非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理

非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒眸典型辟爽的消隔及頒防湖南省疾病預防控制中心消毒科陳貴秋精品PPT非典型性肺炎的消毒基本知識醫(yī)院消毒隔離疫點的消毒精品PPT一、農(nóng)村小學英語教師的現(xiàn)狀及問題分析(一)現(xiàn)狀1、師資現(xiàn)狀截止2008年底,全市有農(nóng)村小學英語教師201人,本科學歷45人,大專學歷126人,占總數(shù)的85.1%;高中(中專)學歷30人,占總數(shù)的14.9%。2、知識水平現(xiàn)狀(1)對新課標不能適應《新課標》規(guī)定,小學英語教學應根據(jù)小學生的心理和學習特點選擇以活動課為主的教學模式,采用聽、做、說、唱、玩、演的方式,通過豐富多彩的教學活動來激發(fā)學生學習英語的興趣,鼓勵學生積極參與,培養(yǎng)學生語言能力。小學英語的這種教材編排體例和教法特點對教師的綜合素質(zhì)要求較高。而調(diào)查顯示,75%的教師不太了解《全日制義務教育英語課程標準》,37.5%的教師對自己所具備的英語專業(yè)知識不滿意,他們沒有系統(tǒng)學過語言學、教學法、兒童心理學和教育學,教學理念陳舊,專業(yè)理論知識貧乏,知識結(jié)構(gòu)單一,很難適應《新課標》的需要。(2)教法陳舊60%以上的教師對《新課標》所提倡的任務型教學法及“合作學習”模式知之甚少,更不用說了解其精神實質(zhì)。55%教師認為教學應以教師、課堂、書本為中心,一言堂,將學生視為被動的“灌輸器”,過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械操練,缺乏主動、合作、探究,課外活動微乎其微,患“聾啞綜合癥”的學生依然不少。(3)英語功底差現(xiàn)任小學英語教師中非英語專業(yè)畢業(yè)的教師占四分之三以上,其中一部分只經(jīng)過幾個月的英語培訓,一部分依賴自己在大學時上公共英語課程掌握的英語知識,根本沒有經(jīng)過英語專業(yè)的培訓,因此,她們的英語專業(yè)素質(zhì)成為一個亟待解決的問題。(二)存在的問題分析1、領導重視不夠由于受傳統(tǒng)教育觀念特別是應試教育的影響,長期以來,小學都是語、數(shù)把關,其他課程在很大程度上屬于點綴,英語也不過如此,沒有壓力,督導部門也沒有進行檢查。許多學校把上級教育部門的規(guī)定置之腦后,只注重語、數(shù)學科的教學,小學英語被視為“副科”,部分學校雖然也開設了英語課,但是得不到領導重視,沒有按具體要求操作,小學英語課經(jīng)常被語文、數(shù)學等課程擠占,走過場,裝點門面現(xiàn)象嚴重。2、轉(zhuǎn)崗和兼職教師多眾所周知,目前的小學英語教師雖然學歷達標率較高,但專業(yè)和專職教師少,有相當一部分是由其它學科轉(zhuǎn)行的,而其中大部分教師又“身兼數(shù)職”,大多數(shù)教師缺乏教學經(jīng)驗;少數(shù)教師學歷達標,但教師自身英語基本功不扎實,對英語課堂教學的模式不熟悉,難以保證教學質(zhì)量,能力不盡達標。另外,有相當一部分教師的英語課只是“副業(yè)”,她們的主要精力還是放在她們的“本職”上,無法真正把心思投放到英語教學上來。3、年輕教師多以英語專業(yè)畢業(yè)的專任教師為例,大部分多是近五年畢業(yè)的大學生,這些教師雖然自身通曉英語,但由于剛踏上工作崗位,缺少教學經(jīng)驗,還不具備相當?shù)慕虒W技能和先進的教學理念,某種意義上講他們還無法真正起到一個好的英語教師應該起的作用。4、負擔重由于小學師資嚴重不足,因此,小學英語教師的工作量普遍比較繁重。英語教師安排的工作過雜(兼校內(nèi)其它學科的教學或其它工作),致使教師們很難有充分的時間提高自身的素質(zhì),其后果是導致教師沒有充足的時間和精力深入鉆研教材教法和精心備課,直接影響教學效果。二、提高農(nóng)村小學英語教師水平的對策(一)確立英語課在小學課程中的地位1、充分發(fā)揮教育主管部門的職能作用教育主管部門要嚴格按照教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》的精神,成立相關的管理機構(gòu),比如在教研室下設小學英語教研組和督導組,督促各農(nóng)村小學對小學英語教育做出科學合理的規(guī)劃,對英語課程的開設情況進行檢查、督促和引導,量化目標,即課時、教材、師資等,對不按規(guī)定執(zhí)行的學校進行嚴格查處。2、農(nóng)村小學應高度重視學校領導應充分認識小學開設英語課的重要性,積極為英語教學創(chuàng)造條件。首先要明確小學英語課程的學科定位和教師定位,嚴格按照課程標準開足課時,嚴禁擠占和挪用英語課;其次,學校努力創(chuàng)造條件,合理安排師資力量,要盡量按照教育部《意見》的要求,做到教師“定崗”,即安排專職教師任教,“定時”,即合理安排教學課時,以充分發(fā)揮教師的潛能,并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對教學有研究與反思的時間,以適應教學的需要;第三,要加大投入,為英語學科配備必要的教學設備,并逐步建立語音實驗室。(二)努力建設一支合格的小學英語師資隊伍1、加大小學英語師資的培訓力度《英語課程標準》中明確提出:足夠數(shù)量、穩(wěn)定合格的教師隊伍是開設小學英語課的首要條件。要解決目前農(nóng)村小學英語教師奇缺的困難,為普及農(nóng)村小學英語教學提供足夠的師資力量,就必須拿出過硬措施。第一,可在農(nóng)村小學現(xiàn)有教師中挑選教師進行系統(tǒng)的、規(guī)范的英語專業(yè)知識和教學技能的培訓。調(diào)查顯示:62.5%的教師認為他們需要進修學習,最希望得到英語教師職業(yè)技能、英語學科專業(yè)知識、教育新理念和教育專業(yè)知識等方面的提升,而提高英語教師素養(yǎng)最有效的方法是在職進修。第二,由市教育局統(tǒng)籌,聯(lián)合各相關部門加大各地農(nóng)村小學英語教師定向生招生的比例。第三,現(xiàn)有的高校外語系及時調(diào)整教育結(jié)構(gòu),舉辦小教英語師資班。