2022下幼兒教資筆試-保教知識與能力（講義+筆記） (九)

理論精講9-保教知識與能力（講義）作業(yè)解析廣義心敦?.學校收穌涮|敞?-.溝?的假念及本85敦■的目的}——本8S 弄人的■，舌加M弄人的過程敦g穩(wěn)作用的對象CTB^e卜四.敦■的a規(guī)近等5劭導校的培養(yǎng)目標社會發(fā)展功齷:體功能負向功叫 消極功限顯性麗計雌E力院呈現(xiàn)的形式非EW推厚程目標敦孚目標夫定強W ttJR.目的政;白對敦?0淵約 $?19S?DS9S?m與就蚪度的關系啦由旌hr圖g—創(chuàng)造主力我!5最若對臺制度不忘決定作用的?CT內(nèi)答.方法.ifi女形，手段敦?對經(jīng)方的（融（經(jīng)濟E）敦宣是勞動力再生產(chǎn) Kta敦宣是科學知爐用生產(chǎn) 存效形式人的切度觀哂敦?的華約作用E與人的切矍的關浜 15?對人的發(fā)展的促造作用IQKMB crWl￡B^,aw—tCZWBimsHROEWg，42K4WVW?W?acV999?acV999，1>Z￡wsoi 1,q^?a*rr?m字航羲■的必儡kiB2OW1Wt*rWrBK?G9t;sfSJMWOSAMMOiKWr<X.W'J*?，LAF4B9*2i?rwe??wunFArxwEWi?SWgF三、學前教育的初創(chuàng)階段（二）中國著名的幼兒教育家及其思想陳鶴琴陶行知張雪門P187陳鶴琴簡介：中國幼教之父，中國的福祿貝爾教育實踐：南京鼓樓幼稚園（第一個幼教實驗中心）江西省實驗幼稚師范學校（第一所公立幼稚師范學校）教育思想一一活教育理論J“活教育”的目的論：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。9“活教育”的課程論：A.大自然、大社會都是活教材B.采取活動中心和活動單元的形式，“五指活動”C.“整個教學法”9“活教育”的方法論：做中學，做中教，做中求進步中國爸爸五指琴整活教育P187陶行知簡介：1891—1946年中國鄉(xiāng)村教育家，鄉(xiāng)村幼兒教育開拓者教育實踐：創(chuàng)辦了曉莊師范學校。創(chuàng)立了南京燕子磯幼稚園，這是我國第一所鄉(xiāng)村幼兒園。教育思想一一生活教育思想（1）生活教育的目的觀：為生活而教育、為生活的提高和進步而教育（2）生活教育的內(nèi)容觀：生活即教育、社會即學校（3）生活教育的方法論：教學做合一，以做為中心（4）創(chuàng)造力的六大解放：頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間拓展：小先生制與藝友制：培養(yǎng)幼教師資的方法。癡心癡情行知生活教育鞏固復習人物簡介教育實踐主要教育思想教育內(nèi)容教育方法其他陳鶴琴中國幼教之父南京鼓樓幼稚園江西實驗幼師活教育大自然、大社會做中學、做中教、做中求進步"可砌’"整個教學法"陶行知鄉(xiāng)村幼兒教育曉莊師酒校生活教育生活即教育、教學做合一"六大解放"開拓者南京燕子磯幼稚園社會即學?！八囉阎?P189

張雪門簡介：有“南陳北張”之稱教育實踐：.寧波星蔭幼稚園.北平香山慈幼院教育思想一一行為課程理論（3）論幼稚師范的見習和實習：注重實踐“騎馬者應從馬背上學”P189題目演練（2021上）“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”，這一教育目的的提出者是（）。A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.張宗麟P189題目演練（2021上）“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”，這一教育目的的提出者是（）。A.張雪門B.陶行知C.陳鶴琴D.張宗麟（2018±）陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（）oA.講授制C.感官教育P190B.五指活動D.藝友制題目演練（2015下）陶行知提出的“六大解放”指向的是（）oA.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力C.解放兒童的智力D.解放兒童的創(chuàng)造力4.（2014上）陶行知的生活教育理論注重“教學做合一”，強調(diào)（）oA.A.“學”是中心C.“做”是中心B.“教”是中心D.“教”與“學”是中心鞏固復習《母育學?！房鋒沙，《世界圖解》《大教學論》代表作《教育漫話》洛克白板說培養(yǎng)絆士代表作《愛彌兒》盧梭自然主義教育理論，主張教育遵循自然培養(yǎng)自然人裴斯泰洛齊代表作《林哈德與摩第德》提倡愛的教育第一個提出教育心理學化，第一個提出將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合U幼兒教育的概述與發(fā)展幼兒教育的發(fā)展福祿貝爾代表作《人的赦育》第一個闡明游戲的價值，并設計了恩物主張親子教育創(chuàng)辦了世界第一所幼兒園代表作《?年的秘密》蒙氏教育理論蒙臺梭利創(chuàng)辦了兒?之家枚育即生活，教育即生長，敗胃即經(jīng)蛉的不斷改造，學校即社會提出了兒?中心論做中學陳鶴琴2舌教育理論、課程論，一所幼）序胃實驗中心一南京鼓樓幼稚園上活教育理論1莊學校（藝友制、小先生制）；第一所鄉(xiāng)村幼兒園一南京燕子磯幼兒園L*即行知:第二章幼兒教育的概述與發(fā)展考情分析知識模塊考點細化常考題型幼兒教育的概述幼兒教育的概念單選題幼兒教育的性質(zhì)單選四幼兒教行的意義服選題我國幼兒園教育的目標單選題我國幼兒園的雙青任務單選題幼兒教育的發(fā)展幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展單選題幼兒教育的孕育與萌芽階段單選題學前教療的初創(chuàng)階段單選題幼兒園教育的政則與特點幼兒㈤教育的一般原則單選題、簡答題幼兒園教育的特殊原則單選題、簡答題幼兒園教ff的特點單選題P191-192一、幼兒園教育的一般原則一般原則目標性原則發(fā)展適宜性原則（年齡、個體）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則整合性原則充分發(fā)掘教育資源、開放辦學的原則科學性、思想性原則主體性原則口訣：科目（要）合體，資源尊適宜P191（一）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益尊重兒童人格尊嚴教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。保障兒童的合法權(quán)益

