《17、小壁虎借尾巴》教案

《17、小壁虎借尾巴》教案《17、小壁虎借尾巴》教案（精選15篇）

《17、小壁虎借尾巴》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

對話平臺

自學(xué)（同學(xué)自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的力量）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的閱歷自己想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌相互檢查讀文，重點看字音是否讀精確?????，句子是否讀通順。

識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提示大家應(yīng)留意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是"f".

（師生角色互換讓同學(xué)在主動參加和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對比讀課文，思索：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結(jié)合，培育同學(xué)閱讀觀賞和評價力量）

同學(xué)帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）

1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

2、同學(xué)書寫，老師準(zhǔn)時展現(xiàn)寫得好的字。

其次課時

對話平臺

導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜愛的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培育同學(xué)理解和感受力量）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀爭論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可興奮了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅關(guān)心同學(xué)深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長安排角色，同學(xué)進(jìn)行制造性表演。（熟識角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評議改進(jìn)。

（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參加合作的樂觀性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)相互評價打等級，假如不滿足可重新申請。

教學(xué)建議：

一班級同學(xué)排演課本劇有肯定的難度，老師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，老師可在同學(xué)搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。

《17、小壁虎借尾巴》教案篇2

a案

課前透視

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，同學(xué)熟悉到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相像，人物對話角色鮮亮，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過這樣的文章，另外同學(xué)在《比尾巴》一課又初步了解了一些動物尾巴的特點，所以老師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培育同學(xué)自主合作的意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點：

讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動物頭飾。

2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。

課時：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，特地整理飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今日我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。

對話平臺

自學(xué)（同學(xué)自己想方法掃除字音障礙，利于培育自主閱讀的力量）

1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的閱歷自己想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

2、同桌相互檢查讀文，重點看字音是否讀精確?????，句子是否讀通順。

識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提示大家應(yīng)留意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是"f".

（師生角色互換讓同學(xué)在主動參加和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）

1、圖文對比讀課文，思索：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？

2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚，把尾巴借給我。

通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶懇求。

（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

3、方法遷移，同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

評價（自評和互評結(jié)合，培育同學(xué)閱讀觀賞和評價力量）

同學(xué)帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）

1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。

2、同學(xué)書寫，老師準(zhǔn)時展現(xiàn)寫得好的字。

其次課時

對話平臺

導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜愛的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培育同學(xué)理解和感受力量）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀爭論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難受，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可興奮了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

表演（童話表演不僅關(guān)心同學(xué)深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長安排角色，同學(xué)進(jìn)行制造性表演。（熟識角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評議改進(jìn)。

（評議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參加合作的樂觀性）

1、書后練習(xí)“讀讀說說”。

2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？仿照文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）

學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)相互評價打等級，假如不滿足可重新申請。

教學(xué)建議：

一班級同學(xué)排演課本劇有肯定的難度，老師要求不要太高，必要時可示范引導(dǎo)。另外，老師可在同學(xué)搜集動物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。

b案

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

2.學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；熟悉感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。

教學(xué)重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點：讀第1段和最終一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。

教具預(yù)備：投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

第1課時

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1.老師先請同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫的是什么小動物呀？

2.介紹壁虎的形狀、習(xí)性。

3.（拿掉壁虎尾巴）問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢？今日我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書：19小壁虎借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特殊是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。

3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事？（板書、貼小壁虎圖）

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）

（1）想想：小壁虎為什么要去借尾巴？

（2）（出示投影片）小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？

（3）理解“掙斷”的意思。假如淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難受，很不好意思的語氣來讀。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書上的其次幅圖，想想黑板上的問題（小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問題。

（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他觀察誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)用有禮貌、商議?的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

（6）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書：撥水）

（7）看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

3.總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們情愿嗎？

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書回答問題。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。）

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟老師做動作。

（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)讀小壁虎的話要用很和氣、商議?和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用懇切講道理的語氣來讀。

（5）看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5.自學(xué)第5自然段。

自學(xué)方法同第4自然段。

6.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難受，后來怎么又興奮啦？（板書：長出新尾巴）

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)同學(xué)用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最終一段連起來讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文

1.引導(dǎo)同學(xué)看板書總結(jié)全文。

2.說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

第2課時

一、復(fù)習(xí)

1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2.戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語，給帶點的字留意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水興奮壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2.讀要學(xué)會的6個生字。

3.指導(dǎo)同學(xué)識字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4.指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。

三、練習(xí)

1.指導(dǎo)同學(xué)完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2.指導(dǎo)同學(xué)完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語。

（2）比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰在什么地方干什么？”先想這地方，再寫句子。

四、指導(dǎo)同學(xué)閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語（略）

《17、小壁虎借尾巴》教案篇3

【教學(xué)要求】

1.抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；

2.把握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

【教學(xué)重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，熟悉各種動物尾巴的特點和用途。

【教具】教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學(xué)時間】3課時

第一課時

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，同學(xué)借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)同學(xué)想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

（一）同學(xué)借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，老師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完35、67段相同）。留意"難'的聲母是n，不要讀成l。"訴'是平舌音。"行'是后鼻音，"新'是前鼻音。

（二）指名分段讀課文。

指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如："小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。'