2、教師要提高自身素養(yǎng)小學英語教學是啟蒙和入門階段的教學,其目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛模仿、愛表現(xiàn)等特點,他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣,但很難將興趣保持下去。因此,小學英語教學的特殊性對教師提出了特別要求:既要具備較強的語言知識和扎實的語言技能,又要具有一定的教學理論和非常重要的創(chuàng)新的、科學的教學方法。作為教師,要努力學習、刻苦鉆研,提高自身素養(yǎng)。3、小學英語教師培養(yǎng)院校積極進行教學改革調(diào)查顯示:現(xiàn)有教師認為目前英語教育專業(yè)的學生從知識結(jié)構(gòu)角度考慮最急需加強的能力是教學理論和實踐知識;從技能結(jié)構(gòu)角度考慮最急需加強教學技能的能力;對現(xiàn)在的英語專業(yè)學生來說最為有用的課程分別是:英語口語、英語語音、英語聽力、英語語法、英語活動和英語國家概況、英語教學法。作為小學英語教師培養(yǎng)院校,應積極進行調(diào)查與研究,與小學合作,制定切合實際的人才培養(yǎng)方案,開設有利于學生崗位需要的課程,加強素質(zhì)教育。4、深入開展教學研究和教學指導新課改的目標帶來了理念和實踐的變化,而小學英語師資力量薄弱,大多數(shù)教師缺乏教學經(jīng)驗,對課程標準、教材教法的理解還存在著較大的困難。因此,開展小學英語教師業(yè)務培訓,加強小學英語課堂教學研究和指導顯得尤為重要。作為教學研究的專職部門教研室應該充分發(fā)揮教學指導作用,制定切實可行的措施,應有計劃地開展各類小學英語教學研討會、教材教法培訓班和小學英語優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動,組織教師進行教學技能比賽,促進教師業(yè)務水平的不斷提高。安排形式多樣的活動,對農(nóng)村小學英語教師進行理論和業(yè)務輔導,為加強師資隊伍建設發(fā)揮自己的職能作用。新課標指出：兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發(fā)展的。重視教育與兒童生活世界的聯(lián)系，讓教育變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展生活的能力。課后，通?^與學生的接觸，我對學生才有真實的了解。我們學校的學生一、二年級時都生活在村校中。當他們在讀一年級時聽說一年后自己也要搬入現(xiàn)在的新學校時，都十分高興。但今天當這個現(xiàn)實真的來到學生的面前時，盼望與現(xiàn)實的沖突在學生心中是那么的激烈，以至于措手不及。我的學生雖然已是三年級，但他們真的來到“跟我住的那個村子差不多”大的學校，面對陌生的教師、同學，面對完全不同于過去的學校生活，學生心中的不安又是如此強烈。我突然為自己所謂“常規(guī)管理”而感到內(nèi)疚。因為學校是新建的，上級領導和社會各界十分關注，這在我們這個小縣城也算是個“熱點”了。因此，我生怕我的來自城邊農(nóng)村的學生出洋相，對學生管理得很多，很嚴，出臺了一系列的“不準”。學生來校已有半個月了，我還沒讓他們到校園隨處走走呢。今天的課讓我驚醒：我還不知道我的學生在哪里。特別是對他，他真的不是一個好學生，這是事實。但面對一個這樣的學生，教師為什么不能冷靜、平等地與他交流，然后再尋找切合學生實際的措施進行轉(zhuǎn)化，而非得拿出教師的權威，一旦學生犯了錯就先批之訓之呢？對如何轉(zhuǎn)化“問題”學生我進行了一系列的研究。一、探索本著構(gòu)建和諧群體，推進教育公平的目標，我們著力在問題學生教育的路徑、方法和藝術上加強探討和研究，以求“問題學生”教育的科學化、規(guī)范化，逐步摸索與掌握關愛“問題學生”工作的基本規(guī)律。1.調(diào)查研究，制定工作方案先對全班不同年齡、不同類型、不同地域的“問題學生”的生活、學習、心理現(xiàn)狀進行了科學的測查分析，掌握了第一手資料，建立起問題學生的成長檔案，進行個案跟蹤，結(jié)對幫扶。2.構(gòu)建網(wǎng)絡，明確工作職責學校專門成立了由副校長、政教主任掛帥的領導小組，各班班主任是主要幫扶的責任人；對重點幫扶對象進行對點幫助。從生活到學習，從身體到生理，教師悉心地給予“問題學生”最大的關注。3.創(chuàng)新舉措，探索有效的工作方法首先，在實踐中探索出一整套角色轉(zhuǎn)換、書信聯(lián)絡、開通家校熱線電話等相結(jié)合的溝通途徑，通過為學生答疑解惑、提供學習方法指導和心理健康咨詢，把愛心傳遞給“問題學生”，不讓一個掉隊。其次，加強分類指導，對個別有心理問題、心理障礙的非常態(tài)兒童，教師和家長一起有針對性地進行咨詢與輔導，學校還專門設立了心理咨詢室，幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我，使他們能夠在人格發(fā)展的方向上不出或盡量少出偏差。最后，分析問題學生學習不同學科知識所體現(xiàn)出來的學科學習特征，設計開發(fā)能有效促進非常態(tài)兒童學習的學習工具、學習環(huán)境、教學模式以及校本課程，并在實施過程中不斷改進，從而形成比較成熟的范本；學校為畢業(yè)班的問題學生成立專門的輔導室，由校長輪流談心、輔導；利用每周二、周四下午放學后的時間，安排語文、數(shù)學、英語教師對各班的問題學生特殊輔導。4.整合資源，營造關愛“問題學生”的良好氛圍一方面，加強與“問題學生”的家長或監(jiān)護人的溝通，促進家庭教育與學校教育和諧發(fā)展。另一方面，通過師生結(jié)隊、生生結(jié)隊等多種形式與幫扶對象建立幫扶聯(lián)系，從各方面給“問題學生”以關愛，讓他們切實感受到學校的溫暖與社會的溫暖。另外，學校還與大洋學校，石筧小學結(jié)為對口學校，讓問題學生與對口學校的孩子同學習、共成長，在互相交流、協(xié)作的過程中，體會成長的快樂。二、啟示加強包括“問題學生”在內(nèi)的未成年人思想道德建設，一定要以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，促進全體未成年人的全面發(fā)展與和諧發(fā)展。加強和改進未成年人思想道德建設，是全社會的共同責任，要動員社會各方面的力量，真正實現(xiàn)學校教育、家庭教育、社會教育的有機結(jié)合，形成有利于未成年人健康成長的良好環(huán)境。促進特殊群體未成年人的健康發(fā)展，要加強分類指導。