可摘局部義齒-結構教學內容課件

可摘局部義齒結構教學內容怎樣思想，就有怎樣的生活可摘局部義齒結構教學內容可摘局部義齒結構教學內容怎樣思想，就有怎樣的生活可摘局部義齒結構團位與穩(wěn)定設計可摘局部義齒概述牙列缺損的原因先天缺牙、齲、牙周病、外傷、頜面部疾病。一、高校音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育的必要性（一）大學生成長教育的需要現(xiàn)代大學生正處于人生的重要的成長期，正是人生觀，世界觀和對世界美的認識形成的重要時期，而音樂教育對他們的成長起到重要的作用。音樂的形式多種多樣，音樂具有獨特的藝術魅力，這種魅力正是表達形式大自然和人類生活情操的藝術感受。通過音樂的魅力可以啟發(fā)人，感染人，最重要的是塑造人。因而對高校大學生生進行音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育具有重要意義。（二）大學素質教育的需要大學生在未進入高校之前接受的多為應試教育，音樂素養(yǎng)作為一種素質教育的形式不受重視，也沒有條件得到重視，都是作為形式主義存在的。學生進入高校后大學生的這方面的素養(yǎng)缺失就顯現(xiàn)出來了。隨著現(xiàn)代社會對人才的素質教育的要求的提高，特別是當今創(chuàng)新人才視角下作為大學生重要的素質教育的內容，對于提升大學生整體文化藝術素養(yǎng)，起到重要作用，而目前高校這方面對大學生的音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育嚴重缺乏，高校這方面的師資等條件不足，因而對大學生進行音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育是大學素質教育的亟需。二、高校音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育的措施和途徑（一）改變傳統(tǒng)教學方法，提高教學效果音樂教育作為大學生的素質教育和藝術教育形式存在著，因而大學生以這樣的接觸逐漸形成了音樂素養(yǎng)。但目前音樂教育在高校中，與其他課程相對來說不受重視沒有地位的現(xiàn)象是普遍存在的，其教學方法滯后也是客觀存在的。要想在現(xiàn)如今創(chuàng)新人才視角下培養(yǎng)高素質人才，要培養(yǎng)高校大學生音樂素養(yǎng)養(yǎng)成，就必須在傳統(tǒng)的教學方式上必須有所突破，有所創(chuàng)新，才能真正將大學生對音樂的喜好激發(fā)出來。因而需要不斷更新傳統(tǒng)觀念，教學方法改為自主學習型，討論式學習，分析探討的形式學習等，同時教師也應該不斷加強藝術教學的研討和改革，加強藝術教育的管理。（二）創(chuàng)造音樂教育氛圍，提高學習興趣大學作為人青年時期重要的教育時期，對文化和藝術的接受教育也的最為敏感的時期。高校里僅僅依靠有限的素質教育課堂，是難以形成大學生的音樂素養(yǎng)養(yǎng)成的，因而高校里需要努力創(chuàng)設各種音樂的學習和感受的環(huán)境來熏陶學生對于音樂的喜好和熱愛。興趣不僅是最好的老師，更重要的是最良好習慣的導師。因而高校應不斷完善各種音樂教育的場所和設施，不間斷地加強音樂素質教育的環(huán)境營造等。對于高校音樂教育教師而言，應不斷完善自我知識體系，更新教育教學方法，到一線去，將自己首先改造成雙能型教師，可以根據(jù)現(xiàn)如今新時代下大學生的特點，采用多種課堂教學的形式，激發(fā)他們的興趣，從而滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，提高教育教學效果。（三）采用新媒體教學手段，激發(fā)動力現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展，新媒體的不斷出現(xiàn)，大學生面對的不再是單一的媒體形式，因而高校要培養(yǎng)大學生的音樂素養(yǎng)必須要運用多種媒體形式，才能起到很好的效果。