教師不僅是兒童的“教育者”，也應當是兒童權(quán)益的維護者。兒童享有的特殊權(quán)利，包括生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等。P191（-）發(fā)展適宜性原則提出針對美國幼教界出現(xiàn)的“幼兒教育小學化”傾向。含義遵循這一原則，包含兩層含義：一是年齡的適宜性，二是個體的適宜性。理論依據(jù)既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性（最近發(fā)展區(qū)）目標性原則.與教育目標一致.調(diào)整和生成新的目標主體性原則兒童是學習的主體，激發(fā)兒童的主動性。科學性、思想性原則從實際出發(fā)，科學、正確發(fā)掘教育資源、開放辦學的原則與家庭、社區(qū)緊密結(jié)合整合性原則整合課程各要素題目演練【模擬題】“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。A.幼兒教育多元化A.幼兒教育多元化C.幼兒教育小學化B.幼兒教育制度化D.幼兒教育特色化P192—194二、幼兒園教育的特殊原則【單選、主觀】（―）保教合一的原則（二）以游戲為基本活動的原則（三）教育的活動性和直觀性原則（四）生活化和一日活動整體性原則口訣：游戲/合/生/活（一）保教合一的原則保教結(jié)合的原則是我國學前教育特有的一條原則。（二）以游戲為基本活動的原則1.游戲是兒童最好的一種學習方式.游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合（三）教育的活動性和直觀性原則1.教育的活動性（1）以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展（2）教育活動的多樣性2.教育的直觀性（四）生活化和一日活動整體性原則1.教育生活化.生活教育化.發(fā)揮一日生活整體功能P194題目演練1.[2017下】教師對幼兒說：“不準亂跑，不準插嘴，不準爭吵……”這樣的話語，所違背的教育原則（）。A.正面教育 B.保教結(jié)合C.因材施教 D.動靜交替P194—195三、幼兒園教育的特點啟蒙性生活化游戲性活動性潛在性口訣：活活在夢（蒙）游題目演練1.[2018下】教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映了幼兒園教育內(nèi)容選擇的（）原則。A.興趣性 B.時代性C.生活性 D.發(fā)展性鞏固復習

r尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則，第三節(jié)幼J眼育的原則及特點，發(fā)展適宜性原則目標性原則幼鹿育的-般原則卜主體頡則科學性、思想性原則充分發(fā)掘教育資源:堅持開放辦學的原則整合性原則，保教結(jié)合的原則以游戲為基本活動的原則廣幼J眼育的特殊原則 教育的活動性和直觀性原則生活化和一日活動整體性原則啟蒙性生活化，如感育的特點即性活動性潛在性第二部分學前教育原理第一章教育的概述第二章幼兒教育的概述與發(fā)展第三章幼兒園班級管理第四章《幼兒園教育指導綱要（試行）》第五章《3?6歲兒童學習與發(fā)展指南》P199第三章幼兒園班級管理?？记榉治鲋R模塊考點細化?？碱}型幼兒園班級的含義幼兒園班級的含義單選題幼兒園班級管理的目的和意義目的、意義單選題幼兒園班級管理的內(nèi)容三方面內(nèi)容單選題幼兒園班級管理的原則四個原則單選題幼兒園班級管理的方法五種方法單選題幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)三個環(huán)節(jié)單選題一、幼兒園班級管理的含義幼兒園班級管理是指幼兒園中的保教人員通過組織、計劃、實施和調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園中的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分利用起來，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的目的。P199二、幼兒園班級管理的目的和意義(-)目的.發(fā)展幼兒的自律能力和行為的有序性。.幼兒園正常生活學習的保障。.發(fā)展幼兒良好的情緒和情感。（二）意義.保證教育的實施，促進社會發(fā)展.促進幼兒身心和諧、全面發(fā)展書上無題目演練（2012下】制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是（）oA.讓幼兒學會服從.幫助幼兒學會自我管理C.便于教師管理D.維持紀律P200、幼兒園班級管理的內(nèi)容1.生活管理

2.教育管理幼心閔3.其他管理P200幼兒園班級管理的原則1主體性原則2.教育管理幼心閔3.其他管理P200幼兒園班級管理的原則1主體性原則2.整體性原則3.參與性原則4.高效性原則P201五、幼兒園班級管理的方法1.規(guī)則引導法* ，=* *番,,. ■■ *"i建畬匡哲任賴喇I、稽田匡卡渣人2,?逛》多的手［一多討暗T-T?、②虞喊百格V；A。、冢、二轅爐現(xiàn)具K*蚪電;標回康聰;'A「.情感溝通法.互動指導法做孩子的榜樣5.目標指引法六、幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)（-）幼兒園班級工作計劃的制訂（二）幼兒園班級工作的組織與實施（三）幼兒園班級工作的總結(jié)與評估P203題目演練1在早晨的游戲分享時刻，老師問小朋友：“如果你是爸爸或媽媽，你喜歡怎樣的寶寶？”孩子們紛紛回答說：“很乖的、不哭的寶寶”“會自己吃飯的寶寶”“會自己高興地上學的寶寶”。在后來總結(jié)部分，老師放慢節(jié)奏，重復著幼兒的回答并不斷提問，引起幼兒對自身行為的反思。老師運用了班級管理方法中的（）oA.規(guī)則引導法B.A.規(guī)則引導法B.榜樣激勵法C.情感溝通法C.情感溝通法D.角色扮演法2在進餐前，老師告訴幼兒吃飯時不要說話，不要挑食，并且寫了午飯守則貼在了教室。該老師用了以下哪種方法？（）B.行為訓練法D.圖示圖表法B.行為訓練法D.圖示圖表法C.規(guī)則引導法P203題目演練對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以（）oA.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園、離園B.允許他們上半天，如午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C.多批評愛哭鬧的孩子讓他害怕而不敢哭D(zhuǎn).通知家長接回孩子不列不屬于幼兒園班級管理原則的是（）。A.主體性原則 B.全部性原則C.參與性原則 D.高效性原則我國幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為（）。