要以求真務實的精神科學地判斷他們在社會發(fā)展進程中的新變化，深入探索加強思想道德建設的新規(guī)律，做到有的放矢。非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒非典1眸典型辟爽的消隔及頒防湖南省疾病預防控制中心消毒科陳貴秋精品PPT眸典型辟爽的消隔及頒防2非典型性肺炎的消毒基本知識醫(yī)院消毒隔離疫點的消毒精品PPT非典型性肺炎的消毒3消孝的基本概念消毒:殺滅或清除傳播媒介上病原微生物,使其達到無害化的處理滅菌:殺滅或清除傳播媒介上一切微生物的處理。高水平消毒:可以殺滅一切致病性微生物的消毒方法。這類消毒劑應能殺滅一切細菌繁殖體、病毒、真菌及其孢子和結(jié)核桿菌等,對細菌芽胞可達到無害化的處理。能達到此水平的消毒方法有:熱力、電離輻射、微波、紫外線,一般含氯、二氧化氯過氧化氫、過氧乙酸、含溴消毒劑、臭氧、甲基內(nèi)酰脲化合物和一些復配的消毒劑等許多因子進行消毒的法精品PPT消孝的基本概念4消孝的基本概念中效消毒劑:指僅可殺滅分枝桿菌、真菌、病毒及細菌繁殖體等微生物,達到消毒要求的制劑低效消毒劑:指僅可殺滅細菌繁殖體,達到消毒要求的制劑。有效氯availablechlorine:有效氯是衡量含氯消毒劑氧化能力的標志,是指與含氯消毒劑氧化能力相當?shù)穆攘?非指消毒劑所含氯量),其含量用mg或%濃度表示。(有效碘及有效二氧化氯的定義和示法與有效氯對應)。精品PPT消孝的基本概念5消孝的基本概念疫源地消毒disinfectionofepidemicfocus:對存在或曾經(jīng)存在傳染源的場所進行的消毒。其目的是殺滅或清除傳染源排出的病原體。隨時消毒concurrentdisinfection:疫源地內(nèi)有傳染源存在時進行的消毒。目的是及時殺滅或清除病人排出的病原微生物終末消毒terminaldisinfection:傳染源離開疫源地后進行的徹底消毒。預防性消毒preventivedisinfection:對可能受到病原生物污染的物品和場所進行的消毒媒介物精品PPT消孝的基本概念6非典型性肺炎的基本認識1傳染源:冠狀病毒微生物的理化因子的抗力順序(由弱到強親脂病毒(有脂質(zhì)包膜的病毒):例如乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、流感病毒等細菌繁殖體金黃色葡萄球菌、大腸桿菌等真菌酵母菌、霉菌親水病毒(沒有脂質(zhì)包膜的病毒),例如甲型肝炎病毒、戊型肝炎病毒、脊髓灰質(zhì)炎病毒等分枝(結(jié)核桿菌、龜分枝桿菌等細菌芽胞如碳疽桿菌芽胞、枯草桿菌芽胞等朊毒(感染性蛋白質(zhì))母吖瘋牛病病毒等非典型性肺炎的基本認識7非典型性肺炎的基本認識2主要傳播途徑近距離空氣飛沫和密切接觸傳播通過接觸呼吸道分泌物傳播被污染的手、玩具等經(jīng)口鼻傳播3感人群精品PPT非典型性肺炎的基本認識8消方法分類物理法壓力蒸汽、干熱(烤箱)、電離輻射、微波紫外線、紅外線、超聲波、等離子體、強光、過濾除菌、機械去除等。精品PPT消方法分類9消泰方法分類化學法高效消毒劑戊二醛、甲醛、過氧化氫、過氧乙酸、環(huán)氧乙烷、二氧化氯等,可殺滅包括細菌芽胞在內(nèi)的一切微生物。達到滅菌要求的亦可成為滅菌劑。中效消毒劑含碘類、含氯類消毒劑、異丙醇、乙醇、酚類消毒劑等可殺滅結(jié)核分枝桿菌、親水病毒、真菌和細菌繁殖體低效消潔爾滅滅、醋酸氯己定(洗必泰)等,可殺滅親脂類病毒,部分真菌和細菌繁殖體。消泰方法分類10消豪方式分類熏蒸法:過氧乙酸7ml/m32h噴霧法:過氧乙酸7ml/m32h過氧乙酸7ml/m32h擦拭法:1000~2000mg的有效氯500-1000mg/L的二氧化氯干粉:排泄物10%20%的漂白粉浸泡法100g/的有效氰500mg/L的氧精品PPT消豪方式分類11非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理12非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理13非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理14非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理15非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理16非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理17非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理18非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理19非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理20非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理21非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理22非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理23非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理24非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理25非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理26非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理27非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理28非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理29非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理30非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理31非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