同時音樂藝術教育的特點也決定了運用多媒體手段可以更充分的展示音樂的魅力，通過手機，電腦等網絡客戶端，APP等軟件，可以充分展示各種聲光電影資料，突破時空的限制，音樂教育的豐富性和生動性將達到大大的提高和加強，使得學生在音樂的學習和熏陶中更加覺得震撼，這將進一步吸引學生熱愛音樂，從而激發(fā)并保持他們的熱情，從而形式良好的音樂素養(yǎng)。三、高校培養(yǎng)大學生音樂素養(yǎng)的意義（一）有利于大學生的性格和品行養(yǎng)成大學生正處于身心發(fā)育和性格品德形成的重要階段，是人生的關鍵時期。大學生階段的音樂教育，可以讓學生感受到音樂的魅力和感染力，從而幫助大學生形成各?N正能量，悅耳動聽的旋律給大學生以愉快的情緒，凈化心靈，放松身心，釋放精神壓力，塑造靈魂，從而形式良好的性格和品行，同時也有利于大學生身心健康，從而形成對未來的希望和憧憬。經典優(yōu)秀的作品中很多蘊含著健康明朗，積極樂觀的精神，能很好的激發(fā)大學生對未來美好理想和目標的期待。（二）有利于培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才的需要不僅體現(xiàn)在對高科技的駕馭和創(chuàng)新上，更體現(xiàn)在對人才的整體素質上，包括重要的文化素養(yǎng)上。音樂這種藝術形式來源于生活而高于生活，是歷史和文化的積淀，是勞動人民長期生活和創(chuàng)造的積累。因而音樂這種藝術作品是在不同的時期，不同的時代背景，不同的社會文化土壤中沉淀形式的。有的音樂作品歌頌英雄氣概壯志不到，有的感慨民族家園的危忘，有的歌頌美好未來等等，我們要理解這些作品必然要接觸這些文化基礎，這必然也就潛移默化的培養(yǎng)了大學生的人文素養(yǎng)。作品不僅體現(xiàn)了音樂符號的排列的完美，更重要的是作者對這些音樂符號寄托了創(chuàng)造者的感情和思想，分析和聆聽作品正是對中國傳統(tǒng)文化的深入理解，也正是對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。在現(xiàn)代教育越來越重視人文素質教育的當今，音樂教育被提到了很重要的地位，不僅是因為音樂教育是對于大學生這樣的年輕群體是一種充滿生機和活力，具有娛樂性和想象力的學習，更重要的是音樂素養(yǎng)的形成是現(xiàn)代大學生吸取傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，感受外來新鮮事物，面對當今社會的發(fā)展的必須具備的重要人文素質，因而高校必須高度重視并不斷完善相關措施。一、高中英語有效復習探究的必要性隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，我校的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就，先后曾獲得宜昌市一、二、三等高考質量獎。然而，英語教育的現(xiàn)狀還不能適應時代發(fā)展的需要。作為一所農村普通高中，面對生源的參差不齊，在我們的英語課堂教學中，新型的師生關系沒有充分體現(xiàn)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充的課堂民主氛圍僅僅停留在表層。面對如此的窘境，我們枝江三中的英語教師冷靜思考，確定了“科研先導”的意識，提出了“以課題促進教學，讓教學催生課題”的解決策略以及“多向互動―整體優(yōu)化”的教學模式。這樣我便針對農村普通高中英語復習有效策略進行了探究。二、有效進行高中英語復習，全面提高英語能力在短暫的復習時間里，要想提高學習效率，沒有科學的有效的復習方法是辦不到的。我按照高考考綱要求，采用了分塊復習法，即聽力復習―詞匯復習―閱讀復習―運用英語復習。（一）激發(fā)學生的興趣，有效的復習英語聽力，提高高考得分英語聽力是湖北高考的一大題型，也是我們農村普通高中學生比較容易得分的題型。