（三）老師范讀課文。

留意停頓、重音、語氣等。讀完問同學(xué)：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

三、圖文對比，初步了解每段講的是什么。

（一）同座二人輪番說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，相互補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，留意讀出不同的語氣。

五、讀生字生詞卡片，要精確?????讀誕生字字音。

六、作業(yè)：仔細(xì)讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

其次課時

一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容

（一）同學(xué)借助拼音自讀課文。

說一說，課文講了誰的一件什么事？

（二）指名讀第一自然段。

先理解"一掙'的意思。再問：小壁虎為什么要這樣"一掙'？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。熟悉小壁虎的尾巴有自我愛護(hù)功能。最終自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

（三）指名讀第2自然段。

理解"沒有尾巴多難看哪！'指導(dǎo)同學(xué)讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急迫心情，知道這段的主要意思。

（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培育自學(xué)力量。

1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓同學(xué)用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（"搖著'、"用尾巴撥水'），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的緣由，熟悉小魚尾巴的作用。最終自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。

3.同學(xué)用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。

程序：①同學(xué)讀書、勾畫、看圖、思索。②同座溝通。③全班溝通。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么。）

（五）理解第6至7自然段。

1.小壁虎為什么難受，后來怎么又興奮起來了？請同學(xué)們自由讀最終兩段。

2.指名讀第6段。理解"很難受'；尾巴沒有了，"難看'，別人又不借，小壁虎的心情別說有多難過了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

3.指名讀第7段。思索：小壁虎為什么又興奮起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，"興奮地叫起來'的心情，指導(dǎo)讀出媽媽"笑著說'的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很興奮。熟悉小壁虎的尾巴有自我愛護(hù)及再生功能。

二、作業(yè)

填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀

（一）同學(xué)自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使同學(xué)熟悉到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)同學(xué)體會"搖著'、"甩著'、"擺著'，熟悉各種動物尾巴的特點。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導(dǎo)同學(xué)"姐姐'、"伯伯'、"阿姨'的稱謂上，從其次人稱的"您'字上，從商議?的語氣"行嗎？'體會。）

（三）指導(dǎo)同學(xué)讀出這種感情。

二、練習(xí)分角色朗讀課文

老師著重指導(dǎo)兩點。

（一）看圖，想象當(dāng)時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難受又急迫的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出"姐姐'、"伯伯'、"阿姨'的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮亮生動，增加表達(dá)效果。

如"小壁虎一掙'斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在"一掙'上。"您把尾巴借給我行嗎？'重音放在"借給我'三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難受急迫的心情。"撥水'、"趕蠅子'、"把握方向'是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個人為一組，分角色試讀。

（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

三、識記字形，指導(dǎo)寫字

（一）引導(dǎo)同學(xué)從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對比田字格指導(dǎo)書寫。

（二）重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫。

"壁'共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊"土'字要居中寫。

"虎'第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

"爬'第四筆寫平些長些，托住"巴'。

"訴'右邊是"斥'，筆順是："橫撇、豎撇、橫、豎、點'。

"新'左下是"木'（其次筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以進(jìn)展同學(xué)詞匯

五、作業(yè)

抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

六、預(yù)備

你最喜愛哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。

《17、小壁虎借尾巴》教案篇4

教材分析：

這篇課文是一篇童話故事，通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生能愛護(hù)自己的特點。文章內(nèi)容比較簡潔,趣味性情強(qiáng),比較適合孩子們表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培育同學(xué)敢于大膽嘗試的精神。

教學(xué)重點：目標(biāo)1.

教學(xué)難點：目標(biāo)3

教學(xué)預(yù)備：錄像、投影和錄音。

教學(xué)過程：

一、由生活導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們平常除了喜愛學(xué)習(xí)，還喜愛什么？

（跳繩、丟沙包、看動畫片。）

2、喜愛看什么動畫片呢？

（《小糊涂神》《寶蓮燈》《西游記》《大頭兒子和小頭爸爸》等。）

3、老師給同學(xué)們帶來一個特別好玩的動畫片，喜愛看嗎？

（放《小壁虎借尾巴》的動畫片。）

4、好看嗎？可老師覺得還缺點什么？沒有聲音。

對，今日老師就是想請同學(xué)們做配音演員，給這個動畫片配音。

二、以讀代講

1、要配好音，演員得先讀好劇本。同學(xué)們翻到課本28頁，讀課文《小壁虎借尾巴》。遇到不熟悉的字看拼音，多讀幾遍。一會兒比一比，看誰讀得好？

2、同學(xué)個人競賽，老師和同學(xué)競賽，同學(xué)分角色朗讀。

三、預(yù)備配音

剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以表演了嗎？別焦急，要表演好，當(dāng)好配音演員，先要記住臺詞才行。（投影出示臺詞）

小壁虎：沒有尾巴，多難看哪！向誰去借一條尾巴呢？

小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

燕子：不行啊，我要用尾巴把握方向。

小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不愿借給我。

媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看。

小壁虎：我長出一條新尾巴啦！

現(xiàn)在請同學(xué)們記這些臺詞，同學(xué)們一邊記一邊還可以加進(jìn)自己的想象。

四、同學(xué)第一次為動畫片配音

1、現(xiàn)在請同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰當(dāng)小壁虎？誰當(dāng)媽媽？誰當(dāng)老黃牛、小魚、燕子？同學(xué)上臺佩戴頭飾。老師放《小壁虎借尾巴》的無聲動畫。