理32非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理33非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理34非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理35非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理36非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理37非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理38非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理39非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理40非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理41非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理42非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理43非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理44非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理45非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理46非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理47非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理48非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理49非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理50非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理51非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理52非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理53非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理54非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理55非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理56非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理57非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理58非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理59非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理60非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理61非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理62非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理63非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理64非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理65非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理66非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理67非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理68非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理69非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理70非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理71非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理72非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理73非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理74非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理75非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理76非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理77非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理78非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理79非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理80非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理81非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理82非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理83非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理84非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理85非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理86非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理87非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理88非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理89非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理90非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理91非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理92非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理93非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理94非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理95非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理96非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理97非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理98非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理99非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理100非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理101非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理102非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理103非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理104非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理105非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理106非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理107非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理108非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理109非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理110非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理111非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理112非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理113非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理114謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕115非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒眸典型辟爽的消隔及頒防湖南省疾病預防控制中心消毒科陳貴秋精品PPT非典型性肺炎的消毒基本知識醫(yī)院消毒隔離疫點的消毒精品PPT一、農(nóng)村小學英語教師的現(xiàn)狀及問題分析(一)現(xiàn)狀1、師資現(xiàn)狀截止2008年底,全市有農(nóng)村小學英語教師201人,本科學歷45人,大專學歷126人,占總數(shù)的85.1%;高中(中專)學歷30人,占總數(shù)的14.9%。2、知識水平現(xiàn)狀(1)對新課標不能適應《新課標》規(guī)定,小學英語教學應根據(jù)小學生的心理和學習特點選擇以活動課為主的教學模式,采用聽、做、說、唱、玩、演的方式,通過豐富多彩的教學活動來激發(fā)學生學習英語的興趣,鼓勵學生積極參與,培養(yǎng)學生語言能力。小學英語的這種教材編排體例和教法特點對教師的綜合素質(zhì)要求較高。而調(diào)查顯示,75%的教師不太了解《全日制義務教育英語課程標準》,37.5%的教師對自己所具備的英語專業(yè)知識不滿意,他們沒有系統(tǒng)學過語言學、教學法、兒童心理學和教育學,教學理念陳舊,專業(yè)理論知識貧乏,知識結(jié)構(gòu)單一,很難適應《新課標》的需要。(2)教法陳舊60%以上的教師對《新課標》所提倡的任務型教學法及“合作學習”模式知之甚少,更不用說了解其精神實質(zhì)。55%教師認為教學應以教師、課堂、書本為中心,一言堂,將學生視為被動的“灌輸器”,過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械操練,缺乏主動、合作、探究,課外活動微乎其微,患“聾啞綜合癥”的學生依然不少。(3)英語功底差現(xiàn)任小學英語教師中非英語專業(yè)畢業(yè)的教師占四分之三以上,其中一部分只經(jīng)過幾個月的英語培訓,一部分依賴自己在大學時上公共英語課程掌握的英語知識,根本沒有經(jīng)過英語專業(yè)的培訓,因此,她們的英語專業(yè)素質(zhì)成為一個亟待解決的問題。