A.教師 B.保育員C.阿姨 D.保姆幼班級的含義幼班級的含義發(fā)展幼j出自律能力和行為的有序性目的幼目的幼jia正常生活學習的保?丸幼兒園班級管理的目的和意義發(fā)展幼兒良好的情緒和情感.幼兒園班級管理的目的和意義發(fā)展幼兒良好的情緒和情感.意義社意義社領發(fā)展{,幼兒全面發(fā)展O第三章幼兒園班級管理幼1咽班級苜理的內(nèi)容 生活?O第三章幼兒園班級管理幼皴菖理的原則 主體性J京則、整體性原則.參與性原則、高效性原則規(guī)則引導法］情慝溝通法二幼JLH班級管理的方法 互動指導法匚情樣激勵法二幼JIS班級管理的環(huán)節(jié) 計劃的制訂.組織與實柢總結(jié)與評估第二部分學前教育原理第一章教育的概述第二章幼兒教育的概述與發(fā)展第三章幼兒園班級管理第四章《幼兒園教育指導綱要（試行）》第五章《3?6歲兒童學習與發(fā)展指南》P205第四章《幼兒園教育指導綱要（試行）》?考情分析知識模塊考點細化?？碱}型《綱要》總則幼兒園的地位單選題《綱要》教育內(nèi)容與要求五大領域的目標與指導要點簡答題、論述題《綱要》組織與實施第八條、第九條、第十條單選題、簡答題《綱要》教育評價第四條、第七條、第八條單選題、簡答題P205第一部分總則1為貫徹《中華人民共和國教育法》《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》，指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。2幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。3幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。4幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。5幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促使每個幼兒富有個性的發(fā)展。第二部分教育內(nèi)容與要求幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術。各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。健康語言社會科學藝術（-）目標一一任務（二）內(nèi)容與要求一一做什么、怎么做（三）指導要點一一教與學，注意問題導圖作業(yè)

南京鼓樓幼稚園地位c )中國第一所公立實驗幼稚師范學校 江西實驗幼師陳鶴琴目的論"做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人"陳鶴琴目的論"做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人"”大自然、大社會都是活教材””大自然、大社會都是活教材”“活教育”思“活教育”思想課程論健康、社會、科學、藝術、文學"整個教學法""整個教學法"方法論教學的基本原則在"做"中國教育家思想地位中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園“生活教育"思想"生活即教育”是生活教育理論的核心”教學做合一”創(chuàng)造力六個方面解放行為課程理論的彳弋表張雪門 方法論教學的基本原則在"做"中國教育家思想地位中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園“生活教育"思想"生活即教育”是生活教育理論的核心”教學做合一”創(chuàng)造力六個方面解放行為課程理論的彳弋表張雪門 與南京的陳鶴琴有“南陳北張"之稱導圖作業(yè)a?兒■的人格?a?兒■的人格?產(chǎn)和合法權(quán)益的原則 幼)1，與敢?guī)熤g的關系是平等的人與人的關系一是年一的適宜性，二是個體的適宜性一一過一，繞敦育目標進行主體性原則 兒宣是字習的主體科學性.思爭性原Q 正詞教育方向充分發(fā)底敦育凌源.堅持開放辦學的唳則 又稱縹合性原則我國字前一育特有以游戲為■本活動的原則活動性原則 以活動為中介,通過各種活動促進兒童的發(fā)展給幼兒直觀形象幫助荻取直接運蛉生活化原則 敦育生活化和生活敦育化一日活動不可儡廢，必須有機埼一為一個贅體內(nèi)容來源生活,實施貫穿生活是幼1施的■本活動在活動中國接江再學習經(jīng)受商單的,通俗的.k礎的一日活動不可儡廢，必須有機埼一為一個贅體內(nèi)容來源生活,實施貫穿生活是幼1施的■本活動在活動中國接江再學習經(jīng)受商單的,通俗的.k礎的潸移默化的敦育環(huán)境中成長每天給自己定個小目標：.完成強化提高題目.課程預習第二部分學前教育原理《綱要》本節(jié)課重點知識點.陳鶴琴的幼兒教育思想.陶行知的幼兒教育思想.幼兒園教育的一般原則.幼兒園教育的特殊原則和特點理論精講9-保教知識與能力(筆記)【說在課前】我們先對上節(jié)課的內(nèi)容進行回顧。-敦宣的暇念及本質(zhì)作業(yè)解析-敦宣的暇念及本質(zhì)?S-3i±^HP5i?<T934l本質(zhì) 養(yǎng)人的，金由8養(yǎng)人的過程各吸劭由目標便程目標敦孚目標桂金發(fā)展功12iEmje負向功18 海板功R8各吸劭由目標便程目標敦孚目標桂金發(fā)展功12iEmje負向功18 海板功R8顯性功能 計劃性三皿的目3］巨隨鴕職極功鴕夫定C 性貳目的的直爆—FR的—創(chuàng)造

一國汕^?侖粢力現(xiàn)的期杭0K蜘度不起決定作用四.敦育的?本規(guī)近?段齊是敦宣的。四.敦育的?本規(guī)近?段齊是敦宣的。制約?人才 培喬現(xiàn)格和敦09汕—?? 內(nèi)容.方法.組織形力再m力再m2,敦?對經(jīng)濟的促進鰭齊功崎 敦?是以手為舊再生產(chǎn) 百效形式人的曳展如■對敦■的制約作用m與人的發(fā)展的關系 教儂人的發(fā)展的促理作用【解析】1廣義的教育包括社會教育、學校教育和家庭教育；狹義的教育指學校教育。2教育的功能：備考單選題。(1)考查最多的是按照作用的對象劃分，分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能。本體功能是教育可以促進個體的發(fā)展，派生功能是教育可以促進社會的發(fā)展。(2)起積極影響的是正向功能，起消極影響的是負向功能。(3)預期之內(nèi)能看到的功能是顯性功能，非預期內(nèi)的是隱性功能。

