《中華少年》教材解讀

《中華少年》教材解讀《中華少年》教材解讀（精選16篇）

《中華少年》教材解讀篇1

一、教材解讀

1.課文簡說。

喜愛祖國是人世間最純凈最博大的情感，本詩以新時代中華少年的視角.贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強決心。

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純凈，“海燕”喻指英勇樂觀，“雛鷹”喻指理想遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱鬧堅韌，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的盼望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角綻開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮亮，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻究竟，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、.。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的支配（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯美、東方文化的漂亮、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被奇妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感詳細(xì)化。

編排本詩的意圖是讓同學(xué)通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的喜愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)同學(xué)自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。

2.詞句解析。

（1）對句子的理解。

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。矗立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，絢爛的文化，是她培育了我們，培育了我們。朗誦時應(yīng)布滿感謝、驕傲之情。

②我們牢記著中華母親的功德，/更.她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句奇妙過渡?！拔覀兝斡浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更.她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)患病的屈辱，告知我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長風(fēng)破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧困斬斷，/要用愛心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮亮對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、驕傲之情盡情流露。

（2）對詞語的理解。

莽莽：形容原野寬闊，無邊無際。

立地頂天：也作“頂天立地”，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概宏偉豪邁。

蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。

強悍：強壯威猛。

陽關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來指通行便利的大道。比方有光明前途的道路。

艷陽天：指明媚的春天。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對祖國的一片深情。

2.通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。

李少白筆名少白。1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國作家協(xié)會會員。出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小小蝌蚪會唱歌》《少先隊活動朗誦詩》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等。還寫過不少歌詞，由他作詞的兒童歌曲《我向黨來唱支歌》獲其次次全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎二等獎；《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎。

《中華少年》教材解讀篇2

一、說教材

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純凈，“海燕”喻指英勇樂觀，“雛鷹”喻指理想遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱鬧堅韌，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的盼望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角綻開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮亮，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻究竟，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、.。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的支配（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風(fēng)破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯美、東方文化的漂亮、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被奇妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感詳細(xì)化。

編排本詩的意圖是讓同學(xué)通過朗誦詩歌來表達(dá)對祖國的喜愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)同學(xué)自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)同學(xué)對祖國的喜愛之情，培育審美情趣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

多媒體課件觀賞：祖國風(fēng)光，配樂《長江之歌》。圖片舉例。

看了這段資料，你有什么想說的？溝通一下。

設(shè)計意圖：通過豐富的圖片，富有.的音樂，一下子把同學(xué)引入到情境中來，誘發(fā)出對祖國的喜愛之情。

二、溝通資料

讓同學(xué)說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

資料舉例：

“楓橋的鐘聲”：（唐）張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

“大漠的孤煙”：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

“五月端陽，心隨龍舟把詩魂追逐”：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟愛護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的家鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最寶貴的禮品。據(jù)傳奇，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在.高原形成了互贈哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳奇，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉利如意的征兆。于是，下界百姓，爭相仿照，互贈哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片；管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。

設(shè)計意圖：培育同學(xué)自主的查找資料、積累資料的力量。把課堂交給同學(xué)。能說多少是多少，要試著讓同學(xué)將收集的資料內(nèi)化為自己把握的學(xué)問。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴讀準(zhǔn)字音?；脽羝鍪荆?/p>

飛翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、牢記、焊接、燦爛、蘆笙、嗩吶、競相。

指名逐詞讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點是多音字：剛勁（jìnjìng）、哈達(dá)（hāhǎ）

⑵理解詞義：

同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語。若是小組爭論無法解決的，提出來全班爭論。

設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必需把握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓同學(xué)爭論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)省了課堂時間。

四、讀文感悟，加深理解

1、自己大聲地朗讀課文。

2、說說讀懂了什么？想到了什么？溝通。

相機提示：

1、2介紹了祖國錦繡山川是我們的家園。“雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹”這里都暗指中華的少年。

3、4介紹祖國五千年的文化。可以讓同學(xué)舉例說說“水滸”“三國”的英雄豪氣；說說女媧、大禹傳奇中的英雄事跡；說說冬子、雷鋒是什么人；說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。

5“七月的星火，南湖的航船”這里指中國共產(chǎn)黨的成立。1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海隱秘召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖連續(xù)進(jìn)行。這次會議莊重宣告中國共產(chǎn)黨成立，從今中國革命翻開了嶄新的一頁。

6少年要譜寫中華更燦爛的詩篇。

7、8對中華少年的祝福和贊美。“五十六朵鮮花”這里指中華的五十六個民族的少年。

3、讀文，還有什么疑問？

相機提示：

名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的安靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時空的永恒和孤獨?????，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境制造，最為典型地傳達(dá)了中國詩歌藝術(shù)的韻味。

名句賞析──大漠孤煙直，長河落日圓。

“直”寫出烽煙之勁拔、堅毅，“圓”給人親切暖和而又蒼茫的感覺，這兩字不僅精確?????描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真實的感受，把孤寂的心情奇妙地溶化在寬闊的自然景象之中。

“歷史和將來將由我們焊接……少年要譜寫中華更燦爛的詩篇！”

這是全文的中心句，直接表達(dá)了對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和將來的連接點，時代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚光大。

設(shè)計意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)同學(xué)體會博大精深的中華優(yōu)秀古詩文；二是加深對課文主題的理解，立志為中華的富強富強而努力！

五、表演朗誦，升華情感

1、分組練習(xí)：

全班按成若干個四人小組，分角色練習(xí)朗誦。

2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。

老師教導(dǎo)：要朗誦好一首詩，就必需把握朗誦技巧，如音調(diào)的凹凸、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦如同一曲美麗的樂章。朗誦詩歌時，要留意節(jié)奏鮮亮，并依據(jù)作品的基本節(jié)奏實行相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要依據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來打算，并具有肯定的變化。

指導(dǎo)朗讀舉例：

第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?