五、其次次想象配音

這幾位同學(xué)當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自己的話，多有意思呀！你們認(rèn)為他們哪個地方改一改效果會更好呢？（引導(dǎo)同學(xué)知道在配音時加上自己的想象，效果會更好。）

3、再請一組同學(xué)，加上自己的想象，配音，戴上頭飾。對于同學(xué)的創(chuàng)新，準(zhǔn)時給有針對性的表揚(yáng)。

六、第三次明理配音

1、留下“小壁虎”，我們連續(xù)演，老師來演媽媽（戴上頭飾）。

師：孩子，你懂得了什么？

引導(dǎo)“小壁虎”說出：我們壁虎的尾巴斷了，還可以再長出來，尾巴能愛護(hù)自己。小魚的尾巴是用來撥水的。牛的尾巴是用來趕蠅子的。燕子的尾巴是用來把握方向的。

2、引導(dǎo)同學(xué):同學(xué)們齊說——

小魚尾巴的作用是—撥水。牛尾巴的作用是—趕蠅子。

燕子的尾巴呢？—把握方向。壁虎的尾巴呢？—愛護(hù)自己，重新生長。

板書：小魚——撥水

?！s蠅子

燕子——把握方向

壁虎——愛護(hù)自己

（貼圖）

七、第四次創(chuàng)新配音

1、同學(xué)們，老師帶來了另一所學(xué)校小伴侶的課文配音，想聽嗎？

我有一個要求，你們要邊聽邊想，怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。（播放配音錄像。）

2、你們有沒有信念比贏他們？給同學(xué)分角色配音。

3、配音后，問：是這所的學(xué)校的配音好呢，還是我們的好呢？為什么？

八、編故事

1、還想配音嗎？惋惜課文太短了，我們來把課文編長一些，編一些角色。你們還知道那些動物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來演小壁虎（戴上頭飾），請一些同學(xué)來演別的動物和我一起對話。

2、找兩個同學(xué)配音后，問：還想做這個嬉戲的舉手。現(xiàn)在舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)小壁虎，沒舉手的同學(xué)下位情愿找誰借尾巴就找誰借。

3、同學(xué)們都喜愛看童話故事，今日請大家編一個童話，有問題嗎？咱們就按課文的形式來編。

用投影提示性填空：同學(xué)照投影說一次。

小壁虎爬呀爬，爬到（）。他觀察（）。小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”說：“不行啊，我要用尾巴（）?！?/p>

九、作業(yè)

仿照課文的樣子，編一個童話故事，并依據(jù)故事內(nèi)容畫一幅畫。

《17、小壁虎借尾巴》教案篇5

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會本課的10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。

3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)同學(xué)喜愛自然科學(xué)的愛好并滲透禮貌訓(xùn)練。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點難點：本課的教學(xué)重點是理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。

教學(xué)思路：先引導(dǎo)同學(xué)理解小壁虎借尾巴的緣由。接著，借助插圖，由扶到放，讓同學(xué)通過朗讀、演示、爭論等多種形式，理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最終，誘導(dǎo)同學(xué)瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能關(guān)心爬行和愛護(hù)自己的功能，以及可以再生的特點。

教學(xué)用具：小壁虎掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.請同學(xué)們猜個謎語：稱虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上，去擒飛來將。（板書：壁虎）（指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并用"虎'口頭組詞。壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊"土'，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一種爬行動物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾底有吸盤，可在墻壁上快速爬行。它有一條瘦長的尾巴，長尾巴有兩項功能，一是搖擺關(guān)心爬行，搖擺越快，爬得越快；還有一項功能，通過學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來，常常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲子。所以叫"壁虎'。壁虎是益蟲，我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。

3.今日，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書課題）同學(xué)齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，弄懂字意，并用"借'口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把"錯'字的金字旁換成單人旁，就是"借'。"昔'其次和第五筆寫在豎中線上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是"尸'）

4.看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？怎樣借？借到了沒有？）

二、初步感知課文內(nèi)容。

1.請同學(xué)們帶著這些問題，邊聽錄音，邊思索。

2.出示"先接著最終'。請同學(xué)們用這樣的句式說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。（小壁虎先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最終向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

1.小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思索。

2.請同學(xué)們用上"由于所以'，說說小壁虎借尾巴的緣由。（由于小壁虎的尾巴斷了，所以它要去借尾巴）

3.那小壁虎的尾巴為什么會斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了）

4.出示紙壁虎、紙蛇。請同學(xué)演示"小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。'從同學(xué)的演示和"一掙'這個詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能關(guān)心爬行外還有什么用處、特點？（尾巴長得不牢，用力一掙就斷了，可以愛護(hù)自己）（板書：掙斷）

5.指導(dǎo)同學(xué)朗讀"小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。'（留意輕重、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個緣由是什么呢？像剛才那樣，用上"由于所以'說一句完整的話。（由于沒有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)"難'字的音；認(rèn)清"難'字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，"英雄'的"雄'字左邊換成"又'，中間"亻'一豎寫在豎中線上；理解"難看'詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最終用"難'口頭組詞）