(二)存在的問題分析1、領導重視不夠由于受傳統(tǒng)教育觀念特別是應試教育的影響,長期以來,小學都是語、數(shù)把關,其他課程在很大程度上屬于點綴,英語也不過如此,沒有壓力,督導部門也沒有進行檢查。許多學校把上級教育部門的規(guī)定置之腦后,只注重語、數(shù)學科的教學,小學英語被視為“副科”,部分學校雖然也開設了英語課,但是得不到領導重視,沒有按具體要求操作,小學英語課經(jīng)常被語文、數(shù)學等課程擠占,走過場,裝點門面現(xiàn)象嚴重。2、轉(zhuǎn)崗和兼職教師多眾所周知,目前的小學英語教師雖然學歷達標率較高,但專業(yè)和專職教師少,有相當一部分是由其它學科轉(zhuǎn)行的,而其中大部分教師又“身兼數(shù)職”,大多數(shù)教師缺乏教學經(jīng)驗;少數(shù)教師學歷達標,但教師自身英語基本功不扎實,對英語課堂教學的模式不熟悉,難以保證教學質(zhì)量,能力不盡達標。另外,有相當一部分教師的英語課只是“副業(yè)”,她們的主要精力還是放在她們的“本職”上,無法真正把心思投放到英語教學上來。3、年輕教師多以英語專業(yè)畢業(yè)的專任教師為例,大部分多是近五年畢業(yè)的大學生,這些教師雖然自身通曉英語,但由于剛踏上工作崗位,缺少教學經(jīng)驗,還不具備相當?shù)慕虒W技能和先進的教學理念,某種意義上講他們還無法真正起到一個好的英語教師應該起的作用。4、負擔重由于小學師資嚴重不足,因此,小學英語教師的工作量普遍比較繁重。英語教師安排的工作過雜(兼校內(nèi)其它學科的教學或其它工作),致使教師們很難有充分的時間提高自身的素質(zhì),其后果是導致教師沒有充足的時間和精力深入鉆研教材教法和精心備課,直接影響教學效果。二、提高農(nóng)村小學英語教師水平的對策(一)確立英語課在小學課程中的地位1、充分發(fā)揮教育主管部門的職能作用教育主管部門要嚴格按照教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》的精神,成立相關的管理機構(gòu),比如在教研室下設小學英語教研組和督導組,督促各農(nóng)村小學對小學英語教育做出科學合理的規(guī)劃,對英語課程的開設情況進行檢查、督促和引導,量化目標,即課時、教材、師資等,對不按規(guī)定執(zhí)行的學校進行嚴格查處。2、農(nóng)村小學應高度重視學校領導應充分認識小學開設英語課的重要性,積極為英語教學創(chuàng)造條件。首先要明確小學英語課程的學科定位和教師定位,嚴格按照課程標準開足課時,嚴禁擠占和挪用英語課;其次,學校努力創(chuàng)造條件,合理安排師資力量,要盡量按照教育部《意見》的要求,做到教師“定崗”,即安排專職教師任教,“定時”,即合理安排教學課時,以充分發(fā)揮教師的潛能,并保證教師可以根據(jù)新課改的要求對教學有研究與反思的時間,以適應教學的需要;第三,要加大投入,為英語學科配備必要的教學設備,并逐步建立語音實驗室。(二)努力建設一支合格的小學英語師資隊伍1、加大小學英語師資的培訓力度《英語課程標準》中明確提出:足夠數(shù)量、穩(wěn)定合格的教師隊伍是開設小學英語課的首要條件。要解決目前農(nóng)村小學英語教師奇缺的困難,為普及農(nóng)村小學英語教學提供足夠的師資力量,就必須拿出過硬措施。第一,可在農(nóng)村小學現(xiàn)有教師中挑選教師進行系統(tǒng)的、規(guī)范的英語專業(yè)知識和教學技能的培訓。調(diào)查顯示:62.5%的教師認為他們需要進修學習,最希望得到英語教師職業(yè)技能、英語學科專業(yè)知識、教育新理念和教育專業(yè)知識等方面的提升,而提高英語教師素養(yǎng)最有效的方法是在職進修。第二,由市教育局統(tǒng)籌,聯(lián)合各相關部門加大各地農(nóng)村小學英語教師定向生招生的比例。第三,現(xiàn)有的高校外語系及時調(diào)整教育結(jié)構(gòu),舉辦小教英語師資班。2、教師要提高自身素養(yǎng)小學英語教學是啟蒙和入門階段的教學,其目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎;使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力,為進一步學習打下基礎。這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛模仿、愛表現(xiàn)等特點,他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣,但很難將興趣保持下去。因此,小學英語教學的特殊性對教師提出了特別要求:既要具備較強的語言知識和扎實的語言技能,又要具有一定的教學理論和非常重要的創(chuàng)新的、科學的教學方法。作為教師,要努力學習、刻苦鉆研,提高自身素養(yǎng)。3、小學英語教師培養(yǎng)院校積極進行教學改革調(diào)查顯示:現(xiàn)有教師認為目前英語教育專業(yè)的學生從知識結(jié)構(gòu)角度考慮最急需加強的能力是教學理論和實踐知識;從技能結(jié)構(gòu)角度考慮最急需加強教學技能的能力;對現(xiàn)在的英語專業(yè)學生來說最為有用的課程分別是:英語口語、英語語音、英語聽力、英語語法、英語活動和英語國家概況、英語教學法。作為小學英語教師培養(yǎng)院校,應積極進行調(diào)查與研究,與小學合作,制定切合實際的人才培養(yǎng)方案,開設有利于學生崗位需要的課程,加強素質(zhì)教育。4、深入開展教學研究和教學指導新課改的目標帶來了理念和實踐的變化,而小學英語師資力量薄弱,大多數(shù)教師缺乏教學經(jīng)驗,對課程標準、教材教法的理解還存在著較大的困難。因此,開展小學英語教師業(yè)務培訓,加強小學英語課堂教學研究和指導顯得尤為重要。作為教學研究的專職部門教研室應該充分發(fā)揮教學指導作用,制定切實可行的措施,應有計劃地開展各類小學英語教學研討會、教材教法培訓班和小學英語優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動,組織教師進行教學技能比賽,促進教師業(yè)務水平的不斷提高。安排形式多樣的活動,對農(nóng)村小學英語教師進行理論和業(yè)務輔導,為加強師資隊伍建設發(fā)揮自己的職能作用。