（從高原走來要讀得有氣概，由于是“雄偉峻拔的高原”；從寶島走來要讀得柔和一些，由于是“海風(fēng)中的一只乳燕”。）

3、全班分成四個組，分角色表演朗誦。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是課堂的.部分，表演朗誦肯定要引領(lǐng)同學(xué)讀出感情，讀出氣概，升華同學(xué)的情感。

六、小結(jié)、作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感受到中華兒女的愛國情懷。對祖國的喜愛，我們可以用各種方式來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對祖國的一片深情。

2、作業(yè)：有感情地朗誦這首詩。

設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不布置抄寫的任務(wù)。通過朗誦，為自己是中國人感到驕傲，增加對祖國的喜愛之情。

四、說板書

中華少年

歷史將來

錦繡山川嶄新畫卷

絢爛文化燦爛詩篇

設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心“歷史和將來由我們焊接，時代的接力棒要靠我們相傳”。

《中華少年》教材解讀篇3

各位評委你們好：

我說課的題目是學(xué)校語文《中華少年》。

一、說教材

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅韌，末句小結(jié)中華少年是"神州大地生長的盼望'。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角綻開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川培育了中華少年;第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年;第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清晰，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮亮，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻究竟，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠(yuǎn)、.。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物(景、境)抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇(如，"碧波環(huán)繞的寶島')、物的支配(如，"冰山上的雪蓮')、境的再現(xiàn)(如，"軍艦長風(fēng)破浪')都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。

另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯美、東方文化的漂亮、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被奇異地歸天為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚墨客奇特感覺，使心情具體化。

編排本詩的意圖是讓同學(xué)通過朗誦詩歌來表達(dá)對故國的喜愛之情。因此，學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)同學(xué)自由朗誦，也可以是分腳色朗誦，還可以是演出朗誦。在重復(fù)的誦讀中，領(lǐng)悟墨客表達(dá)的心情。

二、說教學(xué)目的

1、學(xué)會本課生字，明白由生字構(gòu)成的詞語。

2、通過明白詩歌語言和吟誦詩句，引發(fā)同學(xué)對故國的喜愛之情，培育審美情趣。

3、精確?????、流暢、有情感地朗讀課文，背誦課文。

三、說教學(xué)流程與設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入

多媒體課件觀賞：故國風(fēng)景，配樂《長江之歌》。圖片舉例。

看了這段資料，你有什么想說的?交換一下。

設(shè)計意圖：通過富厚的圖片，富有豪情的音樂，一下子把同學(xué)引入到情境中來，誘發(fā)出對故國的喜愛之情。

二、交換資料

讓同學(xué)說說自己課前網(wǎng)絡(luò)的與本文有關(guān)的資料。

資料舉例：

"楓橋的鐘聲'：(唐)張繼《楓橋夜泊》，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。蘇州城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

"大漠的孤煙'：《使至塞上》〔唐〕王維，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河夕陽圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

"五月端陽，心隨龍舟把詩魂追逐'：農(nóng)歷五月初五，是中國傳統(tǒng)佳節(jié)之一，人們在這一天的重要活動，就是賽龍舟，這一民俗，由來已久。相傳戰(zhàn)國楚三閭大夫屈原眼看祖國滅亡而報國無門，自投汩羅江而亡。當(dāng)?shù)鼐用駷榉乐顾恤~類咬壞屈原尸體而在江中遍撒魚食，劃舟愛護(hù)，后有神魚將屈原尸體馱至他的家鄉(xiāng)秭歸。以后每年這一天，人們便劃舟來懷念屈原，這一天就是五月初五。如今，端陽龍舟競渡已形成為群眾性的水上體育運動。

哈達(dá)：哈達(dá)是藏族最寶貴的禮品。據(jù)傳奇，黃教祖師宗喀巴時代已經(jīng)在.高原形成了互贈哈達(dá)、表示敬意的習(xí)俗。另有一種民間傳奇，聲稱菩薩的佛光，天上的祥云，都是幸福無疆、吉利如意的征兆。于是，下界百姓，爭相仿照，互贈哈達(dá)，以取吉利。哈達(dá)是一種工藝水平很高的編織品，有白麻織的，也有繭絲織的，長度二米、三米不等。哈達(dá)的顏色有四種：紅、黃、藍(lán)、白。上面編織著蓮花、寶蓋等宗教的八寶紋圖。

蘆笙：為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。早在西漢初已出現(xiàn)。蘆笙大小不一，管的數(shù)目也不盡相同，從單管、雙管，以至五管、六管、八管、十管都有，但較常用的是六管蘆笙。六管蘆笙的構(gòu)造，是用六根長短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗;每管的根部各裝一個銅質(zhì)簧片;管的下端各開一個小孔，吹奏時手指按孔發(fā)音。蘆笙多用于獨奏、合奏和舞蹈伴奏。經(jīng)過多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的蘆笙出現(xiàn)。

設(shè)計意圖：培育同學(xué)自主的查找資料、積累資料的力量。把課堂交給同學(xué)。能說多少是多少，要試著讓同學(xué)將收集的資料內(nèi)化為自己把握的學(xué)問。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字：

⑴讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：

飛翔、莽莽、昆侖、水滸、女媧、大禹、縈繞、蹣跚、敖包、牢記、焊接、燦爛、蘆笙、嗩吶、競相。

指名逐詞讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

重點是多音字：剛勁(jnjng)、哈達(dá)(hāhǎ)

⑵理解詞義：

同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語。若是小組爭論無法解決的，提出來全班爭論。

設(shè)計意圖：生字詞是基本的東西，必需把握。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓同學(xué)爭論，解決詞義。這樣處理，一是充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，二是節(jié)省了課堂時間。

四、讀文感悟，加深理解

1、自己大聲地朗讀課文。

2、說說讀懂了什么?想到了什么?溝通。

相機提示：

1、2介紹了祖國錦繡山川是我們的家園。"雪蓮，乳燕，雛鷹，鮮嫩的山丹丹'這里都暗指中華的少年。

3、4介紹祖國五千年的文化?？梢宰屚瑢W(xué)舉例說說"水滸'"三國'的英雄豪氣;說說女媧、大禹傳奇中的英雄事跡;說說冬子、雷鋒是什么人;說說端午節(jié)、中秋節(jié)人們的風(fēng)俗。

5"七月的星火，南湖的航船'這里指中國成立。1921年7月23日，中國第一次全國代表大會在上海隱秘召開，后因遭法租界巡捕房騷擾，會議轉(zhuǎn)移到嘉興南湖連續(xù)進(jìn)行。這次會議莊重宣告中國成立，從今中國革命翻開了嶄新的一頁。

6少年要譜寫中華更燦爛的詩篇。

7、8對中華少年的祝福和贊美。"五十六朵鮮花'這里指中華的五十六個民族的少年。

3、讀文，還有什么疑問?