面對枝江三中的學生，如何讓高三學生得有效分，我采用聽―讀―聽的模式，前一個聽是指學生審題進行聽力測試，讀是指在核對答案的基礎上學生熟讀材料找出關鍵句，且記住重點材料，為后一個聽作準備，后一個聽是學生檢查自己對聽力材料的熟悉程度，教師在聽力方法和技巧上給與指導來訓練學生聽力，并且讓學生邊聽邊寫出線索或關鍵句。（1）安定聽前情緒，預測所聽內容。聽力能力也是對考生心理素質水平的檢測。過于緊張焦急的情緒容易產生恐懼心理，有礙考生的正常發(fā)揮，聽力反應能力、把握信息的準確度也會大打折扣。聽之前，首先我常常要學生安定情緒，集中精神，做一些放松活動，如數(shù)數(shù)、深呼吸、閉目片刻等，以便輕松愉快主動地進入答題狀態(tài)。（2）抓住關鍵問題，優(yōu)化處理信息。在訓練聽力初級階段，我經常提醒學生克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目，避免失不該失去的分。（3）獲取具體事實，把握信息聯(lián)系。目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選擇（which…）等，同時，還要對這些信息做簡單的處理，比如數(shù)字運算、時間順序、比較篩選、同義轉換、因果關系、深層推理等。（4）捕捉答語信息，聽時速記要點。注意聽短文的首句和首段，它們往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者的觀點、故事發(fā)生的時間、地點、事由及結果等。（二）有效的復習英語詞匯，夯實基礎教師的引導作用是非常重要的。好的教學方法和方式也能在很大程度上成就學生的英語學習水平。我利用上課學習單詞的時間，給同學們介紹了幾種行之有效的記單詞的方法，為大家學好英語提供一些必要的指導和幫助。1、音標發(fā)音記憶法2、諧趣記憶法3、英漢對照記憶法4、實物識詞記憶法5、看圖識詞記憶法6、聯(lián)想拓展記憶法7?p口訣記憶法.（三）掌握閱讀技巧，提高學生對英語語篇的理解在高中英語閱讀中，我采用”三階段和互動合作”教學模式，即“讀前活動”，這一教學活動的主要目的是要調動學生已有的知識結構和社會生活經歷，在新學知識與學生已有知識之間架起一座橋梁，為理解文章，學習新知識鋪墊道路，引起學生興趣，調動學生動機，使下階段的閱讀理解有具體的目的。根據(jù)閱讀文章所涉及的內容，考慮學生的生活實際，我提出幾個開放性問題，讓學生分組討論，然后讓他們推出代表匯報結果，由于這些話題與學生的生活息息相關，因此他們往往有話可說，課堂氣氛十分活躍。如何在學生閱讀的過程中傳授閱讀技巧，提高語篇理解力。我是這樣做的：1、幫助學生改掉不正確的閱讀習慣，提高學生閱讀速度。我班學生在做閱讀練習時，常會指字閱讀，甚至讀出聲，這樣就大大降低了閱讀速度。為了讓學生改掉這種壞習慣，我便選擇讓學生在規(guī)定時間內閱讀難度適宜的讀物，他們就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，并有意識的提高閱讀速度。2、有意識的培養(yǎng)學生猜測詞意、語意的能力。學生在進行英語閱讀時，初次見到生詞，往往忙于查字典，不善于去揣摩猜測。我要求他們根據(jù)構詞形式、上下文關系、破折號作用、定語從句和情景關系等對它的可能含義猜測。3、有意識的培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略。如在做主旨大意題和標題題時，我就指導學生采用略讀、跳讀的方法去做題，做細節(jié)理解題時，我就讓學生用細讀的閱讀方式解題等等。4、采用不同的教學方法，啟發(fā)學生回答問題，引導學生始終抓住文章的中心思想，幫助學生理清主要矛盾和次要矛盾。（四）扎扎實實提高學生運用英語的能力上好每節(jié)寫作課，對培養(yǎng)學生的寫作能力及提高寫作水平是很必要的。在教學中我探索了一個寫作課堂教學模式，現(xiàn)介紹如下：1.介紹：由教師布置一篇命題并簡短的介紹本節(jié)寫作課所需要寫的具體內容和體裁等。讓學生有一個初步的、大致的了解。2.討論：學生就教師布置的命題自由討淪，討論文章的主題是什么，能用上哪些詞組、句型、高級語法表達中心意思。