7.小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難受）從哪里看出來的？（"沒有尾巴多難看哪！'）

8.指導(dǎo)同學(xué)朗讀"沒有尾巴/多難看哪！'（留意語氣、重音、停頓）

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚借尾巴，接著向老黃牛借尾巴，最終向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借到了沒有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)。

抄寫生字"壁虎借尾難'。留意寫得正確、均勻。

其次課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀生字"壁、虎、借、尾、難'，并用"虎、借、尾'口頭組詞。

2.指導(dǎo)同學(xué)口頭填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。

1.那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請大家看圖，按"誰、在什么地方、干什么'的挨次用自己的話說清畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴）（板書：小河邊小魚）

2.小壁虎尾巴斷了，又難過，又難受，它急著去借尾巴。課文是怎么寫它來到小河邊的？（爬呀爬）"爬呀爬'說明白什么？（說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）（隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)"爬'的字音；認(rèn)清"爬'的字形：半包圍結(jié)構(gòu)，左下包右上，"爪'字第四筆的捺要寫平，寫長些，能托住上面的"巴'字，"巴'的最終一筆起筆在豎中線上；通過同學(xué)演示理解"爬'的字義）

3.指導(dǎo)同學(xué)朗讀"小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊。'（留意停頓。"爬呀爬'要讀得輕而慢）

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（觀察小魚搖著尾巴，在河里游來游去）指名演示理解"搖'。（板書：搖）

5.小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會想些什么呢？（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合抱負(fù)象。如：①小魚姐姐的尾巴多美麗啊，我就向她借吧?、谖医璧搅诵◆~姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐◆~借尾巴的呢？（"小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？'）

6.出示兩句話，①小壁虎說："小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？'②小壁虎說："小魚，你把尾巴借給我！'指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)"行'的字音；認(rèn)清"行'的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊"亍'不要寫成"于'；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話好？為什么？（①句好，從"姐姐'"您'"行嗎'這些詞中，可以看出小壁虎是用商議?的語氣在跟小魚說話，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透訓(xùn)練：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子）

7.指導(dǎo)朗讀"小魚姐姐，您把尾巴｜借給我｜行嗎？'（留意停頓、重音及語氣）

8.那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？（沒有）為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解"撥水'）（板書：撥水）

9.由于小魚姐姐要用尾巴撥水，所以只能很犯難地對小壁虎說"不行啊'。誰來讀小魚的話？要盡量讀出這種語氣來。（請二至三名同學(xué)朗讀，老師作適當(dāng)教導(dǎo)）

10.分角色練讀小壁虎和小魚的對話。

三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。

1.小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又去向誰借尾巴呢？（板書：老黃牛）

2.請同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。（小壁虎爬到大樹上，向老黃牛借尾巴）（板書：大樹上）

3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容，在括號內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明白什么？

他觀察老黃牛()著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說："黃牛()，()把尾巴借我()？'老黃牛說："不行啊，我要用尾巴()呢。'

4.結(jié)合同學(xué)回答，重點教導(dǎo)同學(xué)理解老黃牛尾巴的功能。①什么叫"甩'？（板書：甩）請同學(xué)用一段繩子演示理解。提示同學(xué)留意"甩'和"用'的區(qū)分。②板書：趕蠅子。出示圖片，在同學(xué)觀看的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)明確："蠅子'這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。

5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這節(jié)和第三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來朗讀？（請四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合同學(xué)朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話可讀得低沉、慢一些）

6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對話。

四、看圖自學(xué)第五自然段。

1.小壁虎向老黃牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？（板書：燕子）

2.請大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容；②說說燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方看出來的？

3.組織同學(xué)自學(xué)并分小組爭論，老師邊巡察邊作適當(dāng)教導(dǎo)。

4.檢查自學(xué)狀況。結(jié)合同學(xué)回答，重點指導(dǎo)同學(xué)理解燕子尾巴的用處。（相機(jī)演示理解"擺'及燕子通過擺尾巴"把握方向'燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺把握方向）

5.指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對話。

五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

1.小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒有借到，是因它們的尾巴都有用處。那誰能說說它們的尾巴各有什么用處？（小魚用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴把握方向）小壁虎沒有借到尾巴，那后來又怎么樣呢？我們下堂課再連續(xù)學(xué)習(xí)。

2.抄寫生字"爬、行'。完成課后第三題填空練習(xí)。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名讀生字"壁、虎、借、尾、難、爬、行'，并用"虎、借、尾、爬'口頭組詞。

2.填空，再讀一讀句子。小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴。由于小魚要用尾巴()，老黃牛要用尾巴()，燕子要用尾巴(

)，所以，小壁虎沒有借到尾巴。

二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？（很難受）。什么叫"難受'？

2.小壁虎難受地爬回家，把它借尾巴的事"告知了媽媽'。（指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)"告知'的字音。認(rèn)清字形：告，用"一口咬掉牛尾巴'猜字謎關(guān)心同學(xué)識記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊"斤'加一點，要訴說，話就多一點。理解詞意：告知，這里指小壁虎說給媽媽聽。最終，要求同學(xué)用"告'口頭組詞）

3.課文中有沒有把小壁虎告知媽媽什么寫出來？（沒有）那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？