相機提示：

名句賞析──姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

秋天的夜晚，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在蘇州城外的楓橋邊。明月已經(jīng)落下，幾聲烏鴉的啼叫，滿天的寒霜，江邊的楓樹，點點的漁火，這清冷的水鄉(xiāng)秋夜，陪伴著舟中的游子，讓他感到是多么凄涼。此詩只用兩句話，就寫出了詩人所見、所聞、所感，并繪出了一幅凄清的秋夜羈旅圖。但此詩更具神韻的卻是后兩句，那寒山寺的夜半鐘聲，不但襯托出夜的安靜，更在重重地撞擊著詩人那顆孤寂的心靈，讓人感到時空的永恒和孤獨?????，產(chǎn)生出有關(guān)人生和歷史的無際遐想。這種動靜結(jié)合的意境制造，最為典型地傳達(dá)了中國詩歌藝術(shù)的韻味。

名句賞析──大漠孤煙直，長河落日圓。

"直'寫出烽煙之勁拔、堅毅，"圓'給人親切暖和而又蒼茫的感覺，這兩字不僅精確?????描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了詩人真實的感受，把孤寂的心情奇妙地溶化在寬闊的自然景象之中。

"歷史和將來將由我們焊接少年要譜寫中華更燦爛的詩篇!'

這是全文的中心句，直接表達(dá)了對少年們的殷切期望。中華少年，你們是中華歷史和將來的連接點，時代的接力棒要靠你們傳承。中華民族的精神，要在你們一代發(fā)揚光大。

設(shè)計意圖：一是滲透中華傳統(tǒng)文化的思想，引領(lǐng)同學(xué)體會博大精深的中華優(yōu)秀古詩文;二是加深對課文主題的理解，立志為中華的富強富強而努力!

五、表演朗誦，升華情感

1、分組練習(xí)：

全班按成若干個四人小組，分角色練習(xí)朗誦。

2、請2～3個小組表演朗誦。大家評議。

老師輔導(dǎo)：要朗誦好一首詩，就必需把握朗誦本事，如音調(diào)的坎坷、音量的巨細(xì)、聲音的強弱、速率的快慢，有比擬、有升沉、有變革，使整個朗誦如同一曲優(yōu)美的樂章。朗誦詩歌時，要細(xì)致節(jié)拍光顯，并憑據(jù)作品的根本節(jié)拍接納相應(yīng)的速率。該輕快的要朗誦得輕快些，該極重繁重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速率也不是堅固穩(wěn)定的，而是要憑據(jù)體現(xiàn)作品內(nèi)容的必要來打算，并具有確定的變革。

引導(dǎo)朗讀舉例：

第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?

(從高原走來要讀得有風(fēng)格，由于是"雄偉峻拔的高原';從寶島走來要讀得柔和一些，由于是"海風(fēng)中的一只乳燕'。)

3、全班分成四個組，分腳色演出朗誦。

設(shè)計意圖：這一關(guān)鍵是講堂的熱潮部分，演出朗誦確定要引領(lǐng)同學(xué)讀出情感，讀出魄力，升華同學(xué)的心情。

六、小結(jié)、作業(yè)

1、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本組課文，我們再一次深深感覺到中華后代的愛國情懷。對故國的喜愛，我們可以用種種方法來表達(dá)。本文是一首詩歌，我們可以通過自己的朗誦，讀出對故國的一片蜜意。

2、作業(yè)：有情感地朗誦這首詩。

設(shè)計意圖：略讀課文，這里重點就放在朗誦上，不部署謄錄的使命。通過朗誦，為自己是中國人感受自大，加強對故國的喜愛之情。

《中華少年》教材解讀篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)同學(xué)對祖國的喜愛之情，培育審美情趣。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前預(yù)備:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。

課時支配:1課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

⒈多媒體課件觀賞：祖國風(fēng)光。

⒉看了這段資料，你有什么想說的?溝通一下。

二、溝通資料

讓同學(xué)說說自己課前收集的與本文有關(guān)的資料。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

⒈自讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)讀準(zhǔn)字音。幻燈片出示：

飛翔莽莽昆侖水滸

女媧大禹縈繞蹣跚

敖包牢記纖夫焊接

燦爛蘆笙嗩吶競相

指名逐詞讀，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。重點是多音字：剛勁(jìnjìng)哈達(dá)(hāhǎ)

(2)理解詞義。

同學(xué)分四人小組，溝通一下不理解的詞語。若是小組爭論無法解決的，提出來全班爭論。

四、讀文感悟，加深理解。

《中華少年》教材解讀篇5

教材分析：

喜愛祖國是人世間最純凈最博大的情感，本詩以新時代中華少年的視角.贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強決心。全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅韌，末句小結(jié)中華少年是"神州大地生長的盼望'。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角綻開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

同學(xué)分析：

現(xiàn)在升入六班級的學(xué)習(xí)，是學(xué)校的最高班級，同學(xué)除了驕傲以外，學(xué)習(xí)還有肯定的壓力，由于除了學(xué)習(xí)更多、更深的學(xué)問以外，還要將六年的學(xué)問進(jìn)行歸納和總結(jié)。不過同學(xué)把握了一些良好的學(xué)習(xí)方法。積累了肯定數(shù)量的語言學(xué)問，部分同學(xué)對愛國人物、愛國名句，愛國的故事，以及對祖國的屈辱史和輝煌成就也有所了解，對分析課文、理解文章的內(nèi)涵奠定了肯定的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年喜愛祖國的情感

2.為祖國擁有豐富的資源、絢爛的民族文化、悠久的歷史、美妙的將來，為身為中華少年而驕傲。

3.有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)預(yù)備：祖國進(jìn)展變化的圖片或資料介紹

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

（一）談話引入

1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些狀況嗎？（生自由談）

2.祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么？

3.那讓我們驕傲地說："（讀課題）中華少年'

（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1.以充足的感情朗誦詩歌，讀出驕傲、讀出對祖國的深情。2.采納不同形式的讀，然后溝通讀后的體會。）

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和溝通體會。

（三）安排任務(wù)，同學(xué)自讀詩文

1.生分四人小組，自己分工。老師出示學(xué)詩指導(dǎo)

a小組分工，甲乙丙丁四個角色。

b四人合作朗讀詩文。

c找出不理解的地方，與小組成員爭論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具關(guān)心學(xué)習(xí)，如字典）

d爭論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

e帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

f換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限）

2.生分組活動。

（四）全班溝通學(xué)習(xí)成果

1.生按自己的角色安排，全班一起讀詩文。

2.生溝通小組尚未解決的問題。

3.生溝通每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、絢爛的文化、嶄新的進(jìn)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更燦爛的詩篇。）