這正是新課程標準所提倡的自主合作學習的體現(xiàn)。3.寫作：自由討論之后，由學生在規(guī)定的時間里獨立寫命題作文。與此同時，由一個學生在黑板上即時寫出這篇作文。4.批改范文：全班一起講評黑板上的文章，糾正從審題到語言表達中的詞法、語法、句法和拼寫的錯誤，以讓學生學會正確使用英語表達意思，起到示范的作用。5.總結與鞏固：引導學生列出表達同一個意思的不同英語詞組和句型，總結出各類體裁中所用的詞組和表達方法?？烧植苛x齒結構教學內容怎樣思想，就有怎樣的生活可摘局部義1可摘局部義齒結構團位與穩(wěn)定設計可摘局部義齒2可摘局部義齒概述牙列缺損的原因先天缺牙、齲、牙周病、外傷、頜面部疾病。可摘局部義齒概述3牙列缺損的概念牙列缺損是指在上下頜牙列內的不同部位有不同數(shù)目的牙齒缺失,牙列內同時有不同數(shù)目的天然牙存在。牙列缺損的概念4牙列缺失的修復方法可摘局部義齒修復(RPD)固定義齒修復種植義齒修復牙列缺失的修復方法5可摘局部義齒-結構教學內容課件6可摘局部義齒-結構教學內容課件7可摘局部義齒-結構教學內容課件8可摘局部義齒-結構教學內容課件9可摘局部義齒-結構教學內容課件10可摘局部義齒-結構教學內容課件11可摘局部義齒-結構教學內容課件12可摘局部義齒-結構教學內容課件13可摘局部義齒-結構教學內容課件14可摘局部義齒-結構教學內容課件15可摘局部義齒-結構教學內容課件16可摘局部義齒-結構教學內容課件17可摘局部義齒-結構教學內容課件18可摘局部義齒-結構教學內容課件19可摘局部義齒-結構教學內容課件20可摘局部義齒-結構教學內容課件21可摘局部義齒-結構教學內容課件22可摘局部義齒-結構教學內容課件23可摘局部義齒-結構教學內容課件24可摘局部義齒-結構教學內容課件25可摘局部義齒-結構教學內容課件26可摘局部義齒-結構教學內容課件27可摘局部義齒-結構教學內容課件28可摘局部義齒-結構教學內容課件29可摘局部義齒-結構教學內容課件30可摘局部義齒-結構教學內容課件31可摘局部義齒-結構教學內容課件32可摘局部義齒-結構教學內容課件33可摘局部義齒-結構教學內容課件34可摘局部義齒-結構教學內容課件35可摘局部義齒-結構教學內容課件36可摘局部義齒-結構教學內容課件37可摘局部義齒-結構教學內容課件38可摘局部義齒-結構教學內容課件39可摘局部義齒-結構教學內容課件40可摘局部義齒-結構教學內容課件41可摘局部義齒-結構教學內容課件42可摘局部義齒-結構教學內容課件43可摘局部義齒-結構教學內容課件44可摘局部義齒-結構教學內容課件45可摘局部義齒-結構教學內容課件46可摘局部義齒-結構教學內容課件47可摘局部義齒-結構教學內容課件48可摘局部義齒-結構教學內容課件49可摘局部義齒-結構教學內容課件50可摘局部義齒-結構教學內容課件51可摘局部義齒-結構教學內容課件52可摘局部義齒-結構教學內容課件53可摘局部義齒-結構教學內容課件54可摘局部義齒-結構教學內容課件55可摘局部義齒-結構教學內容課件56可摘局部義齒-結構教學內容課件57可摘局部義齒-結構教學內容課件58可摘局部義齒-結構教學內容課件59可摘局部義齒-結構教學內容課件60可摘局部義齒-結構教學內容課件61可摘局部義齒-結構教學內容課件62可摘局部義齒-結構教學內容課件63可摘局部義齒-結構教學內容課件64可摘局部義齒-結構教學內容課件65可摘局部義齒-結構教學內容課件66可摘局部義齒-結構教學內容課件67可摘局部義齒-結構教學內容課件68可摘局部義齒-結構教學內容課件69可摘局部義齒-結構教學內容課件70可摘局部義齒-結構教學內容課件71可摘局部義齒-結構教學內容課件72可摘局部義齒-結構教學內容課件73可摘局部義齒-結構教學內容課件74可摘局部義齒-結構教學內容課件75可摘局部義齒-結構教學內容課件76可摘局部義齒-結構教學內容課件77可摘局部義齒-結構教學內容課件78可摘局部義齒-結構教學內容課件79可摘局部義齒-結構教學內容課件80可摘局部義齒-結構教學內容課件81可摘局部義齒-結構教學內容課件82可摘局部義齒-結構教學內容課件83可摘