4.課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是"傻孩子'。那什么叫"傻孩子'？媽媽為什么叫小壁虎"傻孩子'？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

5.聽了媽媽的話，"小壁虎轉(zhuǎn)身一看，興奮地叫起來。'小壁虎為什么這么興奮??？（隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)"新'的字音；認(rèn)清"新'的字形：左右結(jié)構(gòu)，左右相等，左邊"親'，寫時第九筆捺變點。最終用"新'口頭組詞）誰能用興奮的心情讀一下小壁虎的話？要把興奮勁讀出來。

6.指導(dǎo)朗讀"我/長出一條/新尾巴啦！'（留意感情、停頓、重音）

7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間能再長出新尾巴）（板書：再生）

三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。

1.出示小黑板，指名讀下列句子。

（1）小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

（2）小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

（3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。

（4）小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。

（5）他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

（6）小壁虎轉(zhuǎn)身一看，興奮地叫起來："我長出一條新尾巴啦！'

2.依據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點？（小壁虎的尾巴能關(guān)心爬行，它長得不牢固，可以自動切斷愛護(hù)自己，斷后過一段時間，又能長出新尾巴）

3.小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其它動物的尾巴有什么用處呢？請大家回去問問爸爸媽媽、爺爺奶奶。

4.抄寫生字：告、訴、新，要求寫得正確、均勻。

《17、小壁虎借尾巴》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞組。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

3.能按事情的先后挨次練習(xí)說話。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1.學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞語。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

1.理解課文內(nèi)容。

2.知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時間三課時加說話寫話一課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課的生字及由生字組成的詞語。

（二）初讀課文，了解課文也許內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）學(xué)會生字及生詞。

（二）朗讀課文。

三、教學(xué)難點

朗讀課文。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它處處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1.范讀全文。

2.邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

3.老師讀完后同學(xué)回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1.在課文中畫誕生字及由生字組成的詞。

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

（1）同學(xué)自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3.讀一讀帶有生字詞的句子。

4.識記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共16筆寫成。上左邊是"'，上右邊是"辛'，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。

虎：筆順：，下邊"幾'，也可以這樣記，虎字頭"'加"幾'。壁虎；趴在墻上，特地吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要損害它。

尾：尸字頭里面是"毛'。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。

爬："爪'字的第四筆寫得長、平一些，把"巴'托住。

行：單人旁加"'。行嗎？行動，行為。

告：上邊"'，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，"一口咬掉牛尾巴'。

訴：言字旁，右邊"斤'加一點，告知，跟別人說的看法。訴說。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是"立'和"木'的變形"'，右邊"斤'不要加點。新和舊是反義詞。

（四）借助漢語拼音讀課文。

1.自己讀。（給同學(xué)肯定的時間讓同學(xué)讀一讀，由于課文較長。）

2.小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3.指小組匯報讀。

（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。

（五）指導(dǎo)書寫生字。

（六）作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使同學(xué)知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點。

（二）能按事情的先后挨次練習(xí)說話。

（三）分角色，有語氣地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）理解課文內(nèi)容，使同學(xué)知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點。

（二）有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點

了解壁虎尾巴再生的特點。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

（二）質(zhì)疑。

通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

請同學(xué)質(zhì)疑，依據(jù)狀況，有的可以當(dāng)時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。

（三）逐段學(xué)習(xí)課文。

1.讀全文。

（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后同學(xué)回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2.請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在"誰'下面畫橫線。

（1）同學(xué)邊讀邊畫。

（2）同學(xué)回答，你畫的是什么？

（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）

3.學(xué)習(xí)課文第3段。

（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

（2）老師出示前三句話，同學(xué)一句一句地讀，老師分別出示：

誰來到什么地方

它觀察了什么

說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解"游來游去'時，找同學(xué)到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示來去讓同學(xué)照樣子說詞語，以豐富同學(xué)的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時，老師出示句子讓同學(xué)比較：

"小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？'

"小魚，你的尾巴借給我。'

讓同學(xué)讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商議?的口氣）。指導(dǎo)同學(xué)有語氣地朗讀。

（3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實物，讓同學(xué)觀看并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？

指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

（4）自己小聲讀這一段課文，用"誰來到什么地方，它看到什么，說了什么'的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對同學(xué)進(jìn)行按句式說話的練習(xí)）。

（5）投影：出示圖，用剛才的句式說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。

（6）分角色朗讀這一段。

（7）老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再根據(jù)"誰來到什么地方，它觀察什么，說了什么'的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）

4.根據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組爭論學(xué)習(xí)。

（1）同學(xué)先自學(xué)，后在小組內(nèi)爭論、學(xué)習(xí)。

（2）老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

①指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商議?的口氣。還要讀出老牛者誠穩(wěn)重的語氣。

②指小組分角色朗讀。哪個小組情愿讀給大家聽。

（3）老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。關(guān)心理解課文內(nèi)容。

（4）仍舊根據(jù)"誰來到什么地方，它觀察了誰，說了什么'的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）同學(xué)自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)效果。

（指名讀課文，能夠讀出語氣。）

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

（聯(lián)系生活實際想一想，燕子用尾巴把握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤把握汽車的方向一樣。）

（3）看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6.學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