（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比驕傲，卻又責(zé)任重大的感情。）

4.溝通自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

（四）朗誦競賽，評比總結(jié)。

1.各組再分工，練習(xí)朗誦，預(yù)備競賽。

2.朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

3.評比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國的將來，民族的盼望，我真心祝福你們能為祖國譜寫燦爛的詩篇！

板書設(shè)計*中華少年

驕傲傲慢

做個愛祖國的少年

堂內(nèi)練習(xí)：仿照《中華少年》，寫一首小詩。

教學(xué)反思：

本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的：有感情地朗讀這首詩，讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對祖國的一片深情；培育同學(xué)分角色、表演朗誦的力量；感染訓(xùn)練同學(xué)要深深地愛著自己的祖國。教學(xué)重點是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點是同學(xué)要讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對祖國的一片深情?？v觀這節(jié)課，勝利之處有：1、以讀帶講：讓同學(xué)通過自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使同學(xué)以充足的情感讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對祖國的一片深情。2、課前讓同學(xué)大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給同學(xué)充分的溝通匯報機會，激發(fā)了同學(xué)的深厚學(xué)習(xí)愛好，有助于同學(xué)對詩歌情感的把握與感悟。

《中華少年》教材解讀篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意

2、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱忱和中華少年劇烈的歷史使命感。

學(xué)情分析：

本詩一是首朗誦詩，適合于分角色表演朗誦，課前我們應(yīng)當(dāng)樂觀引導(dǎo)同學(xué)了解祖國的進(jìn)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)同學(xué)的驕傲感。讀后，組織同學(xué)溝通體會，可溝通對詩句含義的理解，也可溝通對詩句表達(dá)特點的感受，還可溝通內(nèi)心情感的體驗。鼓舞同學(xué)談自己真實的想法。在這樣的基礎(chǔ)上再讀全詩，自然達(dá)到“情動于中而形于外”的境地。

教學(xué)重難點：

1、了解祖國的過去、今日、明天

2、感受中華少年喜愛祖國的情感和驕傲感。

課時支配：1課時

教學(xué)過程

一、師生問好!

二、唱歌《中國少年》，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

最愛喝的水永久是黃河水，最愛寫的字永久是方塊字，由于我們是龍的傳人，是中國娃，讓我們一起唱起那首熟識的旋律——中國少年!

三、*導(dǎo)入新課。

是呀，中國，一個具有五千年文明史的古國，作為中國少年的我們更應(yīng)當(dāng)男兒當(dāng)自強，讓我們帶著這份傲慢與驕傲一起走進(jìn)李少白的詩歌——中華少年(板書)

四、簡介

李少白，筆名少白，唐太宗第四十七世孫，當(dāng)代書畫家，詩人，學(xué)者，藝術(shù)評論家，中國水墨書法的代表人物，中國新水墨畫派的創(chuàng)始人出版有兒童詩集《長胡子的娃娃》《捎給愛美的孩子》《小蝌蚪會唱歌》等。還寫過不少歌詞，其中作詞《我向黨來唱支歌》獲其次次全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎;《來吧，來踢球》在1988年世界兒童音樂節(jié)中獲獎。

五、走進(jìn)課文，賞析課文

(一)自由朗讀課文

1、帶有生字、新詞的句子請多讀幾遍，劃出你覺得最難讀好的句子。

2、檢測字詞，掃清障礙

飛翔雛鷹女媧大禹縈繞蹣跚敖包哈達(dá)牢記纖夫焊接燦爛蘆笙嗩吶純凈熱鬧剛勁領(lǐng)會復(fù)蘇先驅(qū)沉迷裝飾贊嘆百折不回牙牙學(xué)語莽莽昆侖競相開放

(二)快速掃瞄課文

找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和大事?

(三)分小節(jié)溝通分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情?第1小節(jié)

1、這一節(jié)詩中出現(xiàn)了哪些事物呢?它們代表一種什么樣的精神?(“雪蓮”代表純凈、“乳燕”自由成長、“雛鷹”代表志向遠(yuǎn)大、“山丹丹”代表熱鬧、奔放)

2、透過這些詞語，你分別可以聯(lián)想到什么?把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又可以想到什么?(中華少年的化身)

(四)劃分結(jié)構(gòu)層次

(一)總起全詩：我們都是中華少年。(第1節(jié))

(二)寫祖國錦繡河山、悠久文化、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。(第2、3、4節(jié))

(三)回顧中華母親的困難歷程。(第5節(jié))

(四)寫中華少年的誓言。(第6、7節(jié))

(五)總結(jié)全詩。(第8節(jié))

六、分角色朗讀課文

(過渡)再過幾天，就是國慶節(jié)，請帶著你們不悔的誓言，為祖*親送上一份節(jié)日的禮物。

1、出示朗讀要求：全班同學(xué)分成四個大組，分別擔(dān)當(dāng)“甲、乙、

丙、丁”四個角色，一齊分角色朗讀課文。

2、每個小組派出代表，朗誦競賽，評比總結(jié)

七、*小結(jié)，升華情感：

作為龍的傳人，我們“傲慢”，我們“驕傲”，由于我們愛自己的祖國。

《中華少年》教材解讀篇7

（一）、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，課前已布置大家收集關(guān)于我們祖國的資料（板書：中華），誰來談?wù)?？所以作為他的兒女（板書：少年），你感到？（傲慢）你感到？（驕傲）讓我們驕傲地說：“我們是----（中華少年），（手指課題）讓我們傲慢地說：“我們是----（中華少年）”

（二）、明確目標(biāo)：

這是一篇閱讀課文，又是一篇詩歌，怎么來學(xué)這篇課文呢？誰來讀一讀課文上面的閱讀提示，其他同學(xué)留意傾聽，看看誰能聽出這節(jié)課的主要任務(wù)？（生讀提示）

簡潔地說：這節(jié)課的主要任務(wù)是？對！實際上學(xué)這首詩的重點是在感情朗讀中去體會對祖國的喜愛之情。

（三）、初讀課文，整體感知：

現(xiàn)在，讓我們把課文自由讀一遍，留意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解或難理解的詞語要和四周的同學(xué)溝通，然后反復(fù)多讀，明白嗎？（師巡察）

現(xiàn)在我來檢查大家的讀書狀況，請看黑板上的詞語，分別找三位同學(xué)各讀一行，（相機訂正、強調(diào)）現(xiàn)在我們大家齊讀一遍！

這里的詞語還有你不理解的嗎？沒關(guān)系，提出來，大家關(guān)心你！

（四）、再讀課文，品讀感悟：

關(guān)于讀書，有一句名言，叫書讀百遍，其義自現(xiàn)?，F(xiàn)在我們再來讀讀課文，把你有信念讀好的句子讀給小組的同學(xué)聽，彼此之間相互說一說，為什么能讀好，現(xiàn)在開頭——