3教育與政治制度的關系：備考簡答題?？谠E是“領（決定教育的領導權(quán)）受（決定受教育權(quán)）質(zhì)的（政治決定教育的性質(zhì)和目的），才（教育為政治制度培養(yǎng)人才）思、（宣傳統(tǒng)治階級的思想意識）不決（教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用）4學前教育/幼兒教育的意義：對個體發(fā)展的意義是“體（發(fā)展小朋友的體質(zhì)）智（發(fā)展小朋友的智力）格（發(fā)展小朋友的人格）美（發(fā)展小朋友的美感）”，對社會發(fā)展的意義是“適應（適應小朋友順利進入小學）利（給家庭提供便利）人（為社會培養(yǎng)了人才）備考主觀題。5幼兒園教育的雙重任務：服務家長和保教結(jié)合。幼兒教育的前提條件/首要原則是教育小朋友的過程中做到保育和教育結(jié)合。J?*9* <WWW.aWQ*TS201ttHscJ?*9* <WWW.aWQ*TS201ttHscuVWecQK<09.t>■ngntSi *2WJKF4SB-?WEs*'CMx?AwrttiiB*AiT?W需要記憶代表人物、代表作、教育思想。按照人物出現(xiàn)時間的早晚來梳理。.幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展：世界上最早的幼兒園是福祿貝爾建立的。福祿貝爾被稱為“幼兒教育之父”“幼兒園之父”。我國第一所公立幼兒園是湖北幼稚園或者武昌蒙養(yǎng)院。2夸美紐斯：著作是《母育學?！罚ǖ谝槐緦W校教育專著）和《世界圖解》（世界第一本看圖識字教材），提出泛智教育（把一切知識教給一切人，讓每個人都平等地接受教育）、班級授課制、教育適應自然的教育思想。3盧梭：著作是《愛彌兒》，強調(diào)自然后果法（不用錯誤來懲罰幼兒，自然有錯誤事件的后果來承擔）。4洛克：強調(diào)愛與關愛并重、愛的教育，提出“愛的心理學化”口號的第一人，還提出要素教育（人在發(fā)展過程中各要素要和諧發(fā)展）。著作是《教育漫話》，教育思想是紳士教育、白板說（人腦開始是一張白紙）。5福祿貝爾：J地位：“幼兒教育之父”和“幼兒園之父”。教育思想：①第一個重視游戲價值的人。②在幼兒園玩游戲和做作業(yè)用的玩具和材料被命名為恩物。③父母是孩子的第一任老師。④強調(diào)小朋友的自我活動，強調(diào)游戲是為了喚起小朋友的內(nèi)在動機。6蒙臺梭利：被稱為“20世紀幼兒教育的改革家”，提出了很多獨特的思想，關鍵詞比如“工作、感官教育、心理吸收力、心理胚胎期、敏感期、生命法則、紀律、自由發(fā)展”。7杜威：（1）三中心：以兒童為中心、以經(jīng)驗為中心、以活動為中心。（2）三即教育：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造。（3）做中學的課程論。強調(diào)做和實踐。三、學前教育的初創(chuàng)階段（二）中國著名的幼兒教育家及其思想

陳鶴琴陶行知陳鶴琴陶行知張雪門【解析】大家重點掌握陳鶴琴和陶行知，張雪門考查較少，了解即可。P187陳鶴琴簡介：中國幼教之父，中國的福祿貝爾教育實踐：南京鼓樓幼稚園（第一個幼教實驗中心）江西省實驗幼稚師范學校（第一所公立幼稚師范學校）教育思想一一活教育理論{“活教育”的目的論：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。9“活教育”的課程論：A.大自然、大社會都是活教材B.采取活動中心和活動單元的形式，“五指活動”C.“整個教學法”9“活教育”的方法論：做中學，做中教，做中求進步中國爸爸五指琴整活教育【解析】陳鶴琴：1簡介：“中國幼教之父”“中國的福祿貝爾”“學前教育的中國爸爸”，地位備考單選題。學前教育在中國是近現(xiàn)代才開始的，陳鶴琴意識到學前教育的重要性，說的一段話引起了人們對學前教育的反思，曾經(jīng)說“我們養(yǎng)蜂有養(yǎng)蜂的方法，養(yǎng)豬有養(yǎng)豬的方法，養(yǎng)牛有養(yǎng)牛的方法，唯獨沒有養(yǎng)孩子的方法”，因此開始提倡中國的學前教育，當時的時代背景是受到很多新文化、新思想的影響，中國當時戰(zhàn)亂紛飛、一直受到外國壓迫，陳鶴琴的思想中不只包含對小朋友的教育，還包含對小朋友的思想方面的教育，教育幼兒要做強大的、現(xiàn)代的中國人。在陳鶴琴的引導下,開創(chuàng)了160多所幼兒園，上萬名的學前兒童都受到了教育。在陳鶴琴的教育影響下，很多人的愛國意識都開始覺醒。因此陳鶴琴存在的價值并不比陳獨秀、胡適、李大釗的作用小。2教育實踐：備考單選題。（1）南京鼓樓幼稚園（第一個幼教實驗中心），實踐了陳鶴琴關于幼兒的教育思想，帶小朋友進行活教育，教小朋友做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。（2）江西省實驗幼稚師范學校（第一所公立幼稚師范學校），培養(yǎng)了中國第一批幼兒教師。3教育思想一一活教育理論。I“活教育”的目的論：結(jié)合當時的年代背景提出的。做人不夠，要做中國人，做中國人還不夠，還要做現(xiàn)代中國人，能夠把中國發(fā)展起來的人。思想特別宏大?！盎罱逃钡恼n程論：①大自然、大社會都是活教材。為了讓小朋友了解火車，就帶小朋友直接去火車站；為了讓小朋友了解輪船，就帶小朋友直接去海邊。帶小朋友直接感知。②采取活動中心和活動單元的形式，“五指活動”。當下課程分為五大領域活動，溯源就是陳鶴琴的“五指活動”，陳鶴琴提出健康方面、社會方面、科學方面、藝術方面、文學方面，我們當下的“五指活動”也是健康、科學、社會、藝術、語言?！拔逯富顒印笔怯變赫n程的鼻祖?！拔逯富顒印焙臀宕箢I域并不是完全相等的。③“整個教學法”：五個方面不是完全割裂的，而是相互影響的，陳鶴琴提出把五個方面整合在一起，變成整個教學法來教育小朋友。比如教小朋友畫畫，培養(yǎng)藝術方面的發(fā)展，用嘴巴告訴小朋友如何去畫，讓小朋友討論畫什么，其中穿插了語言，就培養(yǎng)了小朋友語言方面的發(fā)展；帶小朋友做科學實驗，告訴小朋友科學顏色的原理是什么，還告訴小朋友這個實驗在日常生活中的作用和對社會發(fā)展的好處，就把社會和科學結(jié)合在了一起?！盎罱逃钡姆椒ㄕ摚宏慂Q琴師承杜威，杜威強調(diào)做中學，陳鶴琴認為不僅要做中學，還要做中教、做中求進步?！臼崂怼?陳鶴琴一定要牢記，口訣是“五指（“五指活動”）琴（陳鶴琴）整（整個教學法）活教育（活教育”2單選題：會問到中國幼教之父、中國的福祿貝爾是誰，中國第一個幼教實驗中心、中國第一所公立幼稚師范學校是哪一所、誰建立的?；罱逃哪康恼撌鞘裁矗朗亲鋈?，做中國人，做現(xiàn)代中國人。陳鶴琴還提出了“五指活動”“整個教學法”和做中學、做中教、做中求進步。3簡答題：簡述陳鶴琴的活教育理論，需要答出活教育的目的論、課程論和方法論。P187陶行知簡介：1891—1946年中國鄉(xiāng)村教育家，鄉(xiāng)村幼兒教育開拓者教育實踐：創(chuàng)辦了曉莊師范學校。創(chuàng)立了南京燕子磯幼稚園，這是我國第一所鄉(xiāng)村幼兒園。