（1）老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里非常難受，后來怎樣呢？

（2）指名讀第6、7這兩個自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？由于小壁虎已長出一條新尾巴了。小壁虎興奮地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生力量。）

（分角色朗讀這兩段。）

7.小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。

（1）指名讀這一段：

操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的狀況。通過演示讓同學(xué)理解"一掙'這個詞。

8.學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）

（四）看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

（二）能夠有挨次地按句式說幾句意思連貫的話。

（三）完成課后作業(yè)。

二、教學(xué)重點

（一）通過有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。（二）能夠有挨次地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的話。

三、教學(xué)難點

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。

讀一讀下面的字并組成詞。

告（告知）虎（壁虎）行（不行）難（難看）

借（借給）新（新尾巴）

并在本上抄寫一遍這些詞語。

（二）自己小聲讀全文，想一想每段告知我們什么？

（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。

（四）看看投影圖片，用"誰來到什么地方觀察誰，說了什么'的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。

（五）分角色有感情地朗讀全文。

（六）完成課后作業(yè)。（第3題）

1.讀題目要求。

2.讓同學(xué)自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。

（七）說說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。

1.知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。

2.知道小壁虎的尾巴有再生力量。小壁虎利用自己尾巴的特點，來愛護(hù)自己，當(dāng)別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。

3.還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。

（八）用今日學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）說一說你最喜愛的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。

（二）然后把你說的話寫下來。

二、教學(xué)重點

（一）引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，只有仔細(xì)觀看，才能按觀看的挨次說一說你喜愛的動物的樣子。

（二）練習(xí)寫話。

三、教學(xué)難點

按挨次、有條理地說一說某種動物的樣子。

四、教學(xué)過程

（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。

1.點出你最喜愛的一種小動物。

2.說它的樣子。

3.把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。

（二）可以把你最喜愛的一種動物玩具拿出來，先認(rèn)真觀看（按肯定的挨次），再說一說它的樣子。

1.自己觀看，練習(xí)說一說。

（給同學(xué)充分的時間，讓同學(xué)觀看、練習(xí)說話。）

2.小組內(nèi)相互說一說自己最寵愛的小動物的樣子（留意抓特點）。

3.小組選派代表，向全體同學(xué)說一說。

（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的狀況，表揚(yáng)好的，并且說明好在哪兒。）

（三）引導(dǎo)同學(xué)寫話。

把剛才說的一段話寫在本子上。

不會寫的字用音節(jié)代替。

舉例：

我最喜愛小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身雪白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。

《17、小壁虎借尾巴》教案篇7

教材理解：

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，由于他們各自尾巴都有用處，所以沒有借到。通過這個故事，同學(xué)熟悉到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明白，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相像，人物對話角色鮮亮，是進(jìn)行朗讀、說話訓(xùn)練的最佳范例。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些動物尾巴的作用。

3、在朗讀、理解的過程中學(xué)習(xí)一些句式、句段，積累語言。

教學(xué)重點：讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

課前預(yù)備：了解有關(guān)動物尾巴的作用

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)17課。請小伴侶打開書，讀讀第1、2自然段。

（同學(xué)齊讀第1、2自然段）

2、師：是呀，沒有尾巴多難看呀！于是，小壁虎想去借一條尾巴。

二、研讀課文第3、4、5自然段：

1、那么，小壁虎向誰借過尾巴呢？請你讀讀課文第3、4、5自然段，用上下面的句子說一說吧。

小壁虎向（）、（）和（）借過尾巴。

小壁虎向（）、（），還有（）借過尾巴。

2、這些動物能把尾巴借給小壁虎嗎？請你也從課文第3、4、5自然段中找到答案來說一說吧。

由于（）要用尾巴（），所以（）。

3、小壁虎向這些動物借尾巴時的情形是怎樣的呢？請你在課文中圈圈動詞，然后四人小組合作讀讀、演演。

自由預(yù)備；四人小組合作讀、演；指名匯報

三、學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、師引讀第6自然段過渡：

小壁虎那么有禮貌地向別人借尾巴，卻借不到尾巴，它的心里很難受。于是，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事——

（出示課文片斷，同學(xué)接讀）告知了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，興奮得叫了起來：“我長出一條新尾巴啦！”

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可興奮了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

3、師問：讀到這兒，你知道壁虎的尾巴有什么特點和作用嗎？

四、拓展：

小壁虎借尾巴的故事真好玩！你能想像一下，小壁虎還會去向誰借尾巴呢？請你學(xué)著課文第3、4、5自然段的樣子來編一編新的小壁虎借尾巴的故事吧。

小壁虎爬呀爬……

1、自由預(yù)備。

2、指名說，評議。

3、說給家長聽。

課后反思：

這堂課，是向家長開放的匯報課。在設(shè)計課的時候，我力求面對每一個同學(xué)，讓他們覺得生動、好玩，消退緊急感和畏難心情。主要體現(xiàn)在：1、在朗讀、理解的過程中學(xué)習(xí)一些句式、句段，積累語言。這些句式、句段的設(shè)計，由扶到放，既有課文中語句的概括，又有課外學(xué)問的延長，扎扎實實地訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)力量。2、以小組為單位，進(jìn)行制造性表演。童話表演不僅關(guān)心同學(xué)深化理解課文，還有助于培育他們的合作精神。同學(xué)讀得津津有味，演得不亦樂乎。3、多種開放形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參加合作的樂觀性，并充分利用家長的資源，讓孩子們把自己續(xù)編的故事直接與家長溝通，既有效地檢查了學(xué)習(xí)效果，又讓孩子們得到了一次很好的口頭表達(dá)的熬煉，提高了實效性。