大家讀得真專心，請大家看圖片（出示海燕迎風(fēng)搏擊和雛鷹在藍(lán)天上飛翔的圖片），認(rèn)真觀看，說說你都看到了什么？

再請觀看：這只海燕在迎風(fēng)擊浪，它是一只什么樣的乳燕？這只雛鷹在在藍(lán)天上搏擊飛翔，它是一只什么樣的雛鷹？對！我們就是乳燕，我們就是雛鷹！帶著這種感受，我們來走近第一小節(jié)，誰情愿為大家朗讀？

同學(xué)讀，（老師相機指導(dǎo)、范讀，“我們是中華的少年！”要讀得堅決有力，布滿了驕傲感）。請你再選三位同學(xué)做你的搭檔，并分好角色朗讀第一小節(jié)，我也想和大家合作，我讀每個角色的第一句，你們分別讀其次句和齊讀的部分，明白嗎？

我們再把這四組詞聯(lián)系起來（高原---雪蓮寶島---乳燕草原---雛鷹黃土坡---山丹丹），你會想到什么？

是啊，九百六十萬平方公里的神州大地孕育了颯爽英姿的少年?。ò鍟河⒆说纳倌辏?/p>

過渡：我們的祖國不僅廣袤壯美，而且歷史悠久，民風(fēng)各異，下面請大家以小組為單位選擇2、3、4小節(jié)中的任一小節(jié)分角色朗讀課文，邊讀邊體會。

剛才老師發(fā)覺許多小組選擇的是第3小節(jié)，你們這一組請起立！為什么選擇這一節(jié)？現(xiàn)在請你們分角色朗讀這一節(jié)，留意跟著音樂的節(jié)奏（播放背景音樂《琵琶語》），其他同學(xué)待會兒要評價他們讀的怎么樣？

同學(xué)評價，老師可稍作補充。

對于本小節(jié)中涉及到的歷史故事和人物，你都有那些了解？簡要作以介紹。除了課本上提到的，你還知道哪些歷史文化故事或人物？

是啊，從甲骨文到方塊字，從古希臘的奧運圣火到我國點燃，從女媧補天到神七問天，我們悠久的文明歷史在不斷地更新和進(jìn)展，哪一小組再來讀這一小節(jié)？（放背景音樂）跟著節(jié)奏，語速可慢一點。

小結(jié)：黑眼睛，黃皮膚的炎黃子孫在千年文明的熏陶下一代代連續(xù)。（板書：千年文明）

過渡：祖國的悠久歷史滋潤著中華少年，祖國的錦繡山川也培育著中華少年，由于九曲黃河讓我懂得了（生接其次小節(jié)）好！齊讀其次小節(jié)。東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，千年文化植根在我們心田。讀到這兒，同學(xué)們的感受都很好，其實老師也和有你們一樣的感受。除此之外，我還獲得了另一種感受，現(xiàn)在老師為你范讀第五小節(jié)，請大家留意看老師的臉，看老師的表情，仔細(xì)聽老師的朗讀，我把對課文的理解融進(jìn)了聲音里。（放背景音樂《英雄的黎明》停頓片刻）

請大家像老師這樣自由練讀，待會兒起來談感受。

從這一段的內(nèi)容中你感受到了什么？請讀出有關(guān)語句？（依據(jù)同學(xué)讀的內(nèi)容貼出相應(yīng)的圖畫）想象著畫面，請你再讀。春天預(yù)示著？

春天預(yù)示著？春天預(yù)示著？本文中春天的故事指什么？對！.爺爺?shù)?----讓我們把盼望留住，把生氣留住，請你上臺讀這一句（“春天的故事”響徹大江南北，中華啊！綻開了嶄新的畫卷。），面帶微笑，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?！領(lǐng)著大家讀一遍！

我們生活在這個畫卷之上，一起感受了母親的堅毅和英勇。（板書：堅毅的母親）（手指板書）中華母親歷盡了困難的歷程，我們中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿，下面我們來齊讀這段話。

過渡：有了先驅(qū)者為我們做榜樣，有了母親博大胸懷的培育，我們該怎么做呢？請用詩句回答。（少年要譜寫中華更燦爛的詩篇?。?/p>

現(xiàn)在，我們來齊讀第七小節(jié)，要讀出中華少年的頑強決心和豪邁情懷！還可以適當(dāng)做些動作！（板書：不悔的誓言）這就是我們中華少年的錚錚誓言，聽！生接（蘆笙和嗩吶一齊吹響，）看?。ㄈ檠嗪碗r鷹比翼聯(lián)翩。）??！這就是我的中華！這就是（中華的少年?。┳屜容呌㈧`驕傲贊嘆的是（手指板書：不悔的誓言）

（五）、總結(jié)延長、升華主題。

同學(xué)們，今日是9月21日，再過十天就是------告知她我們不悔的誓言，全體起立，帶著我們的鏗鏘誓言分角色朗讀課文。

學(xué)完這篇課文，假如讓你用一個詞來表達(dá)你此刻的心情，你會用什么詞呢？（傲慢驕傲）（手指課題）讓我們傲慢地說我們是（中華少年?。┳屛覀凃湴恋卣f我們是（中華少年?。?/p>

板書設(shè)計：

英姿的少年

中華少年千年的文明驕傲、傲慢

堅毅的母親

不悔的誓言

《中華少年》教材解讀篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對祖國的一片深情。

2、通過獨立思索和小組合作，理解課文內(nèi)容，通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。

3.全力以赴，.參加，明白通過一些意象凝聚詩人獨特感受，使情感詳細(xì)化。

【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。

2、學(xué)習(xí)本詩，重在朗讀，同學(xué)自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達(dá)的情感。

3、仔細(xì)討論學(xué)案，獨立思索，限時30分鐘完成；規(guī)范書寫，運用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【內(nèi)容導(dǎo)航】

祖國是人世間最純凈最博大的情感，本詩以新時代中華少年的視角.贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強決心。

【學(xué)問鏈接】

李少白筆名少白。1939年生，湖南寧鄉(xiāng)縣人，中國作家協(xié)會會員。出版有兒童詩集《小小蝌蚪會唱歌》《少先隊活動朗誦詩》《淡綠的月亮》，童話集《大尾巴奇遇記》《傻熊多多的故事》等。