局部義齒-結構教學內容課件84可摘局部義齒-結構教學內容課件85可摘局部義齒-結構教學內容課件86可摘局部義齒-結構教學內容課件87可摘局部義齒-結構教學內容課件88可摘局部義齒-結構教學內容課件89可摘局部義齒-結構教學內容課件90可摘局部義齒-結構教學內容課件91可摘局部義齒-結構教學內容課件92可摘局部義齒-結構教學內容課件93可摘局部義齒-結構教學內容課件94可摘局部義齒-結構教學內容課件95可摘局部義齒-結構教學內容課件96可摘局部義齒-結構教學內容課件97可摘局部義齒-結構教學內容課件98可摘局部義齒-結構教學內容課件99可摘局部義齒-結構教學內容課件100可摘局部義齒-結構教學內容課件101可摘局部義齒-結構教學內容課件102可摘局部義齒-結構教學內容課件103可摘局部義齒-結構教學內容課件104可摘局部義齒-結構教學內容課件105可摘局部義齒-結構教學內容課件106可摘局部義齒-結構教學內容課件107可摘局部義齒-結構教學內容課件108可摘局部義齒-結構教學內容課件109可摘局部義齒-結構教學內容課件110可摘局部義齒-結構教學內容課件111可摘局部義齒-結構教學內容課件112謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕113可摘局部義齒結構教學內容怎樣思想，就有怎樣的生活可摘局部義齒結構教學內容可摘局部義齒結構教學內容怎樣思想，就有怎樣的生活可摘局部義齒結構團位與穩(wěn)定設計可摘局部義齒概述牙列缺損的原因先天缺牙、齲、牙周病、外傷、頜面部疾病。一、高校音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育的必要性（一）大學生成長教育的需要現(xiàn)代大學生正處于人生的重要的成長期，正是人生觀，世界觀和對世界美的認識形成的重要時期，而音樂教育對他們的成長起到重要的作用。音樂的形式多種多樣，音樂具有獨特的藝術魅力，這種魅力正是表達形式大自然和人類生活情操的藝術感受。通過音樂的魅力可以啟發(fā)人，感染人，最重要的是塑造人。因而對高校大學生生進行音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育具有重要意義。（二）大學素質教育的需要大學生在未進入高校之前接受的多為應試教育，音樂素養(yǎng)作為一種素質教育的形式不受重視，也沒有條件得到重視，都是作為形式主義存在的。學生進入高校后大學生的這方面的素養(yǎng)缺失就顯現(xiàn)出來了。隨著現(xiàn)代社會對人才的素質教育的要求的提高，特別是當今創(chuàng)新人才視角下作為大學生重要的素質教育的內容，對于提升大學生整體文化藝術素養(yǎng)，起到重要作用，而目前高校這方面對大學生的音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育嚴重缺乏，高校這方面的師資等條件不足，因而對大學生進行音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育是大學素質教育的亟需。二、高校音樂素養(yǎng)養(yǎng)成教育的措施和途徑（一）改變傳統(tǒng)教學方法，提高教學效果音樂教育作為大學生的素質教育和藝術教育形式存在著，因而大學生以這樣的接觸逐漸形成了音樂素養(yǎng)。但目前音樂教育在高校中，與其他課程相對來說不受重視沒有地位的現(xiàn)象是普遍存在的，其教學方法滯后也是客觀存在的。要想在現(xiàn)如今創(chuàng)新人才視角下培養(yǎng)高素質人才，要培養(yǎng)高校大學生音樂素養(yǎng)養(yǎng)成，就必須在傳統(tǒng)的教學方式上必須有所突破，有所創(chuàng)新，才能真正將大學生對音樂的喜好激發(fā)出來。因而需要不斷更新傳統(tǒng)觀念，教學方法改為自主學習型，討論式學習，分析探討的形式學習等，同時教師也應該不斷加強藝術教學的研討和改革，加強藝術教育的管理。（二）創(chuàng)造音樂教育氛圍，提高學習興趣大學作為人青年時期重要的教育時期，對文化和藝術的接受教育也的最為敏感的時期。