不過，在這堂課中，也存在著一些失誤：對于一些膽小的孩子，沒有準(zhǔn)時地加以引導(dǎo)，讓人覺得他們學(xué)習(xí)不投入；對于同學(xué)在表演中表現(xiàn)不足的地方，自己沒能自然地做個示范，顯得不夠大方；對同學(xué)的評價語不夠豐富。凡此種種，都將是我應(yīng)努力的方向。

《17、小壁虎借尾巴》教案篇8

17、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

3、初步了解一些動物尾巴的作用。

教學(xué)重點：1、熟悉9個生字，會寫6個生字。2、感情朗讀課文。

教學(xué)難點：初步了解一些動物的尾巴。

第一課時：

教學(xué)過程

(一)溝通展現(xiàn)，檢查復(fù)習(xí)

1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。溝通同學(xué)知道的學(xué)問。板書課題.質(zhì)疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？同學(xué)回答

2、借助圖畫初讀課文，熟悉生字

1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)覺？（同學(xué)回答）

2).大家的本事真大，請自讀課文，假如遇到不熟悉的漢字自己解決，一會兒向大家溝通。

3).全班溝通：你熟悉了哪個字？是用什么方法熟悉的？（同學(xué)進(jìn)行溝通）

（二）分析記憶生字

1、利用識字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難祖---姐桃---逃

錯---借

（2）熟字加偏旁：幾---虎文---蚊它---蛇

親---新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

（三）書寫指導(dǎo)

1、讀一讀要求寫好的漢字。

2、觀看描紅查找關(guān)鍵的筆畫。

3、老師出示生字卡片，請同學(xué)上臺描黑關(guān)鍵筆畫。

4、自己臨寫。

5、同桌互換。

6、展現(xiàn)溝通。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計

1、寫出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語。

蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（）

其次課時

（一）故事導(dǎo)入,揭示課題

1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?

4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。

（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文

1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（老師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）

2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀其次段。

3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（老師依據(jù)同學(xué)回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）

4、為什么借不到尾巴呢？（請同學(xué)分角色來表演）

5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能任憑借給別人）

6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？老師板書。

小魚把握方向

老黃牛趕蠅子

燕子用尾巴撥水

7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。

8.請同學(xué)分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。

9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？

11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起興奮地讀最終一句話。

（四）課后延長

1.讀一讀，說一說

游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去

—來—去—來—去—來—去—來—去

2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能愛護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴把握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課溝通。

板書設(shè)計：

17、小壁虎借尾巴

小魚把握方向

老黃牛趕蠅子

燕子用尾巴撥水

小壁虎愛護(hù)自已

課后小結(jié)：

《17、小壁虎借尾巴》教案篇9

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)同學(xué)了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

2、指導(dǎo)同學(xué)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用，從中受到禮貌訓(xùn)練。

教學(xué)難點：明白動物的尾巴各有各的用途。

教法：講解法、演示法

學(xué)法：自學(xué)法、仿照法、朗讀法

教具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)28、《小壁虎借尾巴》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告知老師，小壁虎都向誰去借尾巴？板書：小魚、老牛、燕子，那么小壁虎是怎樣借的？它究竟借到了沒有？大家想知道不想？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