雪蓮多年生草本植物，生長在.、青海、.、云南等高山中，花可入藥。

山丹丹多年生草本植物，多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的寵愛。

女媧是中國神話中一位古老的神。她的主要功績：一是煉石補天，二是制造人類。

大禹大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個君主。

敖包蒙古族人做路標(biāo)和界標(biāo)的堆子，用石頭、土、草等堆成。舊時曾把敖包當(dāng)作神靈的住地來祭祀。

哈達(dá)獻(xiàn)“哈達(dá)”是藏族人民最普遍的一種禮節(jié)，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純凈、誠意、忠誠和敬重。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我會讀。

飛翔莽莽水滸女媧大禹縈繞蹣跚學(xué)步

敖包牢記焊接燦爛蘆笙嗩吶競相開放

2、給下列加橫線的字選擇正確的讀音，并用“____”標(biāo)出。

剛勁（jìnjìnɡ）哈達(dá)（hāhǎ）纖夫(qiānqiàn)露出(lùlòu)滋養(yǎng)（zīcī）雛鷹(chúzhòu)

3、填字組詞

()學(xué)語()學(xué)步()圓月()昆侖

飛翔的()純凈的()燦爛的()嶄新的()

【合作探究】。

問題一：詩歌共有幾個小節(jié)？請把每小節(jié)的主要意思寫下來。

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問題二：你能從詩句中感受到中華少年的愛國熱忱嗎？摘抄幾句寫在下面。

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【練練測測】

1、給多音字組詞。

勁jìn()jìng()哈hā()hǎ()

纖qiàn()xiān()卷juǎn()juàn()

2、讀下面的詩句，體會詩句表達(dá)的感情

a東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這兩句的意思是___________________________。朗誦時應(yīng)布滿__之情。

b黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句寫出了____________。朗誦時語調(diào)要_________。

c要做旗艦去長風(fēng)破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧困斬斷，/要用愛心把世界相連。

這四個排比句表達(dá)出了__________，朗誦時語調(diào)要___________。

3、閱讀拓展。

祖國是什么？

有一天，孩子仰起花一般好看的臉，問白鴿。

白鴿從天涯飛回，從四周八方銜來了答案。

太陽回答：是迎風(fēng)招展的五星紅旗！

松濤回答：是飛越群山的雄偉的長城！

稻穗回答：是等待開鐮的金色豐收。

曉風(fēng)回答：是邊防戰(zhàn)士挺立的身影。

浪花回答：是乘風(fēng)破浪競渡的龍舟。

星星回答：是中秋佳節(jié)團(tuán)聚的月餅！

青松回答：是精神抖擻開屏的孔雀。

大海回答：是吹拂大地暖和的春風(fēng)！

孩子笑了，他摩挲著白鴿，用他的心說了一句：

“祖國是開著花的盼望！祖國是唱著歌的黎明！”

白鴿撲棱撲棱翅膀，銜著孩子的心愿飛走了，

明顯，它將把一個最美的答案寫上藍(lán)天。

（1）本文綜合運用了那些修辭手法？

（2）結(jié)合上下文，分析下列各句加橫線的詞語能否去掉，并簡要說明理由。

a孩子仰起花一般好看的笑臉。

b從四周八方銜來了答案。

（3）白鴿要寫上藍(lán)天的“最美的答案”是什么？

（4）請你也用一句形象的話來說說祖國是什么。

《中華少年》教材解讀篇9

一，教材分析

喜愛祖國是人世間最純凈最博大的情感，本詩以新時代中華少年的視角.贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強決心。

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅韌，末句小結(jié)中華少年是"神州大地生長的盼望'。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角綻開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

二，教學(xué)目標(biāo)

1，能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2，嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國情感和中華少年劇烈的歷史使命感。

三，重、難點突破

理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的情感。

四，教學(xué)過程

（一），導(dǎo)入課文

1，導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了本單元的三篇課文，深深感受到文章和文中描寫的人物那劇烈的愛國之情。是啊，作為新時代的少年，新時代的中華少年，怎能不由衷地為祖國的錦繡山川，悠久絢爛的歷史文化和日新月異的變化感到傲慢和驕傲呢？今日，就讓我們帶著這種情感去學(xué)習(xí)詩歌《中華少年》。板書詩題。

2，我們也曾經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，請同學(xué)們說說詩歌的特點。

同學(xué)能說多少就說多少，老師補充。

語言特點：特別精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語言之中。

結(jié)構(gòu)特點：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按"總分總'的挨次支配結(jié)構(gòu)等。

內(nèi)容特點：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的詳細(xì)形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必需要弄懂詩句中詳細(xì)形象所代表的深刻含義。

情感表達(dá)特點：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的詳細(xì)形象來表達(dá)。

音律特點：朗朗上口，有肯定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以轉(zhuǎn)變的。

（二），初讀詩歌，讀通詩文。

1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)犯難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間相互檢查。

2，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)相互溝通。

對于詩中同學(xué)難以理解的詞語，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。

如，雪蓮耐寒植物，生于青藏高原地區(qū)，花可入藥。山丹丹生于黃土高原，花色鮮紅，生命力極強。

女媧神話人物，功績：煉石補天，制造人類。大禹治水有功，成為夏朝第一個君王。

敖包蒙古族人作為路標(biāo)和界碑的用石頭，土，草堆成的堆子。哈達(dá)藏族人向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的純凈，誠意，忠誠和敬重的禮物。

蘆笙：苗，侗等少數(shù)民族的管樂器。嗩吶：管樂器。

（三）再讀詩文，體會驕傲之情。

1，讀第1自然段，想一想："雪蓮'"乳燕'"雛鷹'"山丹丹'各喻指什么？

2，默讀第2.3.4自然段，想一想，是什么培育滋養(yǎng)了中華少年？（錦繡山川，悠久歷史、絢爛文化）。適當(dāng)?shù)鼐`開對詩句中人物或大事的溝通。

古典作品：《三國演義》《水滸傳》；詩歌作品：張繼《楓橋夜泊》，王維《使至塞上》。

神話故事：女媧補天，大禹治水。影視作品：《閃閃的紅星》《離開雷鋒的日子》等

3，讀第六節(jié)，明確我們牢記的是什么，不能忘卻的又是什么？體會過渡句的作用。

資料：1），中國共產(chǎn)黨于1921年7月在嘉興南湖的游船上召開"一大'，標(biāo)志著黨的正式創(chuàng)立。2，）春天的故事1978年黨確立了改革開放的政策，總設(shè)計師.1992年南巡講話，進(jìn)一步深化改革開放。