高校里僅僅依靠有限的素質教育課堂，是難以形成大學生的音樂素養(yǎng)養(yǎng)成的，因而高校里需要努力創(chuàng)設各種音樂的學習和感受的環(huán)境來熏陶學生對于音樂的喜好和熱愛。興趣不僅是最好的老師，更重要的是最良好習慣的導師。因而高校應不斷完善各種音樂教育的場所和設施，不間斷地加強音樂素質教育的環(huán)境營造等。對于高校音樂教育教師而言，應不斷完善自我知識體系，更新教育教學方法，到一線去，將自己首先改造成雙能型教師，可以根據(jù)現(xiàn)如今新時代下大學生的特點，采用多種課堂教學的形式，激發(fā)他們的興趣，從而滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，提高教育教學效果。（三）采用新媒體教學手段，激發(fā)動力現(xiàn)代高科技的迅速發(fā)展，新媒體的不斷出現(xiàn)，大學生面對的不再是單一的媒體形式，因而高校要培養(yǎng)大學生的音樂素養(yǎng)必須要運用多種媒體形式，才能起到很好的效果。同時音樂藝術教育的特點也決定了運用多媒體手段可以更充分的展示音樂的魅力，通過手機，電腦等網絡客戶端，APP等軟件，可以充分展示各種聲光電影資料，突破時空的限制，音樂教育的豐富性和生動性將達到大大的提高和加強，使得學生在音樂的學習和熏陶中更加覺得震撼，這將進一步吸引學生熱愛音樂，從而激發(fā)并保持他們的熱情，從而形式良好的音樂素養(yǎng)。三、高校培養(yǎng)大學生音樂素養(yǎng)的意義（一）有利于大學生的性格和品行養(yǎng)成大學生正處于身心發(fā)育和性格品德形成的重要階段，是人生的關鍵時期。大學生階段的音樂教育，可以讓學生感受到音樂的魅力和感染力，從而幫助大學生形成各?N正能量，悅耳動聽的旋律給大學生以愉快的情緒，凈化心靈，放松身心，釋放精神壓力，塑造靈魂，從而形式良好的性格和品行，同時也有利于大學生身心健康，從而形成對未來的希望和憧憬。經典優(yōu)秀的作品中很多蘊含著健康明朗，積極樂觀的精神，能很好的激發(fā)大學生對未來美好理想和目標的期待。（二）有利于培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才的需要不僅體現(xiàn)在對高科技的駕馭和創(chuàng)新上，更體現(xiàn)在對人才的整體素質上，包括重要的文化素養(yǎng)上。音樂這種藝術形式來源于生活而高于生活，是歷史和文化的積淀，是勞動人民長期生活和創(chuàng)造的積累。因而音樂這種藝術作品是在不同的時期，不同的時代背景，不同的社會文化土壤中沉淀形式的。有的音樂作品歌頌英雄氣概壯志不到，有的感慨民族家園的危忘，有的歌頌美好未來等等，我們要理解這些作品必然要接觸這些文化基礎，這必然也就潛移默化的培養(yǎng)了大學生的人文素養(yǎng)。作品不僅體現(xiàn)了音樂符號的排列的完美，更重要的是作者對這些音樂符號寄托了創(chuàng)造者的感情和思想，分析和聆聽作品正是對中國傳統(tǒng)文化的深入理解，也正是對大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。在現(xiàn)代教育越來越重視人文素質教育的當今，音樂教育被提到了很重要的地位，不僅是因為音樂教育是對于大學生這樣的年輕群體是一種充滿生機和活力，具有娛樂性和想象力的學習，更重要的是音樂素養(yǎng)的形成是現(xiàn)代大學生吸取傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，感受外來新鮮事物，面對當今社會的發(fā)展的必須具備的重要人文素質，因而高校必須高度重視并不斷完善相關措施。一、高中英語有效復習探究的必要性隨著新課程改革的穩(wěn)步推進，我校的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就，先后曾獲得宜昌市一、二、三等高考質量獎。然而，英語教育的現(xiàn)狀還不能適應時代發(fā)展的需要。