教育思想一一生活教育思想（1）生活教育的目的觀：為生活而教育、為生活的提高和進步而教育（2）生活教育的內(nèi)容觀：生活即教育、社會即學校（3）生活教育的方法論：教學做合一，以做為中心（4）創(chuàng)造力的六大解放：頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間拓展：小先生制與藝友制：培養(yǎng)幼教師資的方法。癡心癡情行知生活教育【解析】陶行知：L簡介：主戰(zhàn)場是鄉(xiāng)村，是鄉(xiāng)村幼兒教育的開拓者。陶行知是一個很傳奇也是一個讓我們感慨的人。他出國留學過，回到國內(nèi)之后，寫了一封信，信中表達了他不忘本的思想，提到我們生活中用的財米油鹽、土木磚頭、棉花絲綢等物質(zhì)都是從農(nóng)村/鄉(xiāng)村而來，因此他一生都在無私地、不求回報地發(fā)展農(nóng)村教育和鄉(xiāng)村教育，癡心癡情的是整個鄉(xiāng)村教育，由此可見他的偉大。2教育實踐：（1）創(chuàng)辦了曉莊師范學校?！皶浴北緛硎恰靶　?，后來改成了“曉”字，意味著陶行知的到來開始照亮了農(nóng)村的發(fā)展，意味著帶來了光明。（2）創(chuàng)立了南京燕子磯幼稚園，這是我國的第一所鄉(xiāng)村幼兒園。3.教育思想：生活教育思想。生活教育的目的觀：為生活而教育、為生活的提高和進步來進行教育。教育農(nóng)民如何生活、如何提高生活質(zhì)量和生活水平。生活教育的內(nèi)容觀：生活即教育、社會即學校。生活和教育在陶行知的思想中是分不開的。生活教育的方法論：教學做合一，以做為中心。也是強調(diào)實踐的一個人。創(chuàng)造力的六大解放：頭腦（讓小朋友思考）；雙手（讓小朋友動手做）;眼睛（讓小朋友去看）；嘴巴（讓小朋友去說）；時間、空間（讓小朋友能夠自由地發(fā)揮和創(chuàng)造）。4小先生制與藝友制：小先生制是讓識字的小朋友去教不識字的人，讓更多的人吸收知識。藝友制是學生要和老師做朋友，才能學得更好。都是培養(yǎng)幼教師資的方法。5口訣：”行知（陶行知）生活教育（強調(diào)生活教育）【梳理】單選題：鄉(xiāng)村幼兒教育的開拓者是陶行知、我國第一所鄉(xiāng)村幼兒園是南京燕子磯幼稚園、教育思想是鄉(xiāng)村教育思想或者生活教育思想、強調(diào)教學中合一，以做為中心。還提出創(chuàng)造力的解放、小先生制、藝友制?！咀⒁狻?中國第一所公立幼稚園：湖北幼稚園，也叫武昌蒙養(yǎng)院。.中國第一所科學實驗幼稚園：陳鶴琴建立的南京鼓樓幼稚園.中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園：陶行知建立的南京燕子磯幼稚園鞏固復習人物簡介教育實踐主要教育思想教育內(nèi)容教育方法其他陳鶴琴中國幼教之父南京鼓樓幼稚園江西實驗幼師活教育大自然、大社會做中學、做中教、做中求進步“五指活動”"整個教學法”陶行知鄉(xiāng)村幼兒教育開拓者曉莊師范學校南京燕子磯幼稚園生活教育生活即教育、社會即學校教學做合一放"“藝友制"【解析】屬于單選題和主觀題的高頻考點。陳鶴琴：“中國幼教之父”，建立南京鼓樓幼稚園（中國第一所科學實驗幼稚園）和江西實驗幼師學校，提出活教育，教育內(nèi)容是大自然、大社會，教育方法是做中學、做中教、做中求進步，提出“五指活動”和“整個教學法”。陶行知：鄉(xiāng)村幼兒教育開拓者，創(chuàng)辦曉莊師范學校、南京燕子磯幼稚園（中國第一所鄉(xiāng)村幼稚園），提出生活教育，教育內(nèi)容是生活即教育、社會即學校，小朋友走出來，把教育和生活合在一起，教育方法是教學做合一，提出“六大解放”和''藝友制”。P189張雪門簡介：有“南陳北張”之稱教育實踐：.寧波星蔭幼稚園.北平香山慈幼院教育思想一一行為課程理論（3）論幼稚師范的見習和實習：注重實踐“騎馬者應從馬背上學”

【解析】張雪門：和行為課程論相聯(lián)系，強調(diào)實踐。備考單選題。1.簡介：有“南陳（陳鶴琴）北張（張雪門）”之稱。.教育實踐：了解即可。（1）寧波星蔭幼稚園。（2）北平香山慈幼院。.教育思想一一行為課程理論。.論幼稚師范的見習和實習：“騎馬者應從馬背上學”，代表張雪門的行為課程理論注重實踐。P189題目演練（2021上）”做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”，這一教育目的的提出者是（）。A.張雪門 B.陶行知C.陳鶴琴 D.張宗麟【解析】1.【選C]（2018±）陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼教師資的方法是（）?A.B.五指活動B.五指活動D.藝友制C.感官教育【解析】2.學生和老師當朋友，小先生制也是培養(yǎng)幼教師資的方法。Li^tD]P190題目演練（2015T）陶行知提出的“六大解放”指向的是（）oA.解放兒童的觀察力 B.解放兒童的體力C.解放兒童的智力 D.解放兒童的創(chuàng)造力【解析】3.[選D]（2014上）陶行知的生活教育理論注重“教學做合一”，強調(diào)（）oA.“學”是中心 B.“教”是中心C.“做”是中心 D.“教”與“學”是中心【解析】4.強調(diào)“做”是中心。[選C]【答案匯總】1-4：CDDC鞏固復習哥美紐斯ft!洛克A4mi代盧梭自夕《母育學?！贰妒澜鐖D解》《大教學論》艮作《教聲漫話》員說9紳士度作《愛彌兒》《主義教育理論，主張恢育遵循自然培桁裝斯泰洛齊m然人代衰作《林哈德與冕獸，》提倡餐的收胃第一個提出教』心理學化，第一個攫出將教』與生產(chǎn)勞動相結(jié)合幼兒Ml畫的集述與發(fā)展 幼兒教11的發(fā)展代表作《人的教育》第一個闡明游戲的價值，并設計了恩物蒙臺核利主張親子教育創(chuàng)辦了世界第一所幼兒園代表作《?年的秘聲》蒙氏敦育理論創(chuàng)辦了兒■之家收。即生活,敗胃即生長，教育即經(jīng)驗的不斷改造，學校即社會攫出了兒?中心論做中學—活教育理論、課程論除四y第一所幼JWtil實驗中心一南京鼓樓幼稚園—生活教育理論曉莊學校（藝友制.小先生制），第一所鄉(xiāng)村幼兒園一南京燕子磯幼兒園【解析】一起梳理幼兒教育的發(fā)展中涉及的人物。大家重點掌握陳鶴琴和陶行知，其他人物有個印象，能夠做對單選題即可。1.夸美紐斯：記住代表作。2洛克：《教育漫話》、白板說、紳士教育。3盧梭：強調(diào)自然后果法、自然主義教育。4裴斯泰洛齊：強調(diào)愛。5福祿貝爾：重視游戲的價值，設計了恩物，主張親子教育，提出父母是孩子的第一任孩子，創(chuàng)辦世界第一所幼兒園。6蒙臺梭利：提出了蒙氏教育理論。關鍵詞比如“工作、感官教育、吸收力、心理胚胎期、敏感期、生命法則、有準備的環(huán)境”。