4，讀第6.7自然段，感受四個"不'句和四個"要'句的鮮亮對比，它們表達(dá)了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的頑強決心。）

5，齊讀第8自然段，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

6，讀了這首詩，你有什么感受？（溝通對詩句含義的理解，詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗。）

（四），誦讀詩歌，激發(fā)愛國情感。

1，自由練讀，以充足的情感讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對祖國的一片深情。

2，分角色朗讀：甲、乙、丙、丁安排朗讀或朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗讀或朗誦。（提示同學(xué)標(biāo)示自己要誦讀的地方）

（五），課外拓展

請大家去收集一些愛國詩篇，好好朗讀，好好背誦，為班級詩歌誦讀活動做預(yù)備。

板書設(shè)計：

8,中華少年純凈，英勇樂觀，理想遠(yuǎn)大，熱鬧堅韌

祖國錦繡山川的培育

祖國悠久文化的滋潤

祖國特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)的滋養(yǎng)

回顧歷史，展望將來，表達(dá)心愿：建設(shè)中華，無比驕傲

《中華少年》教材解讀篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年喜愛祖國的情感。

2、為祖國擁有豐富的資源、絢爛的民族文化、悠久的歷史、美妙的將來，為身為中華少年而驕傲。

3、有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重點了解祖國的過去、今日、明天

教學(xué)難點感受中華少年喜愛祖國的情感和驕傲感

課時支配2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天看了建國60周年大閱兵，你有什么感受？

生自由發(fā)言

2、祖國正走向富強，你感到什么？

那讓我們驕傲地說："中華少年'

二、讀略讀提示，明確目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

（1）以充足的感情朗讀詩歌，讀出驕傲、讀出對祖國的深情；

（2）采納不同形式的讀，然后溝通讀后的體會。

三、分組自讀課文，總體感知

同學(xué)輪讀全詩，師生共同正音。

（1）同學(xué)自讀，找出不理解的地方并注上記號。

（2）詞語教學(xué)

（3）每組四人合作朗讀課文，爭論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)怎樣的一種感情。

（4）帶著自己的感受分角色朗讀。

四、梳理全詩的寫作挨次

第一小節(jié)：民壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風(fēng)姿，這是全詩的總起。

其次小節(jié)：寫祖國錦繡的山川培育了中化少年。

第三小節(jié)：寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年。

第四小節(jié)：寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。

第五小節(jié)：回顧了中休母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。

第六、七小節(jié)：寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強決心和豪邁情懷。

第八小節(jié)：對全詩進(jìn)行總結(jié)。

五：總結(jié)本課內(nèi)容

其次課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課

二、應(yīng)用多種形式讀課文，理解課文內(nèi)容

1、全班分四組輪讀課文。

2、同學(xué)溝通每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史，絢爛的文化、嶄新的進(jìn)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更燦爛的詩篇。

詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比驕傲，卻又責(zé)任重大的感情。

3、溝通自己讀的感受，聽聽別人的感受。

三、朗讀競賽，評比總結(jié)

1、各組再分工，練習(xí)朗誦，預(yù)備競賽。

2、在活動中，各組上臺朗誦，可以一小組朗誦一小節(jié)來評比。

3、評比總結(jié)

中華少年們，你們是祖國的將來，民族的盼望，我真心祝福你們能為祖國譜寫燦爛的詩篇！

四、作業(yè)

一、照樣子，組詞

例：慘凄慘凄慘慘痛

1、溫（）（）（）

2、思（）（）（）

3、要（）（）（）

二、依據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

1、形容原野寬闊，無邊無際。（）

2、學(xué)走路時，搖擺不定的樣子。（）

3、形容高大，氣概宏偉豪邁。（）

4、強壯威猛。（）

三、選出下列加下劃線的字的正確解釋。

緣：①由于②沿③緣分④遠(yuǎn)古

1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）

2、能結(jié)識你這樣的伴侶，真是緣分?。。ǎ?/p>

3、你知道"邊緣少年'的意思嗎？（）

4、爸爸總是無緣無故地打我。（）

四、選擇下列句子運用的修辭方法。

①擬人②比方③設(shè)問④反問

1、從雄偉峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮，（）

2、先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（）

3、我們怎能遺忘中華母親承受的千年災(zāi)難？（）

4、歷史和將來將由誰來焊接？是中華少年。（）

答案依次如下：

一、暖和溫順溫柔思想思念思索需要要求全要

二、莽莽蹣跚學(xué)步離地頂天強悍

三、①③②④

四、②①④③

《中華少年》教材解讀篇11

四川省成都市郫縣安靖學(xué)校學(xué)校部六班級⑶班黃靜文

“我們是中華的少年，我們是要制造祖國更燦爛的明天?！边@是我讀了《中華少年》這篇既美麗，又有氣概的詩歌啟發(fā)出的第一感想。

“從雄偉峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮；從碧波環(huán)繞的寶島走來，我是海風(fēng)中的一只乳燕?！甭犅?，這兩句詩美麗吧。從這兩句詩中，我體會到了“中華少年”應(yīng)有的純凈、士氣、樂觀這三種精神。

“九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學(xué)會立地頂天?！本徘S河就像中華少年的命運之路。挫折不斷，困難連連，但是咱們中華少年在這時候就因該克服困難，勇敢向前。九曲黃河就像我們的命運地圖?！把S子孫，中華兒女，黑眼睛黃皮膚，不改的容顏?！蔽覀兪呛甏蟮难椎叟c黃帝的子孫，我們的眼睛是黑的，我們的皮膚是黃的。由于我們是中華兒女，黑眼睛黃皮膚是我們不改的容顏。

做一個中華少年，要多接受命運的挑戰(zhàn)，做什么事情都得有困難來阻擋你，還要懂得接受人生中的挫折，才能有資格做一個中華的少年。不管前面有多少困難險阻，我們都要挺身相站；不管前面再怎么困難重重，我們都要有預(yù)備，有自信。

我們，就是中華少年，中華少年的一生不應(yīng)當(dāng)風(fēng)平浪靜，中華少年就應(yīng)當(dāng)時刻預(yù)備迎接考驗。我們是龍的傳人，就應(yīng)當(dāng)有龍的那種精神和豪邁的情懷。