作為一所農村普通高中，面對生源的參差不齊，在我們的英語課堂教學中，新型的師生關系沒有充分體現(xiàn)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充的課堂民主氛圍僅僅停留在表層。面對如此的窘境，我們枝江三中的英語教師冷靜思考，確定了“科研先導”的意識，提出了“以課題促進教學，讓教學催生課題”的解決策略以及“多向互動―整體優(yōu)化”的教學模式。這樣我便針對農村普通高中英語復習有效策略進行了探究。二、有效進行高中英語復習，全面提高英語能力在短暫的復習時間里，要想提高學習效率，沒有科學的有效的復習方法是辦不到的。我按照高考考綱要求，采用了分塊復習法，即聽力復習―詞匯復習―閱讀復習―運用英語復習。（一）激發(fā)學生的興趣，有效的復習英語聽力，提高高考得分英語聽力是湖北高考的一大題型，也是我們農村普通高中學生比較容易得分的題型。面對枝江三中的學生，如何讓高三學生得有效分，我采用聽―讀―聽的模式，前一個聽是指學生審題進行聽力測試，讀是指在核對答案的基礎上學生熟讀材料找出關鍵句，且記住重點材料，為后一個聽作準備，后一個聽是學生檢查自己對聽力材料的熟悉程度，教師在聽力方法和技巧上給與指導來訓練學生聽力，并且讓學生邊聽邊寫出線索或關鍵句。（1）安定聽前情緒，預測所聽內容。聽力能力也是對考生心理素質水平的檢測。過于緊張焦急的情緒容易產生恐懼心理，有礙考生的正常發(fā)揮，聽力反應能力、把握信息的準確度也會大打折扣。聽之前，首先我常常要學生安定情緒，集中精神，做一些放松活動，如數(shù)數(shù)、深呼吸、閉目片刻等，以便輕松愉快主動地進入答題狀態(tài)。（2）抓住關鍵問題，優(yōu)化處理信息。在訓練聽力初級階段，我經常提醒學生克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目，避免失不該失去的分。（3）獲取具體事實，把握信息聯(lián)系。目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、數(shù)字（howmany/howmuch）、選擇（which…）等，同時，還要對這些信息做簡單的處理，比如數(shù)字運算、時間順序、比較篩選、同義轉換、因果關系、深層推理等。（4）捕捉答語信息，聽時速記要點。注意聽短文的首句和首段，它們往往是對短文內容的概括，如講話目的、主要內容、作者的觀點、故事發(fā)生的時間、地點、事由及結果等。（二）有效的復習英語詞匯，夯實基礎教師的引導作用是非常重要的。好的教學方法和方式也能在很大程度上成就學生的英語學習水平。我利用上課學習單詞的時間，給同學們介紹了幾種行之有效的記單詞的方法，為大家學好英語提供一些必要的指導和幫助。1、音標發(fā)音記憶法2、諧趣記憶法3、英漢對照記憶法4、實物識詞記憶法5、看圖識詞記憶法6、聯(lián)想拓展記憶法7?p口訣記憶法.（三）掌握閱讀技巧，提高學生對英語語篇的理解在高中英語閱讀中，我采用”三階段和互動合作”教學模式，即“讀前活動”，這一教學活動的主要目的是要調動學生已有的知識結構和社會生活經歷，在新學知識與學生已有知識之間架起一座橋梁，為理解文章，學習新知識鋪墊道路，引起學生興趣，調動學生動機，使下階段的閱讀理解有具體的目的。根據(jù)閱讀文章所涉及的內容，考慮學生的生活實際，我提出幾個開放性問題，讓學生分組討論，然后讓他們推出代表匯報結果，由于這些話題與學生的生活息息相關，因此他們往往有話可說，課堂氣氛十分活躍。如何在學生閱讀的過程中傳授閱讀技巧，提高語篇理解力。我是這樣做的：1、幫助學生改掉不正確的閱讀習慣，提高學生閱讀速度。我班學生在做閱讀練習時，常會指字閱讀，甚至讀出聲，這樣就大大降低了閱讀速度。為了讓學生改掉這種壞習慣，我便選擇讓學生在規(guī)定時間內閱讀難度適宜的讀物，他們就不會因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，并有意識的提高閱讀速度。2、有意識的培養(yǎng)學生猜測詞意、語意的能力。