7杜威：提出了三中心（兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心）和三即教育（教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造）。8陳鶴琴：被稱為“中國的幼教之父”“中國的福祿貝爾”，提出活教育理論，創(chuàng)辦了中國第一所科學實驗幼稚園（南京鼓樓幼稚園）。9陶行知：提出生活教育理論，創(chuàng)辦第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼兒園。第二章幼兒教育的概述與發(fā)展考情分析知識模塊考點細化?？碱}型幼兒教行的概述幼兒教育的概念單選題幼兒教育的性質(zhì)單選題幼兒教育的.在義單選題我國幼兒園教育的目標單選題我國幼兒園的雙幣:任務單選題幼兒教育的發(fā)展幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展單選題幼兒教育的孕育與萌芽階段單選題學前教育的初創(chuàng)階段單選題幼兒用教育的原則與特點幼兒㈤教育的一般原則單選題、簡答題幼兒園教育的特殊原則單選題、簡答題幼兒園教育的特點單選題【解析】幼兒園的原則與特點包含三個知識點，都需要大家記憶背誦。.幼兒園教育的特殊原則和特點：備考主觀題，屬于高頻考點，很多題都是從幼兒園教育的特殊原則和幼兒園教育的特點兩個知識點改變和延伸而來的。2幼兒園教育的一般原則：備考單選題。P191-192一、幼兒園教育的一般原則一般原則目標性原則發(fā)展適宜性原則（年齡、個體）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則整合性原則充分發(fā)掘教育資源、開放辦學的原則科學性、思想性原則主體性原則口訣：科目（要）合體，資源尊適宜【解析】幼兒園教育的一般原則：只要是老師，不分學齡段，都需要做到的。考查較少，單選題較多。包括七條，重點是尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益、發(fā)展適宜性兩條原則。P191（-）尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益尊重兒童人格尊嚴教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。保障兒童的合法權(quán)益教師不僅是兒童的“教育者”，也應當是兒童權(quán)益的維護者。兒童享有的特殊權(quán)利，包括生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等?！窘馕觥孔鹬貎和娜烁褡饑篮秃戏?quán)益：1要尊重兒童人格尊嚴：老師和幼兒的地位是平等的。教師要將兒童作為具有獨立人格的人來對待，尊重他思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。2保障兒童的合法權(quán)益：教師不僅是兒童的“教育者”，也應當是兒童權(quán)益的維護者。兒童享有的特殊權(quán)利，包括生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等。比如老師看到小朋友身上有被打的傷痕，就應該馬上去幼兒的家中查看或者馬上報警，這就是保護小朋友的生存權(quán)。P191（二）發(fā)展適宜性原則提出針對美國幼教界出現(xiàn)的“幼兒教育小學化”傾向。含義遵循這一原則，包含兩層含義：一是年齡的適宜性，二是個體的適宜性。理論依據(jù)既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性（最近發(fā)展區(qū)）【解析】發(fā)展適宜性原則：主要考查單選題。.提出：針對美國幼教界出現(xiàn)的“幼兒教育小學化”傾向。最早是美國提出來的。.含義：遵循這一原則，包含兩層含義。（1）年齡的適宜性：小班教小班的內(nèi)容，中班教中班的內(nèi)容，大班教大班的內(nèi)容，不然也不符合階段性。（2）個體的適宜性：針對每個小朋友的情況進行教育。3理論依據(jù)：既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性（最近發(fā)展區(qū)），要考慮到幼兒的現(xiàn)有水平和即將達到的水平，同時還要因材施教。目標性原則.與教育目標一致.調(diào)整和生成新的目標主體性原則兒童是學習的主體，激發(fā)兒童的主動性。科學性、思想性原則從實際出發(fā)，科學、正確發(fā)掘教育資源、開放辦學的原則與家庭、社區(qū)緊密結(jié)合整合性原則整合課程各要素【解析】1.目標性原則：（1）與教育目標一致：與國家指定的教育目標一致。（2）調(diào)整和生成新的目標。.主體性原則：幼兒是主體，老師是主導。兒童是學習的主體，激發(fā)兒童的主動性。.科學性、思想性原則：要從實際出發(fā)，教小朋友正確的、科學的知識。.發(fā)掘教育資源、開放辦學的原則：對幼兒的教育，不能只是幼兒園出力，要把與家庭、社區(qū)的資源緊密結(jié)合，實現(xiàn)開放辦學，讓幼兒在家庭、學校、社區(qū)都能夠接受學習，實現(xiàn)教育效果最大化。.整合性原則：整合課程各要素。當下幼兒課程教育分為五大領域，要把五大領域整合在一起，在科學領域穿插社會，在健康領域穿插藝術、社會、科學的內(nèi)容。把課程的各要素整合在一起，讓小朋友能夠德、智、體、美全面發(fā)展。【梳理】口訣是“科（科學性原則）目（目標性原則）合（整合性原則）體（主體性原則），資源（發(fā)掘資源、開放辦學原則）尊（尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則）適宜（發(fā)展適宜性原則，體現(xiàn)在年齡適宜、個體適宜兩方面）備考單選題和主觀題。2教學內(nèi)容不能太難，要幫助小朋友發(fā)展到適合他們發(fā)展的程度，體現(xiàn)發(fā)展適宜性原則。3家長打小朋友，老師發(fā)現(xiàn)后報警處理，體現(xiàn)尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則。4要站在幼兒的角度來考慮問題，以發(fā)展幼兒來進行教育，體現(xiàn)主體性原則。5要合作共育，讓小朋友接收更多的知識內(nèi)容，使他們在家庭、社會中都能學習，體現(xiàn)發(fā)掘資源、開放辦學原則。題目演練【模擬題】“發(fā)展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現(xiàn)的（）傾向提出來的。A.幼兒教育多元化 B.幼兒教育制度化C.幼兒教育小學化 D.幼兒教育特色化【解析】拓展.