新課標指出：兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發(fā)展的。重視教育與兒童生活世界的聯(lián)系，讓教育變得對兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展生活的能力。課后，通?^與學生的接觸，我對學生才有真實的了解。我們學校的學生一、二年級時都生活在村校中。當他們在讀一年級時聽說一年后自己也要搬入現(xiàn)在的新學校時，都十分高興。但今天當這個現(xiàn)實真的來到學生的面前時，盼望與現(xiàn)實的沖突在學生心中是那么的激烈，以至于措手不及。我的學生雖然已是三年級，但他們真的來到“跟我住的那個村子差不多”大的學校，面對陌生的教師、同學，面對完全不同于過去的學校生活，學生心中的不安又是如此強烈。我突然為自己所謂“常規(guī)管理”而感到內(nèi)疚。因為學校是新建的，上級領導和社會各界十分關注，這在我們這個小縣城也算是個“熱點”了。因此，我生怕我的來自城邊農(nóng)村的學生出洋相，對學生管理得很多，很嚴，出臺了一系列的“不準”。學生來校已有半個月了，我還沒讓他們到校園隨處走走呢。今天的課讓我驚醒：我還不知道我的學生在哪里。特別是對他，他真的不是一個好學生，這是事實。但面對一個這樣的學生，教師為什么不能冷靜、平等地與他交流，然后再尋找切合學生實際的措施進行轉(zhuǎn)化，而非得拿出教師的權威，一旦學生犯了錯就先批之訓之呢？對如何轉(zhuǎn)化“問題”學生我進行了一系列的研究。一、探索本著構(gòu)建和諧群體，推進教育公平的目標，我們著力在問題學生教育的路徑、方法和藝術上加強探討和研究，以求“問題學生”教育的科學化、規(guī)范化，逐步摸索與掌握關愛“問題學生”工作的基本規(guī)律。1.調(diào)查研究，制定工作方案先對全班不同年齡、不同類型、不同地域的“問題學生”的生活、學習、心理現(xiàn)狀進行了科學的測查分析，掌握了第一手資料，建立起問題學生的成長檔案，進行個案跟蹤，結(jié)對幫扶。2.構(gòu)建網(wǎng)絡，明確工作職責學校專門成立了由副校長、政教主任掛帥的領導小組，各班班主任是主要幫扶的責任人；對重點幫扶對象進行對點幫助。從生活到學習，從身體到生理，教師悉心地給予“問題學生”最大的關注。3.創(chuàng)新舉措，探索有效的工作方法首先，在實踐中探索出一整套角色轉(zhuǎn)換、書信聯(lián)絡、開通家校熱線電話等相結(jié)合的溝通途徑，通過為學生答疑解惑、提供學習方法指導和心理健康咨詢，把愛心傳遞給“問題學生”，不讓一個掉隊。其次，加強分類指導，對個別有心理問題、心理障礙的非常態(tài)兒童，教師和家長一起有針對性地進行咨詢與輔導，學校還專門設立了心理咨詢室，幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我，使他們能夠在人格發(fā)展的方向上不出或盡量少出偏差。最后，分析問題學生學習不同學科知識所體現(xiàn)出來的學科學習特征，設計開發(fā)能有效促進非常態(tài)兒童學習的學習工具、學習環(huán)境、教學模式以及校本課程，并在實施過程中不斷改進，從而形成比較成熟的范本；學校為畢業(yè)班的問題學生成立專門的輔導室，由校長輪流談心、輔導；利用每周二、周四下午放學后的時間，安排語文、數(shù)學、英語教師對各班的問題學生特殊輔導。4.整合資源，營造關愛“問題學生”的良好氛圍一方面，加強與“問題學生”的家長或監(jiān)護人的溝通，促進家庭教育與學校教育和諧發(fā)展。另一方面，通過師生結(jié)隊、生生結(jié)隊等多種形式與幫扶對象建立幫扶聯(lián)系，從各方面給“問題學生”以關愛，讓他們切實感受到學校的溫暖與社會的溫暖。另外，學校還與大洋學校，石筧小學結(jié)為對口學校，讓問題學生與對口學校的孩子同學習、共成長，在互相交流、協(xié)作的過程中，體會成長的快樂。二、啟示加強包括“問題學生”在內(nèi)的未成年人思想道德建設，一定要以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，促進全體未成年人的全面發(fā)展與和諧發(fā)展。加強和改進未成年人思想道德建設，是全社會的共同責任，要動員社會各方面的力量，真正實現(xiàn)學校教育、家庭教育、社會教育的有機結(jié)合，形成有利于未成年人健康成長的良好環(huán)境。促進特殊群體未成年人的健康發(fā)展，要加強分類指導。要以求真務實的精神科學地判斷他們在社會發(fā)展進程中的新變化，深入探索加強思想道德建設的新規(guī)律，做到有的放矢。非典型肺炎(SARS)的消毒非典型肺炎(SARS)的消毒非典116眸典型辟爽的消隔及頒防湖南省疾病預防控制中心消毒科陳貴秋精品PPT眸典型辟爽的消隔及頒防117非典型性肺炎的消毒基本知識醫(yī)院消毒隔離疫點的消毒精品PPT非典型性肺炎的消毒118消孝的基本概念消毒:殺滅或清除傳播媒介上病原微生物,使其達到無害化的處理滅菌:殺滅或清除傳播媒介上一切微生物的處理。高水平消毒:可以殺滅一切致病性微生物的消毒方法。這類消毒劑應能殺滅一切細菌繁殖體、病毒、真菌及其孢子和結(jié)核桿菌等,對細菌芽胞可達到無害化的處理。能達到此水平的消毒方法有:熱力、電離輻射、微波、紫外線,一般含氯、二氧化氯過氧化氫、過氧乙酸、含溴消毒劑、臭氧、甲基內(nèi)酰脲化合物和一些復配的消毒劑等許多因子進行消毒的法精品PPT消孝的基本概念119消孝的基本概念中效消毒劑:指僅可殺滅分枝桿菌、真菌、病毒及細菌繁殖體等微生物,達到消毒要求的制劑低效消毒劑:指僅可殺滅細菌繁殖體,達到消毒要求的制劑。有效氯availablechlorine:有效氯是衡量含氯消毒劑氧化能力的標志,是指與含氯消毒劑氧化能力相當?shù)穆攘?非指消毒劑所含氯量),其含量用mg或%濃度表示。(有效碘及有效二氧化氯的定義和示法與有效氯對應)。精品PPT消孝的基本概念120消孝的基本概念疫源地消毒disinfectionofepidemicfocus:對存在或曾經(jīng)存在傳染源的場所進行的消毒。其目的是殺滅或清除傳染源排出的病原體。隨時消毒concurrentdisinfection:疫源地內(nèi)有傳染源存在時進行的消毒。目的是及時殺滅或清除病人排出的病原微生物終末消毒terminaldisinfection:傳染源離開疫源地后進行的徹底消毒。