長江、長城、黃山、黃河，在我胸中重千斤，這些都代表了中國，代表了五十六個民族，代表了地圖上那只威嚴(yán)凜凜的雄雞，代表了咱們中華少年！

《中華少年》教材解讀篇12

【教學(xué)目標(biāo)】

【基礎(chǔ)學(xué)問積累】能夠正確讀寫本課誕生的生字。

【方法與力量】通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點；體會本詩在寫作方法上的特點；指導(dǎo)同學(xué)朗讀詩歌一些方法。

【情感與思想】有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的驕傲，讀出對祖國的一片深情。

【拓展與延長】選擇一些適合的詩歌進(jìn)行朗讀練習(xí)，或者寫一首小詩并有感情地朗讀。

【重、難點突破】理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達(dá)的情感。

【教學(xué)過程】

一、由舊知導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上冊我們學(xué)過《兒童詩兩首》這一課，已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌的特點有了初步的了解。現(xiàn)在，為了檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點呢？

提示：估量同學(xué)們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題，其目的主要是向同學(xué)普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點，這樣有利于新課的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代詩歌的一般特點：

語言上：特別精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達(dá)完全融入于富有形象性的語言之中。

結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴(yán)格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按"總分總'的挨次支配結(jié)構(gòu)等。

內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的詳細(xì)形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必需要弄懂詩句中詳細(xì)形象所代表的深刻含義。

情感表達(dá)上：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的詳細(xì)形象來表達(dá)。

音律上：朗朗上口，有肯定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以轉(zhuǎn)變的。

二、自由有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內(nèi)容與所表達(dá)的情感，大家一起溝通。

提示：這個問題對于同學(xué)可能有一些難度，目的是通過老師的引導(dǎo)讓同學(xué)體會到學(xué)詩與學(xué)課文的方法是相通的。

喜愛祖國是人世間最純凈最博大的情感，本詩以新時代中華少年的視角.贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷驕傲之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強決心。

全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯美廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅韌，末句小結(jié)中華少年是"神州大地生長的盼望'。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角綻開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川培育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的困難歷程，曉喻中華少年應(yīng)當(dāng)繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達(dá)了中華少年的頑強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。

三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必需是經(jīng)過同學(xué)學(xué)習(xí)小組共同討論后不能解決的問題）

提示：重點在于詞句的理解。

"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅韌"雪蓮'喻指純凈，"海燕'喻指英勇樂觀，"雛鷹'喻指理想遠(yuǎn)大，"山丹丹'喻指熱鬧堅韌

對句子的理解：

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。矗立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，絢爛的文化，是她培育了我們，培育了我們。朗誦時應(yīng)布滿感謝、驕傲之情。

②我們牢記著中華母親的功德，/更.她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。

這兩句奇妙過渡。"我們牢記著中華母親的功德'一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，"更.她承受的千災(zāi)百難'是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)患病的屈辱，告知我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

③要做旗艦去長風(fēng)破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧困斬斷，/要用愛心把世界相連。

這是中華少年的鏗鏘誓言，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的頑強決心。這四個排比句和前面四個"不'字句形成鮮亮對比，再加押"an'字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、驕傲之情盡情流露。

四、指導(dǎo)朗讀

提示：這是本課的教學(xué)重點與難點?？隙ㄒㄟ^本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓同學(xué)初步把握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會。那感情又如何表達(dá)出來呢？則是通過語速的急緩、語調(diào)的凹凸、語音的強弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。

根據(jù)上面的規(guī)章，讓同學(xué)自己感悟讀法并溝通，進(jìn)行分角色朗讀。

五、你能用以前學(xué)過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點嗎？

提示：結(jié)合其次題作答，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯美、東方文化的漂亮、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被奇妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感詳細(xì)化。

五、作業(yè)：

練習(xí)朗讀《中華少年》

板書設(shè)計：

純凈、英勇樂觀、理想遠(yuǎn)大、熱鬧堅韌

祖國錦繡山川的培育

中華少年祖國悠久文化的滋潤

祖國特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)

四顧歷史、展望將來、表達(dá)心愿：建設(shè)中華無比驕傲

《中華少年》教材解讀篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠精確?????地有感情地朗讀課文，了解詩意。

2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓同學(xué)能夠親臨其境的感受詩歌中對祖國滿腔的喜愛與贊美和中華少年劇烈的歷史使命感。

3.通過課文里的景物描寫，使得同學(xué)對祖國豐富的資源、絢爛的民族文化、悠久的歷史有肯定的了解，為身為中華少年而感到傲慢。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：讓同學(xué)了解詩句中的全部描寫都與祖國息息相關(guān)，進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。

難點：感受中華少年喜愛祖國的情感和驕傲感。

課前預(yù)備：讓同學(xué)們各自回家通過各種途徑（報紙書籍、電視電腦或讓父母敘述），了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。

教學(xué)程序

（一）談話引入

1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來個競賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達(dá)出來。講得好的同學(xué)，大家將會給他最熱鬧的掌聲！

生自由談

2、從大家的談話當(dāng)中我們都了解，祖國正在飛速的進(jìn)展，而我們可以驕傲的對世界說：“我們是中華少年！”引出課題。

（二）這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會詩中中華少年的那種愛國情感和驕傲感，所以教學(xué)也沿著這條線索而綻開。

1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對其讀音和意義都有肯定的了解。

如：飛翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容寬闊，無邊無際。

蹣跚：腿腳不靈活，走路緩慢、搖擺的樣子。

強悍：威猛無所顧忌。

燦爛：形容珠玉等光榮鮮亮。本文指更美妙。

雪蓮：多年生草本植物，葉子長橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長。生長在.、青海、.、云南等高山中，花可入藥。

山丹丹：多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的寵愛。

女媧：是中國神話中一位古老的神。她的主要功績：一是煉石補天，二是制造人類。

大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個君主。

2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1.以充足的感情朗誦詩歌，讀出驕傲、讀出對祖國的深情。2.采納不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說說，他們從中體會到了什么）

實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和溝通體會。

（三）安排任務(wù)，同學(xué)自讀詩文

1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競賽，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，再讓同學(xué)自主搭擋，分角色朗讀，留意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會其中的思想感情。

2、生分組活動。

（四）全班溝通學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色安排，全班一起讀詩文。

2、老師也讀一次給同學(xué)聽，讓他們比較一下究竟是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。

3、詞句解析。

①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，五千年文化植根在我們心田。

請同學(xué)們依據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。矗立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，絢爛的文化，是她培育了我們，培育了我們。朗誦時應(yīng)布滿感謝、驕傲之情。

②我們牢記著中華母親的功德，/更.她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片

這兩句奇妙過渡?！拔覀兝斡浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更.她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)患病的屈辱，告知我們落