學生在進行英語閱讀時，初次見到生詞，往往忙于查字典，不善于去揣摩猜測。我要求他們根據(jù)構詞形式、上下文關系、破折號作用、定語從句和情景關系等對它的可能含義猜測。3、有意識的培養(yǎng)學生根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略。如在做主旨大意題和標題題時，我就指導學生采用略讀、跳讀的方法去做題，做細節(jié)理解題時，我就讓學生用細讀的閱讀方式解題等等。4、采用不同的教學方法，啟發(fā)學生回答問題，引導學生始終抓住文章的中心思想，幫助學生理清主要矛盾和次要矛盾。（四）扎扎實實提高學生運用英語的能力上好每節(jié)寫作課，對培養(yǎng)學生的寫作能力及提高寫作水平是很必要的。在教學中我探索了一個寫作課堂教學模式，現(xiàn)介紹如下：1.介紹：由教師布置一篇命題并簡短的介紹本節(jié)寫作課所需要寫的具體內容和體裁等。讓學生有一個初步的、大致的了解。2.討論：學生就教師布置的命題自由討淪，討論文章的主題是什么，能用上哪些詞組、句型、高級語法表達中心意思。這正是新課程標準所提倡的自主合作學習的體現(xiàn)。3.寫作：自由討論之后，由學生在規(guī)定的時間里獨立寫命題作文。與此同時，由一個學生在黑板上即時寫出這篇作文。4.批改范文：全班一起講評黑板上的文章，糾正從審題到語言表達中的詞法、語法、句法和拼寫的錯誤，以讓學生學會正確使用英語表達意思，起到示范的作用。5.總結與鞏固：引導學生列出表達同一個意思的不同英語詞組和句型，總結出各類體裁中所用的詞組和表達方法?？烧植苛x齒結構教學內容怎樣思想，就有怎樣的生活可摘局部義114可摘局部義齒結構團位與穩(wěn)定設計可摘局部義齒115可摘局部義齒概述牙列缺損的原因先天缺牙、齲、牙周病、外傷、頜面部疾病?？烧植苛x齒概述116牙列缺損的概念牙列缺損是指在上下頜牙列內的不同部位有不同數(shù)目的牙齒缺失,牙列內同時有不同數(shù)目的天然牙存在。牙列缺損的概念117牙列缺失的修復方法可摘局部義齒修復(RPD)固定義齒修復種植義齒修復牙列缺失的修復方法118可摘局部義齒-結構教學內容課件119可摘局部義齒-結構教學內容課件120可摘局部義齒-結構教學內容課件121可摘局部義齒-結構教學內容課件122可摘局部義齒-結構教學內容課件123可摘局部義齒-結構教學內容課件124可摘局部義齒-結構教學內容課件125可摘局部義齒-結構教學內容課件126可摘局部義齒-結構教學內容課件127可摘局部義齒-結構教學內容課件128可摘局部義齒-結構教學內容課件129可摘局部義齒-結構教學內容課件130可摘局部義齒-結構教學內容課件131可摘局部義齒-結構教學內容課件132可摘局部義齒-結構教學內容課件133可摘局部義齒-結構教學內容課件134可摘局部義齒-結構教學內容課件135可摘局部義齒-結構教學內容課件136可摘局部義齒-結構教學內容課件137可摘局部義齒-結構教學內容課件138可摘局部義齒-結構教學內容課件139可摘局部義齒-結構教學內容課件140可摘局部義齒-結構教學內容課件141可摘局部義齒-結構教學內容課件142可摘局部義齒-結構教學內容課件143可摘局部義齒-結構教學內容課件144可摘局部義齒-結構教學內容課件145可摘局部義齒-結構教學內容課件146可摘局部義齒-結構教學內容課件147可摘局部義齒-結構教學內容課件148可摘局部義齒-結構教學內容課件149可摘局部義齒-結構教學內容課件150可摘局部義齒-結構教學內容課件151可摘局部義齒-結構教學內容課件152可摘局部義齒-結構教學內容課件153可摘局部義齒-結構教學內容課件154可摘局部義齒-結構教學內容課件155可摘局部義齒-結構教學內容課件156可摘局部義齒-結構教學內容課件157可摘局部義齒-結構教學內容課件158可摘局部義齒-結構教學內容課件159可摘局部義齒-結構教學內容課件160可摘局部義齒-結構教學內容課件161可摘局部義齒-結構教學內容課件162可摘局部義齒-結構教學內容課件163可摘局部義齒-結構教學內容課件164可摘局部義齒-結構教學內容課件165可摘局部義齒-結構教學內容課件166可摘