那就請同學(xué)們趕快打開書翻到129頁，咱們先來看第一自然段，找生來讀。

邊出示圖邊說：1、小壁虎在墻角干什么？

2、正值小壁虎在墻角捉蚊子的時候，一條蛇怎樣？

3、這時小壁虎就怎么做？

4、它不掙斷尾巴能行嗎？為什么？

2、學(xué)習(xí)其次自然段

尾巴斷了，小壁虎是怎么想的？又是怎么做的呢？找生讀其次自然段

⑴小壁虎是怎么想的？

⑵沒有尾巴多難看哪！后面是什么號？為什么是感嘆號？

⑶咱們看，小壁虎這時是什么表情？

⑷那誰能用焦急、想哭的語氣來讀這一自然段？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

是呀，沒有尾巴多難看哪，向誰去借一條呢？于是，小壁虎爬呀爬，爬到了（出示圖2）什么地方？它正在干什么？

⑴課文哪一自然段是寫這幅圖的？

⑵找生讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這一自然段一共有幾句話？

⑶誰來讀第一句話？誰見過小壁虎是怎么爬的？

"小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊'，在這里為什么用"爬呀爬'？那誰會讀這一句話？

⑷小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊，它觀察誰在干什么？

⑸于是小壁虎就怎么說？

"小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？'"行嗎？'說明什么？（有禮貌、商議?）

還從什么地方看出小壁虎很有禮貌？那你能用有禮貌、商議?的語氣來讀小壁虎說的話嗎？

⑹小壁虎多有禮貌呀！小魚怎么說？小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？

出示動畫：你看，小魚的尾巴在水里游得多自在呀！假如沒有了尾巴，小魚就不能愉快地游來游去，可小壁虎說的話多有禮貌呀，小魚會用什么語氣來答呢？找生讀。

讀得多懇切呀！誰能用這樣的語氣來讀一讀？

小結(jié)：（出示課件）這一自然段先寫小壁虎爬到了小河邊，再寫它觀察了誰在干什么？接著寫小壁虎是怎么說的，最終寫小魚是怎么說的，小魚說它的尾巴要撥水呢！

4、學(xué)習(xí)第四自然段

那小壁虎又向誰去借了呢？請同學(xué)們看大屏幕第四自然段，邊聽邊想：

⑴小壁虎又爬到了什么地方？觀察了誰在干什么？

⑵于是小壁虎就怎么說？回憶一下，剛才咱們用了什么語氣？（商議?、有禮貌）你記得真清，你能讀讀嗎？（3人）

⑶老牛是怎么說的？

這語氣可不行，誰知道老牛是怎么叫的？

多么低沉的叫聲，誰能用這樣的語氣來讀？（3人、齊讀）

⑷你們剛才讀得真棒！下面咱們分角色朗讀來一次競賽，好不好？女生讀小壁虎的話，男生讀老牛的話，老師讀敘述的話。

⑸老牛不借尾巴的緣由是什么？板書：趕蠅子

5、學(xué)習(xí)第五自然段

出示自學(xué)要求：先寫小壁虎來到什么地方，再寫它觀察了誰在干什么，接著寫小壁虎是怎么說的，最終寫對方是怎么說的。

第五自然段也和它們的敘述方式相同，下面請同學(xué)們根據(jù)上面的自學(xué)要求，邊看圖邊學(xué)文。

⑴提問：小壁虎來到什么地方，觀察了誰在干什么？

⑵小壁虎怎么說？（留意同學(xué)讀的語氣）

⑶燕子的話怎么讀？（象燕子阿姨的話，誰能讀得比他還要好？）

⑷燕子沒有借尾巴的緣由是什么？板書：把握方向

學(xué)到這里，誰能告知老師，小壁虎借了幾次尾巴，借到了嗎？為什么？

6、學(xué)習(xí)6、7自然段

小壁虎借了3次尾巴都沒有借到，它的心情如何？又會怎么做呢？請同學(xué)們拿起書齊讀6、7自然段

⑴小壁虎借不到尾巴心里怎樣？于是它就怎么做？

⑵當(dāng)小壁虎把借尾巴的事告知媽媽的時候，媽媽笑著說什么？

⑶為什么說它是個傻孩子？

⑷剛才還難受的小壁虎，現(xiàn)在怎樣？誰會用叫的語氣來讀小壁虎的話。（3人、齊讀）

三、你們讀得太棒了，下面咱們分角色朗讀課文，好不好？學(xué)了這一課，你明白了什么？

四、總結(jié)：這一課，咱們的收獲可真不少，不僅僅知道了小魚的尾巴可以撥水，老牛的尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以把握方向，還知道小壁虎的尾巴在危急的狀況下，掙斷尾巴是為了愛護(hù)自己，尾巴斷了，還可以長出來。大千世界，無奇不有，小動物的尾巴各有各的用處，各有各的特點，只要你認(rèn)真觀看，多多思索，神秘自會解開，下一課咱們就來比一比，看誰知道動物的尾巴用處多，好不好？

板書設(shè)計：

掙斷再生

小魚撥水

28、小壁虎借尾巴老牛趕蠅子

燕子把握方向

長新尾巴再生

《17、小壁虎借尾巴》教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1借助拼音認(rèn)讀“借、角、掙、斷、逃、您、興”10個生字。能獨立運(yùn)用已把握的筆順規(guī)章，學(xué)習(xí)運(yùn)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”三字。

2朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。

3能讀好課文中問答句的語氣，并能仿照第三小節(jié)的樣子練習(xí)說話。

【重點和難點】

1用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”三字。

2朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。

3能仿照第三小節(jié)的樣子，練習(xí)說話。

【教學(xué)過程】

一揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

1出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎?”

2對!小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中查找答案吧!出示課題，讀題

3學(xué)習(xí)生字：借說說帶“昔”的字借惜錯蠟臘

4讀了這個課題，你想知道些什么？(質(zhì)疑)

板書：小壁虎為什么借尾巴?

它向誰借尾巴?

結(jié)果怎樣?

二整體感知，學(xué)習(xí)生字

1帶著問題讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2溝通(同學(xué)能回答哪個問題就回答哪個)

結(jié)合同學(xué)的回答，隨機(jī)出示墻角掙斷難看

3將三個問題的答案連起來，說一說。

4、學(xué)習(xí)生字：角掙斷逃

三巧讀課文，理解內(nèi)容

1帶著問題：小壁虎怎樣借尾巴？請小伴侶來看一段動畫。（沒有聲音）

2、這段動畫好看嗎？缺了什么？（沒有聲音）

3、老師要請小伴侶來做配音演員，不要焦急，先來記記臺詞,還可以加進(jìn)自己的想像。

出示：

小壁虎：沒有尾巴多難看哪向誰去借一條尾巴呢﹖?

小壁虎：小魚姐