【選C]P192—194二、幼兒園教育的特殊原則【單選、主觀】（一）保教合一的原則（二）以游戲為基本活動的原則（三）教育的活動性和直觀性原則（四）生活化和一日活動整體性原則口訣：游戲/合/生/活【解析】幼兒園教育的特殊原則：屬于高頻考點，口訣是“游戲/合/生/活”，包括四個方面。（一）保教合一的原則保教結(jié)合的原則是我國學前教育特有的一條原則。(二)以游戲為基本活動的原則1.游戲是兒童最好的一種學習方式2.游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合【解析】L保教結(jié)合的原則：我國學前教育特有的一條原則，也是首要原則。既要保護小朋友，又要教育小朋友的身心發(fā)展。2以游戲為基本活動的原則：(1)游戲是兒童最好的一種學習方式，也是最基本的學習方式，最符合小朋友身心發(fā)展的學習方式，最能夠滿足小朋友發(fā)展的學習形式，幼兒園教育的最基本活動形式。單選題高頻考點。(2)游戲是內(nèi)容和形式的結(jié)合。(三)教育的活動性和直觀性原則1.教育的活動性(1)以活動為中介，通過各種活動促進兒童的發(fā)展(2)教育活動的多樣性2.教育的直觀性(四)生活化和一日活動整體性原則1.教育生活化.生活教育化.發(fā)揮一日生活整體功能【解析】教育的活動性和直觀性原則，作主觀題備考。1.教育的活動性：(1)小朋友主要是具體形象思維，還會伴隨直覺行動思維，抽象邏輯思維開始萌芽。因為小朋友有這些思維特點，不能夠以口頭說的方式來讓小朋友學習，要讓小朋友多去做，多進行活動，在活動中以做為中介進行實踐操作，實現(xiàn)發(fā)展。(2)讓小朋友進行的活動不是單一的，不能只去畫畫或者只去看繪本，要多聽多看多讀多摸多畫多表演。2教育的直觀性：教育小朋友要以直觀為主，呈現(xiàn)具體形象。讓小朋友看都是字的課本是不能理解的。3生活化和一日活動整體性原則：（1）教育生活化：教育內(nèi)容來源于生活，比如小朋友不會吃飯，上課的時候要教他吃飯，以及上廁所、洗手、擦屁股等都是要教的內(nèi)容。（2）生活教育化：在生活之中教育幼兒，小朋友在幼兒園里要待很久，有吃喝拉撒睡、上課學習、游戲玩耍，每一個環(huán)節(jié)，老師都要對其進行教育。（3）發(fā)揮一日生活整體功能：小朋友一日生活分為很多環(huán)節(jié)，比如入園、做早操、吃飯、上廁所等，每一個環(huán)節(jié)都不能偏廢，不能缺失環(huán)節(jié)，不能不讓小朋友睡午覺。要讓一日生活作為一個主體對小朋友進行教育?！臼崂怼吭瓌t口訣：“游戲（以游戲為基本活動）合（保教合一）生（生活化）活（活動性和直觀性）通過事例進行記憶即可。1.小朋友在游戲中學習，不會反感，會心甘情愿接收內(nèi)容：以游戲為基本活動原則。2小朋友玩游戲之后不會收起來，老師專門組織教育活動教會他們收玩具：生活化、一日活動整體性原則。P194題目演練1.[2017下】教師對幼兒說：“不準亂跑，不準插嘴，不準爭吵……”這樣的話語，所違背的教育原則（）oA.正面教育 B.保教結(jié)合C.因材施教 D.動靜交替【解析】1.考試的時候會結(jié)合題干，有很多老師應該做的事情，比如正面教育、不進行批評、允許小朋友做他們想做的事情。[選A]P194—195三、幼兒園教育的特點啟蒙性生活化游戲性活動性潛在性口訣：活活在夢（蒙）游【解析】幼兒園教育的特點：口訣是“活活在夢游”。.啟蒙性：教給小朋友基礎、淺顯、粗略的知識，通識性的知識，能夠在社會上活下去，如穿衣、吃飯、用筷子、勺子。.生活化：對小朋友生活中不懂、不了解、做不到的內(nèi)容進行教育，教育內(nèi)容來源于生活，教育貫穿到一日生活中。.游戲性：游戲是幼兒最重要、最好、最基本的學習方式，是最能滿足幼兒生理發(fā)展需求的方式，最符合幼兒身心發(fā)展的方式。都強調(diào)了游戲的重要性。.活動性：在活動之中發(fā)展小朋友。圍繞“做”進行，多聽多看多做多摸。.潛在性：幼兒教育不是一蹴而就，不能馬上看到效果，不可能今天教給小朋友知識明天就能長大，小朋友會潛移默化地受到影響、得到發(fā)展。題目演練1.12018下】教師在重陽節(jié)組織幼兒到敬老院探訪老人，這反映了幼兒園教育內(nèi)容選擇的（）原則。A.興趣性 B.時代性C.生活性 D.發(fā)展性【解析】LA項：沒有體現(xiàn)出小朋友十分感興趣。B項：古代和現(xiàn)代都有重陽節(jié)。D項：發(fā)展性強調(diào)結(jié)果，題干中沒有強調(diào)小朋友學會尊重老人之類的結(jié)果。C項：強調(diào)對小朋友進行教育。[選C]

r尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則1a廣發(fā)展適宜性原則目標性原則主體性原則幼J以育的一般原則科學性、思想性原則充分發(fā)掘教育資源、堅持開放辦學的原則整合性原則，保教結(jié)合的原則，第三節(jié)幼赦育的原則及特點上幼J獗育的特殊原則以游戲為基本活動的原則教育的活動性和直觀性原則生活僅和一日活動整體性原則啟蒙性生活化游戲性活動性潛在性鞏固復習廣幼鞏固復習廣幼J修育砌寺點第三節(jié)幼兒教育的原則及特點：.幼兒教育的一般原則：作單選題備考。①尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則?？荚囍谐霈F(xiàn)了不平等、虐待、老師不作為都是人格尊嚴。0發(fā)展適宜性原則：要給學生提供符合發(fā)展的教育。0目標性原則：隨便教育、沒有圍繞國家的要求違背了目標性原則。④主體性原則：以幼兒為主進行教育。⑤科學性、思想性原則：老師要去教給小朋友正確的知識。?充分發(fā)掘教育資源、堅持開放辦學的原則：家園共育、家園合作，走出去，走向家庭和社會。0整合性原則：把五大領域的課程內(nèi)容整合在一起，德智體美共同發(fā)展。整合性指的是課程；開放性指的是家庭、幼兒園、社區(qū)三方共育。.幼兒教育的特殊原則：做主觀題備考。要一字不差、原封不動地答上去。.幼兒教育的特點：作主觀題備考。第二部分學前教育原理第一章教育的概述第二章幼兒教育的概述與發(fā)展第三章幼兒園班級管理第四章《幼兒園教育指導綱要（試行）》第五章《3?6歲兒童學習與發(fā)展指南》P199第三章幼兒園班級管理領考情分析知識模塊考點細化常考題型幼兒園班級的含義幼兒園班級的含義單選題幼兒園班級管理的目的和意義目的、意義單選題幼兒園班級管理的內(nèi)容三方面內(nèi)容單選題幼兒園班級管理的原則四個原則單選題幼兒園班級管理的方法五種方法單選題幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)三個環(huán)節(jié)單選題【解析】幼兒園班級管理作單選題備考。去年出過主觀題，今年再出主觀題的概率很小。同學們了解即可。