人的執(zhí)著追求的思慕之情，以及欲“在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離。“溯洄從之，道阻且長”是尋求理想的艱難長途。“伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。“在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離。三章蒹葭八句前兩句寫景后六句抒情起興情景交融反復(fù)詠嘆，追求急切追求不到，無限悵惘表現(xiàn)手法重章疊唱三章蒹葭八句前兩句寫景后六句抒情起興情景交融反復(fù)詠嘆，追托物起興情景交融虛實(shí)相生重章疊句藝術(shù)特色托物起興藝術(shù)特色21１從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。吾將上下而求索！”在生活中不要忽視求索本身?。?！拓展延伸１從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。吾將上下221.《蒹葭》中點(diǎn)明季節(jié)的詩句是：2.出自《蒹葭》的成語有：平行練習(xí)蒹葭蒼蒼，白露為霜秋水伊人、在水一方1.（2011.益陽市）《蒹葭》中，一唱三嘆，敘寫“溯洄從之”的艱險的詩句是有：“_______”、“_______”、“_________”.中考鏈接道阻且長道阻且躋道阻且右1.《蒹葭》中點(diǎn)明季節(jié)的詩句是：平行練習(xí)蒹葭蒼蒼，白露為霜秋232.（2012.貴州）①這首詩歌運(yùn)用景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？②如何理解這首詩抒發(fā)的感情？③簡要分析這首詩重章疊唱的表達(dá)效果？蕭瑟、凄清的秋景畫面對美好愛情的追求、相思之苦全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美，還顯示了主人公情感的逐漸加深，具有強(qiáng)烈的感染力。2.（2012.貴州）蕭瑟、凄清的秋景畫面對美好愛情的追求、24蒹葭《詩經(jīng)·秦風(fēng)》蒹葭《詩經(jīng)·秦風(fēng)》25《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收集了收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌311篇詩歌(又稱詩三百），現(xiàn)存305篇。先秦稱為《詩》，西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實(shí)精神，是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。復(fù)習(xí)舊課《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收集了收入自西周初年至春秋中

1.《詩經(jīng)》六義：2.《詩經(jīng)》三大內(nèi)容：3.《詩經(jīng)》三大表現(xiàn)手法：4.語言特色：四言為主，兼有雜言重章疊句雙聲疊韻押韻1.《詩經(jīng)》六義：27學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》中的賦比興的藝術(shù)手法;2.品味語言，體會詩歌的節(jié)奏美、意境美

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3.體會詩中所表達(dá)的美好情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解《詩經(jīng)》中的賦比興的藝術(shù)手法;28/moban//sucai//beijing//tubiao//xiazai///ziliao/范文下載：/試卷下載：/教案下載：//kejian/語文課件：/數(shù)學(xué)課件：/英語課件：/美術(shù)課件：/科學(xué)課件：/物理課件：/化學(xué)課件：/生物課件：/地理課件：/歷史課件：/《蒹葭》選自十五《國風(fēng)》的秦風(fēng)，屬秦國民歌。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是，皆生于水邊。“蘆葦”解題/moban//suca29蒹葭-市一等獎--完整課件30一讀，讀準(zhǔn)字音蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。一讀，讀準(zhǔn)字音蒹葭31一讀，讀準(zhǔn)字音蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚。jiānjiāSùhuíqīxīméichísìzhǐjī一讀，讀準(zhǔn)字音蒹葭jiānjiāSùhuíqīxīmé32結(jié)合注釋，試譯全詩。提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。疏通詩意結(jié)合注釋，試譯全詩。疏通詩意河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人，就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人，就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水對岸一頭。逆流而上去追尋她，道路險阻迂回難走。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。二讀，注意停頓句讀分明，停頓合理蒹葭

蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長；溯游/從之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。

溯洄/從之，道阻/且躋；溯游/從之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右；溯游/從之，宛在/水中沚。二讀，注意停頓句讀分明，停頓合理蒹葭35聽范讀，體會情感蒹葭

蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長；溯游/從之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。

溯洄/從之，道阻/且躋；溯游/從之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右；溯游/從之，宛在/水中沚。聽范讀，體會情感蒹葭36自讀，整體感知詩歌的主要內(nèi)容是什么？這這首詩描寫了一個小伙子對意中人的愛慕和追尋，表現(xiàn)了他可望而不可即的失望、惆悵的心情。自讀，整體感知詩歌的主要內(nèi)容是什么？這這首詩描寫了一個小伙子37詩歌通過哪些意象營造了一種怎樣的意境？（描寫了哪些景物，造成一種怎樣的氣氛？）景、人、物氛圍、境界蘆葦、白露秋霜、河畔道路、秋水渲染了一種蕭瑟清冷的氣氛，為主人公的活動和心情奠定了基礎(chǔ)。合作探究詩歌通過哪些意象營造了一種怎樣的意境？景、人、物氛圍、境界蘆伊人水之方水之湄水之涘可望男主人公溯洄從之道阻長道阻躋道阻右溯游從之水中央水中坻水中沚不可即失意、煩惱、痛苦、凄苦伊人水之方可望男主溯洄從之道阻長溯游從之水中央不可即失意、詩人的形象？

為自己心愛的人上下求索，不管艱難險阻、矢志不移的癡情青年男子的形象。所謂“伊人”指的僅僅是一個美麗的女子嗎？詩人的形象？為自己心愛的人上下求索，不管艱難險阻、所謂“伊多種主題說愛情說招賢說理想說《蒹葭》的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩著力營造的意境美。但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是“企慕思見”之情、“執(zhí)著追求”之意、“堅貞不渝”之志是不變的。多種主題說愛情說《蒹葭》的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)這首詩歌抒發(fā)男主人公了對意中人的執(zhí)著追求的思慕之情，以及欲見而不可得的惆悵之情，揭示了了人類對完美境界永無止境的追求。主題這首詩歌抒發(fā)男主人公了對意中人的執(zhí)著追求的思慕之情，以及欲“在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離