預防性消毒preventivedisinfection:對可能受到病原生物污染的物品和場所進行的消毒媒介物精品PPT消孝的基本概念121非典型性肺炎的基本認識1傳染源:冠狀病毒微生物的理化因子的抗力順序(由弱到強親脂病毒(有脂質(zhì)包膜的病毒):例如乙型肝炎病毒、丙型肝炎病毒、流感病毒等細菌繁殖體金黃色葡萄球菌、大腸桿菌等真菌酵母菌、霉菌親水病毒(沒有脂質(zhì)包膜的病毒),例如甲型肝炎病毒、戊型肝炎病毒、脊髓灰質(zhì)炎病毒等分枝(結(jié)核桿菌、龜分枝桿菌等細菌芽胞如碳疽桿菌芽胞、枯草桿菌芽胞等朊毒(感染性蛋白質(zhì))母吖瘋牛病病毒等非典型性肺炎的基本認識122非典型性肺炎的基本認識2主要傳播途徑近距離空氣飛沫和密切接觸傳播通過接觸呼吸道分泌物傳播被污染的手、玩具等經(jīng)口鼻傳播3感人群精品PPT非典型性肺炎的基本認識123消方法分類物理法壓力蒸汽、干熱(烤箱)、電離輻射、微波紫外線、紅外線、超聲波、等離子體、強光、過濾除菌、機械去除等。精品PPT消方法分類124消泰方法分類化學法高效消毒劑戊二醛、甲醛、過氧化氫、過氧乙酸、環(huán)氧乙烷、二氧化氯等,可殺滅包括細菌芽胞在內(nèi)的一切微生物。達到滅菌要求的亦可成為滅菌劑。中效消毒劑含碘類、含氯類消毒劑、異丙醇、乙醇、酚類消毒劑等可殺滅結(jié)核分枝桿菌、親水病毒、真菌和細菌繁殖體低效消潔爾滅滅、醋酸氯己定(洗必泰)等,可殺滅親脂類病毒,部分真菌和細菌繁殖體。消泰方法分類125消豪方式分類熏蒸法:過氧乙酸7ml/m32h噴霧法:過氧乙酸7ml/m32h過氧乙酸7ml/m32h擦拭法:1000~2000mg的有效氯500-1000mg/L的二氧化氯干粉:排泄物10%20%的漂白粉浸泡法100g/的有效氰500mg/L的氧精品PPT消豪方式分類126非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理127非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理128非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理129非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理130非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理131非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理132非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理133非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理134非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理135非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理136非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理137非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理138非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理139非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理140非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理141非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理142非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理143非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理144非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理145非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理146非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理147非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理148非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理149非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理150非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理151非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理152非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理153非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理154非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理155非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理156非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理157非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理158非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理159非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理160非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理161非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理162非典型肺炎(SARS)的消毒課件整理163