一、幼兒園班級管理的含義幼兒園班級管理是指幼兒園中的保教人員通過組織、計劃、實施和調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園中的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分利用起來，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的目的?！窘馕觥坑變簣@班級管理是指幼兒園中的老師通過組織、計劃、實施和調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園中的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分利用起來，以達到高效率實現(xiàn)保育和教育的目的，讓幼兒園變得更好。老師把幼兒園各項資源進行充分利用統(tǒng)一管理。P199二、幼兒園班級管理的目的和意義(-)目的.發(fā)展幼兒的自律能力和行為的有序性。.幼兒園正常生活學習的保障。.發(fā)展幼兒良好的情緒和情感。(二)意義.保證教育的實施，促進社會發(fā)展.促進幼兒身心和諧、全面發(fā)展【解析】幼兒園班級管理的目的和意義：L目的：讓幼兒得到好的發(fā)展。班級管理得好的話，小朋友能夠遵守紀律、正常的學習生活，有良好的情緒情感。比如一個小朋友在班級里不快樂，情緒有感染性，那么整個班級的情緒都是低落、壓抑的。.意義：（1）保證教育的實施，促進社會發(fā)展。把小朋友送到幼兒園之后，小朋友發(fā)展好老師管理好，家長不必操心，可以投入到工作中去，為社會創(chuàng)造了價值，促進了社會發(fā)展。（2）促進幼兒身心和諧、全面發(fā)展。書上無題目演練[2012下】制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是（）oA.讓幼兒學會服從B.幫助幼兒學會自我管理C.便于教師管理D.維持紀律【解析】拓展.班級生活常規(guī)的主要目的是讓小朋友學會自我管理，小朋友

的自我控制、自我意識、自我管理都能得到發(fā)展。[選B]P200三、幼兒園班級管理的內(nèi)容1.生活管理2.教育管理。力心因，？，力林4■萬七界笏一次攜手.3.其他管理【解析】1生活管理：吃喝拉撒睡都是老師的工作范圍。如老師要去引導小朋友正確上廁所、處理廁所衛(wèi)生。2教育管理：老師要去給小朋友上課，組織小朋友游戲、進行更多的活動、教會小朋友知識，進行更好的發(fā)展。如寫教案、備課。3其他管理：除了生活和教育還有很多事情，要和家庭進行溝通交流，反饋小朋友的情況，實行家園共育，還要組織社區(qū)活動，把能夠運用的資源都利用上。如開家長會。P200四、幼兒園班級管理的原則L主體性原則.整體性原則.參與性原則.高效性原則【解析】幼兒園班級管理的原則：.主體性原則：兒童是主體，要以幼兒為主進行管理。老師來進行主管。同學們注意區(qū)分。.整體性原則：管理過程中不只要管理小朋友，還要進行生活管理，多個方面整合到一起，事無巨細。管時間、財物、空間。.參與性原則：幼兒要參與到班級管理當中，班級管理的主要目的是培養(yǎng)幼兒進行自我管理，發(fā)展小朋友的自我管理能力。.高效性原則：用最少的時間、人力、物力達到最好的效果。P201五、幼兒園班級管理的方法1.規(guī)則引導法I、精遨區(qū)卡遵人2.情感溝通法3.互動指導法4.榜樣激勵法.目標指引法【解析】幼兒園班級管理的方法：作單選題備考，考頻較高。.規(guī)則引導法：幼兒園有園規(guī)，活動角也有規(guī)則，每個班級也都有規(guī)則。比如游戲角什么時候開放、每次幾個人。這是最常用的方法。.情感溝通法：老師和小朋友的感情特別融洽，會抱抱、肢體觸碰，建立良好的情感，會互相稱呼為“寶寶”“媽媽”。互動指導法：老師幫助小朋友、小朋友之間的互相幫助。.榜樣激勵法：給小朋友貼小紅花、當小組長、代表，把照片貼在墻上，是為了樹立榜樣，讓大家學習。.目標指引法：把小朋友做事的結(jié)果告訴小朋友，小朋友就會往這個方向努力，比如“你今天能夠正確洗手的話，老師就會獎勵給你糖果”，先把目標告訴小朋友，小朋友為了獲得糖果這一目標就會去洗手?！臼崂怼?/p>

.老師發(fā)自內(nèi)心尊重愛護小朋友，激發(fā)對小朋友的情感：情感溝通法。.幼兒園設置園規(guī)強調(diào)小朋友的行為使其變好：規(guī)則引導法，幼兒最常用的管理方法。.小朋友之間相互幫助、互相學習：互動指導法。.表揚明明讓大家向明明學習：榜樣激勵法。.”你如果能夠自己上廁所了，就獎勵給你一朵小紅花”：目標指引法。六、幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)（一）幼兒園班級工作計劃的制訂（二）幼兒園班級工作的組織與實施（三）幼兒園班級工作的總結(jié)與評估【解析】幼兒園班級管理的環(huán)節(jié)：了解即可。.幼兒園班級工作計劃的制訂：備課、寫教案、工作計劃。要把計劃做好，要了解小朋友情況，根據(jù)國家的目標進行制定，還要想好實施措施。.幼兒園班級工作的組織與實施：要明確分工，教師有主班老師，還有保教老師，會進行分工每個人做什么事。對小朋友進行教育也要想好組織形式，是分組教育、集體教育還是個人教育。.幼兒園班級工作的總結(jié)與評估：每天活動結(jié)束之后都要進行反思評價，進行活動總結(jié)，讓以后的工作能夠做得更好。P203題目演練1在早晨的游戲分享時刻，老師問小朋友：“如果你是爸爸或媽媽，你喜歡怎樣的寶寶？”孩子們紛紛回答說：“很乖的、不哭的寶寶”“會自己吃飯的寶寶”“會自己高興地上學的寶寶”。在后來總結(jié)部分，老師放慢節(jié)奏，重復著幼兒的回答并不斷提問，引起幼兒對自身行為的反思。老師運用了班級管理方法中的（）。A.規(guī)則引導法A.規(guī)則引導法B.榜樣激勵法C.情感溝通法 D.角色扮演法【解析】1.老師和小朋友聊天、談話解決小朋友的問題是情感溝通法。D項是干擾項。【選口2在進餐前，老師告訴幼兒吃飯時不要說話，不要挑食，并且寫了午飯守則貼在了教室。該老師用了以下哪種方法？（）A.榜樣示范法 B.行為訓練法C.規(guī)則引導法 D.圖示圖表法【解析】2.午飯守則是規(guī)則。[選C]P203題目演練對于入園初期適應困難的孩子，幼兒園教師可以（）oA.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園、離園B.允許他們上半天，如午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間C.多批評愛哭鬧的孩子讓他害怕而不敢哭D(zhuǎn).通知家長接回孩子【解析】3.老師應該根據(jù)小朋友的特殊情況進行特殊處理，B項最為合理,尊重個體適宜性原則。[選B]不列不屬于幼兒園班級管理原則的是（）。A.主體性原則 B.全部性原則C.參與性原則 D.高效性原則【解析】4.幼兒園班級管理原則還有整體性原則。[選B]我國幼兒園中主要負責幼兒的